四年級上冊第一單元集體備課

第一單元單元分析教材分析本組教材的單元主題是“自然奇觀”，其中包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學習內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流、進行習作練習；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。通過學習本組教材，使學生感受到大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，學生熱愛大自然的思想感情便會油然而生。教學目標知識與技能：1.認識“罩、屹”等27個生字，會寫“潮、稱”等27個生字。積累詞語，要求會讀會認27個詞語，會寫會運用22個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的“日積月累”描寫自然景觀的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。3.培養(yǎng)學生通過朗讀、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。4.培養(yǎng)學生圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。過程與方法：1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。2.在體會課文所描寫自然景觀美好的同時，引導(dǎo)學生積極、主動地領(lǐng)悟作者的表達方法，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。在閱讀、實踐探究的基礎(chǔ)上能夠運用自己的語言生動地描述大自然的景物。情感、態(tài)度與價值觀：1.在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗與神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。2.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。教學重難點1、教學本組課文，要引導(dǎo)學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。2、引導(dǎo)學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦課時安排本單元教學計劃用10-13課時。課題1、觀潮課型新授課教材分析“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！教學目標1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學重難點1、引導(dǎo)學生感受錢塘潮的神奇壯觀。2、體會課文中的有關(guān)語句，想想課文描繪的大潮鏡像。教學過程二次修改第一課時一導(dǎo)入同學們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮。二初讀課文，自學生字新詞觀：觀看。潮：指錢塘江大潮”。觀潮：觀賞錢塘江大潮。天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強裂地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。頓時：立刻。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。三再讀課文，理清段落層次1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。2．請按作者觀潮的過程給課文分段第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。四布置作業(yè)1．朗讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。2．抄寫詞語。第二課時一導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學習《觀潮》。二學習課文第一段1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？2．講讀第一層（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？明確：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？明確：“大家昂著東望”東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？明確：越往西越窄。湖水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？明確：潮水越往西越急。出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。人們的心情怎樣？明確：大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。3．講讀第二層（1）要是你在人群中，你急不急？（2）思考：潮來時，給你留下什么深刻的印象？明確：聲音大，浪大（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。（4）大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？明確：由遠至近你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？明確：“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音?！敖孢€是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。過了一會兒，聲音“越來越大”，“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子?！耙苿印?、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。一瞬間，“白浪翻滾，形成一首兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。（5）如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？明確：人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。4．講讀課文第三層。（1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？明確：一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。（2）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？（3）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）5．練習讀第二段。第三課時一導(dǎo)入這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。二總結(jié)全文1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？明確：這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”一錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。2．設(shè)問：全文貫穿著一個什么字來寫的？明確：奇。奇在什么地方？明確：錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。3、什么是“天下奇觀”？明確：天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。4．小結(jié)：從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。三有感情地朗讀課文作業(yè)設(shè)計1、完成本課的生字、寫字練習2、背誦課文的第3、4自然段。3、完成課外大書第1課。4、預(yù)習《雅魯藏布大峽谷》，家長簽字。板書設(shè)計觀潮（天下奇觀）潮來前江面很平靜

聲音：悶雷滾動──越來越來──山崩地裂

潮來時

形狀：一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬

潮來后依舊風號浪吼課堂監(jiān)測課后反思課題雅魯藏布大峽谷課型新授課教材分析這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。教學目標１、認識７個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、邊讀邊想想，體會課文描寫的壯麗景色，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3、在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學重難點１、理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀。2、邊讀邊想象畫面，體會重點詞句的含義，感受大自然的神奇魅力。教學過程二次修改一、談話導(dǎo)入。

1、同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？（學生根據(jù)課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……）

2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧?。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷）

二、整體感知，初感其“奇”

1．教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

2．能談?wù)勀銓ρ鹏敳夭即髰{谷地初步印象嗎？

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……）

3．能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

（提示學生瀏覽一遍課文內(nèi)容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）

三、精讀細品，深感其“奇”

1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）

2．學生認真默讀，勾畫內(nèi)容。

3．組織小組內(nèi)交流。

4．班上交流。（隨機板書）

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去?！备械健绑@嘆不已”，“不可思議”。

A請學生說說自己的感受或理由。

B你愿意讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)學生朗讀）

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

A請學生說說自己的感受或理由。

B說說你對“鬼斧神工”的理解。

C讀出你的感受好嗎？

（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

5．同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡(luò)，學寫提綱

回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

（提示：“先……然后……再……最后……”）

第二課時一、回憶內(nèi)容

作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的？

二、閱讀對比，體會表達

1．出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？

（段落1摘選第二段，去掉了傳說內(nèi)容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數(shù)字；段落3摘選第五段，用“非常”換掉了“最”。）

2．學生互讀比較，交流意見。

3．學生在班上談出自己的想法和理由。

（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準確的數(shù)字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非?！备?。）三、欣賞奇觀，激發(fā)情感

1、播放《雅魯藏布大峽谷》風光片（無音樂、無解說）

2、同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么？（學生會提出沒有音樂和解說）

3、組織學生從課文中選擇內(nèi)容做解說。

4、播放《雅魯藏布大峽谷》風光片（有音樂），學生做解說。四、拓展

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。

（學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享）作業(yè)設(shè)計1.完成課外大書第2課。2.預(yù)習第三課，家長簽字。板書設(shè)計雅魯藏布大峽谷水千姿百態(tài)山神來之筆堪稱第一生物“植物類型博物館”“動物王國”課堂監(jiān)測課后反思課題鳥的天堂課型新授課教材分析《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。教學目標 1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學重難點1、重點是引導(dǎo)學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。2、難點是體會描寫大榕樹特點的語句。教學過程二次修改第一課時

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鳥的天堂”指什么?

二、自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學生自由讀課文。

2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

<1>我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

a．你為什么這樣讀?

b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

<2>那么多的綠葉，……這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想

哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

第二課時一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?二、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?

a、讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?

b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

c，師讀后，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

三、抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

四、拓展練習，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞作業(yè)設(shè)計1.課后生字4遍，詞語3遍；。2.背誦自己喜歡的段落。3.預(yù)習第四課，家長簽字。板書設(shè)計樹：大、茂盛、奇特、美麗

鳥的天堂————————————鳥的天堂

鳥：多、熱鬧、興奮、自由

課堂監(jiān)測課后反思課題火燒云課型新授課教材分析這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程?；馃粕蟻頃r色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。教學目標1認識5個生字。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。教學重難點 1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學過程二次修改第一課時一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、讀課題，自學課文。1．讀準生字字音，讀通課文。2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。板書：上來了（1-2）變化極多（3-6）下去了（7）三、指名按段讀文，并請同學思考問題。1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）②“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。四、導(dǎo)學第一段。1．個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?。?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會排比句的作用：霞光照得動物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）3．人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4．請你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。2．朗讀全文。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。二、自學第二段。（一）出示自學題：（分組學習）1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒2．四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3．師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5．自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？清晰（逼真）——模糊（不見了）6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。8．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。9．試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。三、學習最后一段。1．個別朗讀。2．學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。補充板書：又像這個，又像那個。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒恰詈笠痪湟舱f明了火燒云變化快。3．背誦這段。四、總結(jié)并朗讀全文?；馃葡氯チ?，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。作業(yè)設(shè)計請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來。板書設(shè)計顏色多、快火燒云變化形狀多、快課堂監(jiān)測課后反思課題語文園地一課型新授課教材分析本園地包括“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“趣味語文”五個部分。在“口語交際”與“習作”的教學中，主要是圍繞“大自然的美麗、神奇”進行討論、交流，并且將討論、交流的內(nèi)容以習作的形式呈現(xiàn)出來。其他部分的教學一是了解并積累中華傳統(tǒng)文化，另外使學生感受祖國語言的豐富、奇妙。教學目標 1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學重難點 １、培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

3、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學過程二次修改 第一課時

口語交際——