幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及其促進(jìn)

幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及其促進(jìn)第一頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日一、教師與幼兒的互動(dòng)關(guān)系形式：豐富的、多層次的關(guān)系，（可以是幼兒的合作者、游戲伙伴、支持者等）。本質(zhì)：民主、平等的關(guān)系。（充分尊重幼兒）

幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系意味著彼此間的相互尊重、協(xié)商，在共同活動(dòng)過(guò)程中一起成長(zhǎng)。第二頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日第三頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日第四頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日二、促進(jìn)教師與幼兒建立良好關(guān)系的措施（一）樹(shù)立正確的兒童觀和幼兒教育觀1.瑞吉?dú)W的幼兒教育觀：兒童是獨(dú)立的個(gè)體；兒童是主動(dòng)的、具有獨(dú)特學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)者；兒童具有發(fā)展的巨大潛能；兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是螺旋式遞增的過(guò)程；兒童是天生的“藝術(shù)家”，能用多種形式表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。2.正確的幼兒觀與教育觀：把幼兒視為具有探究潛能的主動(dòng)學(xué)習(xí)者；在與幼兒的雙向互動(dòng)中進(jìn)行有針對(duì)性的教育。第五頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日（二）創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境

包括空間、時(shí)間、材料三部分。（寬敞的活動(dòng)空間、充足的活動(dòng)時(shí)間、齊全的玩具材料等）

2.創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

心理環(huán)境：指幼兒與教師及其他工作人員之間、幼兒與幼兒之間、教師與教師及其他工作人員之間，教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。第六頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日第七頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日第八頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日第九頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日（三）掌握溝通的技巧

1.使用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)：語(yǔ)調(diào)自然、形象化的語(yǔ)言、適當(dāng)停頓。使用的語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，易于理解和接受2.注意與幼兒的目光接觸：和幼兒說(shuō)話要盡可能蹲下來(lái)；教學(xué)時(shí)坐下。3.進(jìn)行有效的提問(wèn)第十頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日如果你們不聽(tīng)話一位新教師在帶大班的幼兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法管束幼兒，所以收起了剛開(kāi)始的笑容和輕柔的聲音，取而代之的是憤怒的表情和不斷的訓(xùn)斥，但是她發(fā)現(xiàn)聲嘶力竭的訓(xùn)斥沒(méi)有換來(lái)預(yù)期的效果，于是又摸索出一套“行之有效”的管理經(jīng)驗(yàn)——將警告與懲罰相結(jié)合，在形形色色的警告聲中孩子們變得規(guī)矩老實(shí)了，可是她又覺(jué)得自己的管理方式少了些什么……“如果你們不聽(tīng)話，就不許……”，“如果你們不按照老師的要求去做，就不能……”第十一頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日第十二頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日第十三頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日如何對(duì)幼兒進(jìn)行有效提問(wèn)？提問(wèn)的內(nèi)容必須與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相配合，讓他們用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。提出幼兒能夠回答得問(wèn)題：先易后難，增強(qiáng)幼兒的自信心。依個(gè)別幼兒的能力調(diào)整難度。提問(wèn)要清楚明確，每次只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。面向全體，注意差異：讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。恰當(dāng)回應(yīng)幼兒的答案：教師要接收不同的答案；對(duì)答案可以作出補(bǔ)充；避免找出幼兒的錯(cuò)處。第十四頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日作業(yè)

選擇題：

1、幼兒教師的興趣具有明顯的：（）

A、穩(wěn)定性

B、廣闊性

C、易變性

D、持久性

2、幼兒教師要善于運(yùn)用心理的自我調(diào)節(jié)策略，理智地調(diào)解自己的：（）

A、興趣

B、意志

C、情緒

D、習(xí)慣

3、教師與幼兒之間交流的主要途徑是：（）

A、非言語(yǔ)溝通

B、教師與幼兒的個(gè)別交流

C、教師與幼兒小組的交談

D、教師與幼兒的游戲

4、對(duì)于教師的提問(wèn)回答不正確的幼兒，教師不應(yīng)該：（）

A、對(duì)兒童的答案進(jìn)行補(bǔ)充

B、找出其答案的合理性

C、換個(gè)方法提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒得到答案

D、指出其答案中的錯(cuò)誤第十五頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日答