部編版語文統(tǒng)一課件1

第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展

第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展部編版語文統(tǒng)一課件1李時(shí)珍

東方醫(yī)學(xué)巨典

宋應(yīng)星

中國17世紀(jì)的百科全書

徐光啟

農(nóng)業(yè)

北方蒙古貴族

遼東

嘉峪關(guān)

元大都

北京

紫禁城

最宏大、最輝煌

元末明初

羅貫中

元末明初

施耐庵

明代中期

吳承恩

湯顯祖

牡丹亭

李時(shí)珍東方醫(yī)學(xué)巨典宋應(yīng)星中國17世紀(jì)的百科全書徐光啟部編版語文統(tǒng)一課件1防洪、灌溉(或消除了岷江水患,灌溉了大片農(nóng)田)

遼東

北京故宮(或紫禁城)

防洪、灌溉(或消除了岷江水患,灌溉了大片農(nóng)田)遼東北京故部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1C

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D部編版語文統(tǒng)一課件1C

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A部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件11.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對象，能區(qū)分說明對象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內(nèi)容，把握說明對象的特征。事物性說明文的特征多為外部特征，事理性說明文的特征多為內(nèi)在特征。2.該類題目考察學(xué)生對文本的理解，在一定程度上是在考察學(xué)生對這類題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運(yùn)用。3.

結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，這種題考查的是學(xué)生的綜合能力，考查的是學(xué)生對生活的關(guān)注情況。4.做好這類題首先要讓學(xué)生對所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗(yàn)再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒已見，但在答題時(shí)要就材料內(nèi)容來回答問題。5.木質(zhì)材料由縱向纖維構(gòu)成，只在縱向上具備強(qiáng)度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過變換其受力方式，使受力點(diǎn)作用于縱向，避弱就強(qiáng)。6.另外，木質(zhì)材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質(zhì)同構(gòu)的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結(jié)構(gòu)更加牢固。而鐵釘?shù)冉饘贅?gòu)件與木質(zhì)材料在同樣的熱力感應(yīng)下，因膨脹系數(shù)的不同，從而在連接處引起松動，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構(gòu)中所占比例較大。建筑中的木構(gòu)是梁柱系統(tǒng)，家具中的木構(gòu)是框架系統(tǒng)，兩個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之間同樣都靠榫卯來連接，構(gòu)造原理相同。根據(jù)建筑物體積、材質(zhì)、用途等方面的不同，榫卯呈現(xiàn)出不同的連接構(gòu)建方式。8.正是在大米的哺育下，中國南方地區(qū)出現(xiàn)了加速度的文明發(fā)展軌跡。河姆渡文化之后，杭嘉湖地區(qū)興盛起來的良渚文化，在東亞大陸率先邁上了文明社會的臺階，成熟發(fā)達(dá)的稻作農(nóng)業(yè)是其依賴的社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。9.考查對文章內(nèi)容信息的篩選有效信息的能力。這類試題，首先要明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進(jìn)行加工，用凝練的語言來作答。10.剪紙藝術(shù)傳達(dá)著人們美好的情感，美化著人們的生活，而且能夠填補(bǔ)創(chuàng)作者精神上的空缺，使沉浸于藝術(shù)中的人們忘掉一切煩惱?；蛟S這便是它能在民間頑強(qiáng)地生長，延續(xù)至今而生命力旺盛不衰的原因吧。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對象，能區(qū)第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展

第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展部編版語文統(tǒng)一課件1李時(shí)珍

東方醫(yī)學(xué)巨典

宋應(yīng)星

中國17世紀(jì)的百科全書

徐光啟

農(nóng)業(yè)

北方蒙古貴族

遼東

嘉峪關(guān)

元大都

北京

紫禁城

最宏大、最輝煌

元末明初

羅貫中

元末明初

施耐庵

明代中期

吳承恩

湯顯祖

牡丹亭

李時(shí)珍東方醫(yī)學(xué)巨典宋應(yīng)星中國17世紀(jì)的百科全書徐光啟部編版語文統(tǒng)一課件1防洪、灌溉(或消除了岷江水患,灌溉了大片農(nóng)田)

遼東

北京故宮(或紫禁城)

防洪、灌溉(或消除了岷江水患,灌溉了大片農(nóng)田)遼東北京故部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1部編版語文統(tǒng)一課件1C

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結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，這種題考查的是學(xué)生的綜合能力，考查的是學(xué)生對生活的關(guān)注情況。4.做好這類題首先要讓學(xué)生對所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗(yàn)再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒已見，但在答題時(shí)要就材料內(nèi)容來回答問題。5.木質(zhì)材料由縱向纖維構(gòu)成，只在縱向上具備強(qiáng)度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過變換其受力方式，使受力點(diǎn)作用于縱向，避弱就強(qiáng)。6.另外，木質(zhì)材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質(zhì)同構(gòu)的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結(jié)構(gòu)更加牢固。而鐵釘?shù)冉饘贅?gòu)件與木質(zhì)材料在同樣的熱力感應(yīng)下，因膨脹系數(shù)的不同，從而在連接處引起松動，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構(gòu)中所占比例較大。建筑中的木構(gòu)是梁柱系統(tǒng)，家具中的木構(gòu)是框架系統(tǒng)，兩個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之間同樣都靠榫卯來連接，構(gòu)造原理相同。根據(jù)建筑物體積、材質(zhì)、用途等方面的不同，榫卯呈現(xiàn)出不同的連接構(gòu)建方式。8.正是在大米的哺育下，中國南方地區(qū)出現(xiàn)了加速度的文明發(fā)展軌跡。河姆渡文化之后，杭嘉湖地區(qū)興盛起來的良渚文化，在東亞大陸率先邁上了文明社會的臺階，成熟發(fā)達(dá)的稻作農(nóng)業(yè)是其依賴的社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。9.考查對文章內(nèi)容信息的篩選有效信息的能力。這類試題，首先要明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原