《聰明的小雞》教案

《聰明的小雞》教案

《聰慧的小雞》教案時(shí)間：2023-03-0509:52:28教案投訴投稿

《聰慧的小雞》教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，總不行避開(kāi)地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《聰慧的小雞》教案，歡送大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所幫忙。

《聰慧的小雞》教案1

一、設(shè)計(jì)思路：

小班年齡的幼兒留意力很不穩(wěn)定，對(duì)感興趣的事物留意力易集中，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有組織紀(jì)律性;喜愛(ài)戴頭飾，有玩具的嬉戲。小雞毛茸茸，形象得意，深深小朋友的鐘愛(ài)，“聰慧的小雞”，也象征著聰慧的小朋友，且教具簡(jiǎn)潔，一塊圍巾，小而輕，便于幼兒操作，這次活動(dòng)有很多讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口操作表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，滿意幼兒好動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)的心理。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的力量。

2、引導(dǎo)幼兒在開(kāi)心的嬉戲中感知上下、前后、里外等空間方位。

3、初步培育幼兒的探究嘗試意識(shí)。

4、進(jìn)展身體協(xié)調(diào)性。

5、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)展嬉戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

三、活動(dòng)材料預(yù)備：

學(xué)問(wèn)預(yù)備：需事先教會(huì)幼兒小雞走、找食等動(dòng)作，豐富衣服部位的名稱(chēng)。

材料預(yù)備：圍巾每人一塊，貼在胸前的小雞標(biāo)志每人一個(gè)，母雞標(biāo)志一個(gè)，狐貍頭飾一個(gè)，配班教師扮狐貍，鼓一面，《小雞找食》磁帶和錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)引起興趣

1、教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽?zhuān)變阂皇帜米淼闹虚g作小雞。

2、今日媽媽帶你們?cè)仆姘?(雞媽媽帶著小雞四周散開(kāi)跑步入場(chǎng))

(二)嬉戲：“放氣球”

1、剛剛有的小雞聽(tīng)說(shuō)去玩，快樂(lè)得揮動(dòng)起了圍巾，想一想，我們還可以用什么方法來(lái)表示快樂(lè)?鼓舞幼兒嘗試變化圍巾向上拋，體驗(yàn)樂(lè)趣。

2、幼兒練習(xí)放“氣球”，教師引導(dǎo)幼兒觀看，為什么有的“氣球”高，有的氣球低(把圍巾變小就能拋得高)

3、幼兒之間溝通：怎樣才能把圍巾變小?(把圍巾團(tuán)緊)

4、引導(dǎo)幼兒依據(jù)爭(zhēng)論結(jié)果再次練習(xí)放“氣球”

(三)嬉戲：我的圍巾不見(jiàn)了

1、小雞們都很聰慧，下面我們邊聽(tīng)鼓聲邊來(lái)練習(xí)跑步吧，鼓聲快，就跑快，鼓聲慢，就跑慢，鼓聲一停，你就要把圍巾藏在身體的任何部位，最好不能讓媽媽找到。

2、幼兒嬉戲：教師依據(jù)嬉戲狀況，請(qǐng)個(gè)別的幼兒說(shuō)說(shuō)圍巾藏在哪里?(藏在袖子里，口袋里，腰里，衣服里面……等)

3、這兩只小雞把圍巾藏在袖子里，為什么一個(gè)人的圍巾被媽媽發(fā)覺(jué)，而他卻沒(méi)有被媽媽發(fā)覺(jué)呢?

4、用什么方法可以把圍巾變小?(團(tuán)和折)引導(dǎo)幼兒相互溝通閱歷。

5、其次次嬉戲，教師鼓舞幼兒積極探究、操作，想出與眾不同的想法。

(四)嬉戲：小雞與狐貍

1、玩到現(xiàn)在，肚子有點(diǎn)餓了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧!不過(guò)你們當(dāng)心被狐貍發(fā)覺(jué)，假如聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音，就立刻躲在圍巾下面不動(dòng)，要不就會(huì)被狐貍抓住。

2、配班教師扮“狐貍”蹲在一角，幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走，找食等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到狐貍來(lái)了的聲音時(shí)，小雞立刻用圍巾把自己蓋住，或蹲、或站，這時(shí)“狐貍”來(lái)了，它可以邊檢查邊說(shuō)：“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀!咦，怎么都是五顏六色的‘花’呢”。假如沒(méi)有抓到小雞，狐貍就說(shuō)：“等會(huì)兒再來(lái)吧!”然后離開(kāi)場(chǎng)地。狐貍走了之后，小雞一起用放氣球等方法慶祝成功。

3、嬉戲進(jìn)展兩次，最終幼兒邊拋圍巾邊說(shuō)：“我們成功嘍?！?/p>

活動(dòng)完畢。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣特別濃，能積極答復(fù)教師的問(wèn)題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

《聰慧的小雞》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事進(jìn)展的過(guò)程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與好玩。

2、能理解故事中小雞發(fā)起幾項(xiàng)競(jìng)賽的真正用意。

活動(dòng)預(yù)備：

木偶（狐貍和小雞）、大書(shū)一本、小書(shū)一人一本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

分別出示木偶狐貍和小雞，幼兒爭(zhēng)論狐貍和小雞的一般關(guān)系和性格特點(diǎn)，設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

二、分段觀看木偶表演，理解故事。

1、觀看第1頁(yè)的圖片內(nèi)容，問(wèn)：小雞漫步時(shí)遇到狐貍，會(huì)發(fā)生什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒做各種想象猜想）

2、第2頁(yè)，狐貍和小雞相遇它們會(huì)有什么表現(xiàn)？（理解驚嚇）結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？

3、幼兒說(shuō)完自己的想法，我們來(lái)看看狐貍和小雞之間究竟發(fā)生了什么事情，教師用木偶表演第3、4頁(yè)。問(wèn)：小雞和狐貍比試什么？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）接下來(lái)小雞又會(huì)和狐貍比試什么？同樣的方法學(xué)習(xí)5--8頁(yè)。

4、“小雞為什么要和狐貍比聲音大小呢？”小雞的聲音是怎樣的？

5、第10頁(yè)，狐貍的聲音是大還是??？你從哪里看出來(lái)？（引導(dǎo)幼兒觀看圖片的各種標(biāo)志）狐貍大叫后會(huì)發(fā)生什么事？猜想故事結(jié)局。

6、發(fā)小書(shū)給幼兒，讓幼兒自己發(fā)覺(jué)故事的結(jié)局。

三、完整觀賞木偶表演。

四、小結(jié)。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小雞的聰慧表現(xiàn)。

2、教師小結(jié)：遇到事情不要慌，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

《聰慧的小雞》教案3

活動(dòng)名稱(chēng)：體育活動(dòng)——聰慧的小雞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒練習(xí)走，跑交替和聽(tīng)信號(hào)變換動(dòng)作，增加幼兒的走，跑力量。

2、培育幼兒對(duì)體育活嬉戲的興趣和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1、毛巾(數(shù)量與幼兒數(shù)量相等)

2、鈴鼓。

3、狐貍的頭飾一個(gè)。

4、雞媽媽的頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身局部

1、教師帶著幼兒有秩序地進(jìn)入場(chǎng)地。

2、進(jìn)展隊(duì)列練習(xí)：

教師喊口令：向后踏步走一二一一二一一二一。幼兒排著整齊的隊(duì)伍

教師：天氣真好呀!是熬煉的好時(shí)候。小朋友跟著胡教師來(lái)熬煉熬煉吧!(做《動(dòng)物仿照操》)。

二、根本局部

1、通過(guò)嬉戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

教師：今日，雞媽媽要教小雞學(xué)習(xí)新的本事?，F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一塊紗巾，我們要用它來(lái)幫忙我們把身體練的棒棒的?？纯茨侵恍‰u最聰慧，把紗巾利用的最好!

幼兒自由利用絲巾熬煉。

2、過(guò)幾分鐘召集幼兒回來(lái)，詢(xún)問(wèn)幼兒是怎么樣利用紗巾熬煉的。

教師：小朋友，你們剛剛是怎么利用紗巾來(lái)熬煉身體的呢?教師依據(jù)幼兒的答復(fù)來(lái)進(jìn)展回應(yīng)。

3、教師帶著幼兒練習(xí)走跑交替。

教師：現(xiàn)在雞媽媽就要帶著小雞們?nèi)フ蚁x(chóng)子吃了，現(xiàn)在我請(qǐng)小雞把絲巾掛在脖子上，和媽媽琪琪去找蟲(chóng)子吃吧!

教師：你們是媽媽的孩子，所以要聽(tīng)媽媽的指揮，媽媽的鈴鼓拍得快就要跑著走，媽媽的鈴鼓拍的慢你們就漸漸走。好嗎?

反復(fù)練習(xí)3——4次。

請(qǐng)一名幼兒扮演狐貍。

教師：山后有一只，小雞假如看到了狐貍來(lái)了，就要抓緊躲在紗巾的下面，狐貍就看不見(jiàn)你們了，媽媽告知你狐貍走了，你們就站起來(lái)和媽媽一起揮動(dòng)紗巾歡呼。

三、完畢活動(dòng)

教師：我們吃飽了，也該回家去了。

《聰慧的小雞》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、聽(tīng)指令變速跑。

2、在嬉戲中感知上下、里外等空間方位。

活動(dòng)預(yù)備

每人一包雞飼料，剪接的動(dòng)感音樂(lè)音樂(lè)，母雞、大灰狼頭飾一個(gè)、兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，椅子若干、人手一張。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重難點(diǎn)：能聽(tīng)指令快速反響變速跑。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師以雞媽媽的角色示范指導(dǎo)幼兒動(dòng)作要領(lǐng)，跑步時(shí)動(dòng)作落地要輕，走路時(shí)身體要協(xié)調(diào)。

活動(dòng)過(guò)程

1、熱身活動(dòng)小雞隨媽媽來(lái)到“草地”上，聽(tīng)指令走。

師：孩子們，今日媽媽要帶你們出去找食物了，但是外面的大灰狼很兇狠，我們需要學(xué)習(xí)新的本事才能躲過(guò)大灰狼的抓捕哦，現(xiàn)在留意聽(tīng)媽媽的指令，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的本事吧。

教師先漸漸拍手，幼兒慢走，教師快快拍手，幼兒快跑。

教師漸漸拍手，幼兒慢跑，教師快快拍手，幼兒快速跑。

2、根本活動(dòng)

（1）教師講解嬉戲規(guī)章。

規(guī)章：雞媽媽拍手，小雞們聽(tīng)拍手的快慢跑步。拍得快，就快快跑；拍得慢，就漸漸跑；等媽媽一停，小雞們就立正。

（2）幼兒體驗(yàn)嬉戲。

玩法：師幼自由站好，朝同一方向跑?！啊敖處熛葷u漸拍手30秒左右，幼兒慢跑。再漸漸地加快速度，讓幼兒有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，快敲鈴聲30秒鐘左右，幼兒快跑。

（3）幼兒再次嬉戲。

教師在慢跑與快跑的過(guò)渡環(huán)節(jié)可縮短時(shí)間，熬煉幼兒快速反響的力量，同時(shí)活動(dòng)可屢次循環(huán)，如：慢跑—快跑—慢跑—快跑—慢跑—停頓。

（4）情境嬉戲：小雞和大灰狼。

嬉戲規(guī)章：聽(tīng)指令爬上跳下和進(jìn)出雞媽媽帶孩子外出查找食物，要爬過(guò)一座座的高山（凳子）和趟過(guò)一條條河流（繩子）

現(xiàn)在我們要到草地上查找食物咯，雞媽媽帶孩子來(lái)到凳子前說(shuō)：“孩子們我們要翻過(guò)這座山才能到達(dá)草地，請(qǐng)你們跟著媽媽一起爬山吧，孩子聽(tīng)口令上下凳子，感知上下方位。哎呀！最終翻過(guò)這座大山了，咦，前面還有一條大河，我們還需要趟過(guò)這條河才能到達(dá)草地，聽(tīng)指令一起過(guò)河吧，（教師事先把兩條長(zhǎng)繩擺好，孩子聽(tīng)指令進(jìn)出繩子，感知里外方位。）最終到草地上了，珍寶們快來(lái)找食物吧，查找后2分鐘，大灰狼消失啦，雞媽媽說(shuō)：“孩子們快跑啊”，播放音樂(lè)，孩子們依據(jù)指令變速跑。音樂(lè)停，大灰狼空手而至，小雞們聚在一起歡呼。

3、活動(dòng)完畢

教師帶著幼兒仿照小雞走路的樣子離開(kāi)場(chǎng)地，嬉戲自然完畢。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)我以多種形式有目的、有規(guī)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)，以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往、急躁傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓舞他們大膽探究和表達(dá)，幼兒在活動(dòng)中始終保持著深厚的興趣，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然且形式、風(fēng)格各異，活動(dòng)材料做到一物多用。

《聰慧的小雞》教案5

聰慧的小雞教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示相鄰兩個(gè)圖形的差異個(gè)數(shù)，中班教案——聰慧的小雞。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)找圖形。

3、培育幼兒分析、綜合和解決總是的力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、錄音機(jī)、磁帶

2、60—70CM長(zhǎng)的繩子若干根

3、小雞衣服若干件、老鷹衣服一件

4、小雞籠2只5、雞媽媽胸飾一只

教學(xué)過(guò)程：一、嬉戲?qū)?，引起幼兒的興趣和心情

1、T：看，你們穿上衣服后都變成了誰(shuí)？我變成了誰(shuí)？我們來(lái)玩?zhèn)€《老鷹抓小雞》的嬉戲，好嗎？

2、介紹嬉戲規(guī)章，教師與幼兒玩嬉戲，并在嬉戲的過(guò)程中教師抓住四只小雞，教案《中班教案——聰慧的小雞》。（放音樂(lè)與幼兒嬉戲）

二、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示圖形差異的個(gè)數(shù)

1、引導(dǎo)幼兒觀看圖形

T：你們看，我一共抓住了幾只小雞？現(xiàn)在我要用繩子把它們綁起來(lái)。（兩只小雞辶間綁上一根繩子，另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子）提問(wèn)：小雞們，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想看，為什么這兩只小雞辶間我只綁了一根繩子？而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢？

2、引導(dǎo)幼兒熟悉繩子是用來(lái)表示圖形差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記T：我們來(lái)看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)分只有一個(gè)地方不同的兩個(gè)圖形）由于它們辶間只有一個(gè)地方不同，所以我就綁了一根繩子。

T：我們來(lái)看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)分有兩個(gè)地方不同的圖形）由于它們辶間有兩個(gè)地方不同，所以我綁了兩根繩子。T：兩個(gè)圖形辶間要是只有一個(gè)地方不同，就用幾根繩子來(lái)表示？有兩個(gè)地方不同呢？三個(gè)呢？（找出三個(gè)地方不同的圖形請(qǐng)幼兒區(qū)分）提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，這兩只小雞辶間應(yīng)當(dāng)綁幾根繩子？

3、幼兒操作T：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，請(qǐng)你找一只和你有不同地方的小雞抱在一塊兒，可以大小不同、方向不同、顏色不同。請(qǐng)你認(rèn)真看一下，你和你的好朋友辶間有幾個(gè)地方不同，需要用幾根繩子來(lái)表示？自己可以去拿繩子，把你和你的好朋友綁在一塊兒。

4、教師巡指并講評(píng)。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)來(lái)找圖形

1、學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異數(shù)目找圖形。A、通過(guò)和雞媽媽的對(duì)話，出示3只做好標(biāo)記的小雞。B、教師和幼兒分別替3只鴨寶寶找朋友。

2、幼兒操作，教師巡指。四、完畢局部帶好找到的朋友跳舞離開(kāi)教室。

《聰慧的小雞》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事進(jìn)展的過(guò)程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與樂(lè)趣。

2、能依據(jù)對(duì)圖畫(huà)和故事的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述故事。

活動(dòng)預(yù)備：大書(shū)音樂(lè)仆人公圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：今日的天氣真好，快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩，你們情愿嗎？讓我們伴隨著音樂(lè)動(dòng)身吧！

1、出示小雞和狐貍的圖片，請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物打招呼，并分析狐貍和小雞的不同性格特點(diǎn)

2、猜想得意的小雞遇到狡猾的狐貍會(huì)發(fā)生什么事情？

二、圖畫(huà)閱讀（初步）

教師帶著幼兒逐頁(yè)梳理故事。

封面：觀看仆人公及自然環(huán)境。

第一頁(yè)：觀看小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng)，猜測(cè)后面的情節(jié)。

其次頁(yè)：觀看大事的進(jìn)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。

第三頁(yè)：觀看小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作，想象它們之間的對(duì)話。

第四頁(yè)：觀看小雞的位置、動(dòng)作和表情，猜想小雞說(shuō)了什么話，讓狐貍一副很驚異的樣子。

第五頁(yè)：觀看小雞和狐貍的動(dòng)作，分析他們?cè)诟墒裁矗拷Y(jié)果會(huì)是什么？

第六頁(yè)：觀看小雞的表情與動(dòng)作，分析他們?cè)诟墒裁?？結(jié)果又會(huì)是什么？

第七頁(yè)：觀看小雞的動(dòng)作與表情，并分析他們?cè)诟墒裁矗?/p>

第八頁(yè)：觀看狐貍的身體、小雞的動(dòng)作，推想要發(fā)生的事情。

第九頁(yè)：觀看小雞和狐貍的表情與動(dòng)作，猜想它們的心理活動(dòng)。

第十頁(yè)：觀看狐貍和小雞的動(dòng)作，并留意引導(dǎo)他們觀看后面背景中消失的農(nóng)夫。

第十一頁(yè)：描述大事進(jìn)展?fàn)顩r，分析農(nóng)夫消失的緣由。

第十二頁(yè)：觀看小雞的表情，猜想并描述它的心理活動(dòng)。

三、總結(jié)共享：

利用圖片及大書(shū)從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每一頁(yè)的主要內(nèi)容。請(qǐng)幼兒給故事命名。

完畢：時(shí)間不早了，讓我們跟農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧。

《聰慧的小雞》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的力量。

2、引導(dǎo)幼兒在開(kāi)心的嬉戲中感知上下、前后、里外等空間方位。

3、初步培育幼兒的探究嘗試意識(shí)。

4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、樂(lè)于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：需事先教會(huì)幼兒小雞走、找食等動(dòng)作，豐富衣服部位的名稱(chēng)。

2、材料預(yù)備：圍巾每人一塊，貼在胸前的小雞標(biāo)志每人一個(gè)，母雞標(biāo)志一個(gè)，狐貍頭飾一個(gè)，配班教師扮狐貍，鼓一面，《小雞找食》磁帶和錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引起興趣

1、教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽?zhuān)變阂皇帜米淼闹虚g作小雞。

2、今日媽媽帶你們?cè)仆姘?(雞媽媽帶著小雞四周散開(kāi)跑步入場(chǎng))。

(二)嬉戲：“放氣球”

1、剛剛有的小雞聽(tīng)說(shuō)去玩，快樂(lè)得揮動(dòng)起了圍巾，想一想，我們還可以用什么方法來(lái)表示快樂(lè)?鼓舞幼兒嘗試變化圍巾向上拋，體驗(yàn)樂(lè)趣。

2、幼兒練習(xí)放“氣球”，教師引導(dǎo)幼兒觀看，為什么有的“氣球”高，有的氣球低(把圍巾變小就能拋得高)3、幼兒之間溝通：怎樣才能把圍巾變小?(把圍巾團(tuán)緊)4、引導(dǎo)幼兒依據(jù)爭(zhēng)論結(jié)果再次練習(xí)放“氣球”

(三)嬉戲：我的圍巾不見(jiàn)了

1、小雞們都很聰慧，下面我們邊聽(tīng)鼓聲邊來(lái)練習(xí)跑步吧，鼓聲快，就跑快，鼓聲慢，就跑慢，鼓聲一停，你就要把圍巾藏在身體的任何部位，最好不能讓媽媽找到。

2、幼兒嬉戲：教師依據(jù)嬉戲狀況，請(qǐng)個(gè)別的幼兒說(shuō)說(shuō)圍巾藏在哪里?(藏在袖子里，口袋里，腰里，衣服里面……等)

3、這兩只小雞把圍巾藏在袖子里，為什么一個(gè)人的圍巾被媽媽發(fā)覺(jué)，而他卻沒(méi)有被媽媽發(fā)覺(jué)呢?

4、用什么方法可以把圍巾變小?(團(tuán)和折)引導(dǎo)幼兒相互溝通閱歷。

5、其次次嬉戲，教師鼓舞幼兒積極探究、操作，想出與眾不同的想法。

(四)嬉戲：小雞與狐貍

1、玩到現(xiàn)在，肚子有點(diǎn)餓了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧!不過(guò)你們當(dāng)心被狐貍發(fā)覺(jué)，假如聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音，就立刻躲在圍巾下面不動(dòng)，要不就會(huì)被狐貍抓住。

2、配班教師扮“狐貍”蹲在一角，幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走，找食等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到狐貍來(lái)了的聲音時(shí)，小雞立刻用圍巾把自己蓋住，或蹲、或站，這時(shí)“狐貍”來(lái)了，它可以邊檢查邊說(shuō)：“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀!咦，怎么都是五顏六色的‘花’呢”。假如沒(méi)有抓到小雞，狐貍就說(shuō)：“等會(huì)兒再來(lái)吧!”然后離開(kāi)場(chǎng)地。狐貍走了之后，小雞一起用放氣球等方法慶祝成功。

3、嬉戲進(jìn)展兩次，最終幼兒邊拋圍巾邊說(shuō)：“我們成功嘍”，完畢教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)這一嬉戲很感興趣，熬煉了幼兒的走跑的力量。很多幼兒都能順當(dāng)完成任務(wù)，教師要隨時(shí)提示幼兒不要碰撞，對(duì)于小班的幼兒躲閃的力量還有肯定的難度，可多加練習(xí)。

《聰慧的小雞》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的力量。

2、引導(dǎo)幼兒在開(kāi)心的嬉戲中感知上下、前后、里外等空間方位。

3、在嬉戲中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人一塊小手帕。

2、大灰狼頭飾一個(gè)。

3、音樂(lè)帶和錄音機(jī)、鈴鼓一面。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引起興趣。

師：“今日媽媽要帶小雞寶寶們?nèi)ゲ莸厣贤?。”雞媽媽帶著小雞到“草地”上。

師：我們來(lái)和小手帕一起來(lái)跳個(gè)舞吧。媽媽帶小雞做各種運(yùn)動(dòng)（彎彎腰，踢踢腿，伸伸臂，蹦蹦跳，把手帕丟一丟等）

2、嬉戲：我的小手帕不見(jiàn)了。

（1）教師：我的小雞寶寶都是最聰慧最能干的，現(xiàn)在媽媽要來(lái)考考你們，看看誰(shuí)的耳朵最最靈，媽媽拍鈴鼓，小雞聽(tīng)鼓聲跑步。鼓聲快，就快快跑；鼓聲慢，就漸漸跑；等媽媽的鼓聲一停，你們就趕快把自己的小手帕藏在身體的任何地方，最好讓媽媽找不到。

2）幼兒嬉戲，教師依據(jù)嬉戲狀況請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)小方巾藏在哪里？（藏在袖子里，藏在衣服里，藏在背后，藏在屁股下等）

3）爭(zhēng)論：有兩只小雞同樣把小手帕藏在袖子里，為什么一個(gè)的手帕被我發(fā)覺(jué)，一個(gè)沒(méi)有被我發(fā)覺(jué)呢？（由于他把手帕變小了）

4）用什么方法可以把小手帕變小？（把小方手帕團(tuán)或折小）

（5）幼兒其次次嬉戲，教師鼓舞幼兒積極制造，想出與眾不同的藏法。

3、嬉戲：小雞和大灰狼。

（1）玩了這么久，肚子都餓了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧！不過(guò)，我們要當(dāng)心不要被大灰狼發(fā)覺(jué)。假如聽(tīng)到“狼來(lái)了”的`聲音，就立刻躲在小手帕下面不動(dòng)，要不就會(huì)被大灰狼抓住。

（2）配班教師扮演“大灰狼”蹲在一角，幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走、找食物等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到“狼來(lái)了”的聲音時(shí)，“小雞”立刻用方巾把自己蓋住，或蹲或站或趴。這時(shí)“狼”來(lái)了，它邊檢查邊說(shuō)：“真想找小雞當(dāng)點(diǎn)心呀！咦，這兒怎么都是五顏六色的花呀！看來(lái)今日又要餓肚子了?！崩菦](méi)有找到小雞，就離開(kāi)了。

4、完畢活動(dòng)：大灰狼走了，小雞寶寶出來(lái)吧。今日玩的真快樂(lè)呀，小雞寶寶和媽媽回家吧。

《聰慧的小雞》教案9

一、活動(dòng)背景

《聰慧的小雞》這個(gè)讀本對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)理解故事情節(jié)并不難，他們都有閱讀過(guò)以弱勝?gòu)?qiáng)故事的閱歷。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是讓幼兒在猜猜講講中，用較完整、生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面信息、推想故事情節(jié)。在組織過(guò)程中教師以猜猜講講貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)頭就出示故事一頭一尾（故事的起因、結(jié)果）的兩幅畫(huà)面，讓幼兒大膽猜想故事的經(jīng)過(guò)。這個(gè)讀本還有一個(gè)特點(diǎn)就是兩個(gè)角色之間的對(duì)話。孩子之前也接觸過(guò)以對(duì)話為主線的讀本，對(duì)此并不生疏。教師在范讀時(shí)有意識(shí)地讀出角色的不同語(yǔ)氣，引導(dǎo)幼兒嘗試分角色朗讀，加強(qiáng)幼兒對(duì)角色的理解、體驗(yàn)角色的心情變化。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事進(jìn)展的過(guò)程和結(jié)局，體會(huì)故事的幽默與樂(lè)趣。

2.大膽猜想故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表演對(duì)話。

3.感受故事中小雞的聰慧、機(jī)靈、英勇。

三、活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：已閱讀過(guò)故事性較強(qiáng)的讀本，了解了故事有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果幾個(gè)局部。

2.材料預(yù)備：大書(shū)（遮擋標(biāo)題和文字），狐貍、小雞頭飾、粗細(xì)棍子各一根。

活動(dòng)重點(diǎn)理解故事進(jìn)展的過(guò)程和結(jié)局，并表演對(duì)話活動(dòng)難點(diǎn)感受故事中小雞的聰慧、機(jī)靈、英勇

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1.手偶導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：今日,教師帶來(lái)了兩位客人，你們看看是誰(shuí)？（逐一出示小雞和狐貍手偶）小小的小雞遇上大大的狐貍會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)看一看。

2.看圖猜想，引出故事。

(1)出示第1頁(yè)觀看畫(huà)面，猜想故事，主要提問(wèn)：“小雞在什么地方？樹(shù)后的狐貍在看什么？““你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情？“（幼兒很快發(fā)覺(jué)了躲在樹(shù)后的狐貍，孩子靠著以往閱讀故事的閱歷覺(jué)得狐貍想要吃掉小雞。）

(2)出示第2頁(yè)，主要提問(wèn)：“小雞出門(mén)后，發(fā)生了什么事情？““小雞和狐貍的表情、動(dòng)作是怎樣的？“

(3)出示第3頁(yè)，“猜猜狐貍會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么？小雞是什么樣子的？“（引導(dǎo)幼兒觀看小雞的眼睛、嘴巴、翅膀、腳）

（二）出示第4、5、6、7、8、9、10頁(yè)，敘述競(jìng)賽過(guò)程，并表演對(duì)話。

1.出示第4頁(yè)，“猜猜小雞在說(shuō)什么？““他們的表情和剛剛一樣嗎？“師：小雞預(yù)備向狐貍發(fā)起挑戰(zhàn)，它們要開(kāi)頭競(jìng)賽了。你們猜猜它們會(huì)比什么？

2.出示第5-10頁(yè)，師：它們進(jìn)展了三輪競(jìng)賽，瞧！

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們比了什么，最終又是誰(shuí)贏的？你可以任憑挑一項(xiàng)競(jìng)賽來(lái)說(shuō)?！埃ㄒ龑?dǎo)語(yǔ)：他們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)贏了？他們的表情有變化嗎？）教師利用書(shū)中語(yǔ)言進(jìn)展小結(jié)。

3.表演對(duì)話師：現(xiàn)在我們變身為小雞和狐貍，也來(lái)比競(jìng)賽！

請(qǐng)3組幼兒進(jìn)展對(duì)話表演。

（三）提醒最終結(jié)局

1.猜想結(jié)局師：三輪競(jìng)賽小雞都輸了，你們猜最終會(huì)怎么樣？

2.出示第11頁(yè)觀看畫(huà)面，“你看到了什么事情？結(jié)果怎么啦？“

（幼1：獵人在追逐狐貍，小雞在嘿嘿地笑。師：你怎么看出他是獵人的？再想想他究竟是不是獵人？

幼2：他不是獵人，他沒(méi)有槍?zhuān)?/p>

師：恩，那他是什么人呢？你從哪里看出來(lái)的？

幼3：有個(gè)拖拉機(jī)，是農(nóng)夫伯伯。）“你覺(jué)得小雞現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？“3.出示第12頁(yè)，提問(wèn)“狐貍被嚇跑了，小雞很得意，你們猜猜小雞在說(shuō)什么？“教師帶著小雞的語(yǔ)氣，利用書(shū)中語(yǔ)言總結(jié)：狐貍跑得比我快。力氣比我大，跳得比我高，嗓門(mén)比我大，可我小雞更聰慧。

4.看完全書(shū)回到封面，請(qǐng)幼兒為故事取個(gè)名字。

師：你們知道農(nóng)夫伯伯為什么會(huì)消失了嗎？（原來(lái)是小雞有意和狐貍比聲音，響響的聲音就把農(nóng)夫伯伯引來(lái)了。）你們覺(jué)得小雞聰慧嗎？那我們可以給這個(gè)故事取一個(gè)什么名字呢？

（四）教師小結(jié)

小雞是聰慧的，在緊要關(guān)頭它不慌不忙，鎮(zhèn)靜冷靜地想方法戰(zhàn)勝了狐貍，拯救了自己。顧教師盼望小朋友們也能像小雞一樣，假如遇到困難了，也能不慌不忙，鎮(zhèn)靜冷靜的想方法救自己。

小雞出去漫步。一只狐貍跳出來(lái)，嚇得小雞抓緊跑。狐貍說(shuō)：“嘿嘿！我跑得比你快！“小雞說(shuō)：“你跑得比我快，但是我的力氣比你大！“小雞舉起一根小樹(shù)枝。狐貍說(shuō)：“嘿嘿！我的力氣比你大多了!“它舉起一根大樹(shù)枝。小雞說(shuō)：“你的力氣比我大，但是我跳得比你高！“狐貍說(shuō)：“嘿嘿！我跳得比你高多了！“小雞說(shuō)：“你跳得比我高，但是我的嗓門(mén)比你大！“狐貍生氣地說(shuō)：“我的嗓門(mén)比你大多了！“狐貍大聲地叫啊叫。農(nóng)夫聽(tīng)到聲音跑過(guò)來(lái)，狐貍嚇得抓緊逃。小雞得意地說(shuō)：“狐貍跑得比我快，力氣比我大，跳得比我高，嗓門(mén)比我大，可我小雞更聰慧！“

《聰慧的小雞》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，并能大膽地?cái)⑹鲎约旱南敕ā?/p>

2、通過(guò)看圖、猜想、同伴溝通、自主閱讀等方法，讓幼兒初步理解小雞智斗狐貍的方法。

3、充共享受猜想故事情節(jié)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

大書(shū)、小書(shū)

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，并能大膽地?cái)⑹鲎约旱南敕ā?/p>

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步理解小雞智斗狐貍的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

1、師：今日，我?guī)?lái)一本特別好玩的書(shū)，你們想不想看。（翻開(kāi)第1頁(yè)遮住狐貍）觀察了什么？小雞出去干什么？

（消失狐貍）它是誰(shuí)？1它其實(shí)就是一只狐貍，2對(duì)，它就是一只狐貍?？吹叫‰u它想干什么？

2、是這樣嗎？（翻開(kāi)第2、3頁(yè)留時(shí)間，讓幼兒思考隨便說(shuō)）狐貍在干什么？抓到了嗎，為什么？狐貍抓到小雞后會(huì)怎樣？怎么辦呀怎么辦（教師自言自語(yǔ)）我們一起幫小雞想個(gè)方法，不讓狐貍吃掉它。（停頓一下）和旁邊的小朋友商議商議說(shuō)說(shuō)有什么方法（幼兒自由爭(zhēng)論教師指導(dǎo)）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么方法不讓狐貍吃掉小雞？那我們一起看看小雞想出什么方法？（翻開(kāi)11頁(yè)幼兒觀看，停頓一下）這個(gè)人就是小雞的仆人，人們都叫他農(nóng)夫，他叫什么？小雞就是想出一個(gè)讓農(nóng)夫趕走狐貍的方法。那這時(shí)，小雞心情怎樣，為什么？

3、農(nóng)夫有可能從哪里出來(lái)的？那你們覺(jué)得是從拖拉機(jī)還是從房子里出來(lái)的快，為什么？農(nóng)夫怎么知道來(lái)救小雞？（個(gè)別提問(wèn)）小雞畢竟想出什么方法讓農(nóng)夫來(lái)救它，讓我們到小書(shū)中看一看找一找和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（幼兒自由看小書(shū)，教師指導(dǎo)）

二、幼兒看小書(shū)，了解小雞和狐貍智斗的情節(jié)。

1、幼兒自由看書(shū)，教師指導(dǎo)。

2、提問(wèn)：小雞畢竟想出什么方法讓農(nóng)夫來(lái)救它？

農(nóng)夫怎么知道來(lái)救小雞（狐貍叫的）狐貍是怎樣叫的？（指字學(xué)嗚）我們來(lái)學(xué)一學(xué)，原來(lái)狐貍大叫時(shí)把離它很近的農(nóng)夫引來(lái)了。為什么狐貍要大聲叫。

（個(gè)別幼兒答復(fù)）那看看小雞在干什么，誰(shuí)的聲音高？小雞叫的時(shí)候農(nóng)夫能聽(tīng)見(jiàn)嗎為什么？小雞叫，狐貍也叫他們?cè)诟墒裁茨兀克鼈兂吮冉羞€比了什么？（翻開(kāi)第5、6、7、8頁(yè)）在舉樹(shù)枝比力氣的時(shí)候比叫農(nóng)夫能聽(tīng)見(jiàn)嗎為什么？那在跳的時(shí)候呢？

小結(jié)：小雞就是等農(nóng)夫靠近的時(shí)候，用比叫的方法引來(lái)農(nóng)夫救它。哎呀小雞真（聰慧）。

我們一起給這個(gè)故事取個(gè)名字？（個(gè)別幼兒答復(fù)）

三、集體閱讀大書(shū)，完整理解故事。

1、這個(gè)故事太好玩啦，我們一起看看說(shuō)說(shuō)。

2、教師讀書(shū)面語(yǔ)言?！白屛覀円黄鹇?tīng)聽(tīng)書(shū)上是怎么說(shuō)的?！?/p>

3、你喜愛(ài)書(shū)中的誰(shuí)，為什么？

《聰慧的小雞》教案11

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)讀本的圖大于文，畫(huà)面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時(shí)大班的幼兒也具備了肯定的創(chuàng)編力量，所以我想讓孩子通過(guò)觀看圖畫(huà)，理解故事發(fā)生進(jìn)展的過(guò)程，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)地。即興創(chuàng)編故事，不光對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量，對(duì)幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，《綱要》指出幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相連，可見(jiàn)培育幼兒前閱讀的力量多么重要。大班是幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期和最正確期，所以教師有責(zé)任為他們制造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解圖畫(huà)的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)展敘述。

2、積極參加閱讀活動(dòng)，能發(fā)覺(jué)與情節(jié)相關(guān)的圖畫(huà)線索。

3、感受故事仆人公遇到困難勇于克制的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、書(shū)的PPT收集舊圖書(shū)剪貼畫(huà)

活動(dòng)過(guò)程：

一、以編故事的形式層層深入導(dǎo)入主題

提示語(yǔ)：小朋友喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？那你們會(huì)編故事嗎？我來(lái)考考你。點(diǎn)出樹(shù)的圖片，提問(wèn)：誰(shuí)能用好聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)描述這棵樹(shù)？（鼓舞幼兒大膽表述）

點(diǎn)出狐貍小雞的圖片，提問(wèn)：小雞和狐貍碰在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？（鼓舞幼兒編的和別人不一樣）

點(diǎn)出全圖，提問(wèn)：教師把這三幅圖放在一起，誰(shuí)能編個(gè)好聽(tīng)的故事？把它們都編到你的故事中。（確定幼兒編的故事）過(guò)渡性環(huán)節(jié)，檢測(cè)孩子預(yù)知的閱歷，為孩子把握整個(gè)故事的構(gòu)造埋下伏筆

今日教師還帶來(lái)一個(gè)故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個(gè)小朋友編的都不太一樣，我們一起來(lái)看看吧。轉(zhuǎn)折性語(yǔ)言，自然而然的轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的重心上，并點(diǎn)出了故事的主角

二、觀看圖書(shū)PPT

第一頁(yè)：在一個(gè)大大的農(nóng)場(chǎng)里，農(nóng)場(chǎng)主養(yǎng)了許多的小雞，這只小雞在干什么呢？（漫步，走路，快樂(lè)地唱著歌呢）小朋友認(rèn)真看看大書(shū)的后面還躲著誰(shuí)呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？

其次頁(yè)：這只狐貍怎么樣？小雞的反響是什么？提出猜測(cè)：那—狐貍追上小雞了嗎？

點(diǎn)出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時(shí)候狐貍什么心情？（很快樂(lè)）什么表情？它會(huì)跟小雞說(shuō)什么呢？

教師小結(jié)：這是一只特別聰慧的小雞，這時(shí)候它雖然很可怕，但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個(gè)辦法來(lái)，它想到了什么呢？

分小組的自主性閱讀，滿意每個(gè)孩子說(shuō)的愿望，提高滿意感。

點(diǎn)出圖片，請(qǐng)小朋友集體爭(zhēng)論：小雞想了什么方法呢？引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面細(xì)節(jié)。教師傾聽(tīng)小朋友爭(zhēng)論的結(jié)果。請(qǐng)小朋友表演小雞和狐貍的競(jìng)賽過(guò)程。

提出疑問(wèn)：狐貍這么大的叫聲會(huì)把誰(shuí)給引來(lái)呢？你是怎么發(fā)覺(jué)的？我們來(lái)看看是不是這樣？

點(diǎn)出圖片，哦，誰(shuí)來(lái)了？他在干什么？點(diǎn)出圖片，教師點(diǎn)題：小雞沒(méi)有狐貍的力氣大，沒(méi)有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？

讓我們一起把故事講一遍吧。

教師小結(jié)：小朋友小雞用它自己的才智戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒(méi)讓狐貍把自己吃掉，由于什么？那假如小朋友在生活中遇到了困難、危急時(shí)候該怎么做呢？（不可怕、動(dòng)腦筋、想方法求助別人，多學(xué)本事）

三、請(qǐng)小朋友分角色編故事

課后反思：

這篇教案改了又改上了又上，最終定下來(lái)的這篇可以說(shuō)是較完整，過(guò)程清楚詳略得當(dāng)。孩子對(duì)圖畫(huà)是很感興趣的，特別情愿把它用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。我把書(shū)下面的字隱蔽了起來(lái)，目的就是讓孩子們依據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解去敘述故事，專(zhuān)家說(shuō)幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫忙幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者，所以教師和其他的成人需要特殊留意愛(ài)護(hù)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性積極性。所以在活動(dòng)中我沒(méi)有要求孩子舉手答復(fù)，誰(shuí)想好了想到了什么都可以大膽的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀，這種三三兩兩自由爭(zhēng)論的方式讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的時(shí)機(jī)，那么他們交往的愿望得到滿意和鼓舞，就都有了語(yǔ)言運(yùn)用的時(shí)機(jī)。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上，課堂教師把握的不到位，沒(méi)有在有限的時(shí)間中向幼兒傳遞更多的信息，我們?cè)诨顒?dòng)中可以運(yùn)用多種方式幫忙幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如表演嬉戲、繪畫(huà)、猜謎，談話，小組爭(zhēng)論，由于在嬉戲中幼兒可以做和說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的事情，這也是對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展特別重要的途徑。孩子喜愛(ài)在嬉戲中學(xué)習(xí)的。持續(xù)的訓(xùn)練才能為幼兒成為流暢的閱讀者供應(yīng)可能性。

《聰慧的小雞》教案12

目標(biāo)：

1.培育幼兒聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的力量。

2.引導(dǎo)幼兒在開(kāi)心的嬉戲中感知上、下、前、后、里、外等空間方位。

預(yù)備：

每人一塊絲巾；大灰狼頭飾一個(gè)；鼓一面；音樂(lè)磁帶。

一、引起興趣：

教師做雞媽媽?zhuān)變鹤鲂‰u。帶幼兒四散跑入場(chǎng)。

二、嬉戲：

放氣球。

1.幼兒圍在雞媽媽身邊。我們還可以用什么方法來(lái)表示快樂(lè)？

2.幼兒練習(xí)“放氣球”。為什么有的“氣球”高，有的低。（把圍巾變小就能拋得高）

三、嬉戲：

我的圍巾不見(jiàn)了。

1.交代嬉戲規(guī)章：聽(tīng)鼓聲練習(xí)跑步，鼓聲快就跑得快，鼓聲慢就跑得慢，鼓聲一停就把圍巾藏在身體的任何部位，最好不讓雞媽媽找到。

2.幼兒嬉戲。圍巾藏在哪里？為什么一個(gè)被我發(fā)覺(jué)，也個(gè)沒(méi)有被我發(fā)覺(jué)？用什么方法可以把圍巾變的更??？（團(tuán)和折）

3.兩次嬉戲，鼓舞幼兒想出不同的藏法。

四、嬉戲：

小雞和大灰狼。

1.小雞們?nèi)フ沂场＃ㄒ魳?lè)起）誰(shuí)來(lái)了？大灰狼來(lái)了怎么辦？（立刻用圍巾把自己蓋?。?/p>

2.嬉戲數(shù)次。最終放氣球慶祝。

五、小雞漫步出場(chǎng)。

《聰慧的小雞》教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀讀本《聰慧的小雞》，理解故事內(nèi)容，感受其中的樂(lè)趣。

2、大膽想象并表達(dá)故事內(nèi)容，試著推理故事的情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件PPT、幼兒的小書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想封面，引入讀本。

“今日教師給你們帶來(lái)一本故事書(shū)，你們看：從書(shū)的封面上可以看出書(shū)里講的會(huì)是一個(gè)怎么樣的故事呢？”

1、教師出示故事的封面，讓幼兒大膽地猜想故事內(nèi)容。

二、播放音樂(lè)，幼兒自由閱讀。

1、分發(fā)小書(shū)，請(qǐng)幼兒自己翻看，了解故事。

要求：（1）從小雞和狐貍的動(dòng)作、表情觀看圖片。

（2）想象小雞和狐貍之間的對(duì)話。

2、請(qǐng)幼兒敘述自己理解的故事。

三、逐頁(yè)觀看畫(huà)面，梳理故事。

1、第一頁(yè)：觀看小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng)。

2、其次頁(yè)：觀看大事的進(jìn)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。

3、第三頁(yè)：觀看小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作，想象它們之間的對(duì)話。

4、第四頁(yè)：觀看小雞的位置、動(dòng)作和表情，猜想小雞說(shuō)了什么話，讓狐貍一副很驚異的樣子。

5、連頁(yè)閱讀第5—10頁(yè)

師：小雞究竟對(duì)狐貍說(shuō)了些什么呢？他們倆預(yù)備干什么呢？看了后面幾副圖畫(huà)就會(huì)明白的

☆圖5—圖6：

師：小雞和狐貍在干什么？它們競(jìng)賽舉樹(shù)枝的時(shí)候分別是怎么樣的？你覺(jué)得誰(shuí)的力氣大？為什么？小雞說(shuō)了什么？狐貍說(shuō)了什么？

☆圖7—圖8：

師：這次它們?cè)诒仁裁?？你是從哪里看出?lái)的？誰(shuí)跳的高？小雞說(shuō)了什么？狐貍說(shuō)了什么？

☆圖9—圖10：

師：最終它們比了什么？你是怎么看出來(lái)的？

師：小雞是怎么叫的？狐貍是怎么叫的？

師：誰(shuí)的叫聲大？你是怎么看出來(lái)的？

師：狐貍叫的時(shí)候，小雞在干什么？它是怎么想的？

師：小雞和狐貍競(jìng)賽誰(shuí)的聲音大，主要是為了什么？你是怎么看出來(lái)的？

6、第十一頁(yè)：描述大事進(jìn)展?fàn)顩r，分析農(nóng)夫消失的緣由。

“他為什么跑過(guò)來(lái)？狐貍怎么樣？小雞又是怎么樣的？為什么小雞要笑？”

7、第十二頁(yè)：觀看小雞的表情，猜想并描述它的心理。

“狐貍最終被農(nóng)夫趕跑了，這時(shí)小雞的心情會(huì)怎么樣？”

四、提升小結(jié)。

讀了這本故事書(shū)后，你覺(jué)得小雞聰慧在什么地方呢？

五、完整閱讀大書(shū)。

我們看圖講的故事和故事書(shū)中寫(xiě)的有什么不一樣的地方呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

六、延長(zhǎng)活動(dòng)：找表情。

引導(dǎo)幼兒在每一頁(yè)中查找小雞的不同表情，綻開(kāi)爭(zhēng)論，感受表情信息所要表達(dá)的真正內(nèi)涵。

《聰慧的小雞》教案14

一、設(shè)計(jì)思路小班年齡的幼兒留意力很不穩(wěn)定，對(duì)感興趣的事物留意力易集中，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有組織紀(jì)律性；喜愛(ài)戴頭飾，有玩具的嬉戲。小雞毛茸茸，形象得意，深深小朋友的鐘愛(ài)，“聰慧的小雞”，也象征著聰慧的小朋友，且教具簡(jiǎn)潔，一塊圍巾，小而輕，便于幼兒操作，這次活動(dòng)有很多讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口操作表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，滿意幼兒好動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)的心理。

二、活動(dòng)目標(biāo)１、培育幼兒聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的力量２、引導(dǎo)幼兒在開(kāi)心的嬉戲中感知上下、前后、里外等空間方位３、初步培育幼兒的探究嘗試意識(shí)

三、活動(dòng)材料預(yù)備

學(xué)問(wèn)預(yù)備：需事先教會(huì)幼兒小雞走、找食等動(dòng)作，豐富衣服部位的名稱(chēng)。材料預(yù)備：圍巾每人一塊，貼在胸前的小雞標(biāo)志每人一個(gè)，母雞標(biāo)志一個(gè)，狐貍頭飾一個(gè)，配班教師扮狐貍，鼓一面，《小雞找食》磁帶和錄音機(jī)。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）引起興趣

１、教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽?zhuān)變阂皇帜米淼闹虚g作小雞

２、今日媽媽帶你們?cè)仆姘桑。u媽媽帶著小雞四周散開(kāi)跑步入場(chǎng)）（二）嬉戲：“放氣球”

１、剛剛有的小雞聽(tīng)說(shuō)去玩，快樂(lè)得揮動(dòng)起了圍巾，想一想，我們還可以用什么方法來(lái)表示快樂(lè)？鼓舞幼兒嘗試變化圍巾向上拋，體驗(yàn)樂(lè)趣。

２、幼兒練習(xí)放“氣球”，教師引導(dǎo)幼兒觀看，為什么有的“氣球”高，有的氣球低（把圍巾變小就能拋得高）

３、幼兒之間溝通：怎樣才能把圍巾變小？（把圍巾團(tuán)緊）

４、引導(dǎo)幼兒依據(jù)爭(zhēng)論結(jié)果再次練習(xí)放“氣球”

（三）嬉戲：我的圍巾不見(jiàn)了

１、小雞們都很聰慧，下面我們邊聽(tīng)鼓聲邊來(lái)練習(xí)跑步吧，鼓聲快，就跑快，鼓聲慢，就跑慢，鼓聲一停，你就要把圍巾藏在身體的任何部位，最好不能讓媽媽找到。

２、幼兒嬉戲：教師依據(jù)嬉戲狀況，請(qǐng)個(gè)別的幼兒說(shuō)說(shuō)圍巾藏在哪里？（藏在袖子里，口袋里，腰里，衣服里面……等）３、這兩只小雞把圍巾藏在袖子里，為什么一個(gè)人的圍巾被媽媽發(fā)覺(jué)，而他卻沒(méi)有被媽媽發(fā)覺(jué)呢？

４、用什么方法可以把圍巾變??？（團(tuán)和折）引導(dǎo)幼兒相互溝通閱歷。

５、其次次嬉戲，教師鼓舞幼兒積極探究、操作，想出與眾不同的想法。

（四）嬉戲：小雞與狐貍

１、玩到現(xiàn)在，肚子有點(diǎn)餓了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧！不過(guò)你們當(dāng)心被狐貍發(fā)覺(jué)，假如聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音，就立刻躲在圍巾下面不動(dòng)，要不就會(huì)被狐貍抓住。

２、配班教師扮“狐貍”蹲在一角，幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走，找食等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到狐貍來(lái)了的聲音時(shí)，小雞立刻用圍巾把自己蓋住，或蹲、或站，這時(shí)“狐貍”來(lái)了，它可以邊檢查邊說(shuō)：“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀！咦，怎么都是五顏六色的‘花’呢”。假如沒(méi)有抓到小雞，狐貍就說(shuō)：“等會(huì)兒再來(lái)吧!”然后離開(kāi)場(chǎng)地。狐貍走了之后，小雞一起用放氣球等方法慶祝成功。

３、嬉戲進(jìn)展兩次，最終幼兒邊拋圍巾邊說(shuō)：“我們成功嘍。”活動(dòng)完畢。杭州東園嬰幼教育集團(tuán)呂燕妃

體育教學(xué)設(shè)計(jì)：奇妙運(yùn)球手

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒主動(dòng)探究滾球、自拋?zhàn)越?、拍球、傳球等玩球的方法和技能?/p>

2、愿意參與體育活動(dòng)，體驗(yàn)玩球的興趣。

3、提高幼兒掌握力量，熬煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的力量?！净顒?dòng)預(yù)備】

圈、皮球、體操墊、小椅子、球架、磁帶、紅黃綠大球若干

活動(dòng)重難點(diǎn)：練習(xí)自拋?zhàn)越忧?；按顏色進(jìn)展分類(lèi)【活動(dòng)過(guò)程】

情景：皮球廠生產(chǎn)了很多皮球，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫忙他們把皮球運(yùn)到超市