《花兒朵朵》教學(xué)反思

《花兒朵朵》教學(xué)反思《花兒朵朵》是一首由觀賞曲《歡樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑，安康，向上的形象。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟教師模唱旋律，提高肯定的音樂感知力，為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)

這是一首彝族民歌，學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比擬生疏，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用多媒體展現(xiàn)了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的喧鬧景象，由此引出彝族人民特別寵愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生仿照，演奏嫻熟以后，在教師的帶著下邊念歌詞邊進(jìn)展演奏。

2，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)

這是一首簡(jiǎn)潔易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采納了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采納了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)展反復(fù)練唱。

3創(chuàng)編環(huán)節(jié)

在教師帶著學(xué)生熟識(shí)歌詞以后，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)展演唱，在唱好歌曲的根底上參加教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)展分組表演，一組演唱歌詞，一組參加呼喊聲。

但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些缺乏之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比擬隨便，沒有注意格式，參加呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

《花兒朵朵》教學(xué)反思2

《花兒朵朵》是湘教版四年級(jí)上冊(cè)第六課，屬于造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一節(jié)美術(shù)課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求以“花”為題材布置觀賞、設(shè)計(jì)等內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)綜合性的創(chuàng)作課來擴(kuò)大同學(xué)的審美范圍和學(xué)問范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐力量。在教學(xué)中借助多媒體幫助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的承受學(xué)問。是“示之以形、動(dòng)之以情，開心教學(xué)、歡樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完善顯示

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程初時(shí)，收集了大量的花卉圖片，想運(yùn)用花的不同造型讓學(xué)生對(duì)花有新的熟悉，更加形象直觀的感受花的漂亮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。花卉圖案在生活中的應(yīng)用如：服飾、家具等圖片的展現(xiàn)更加堅(jiān)決了學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的信念。在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽到學(xué)生驚異的贊美聲，對(duì)花產(chǎn)生了極大的興趣與寵愛。就這樣，他們帶著這一份寵愛不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并歡樂學(xué)習(xí)。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本能夠把握二方連續(xù)花的制作方法，學(xué)生在設(shè)計(jì)、繪畫、剪刻、漏印的制作過程中動(dòng)腦和動(dòng)手力量得到了提高，并且每位學(xué)生都制作出了各具特色的花邊圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念和榮譽(yù)感又一次得到提升。

缺乏之處有些根底薄弱的學(xué)生沒有很好地參加進(jìn)來，教師應(yīng)當(dāng)鼓舞其學(xué)生激情制造，大膽夸大，讓學(xué)生享受制造的樂趣，歡樂地投入角色，不肯定要以現(xiàn)實(shí)世界的標(biāo)準(zhǔn)打算其合理性。這節(jié)課在課前花了許多精力去預(yù)備，以后也會(huì)再把這節(jié)課多磨一磨，盼望可以上的更出彩。

《花兒朵朵》教學(xué)反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展目測(cè)并進(jìn)展調(diào)整的折紙技能，大膽嘗試五角折剪技法，能獨(dú)立剪出造型不一的五角花朵。

2、初步感知“累加“技法特征，觀賞其作品的豐富性。

3、能和同伴合作完成作品，在合作過程中協(xié)作開心默契。

活動(dòng)預(yù)備：

1、剪紙組合圖(大樹——對(duì)折剪、小草——二方連續(xù)、小鳥——三角折剪方法)。

2、五角折剪步驟圖、五角花朵一張、不同線條造型圖2張、大正方形紙一張。

3、PPT——累加花朵。

4、第一次操作——彩紙、剪刀;其次次操作——大小不一的彩紙、剪刀、固體膠。

活動(dòng)過程：

一、探究五角折剪的隱秘。

1、出示剪紙組合圖，幼兒敘述其中剪紙技法，復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的技法。

小朋友們，今日教師帶來了一幅剪紙圖，我們一起來看看!

你看到了什么?這些大樹、小鳥是用什么剪紙技法剪出來的?(大樹——對(duì)折、小鳥——三角折剪、小草——二方連續(xù)。)

大家觀看的真認(rèn)真，這些都是我們以前學(xué)過的剪紙方法，今日我們還要來學(xué)一個(gè)剪紙的新本事。

2、探究五角折剪技法——“看，我?guī)砹艘恍┎襟E圖。這些步驟圖有看不懂的地方嗎?“(我們一起來幫幫助，第*步步驟圖上有什么?是什么意思?)共同爭(zhēng)論幼兒質(zhì)疑的步驟圖。

二、幼兒嘗試操作。

“現(xiàn)在看懂了嗎?好，我們輕輕的去試一試，看看究竟會(huì)剪出什么來。“幼兒到操作桌進(jìn)展嘗試。

三、評(píng)析作品，總結(jié)五角折剪技法步驟。

1、“試過的小朋友把作品貼到展現(xiàn)板上，給大家看看，和你

2、“究竟會(huì)剪出什么呢?“——(出示剪好的五角花朵)“看，是什么?有幾片花瓣?對(duì)了，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新本事，叫——五角折剪法?？纯从姓l勝利了?誰來說說你是怎么做到的?“一幼兒在集風(fēng)光前講解操作，教師在旁強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

3、“剛剛沒勝利的小朋友們，現(xiàn)在都明白了嗎?待會(huì)兒我們?cè)偃ピ囈辉嚕@一次啊，我們不僅要剪出五片花瓣的花朵，還要和別人的鏤空花紋剪得不一樣哦。在哪里變化可以剪出不一樣的花紋呢?“

四、幼兒再次操作——“大家再去試一試吧?！?/p>

五、觀賞“累加“花朵作品——“剪好的小朋友過來吧，高高舉起來，看看剪得怎么樣。大家剪得真好看。教師也預(yù)備了一些花朵的圖片，我們來看看，這些花朵和我們剛剛剪的有什么不同?！安シ爬奂踊ǘ浼艏堊髌芬曨l。

“你發(fā)覺了什么?哦，這些花朵都有幾層，下面一層最大，越往上層越小。像這樣一層一層粘貼起來的作品顏色更艷麗、層次更豐富，這樣的技法在剪紙中叫累加，累加的大小、顏色、造型不一樣，作品的效果也會(huì)不一樣?！?/p>

六、幼兒合作完成作品——“你們想做一朵這樣的花嗎?好，我們就用剛剛剪的花朵來試試。可以幾位小朋友一起合作呢?“

七、作品展現(xiàn)——“把完成的花朵貼到圖上來。小朋友們，看，這些花朵美不美?真美!今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的剪紙技法，有信念把剪紙作品剪得更好嗎?“

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的導(dǎo)入，我覺得主要就是為了激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的留意力。在這樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)剪紙活動(dòng)《花兒朵朵開》時(shí)，我對(duì)導(dǎo)入局部進(jìn)展了三次修訂。

第一次是這樣設(shè)計(jì)的：伴隨著歌曲《春天》，教師和幼兒一起做歌表演，表現(xiàn)花兒開了，蝴蝶飛來了。從而引出課題活動(dòng)——剪紙花。

設(shè)計(jì)好整個(gè)活動(dòng)后，發(fā)覺假如只表演一遍，感覺太短，孩子們的表演的欲望不能滿意，多表演幾遍時(shí)間又不允許。思索之后，我對(duì)導(dǎo)入活動(dòng)進(jìn)展了修改。出示小剪刀，給幼兒變魔術(shù)?！翱纯唇處煏?huì)用剪刀變出什么來呢?”。修改之后，我想這樣是不是有點(diǎn)故作神奇，就一節(jié)剪紙活動(dòng)有必要嗎?!于是又進(jìn)展了一次修改：帶幼兒一起念兒歌《小剪刀》，通過兒歌既復(fù)習(xí)了小剪刀的使用方法，又讓幼兒活動(dòng)了手指，為后面活動(dòng)做好了預(yù)備。通過自己不斷的思索和修改，我覺得這個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，簡(jiǎn)潔、切題。

導(dǎo)入活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)潔明白的，特殊是在美術(shù)活動(dòng)中，不要把時(shí)間鋪張?jiān)趯?dǎo)入上，簡(jiǎn)潔、明白的導(dǎo)入，為后面的幼兒操作留出足夠的時(shí)間。

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在本課中，我從學(xué)生最熟識(shí)的花朵入手，先安排學(xué)生觀賞課前預(yù)備的花朵圖片，讓學(xué)生了解花朵的各局部構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生觀看不同花朵的大小、花瓣的外形、顏色等，讓同學(xué)們充分感受到花朵帶給我們視覺上美的享受，增加對(duì)大自然的親切感。

在第一課時(shí)，我讓學(xué)生用線描的方式來畫自己見過的或者是想象的花朵的樣子，然后用彩筆或者蠟筆涂上漂亮的顏色，在同學(xué)們畫的過程中，有的同學(xué)不知道涂什么顏色，鼓舞學(xué)生大膽嘗試，可以給花朵涂上各種顏色，可以在花瓣上畫上各種圖案來豐富整個(gè)畫面。學(xué)生畫好后，在班級(jí)展現(xiàn)好的作品，增加學(xué)生的自信念，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)作。其次課時(shí)，我安排的是手工課，課前讓孩子們預(yù)備了彩紙、剪刀、膠水和照片，在課上帶同學(xué)們一起觀賞了各種外形、顏色不同的花朵，讓孩子們進(jìn)一步感受到大自然的奇異，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作一朵屬于自己的花朵的積極性，從而享受自己動(dòng)手的樂趣。

但是，由于學(xué)生個(gè)體差異，沒有充分調(diào)動(dòng)起全部同學(xué)創(chuàng)作的積極性，有個(gè)別同學(xué)沒有參加到制作中，而且在教師示范制作花朵后，束縛了一些學(xué)生的想法，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生自己的想象力。以后上課時(shí)要盡可能的調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)繪畫，動(dòng)手制作的積極性，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

還要特殊留意，在課前還應(yīng)做好充分的預(yù)備工作，帶好自己上課需要用的物品，檢查好多媒體等幫助工具，這些問題都鼓勵(lì)我在以后的工作中更加努力的提升自己，提高教學(xué)質(zhì)量，把每一個(gè)孩子都帶進(jìn)一個(gè)美妙而又奇異得世界。

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今日的小花都是幼兒獨(dú)立創(chuàng)作的，是有史以來，最勝利的一個(gè)繪畫活動(dòng)。教師也是和以前一樣的講解，一樣的示范，也就是一般的常規(guī)教學(xué)。當(dāng)我示范花及花心還有花莖時(shí)，有的幼兒就說了：“這個(gè)像氣球”“是的，是有點(diǎn)像我們以前畫的氣球。但是我再添上綠色的葉子，現(xiàn)在像什么了？”“小花”幼兒答復(fù)。“花在哪里？我們把它用籬笆圍起來，這樣大家就不會(huì)把它踩到了。”于是教師又在四周畫上了一些籬笆。

接著孩子們就開頭作畫了。有的動(dòng)作特別快速的在自己的畫紙上畫起來。有的紅有的黃有的藍(lán)，顏色各種各樣艷麗極了。這時(shí)我發(fā)覺，有的小朋友并沒有根據(jù)教師的畫法來進(jìn)展，還給小花增加了圓圓、尖尖的花瓣，真是太美麗了。我準(zhǔn)時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在大家面前表揚(yáng)了小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋。接著，有的小朋友也開頭仿照。這時(shí)我又發(fā)覺昕昕小朋友的籬笆又有新的創(chuàng)意，他的籬笆是圓形的，把全部的小花都圍起來了，真像一個(gè)小花園。太棒了??！本次活動(dòng)，幼兒個(gè)個(gè)都參加，個(gè)個(gè)都有自己的作品。而且效果空前的好，就連年齡小的小朋友也能較完整的畫出自己的作品來。

教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，在增加個(gè)體自信的同時(shí)，對(duì)其他孩子也能起到肯定的引領(lǐng)作用?？梢?，一般的教學(xué)活動(dòng)，只要能抓住孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)到勝利的歡樂，也會(huì)得到較好的成效。

《花兒朵朵》教學(xué)反思6

（一）成功之處：

本課注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常把它放在第一位，針對(duì)不同類型的課用不同手段來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們歡樂學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。

在這一課中，我收集了很多季花卉圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓同學(xué)在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽到同學(xué)驚異的贊美聲，對(duì)花發(fā)生了極大的興趣與寵愛。就這樣，他們帶著這一份寵愛情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并歡樂學(xué)習(xí)。

從幼兒參加活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作時(shí)開心的心情體驗(yàn)及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對(duì)此活動(dòng)有深厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采納手教導(dǎo)畫、棉簽畫、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維?；顒?dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作閱歷舉一反三，同時(shí)，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動(dòng)延長(zhǎng)中，以肢體動(dòng)作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多，他們的多種閱歷得到了充分而又敏捷的運(yùn)用。

（二）失敗之處

有些根底薄弱的同學(xué)沒有很好地參加進(jìn)來，教師應(yīng)當(dāng)鼓舞其同學(xué)激情創(chuàng)造，大膽夸大，讓同學(xué)享受創(chuàng)造的樂趣，歡樂地投入角色，不肯定要以實(shí)際世界的標(biāo)準(zhǔn)打算其合理性。

《花兒朵朵》教學(xué)反思7

一年級(jí)同學(xué)大都配有一盒數(shù)學(xué)學(xué)具。學(xué)具由很多彩色的圓形、方形、三角形、星形小片和小棒組成的?！痘▋憾涠洹愤@課就是讓同學(xué)充足利用這些規(guī)章的幾何圖形玩拼擺花兒的嬉戲。

在教學(xué)中，我讓同學(xué)擺花朵之外，還設(shè)計(jì)了讓同學(xué)依據(jù)自身的喜好任意拼擺其它的東西。結(jié)果同學(xué)立刻熱忱高漲，擺出如：小人、房子、車子等，同時(shí)借用一些其它的文具如：橡皮擦、鉛筆等，很多超出我的想象范圍。

教材給我們供應(yīng)的是教學(xué)的一個(gè)可操作的表示形式和內(nèi)容，但這并不代表我們?cè)趯?shí)施過程中肯定要照搬，在發(fā)覺對(duì)同學(xué)進(jìn)展有益的前提下，我們可以適當(dāng)?shù)貙⒔滩膬?nèi)容延長(zhǎng)拓展。課本上只要求用學(xué)具拼擺花朵，但是在完成教學(xué)任務(wù)之后，我覺得應(yīng)當(dāng)可以讓同學(xué)拼擺一些其它的事物，這樣可以拓寬同學(xué)的思路，，給同學(xué)一個(gè)創(chuàng)造天地，加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，使他們求異思維、激發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)作的情感得到抒發(fā)，并照看了同學(xué)的個(gè)別差異，表達(dá)共性化的教育。

在一（7）班上《花兒朵朵》這課時(shí)，我沒多想，還是依照平常的上法來上。在簡(jiǎn)潔的啟發(fā)引導(dǎo)后，讓同學(xué)拿出學(xué)具開頭擺花朵。小朋友們都在仔細(xì)地?cái)[，突然，聽到一個(gè)聲音在叫我：“教師，快過來！”我以為發(fā)生了什么事情，趕快來到那聲音的發(fā)源地，那小朋友的面前。“教師，快看我擺的花朵，我還編了故事，你想不想聽？”“好??！”我饒有興趣地看著這個(gè)滿臉稚氣的小男孩，想知道究竟是一個(gè)怎樣的故事。他邊擺著學(xué)具，邊說：“第一天，我種了一朵花（圖略）；其次天，花開了（圖略）；第三天，花謝了（圖略）……我并不驚異于這個(gè)小朋友的動(dòng)手和動(dòng)腦力量，由于在平常的課中他的表示都是這么突出。我的心突然動(dòng)了一下，這個(gè)小朋友的故事給了我許多啟發(fā)：擺花朵時(shí)可以擺單獨(dú)的一朵外，也可以擺一組連續(xù)的，并且可以象連環(huán)畫一樣配上故事；還有就是將擺好的花朵畫在紙上，每擺好一種就畫一張，再制訂好，翻動(dòng)起來就可以做成一個(gè)最簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫……小朋友的想法永久都是那么新穎和怪異，我對(duì)小朋友的心理了解得實(shí)在不夠，加之重視不夠，這些都是我應(yīng)當(dāng)在平常的備課、上課中需要加強(qiáng)的，在平常的教學(xué)中積存的。

《花兒朵朵》教學(xué)反思8

《花兒朵朵》是一首由觀賞曲《歡樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑，安康，向上的形象，《花兒朵朵》教學(xué)反思。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟教師模唱旋律，提高肯定的音樂感知力，為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)

這是一首彝族民歌，學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比擬生疏，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用

多媒體展現(xiàn)了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的喧鬧景象，由此引出彝族人民特別寵愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生仿照，演奏嫻熟以后，在教師的帶著下邊念歌詞邊進(jìn)展演奏，教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》。

2，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)

這是一首簡(jiǎn)潔易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采納了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采納了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)展反復(fù)練唱。

3創(chuàng)編環(huán)節(jié)

在教師帶著學(xué)生熟識(shí)歌詞以后，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)展演唱，在唱好歌曲的根底上參加教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)展分組表演，一組演唱歌詞，一組參加呼喊聲。

但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些缺乏之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比擬隨便，沒有注意格式，參加呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。.

《花兒朵朵》教學(xué)反思9

一、選材

本次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，符合幼兒的審美要求，他們熟識(shí)花，又不缺乏對(duì)花的寵愛之情，那么，在此根底上，讓幼兒用繩子來表現(xiàn)創(chuàng)作難度就不會(huì)太大。

本次活動(dòng)是我自己設(shè)計(jì)的”，和中班的一個(gè)主題內(nèi)容《花花朵朵》特別相像，但我考慮到繩藝技巧的運(yùn)用對(duì)小朋友來說比擬生疏，所以我選擇了大班進(jìn)展教學(xué)。

二、目標(biāo)本次活動(dòng)的目標(biāo)制定是

1.觀賞菊花、荷花、梅花等，了解它們的形狀特征。

2.嘗試用繩子來表現(xiàn)花朵的形態(tài)。

3.體驗(yàn)表現(xiàn)與制造的樂趣，培育幼兒寵愛花、寵愛大自然的情感。

三、過程

1.引題

情景引題，激發(fā)興趣。以花仙子引題，吸引了幼兒的留意力，也讓幼兒布滿憧憬之心和探究的欲望。

2.談話

通過提問、觀賞、溝通，讓幼兒體會(huì)、感受花的漂亮，簡(jiǎn)潔了解各種各樣的花，以及它們的形狀特征。

3.幼兒活動(dòng)

我以花仙子開花展作為引子，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)操作的積極性，這也是幼兒的一個(gè)嘗試活動(dòng)，他們利用教師所供應(yīng)的材料，依據(jù)自己的意愿進(jìn)展選擇并操作，在這個(gè)過程中是充分表達(dá)其主體地位的。

四、展現(xiàn)

展現(xiàn)活動(dòng)是對(duì)幼兒操作活動(dòng)結(jié)果的確定與相互評(píng)價(jià)，讓幼兒感受花的漂亮的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美力量。

《花兒朵朵》教學(xué)反思10

在活動(dòng)中，教師充分理解、敬重每一個(gè)幼兒的興趣及需求，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒自由選擇與集體溝通相結(jié)合的形式，供應(yīng)了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結(jié)伴，觀看各種桃花的制作方法及材料，并通過集體溝通，及教師的總結(jié)，讓孩子提升了相關(guān)閱歷，了解了各種制作的方法和材料。同時(shí)，在教師隱性的指導(dǎo)下，讓幼兒依據(jù)自己的意愿進(jìn)展選擇，這給孩子們供應(yīng)了自由進(jìn)展、自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使孩子在與師幼互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)的過程中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探究、發(fā)覺，從而促進(jìn)幼兒的共性進(jìn)展，讓每個(gè)孩子都獲得了勝利的體驗(yàn)。

注意教師的親和力，促進(jìn)幼兒與教師之間的情感溝通，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)注意培育幼兒的制造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村風(fēng)光等作為桃花制作的背景，從視覺上，給孩子美的體驗(yàn)；并用美麗舒緩的桃花古箏音樂，創(chuàng)設(shè)美麗和諧的環(huán)境氣氛，讓孩子與整個(gè)活動(dòng)環(huán)境融為一體。

從幼兒參加活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作時(shí)開心的心情體驗(yàn)及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對(duì)此活動(dòng)有深厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采納手教導(dǎo)畫、棉簽畫、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維?；顒?dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作閱歷舉一反三，同時(shí)，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動(dòng)延長(zhǎng)中，以肢體動(dòng)作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多，他們的多種閱歷得到了充分而又敏捷的運(yùn)用。

不足：活動(dòng)中教師還缺乏肯定的教學(xué)隨機(jī)性，離成為一個(gè)機(jī)靈型的好教師還有很大的差距，在以后肯定要不斷向同行學(xué)習(xí)，并不斷改良自己對(duì)孩子的回應(yīng)策略。

《花兒朵朵》教學(xué)反思11

花是大自然中最嬌美的姑娘，世界上要是沒有花兒，那會(huì)多么單調(diào)啊！在《花兒朵朵》這一單元的教學(xué)中，我從學(xué)生最熟識(shí)、常見的花入手，先安排學(xué)生觀賞我課前到校園里拍攝的各種花的照片，讓大家充分感受花給我們帶來的美的享受，接下來讓學(xué)生再接著溝通生活中還見過哪些花？讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽細(xì)心的觀看，通過比擬說說花的外形、花瓣的外形、顏色、大小等，從而幫忙學(xué)生了解花的生長(zhǎng)規(guī)律，增加對(duì)大自然的親切感。在第一課時(shí)我安排了學(xué)生用線描的方式來寫生畫一畫自己喜愛的花，用彩鉛或蠟筆適當(dāng)涂色，并添加一些背景豐富畫面的效果，讓學(xué)生在作畫過程中布滿自信，輕松自由的表現(xiàn)。

其次課時(shí)我安排了手工課，指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的材料用不同的方式做立體的花，并用大家一起做一瓶花和讓池塘里開滿荷花的方式鼓勵(lì)大家一起努力，共同協(xié)作完本錢次作業(yè)，學(xué)生在教師的鼓舞下，學(xué)習(xí)的積極性都特別高，充分發(fā)揮各自的想象，制作出了形態(tài)不一有共性的花。學(xué)生在課堂中既學(xué)到了做花的方法，也得到了同伴的確定，從中享受了制作的樂趣。在第三課時(shí)中，我們先復(fù)習(xí)水墨畫的相關(guān)學(xué)問，然后從觀賞大師的水墨畫花的作品過渡到同齡人的習(xí)作觀賞，讓學(xué)生對(duì)水墨畫的審美有一個(gè)層次變化的表達(dá)，平撫了學(xué)生的畏難心情，再通過教師的示范，學(xué)生結(jié)合線描的閱歷，融合水墨的變化就可以較輕松的完成作品了。通過本單元的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)生活中美的感悟力量還是比擬強(qiáng)的，可能由于低年級(jí)的學(xué)生在表現(xiàn)力量上還達(dá)不到肯定的高度，所以作品呈現(xiàn)出來的效果顯得比擬稚嫩，但我覺得只要孩子盡力了，學(xué)會(huì)在自然中真實(shí)地去看，在心中萌發(fā)制造，表現(xiàn)出屬于自己共性的花就行了。

《花兒朵朵》教學(xué)反思12

《花兒朵朵》是一首由觀賞曲《歡樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑，安康，向上的形象。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟教師模唱旋律，提高肯定的音樂感知力，為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)

這是一首彝族民歌，學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比擬生疏，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用

多媒體展現(xiàn)了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的喧鬧景象，由此引出彝族人民特別寵愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生仿照，演奏嫻熟以后，在教師的帶著下邊念歌詞邊進(jìn)展演奏。

2，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)

這是一首簡(jiǎn)潔易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采納了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生

用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采納了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)展反復(fù)練唱。

3創(chuàng)編環(huán)節(jié)

在教師帶著學(xué)生熟識(shí)歌詞以后，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)展演唱，在唱好歌曲的根底上參加教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)展分組表演，一組演唱歌詞，一組參加呼喊聲。

但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些缺乏之處，學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比擬隨便，沒有注意格式，參加呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

《花兒朵朵》教學(xué)反思13

一、教材分析

教材從學(xué)生最熟識(shí)、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容，以“花”為題材安排觀賞、繪畫、制作等內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)綜合性的創(chuàng)作課，來擴(kuò)大學(xué)生的審美范圍和學(xué)問范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升學(xué)生的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐力量。感悟自然、生活、藝術(shù)之美。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知：熟悉花與人們生活的親密關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)展“花”的創(chuàng)作。

（二）情感：感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培育觀看生活、喜愛生活的情感與合作意識(shí)，激發(fā)大膽發(fā)表、展現(xiàn)的士氣。

（三）力量：培育熟悉、發(fā)表、探究、制造、展現(xiàn)“花”的美的力量及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的力量。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探究運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)花朵.

難點(diǎn)：探究運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“漂亮的花”。

四、工具材料

（一）教師：

1、各種花的圖片

2、花的作品若干.

（二）學(xué)生：

1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具.

五、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并端詳學(xué)生學(xué)具預(yù)備狀況。

（二）談話導(dǎo)入

師：春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然變美麗了，知道為什么嗎？

生：由于樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學(xué)校的山茶花也開了……

師：你喜愛花嗎？為什么？

生：很喜愛。由于花很美……

師：花很美，假如處處都是花朵多么好啊。今日就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界————揭題《花兒朵朵》

（三）觀看、觀賞、感受

1、各種花朵觀賞（課件展現(xiàn)，伴有音樂，逐一播放圖片。）

2、提問：

（1）你最喜愛什么花？為什么？

（2）你知道國(guó)花嗎？知道它叫什么名字，長(zhǎng)什么樣？

3、花朵們有著自己獨(dú)特的名字，但是許多花朵的外形是特別相像的。（出示圖片，讓學(xué)生說說這些花朵的外形像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣圍繞在花蕊的四周生長(zhǎng)，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有許多層。

（四）自主選擇，制造表現(xiàn)。

我們剛剛看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真美麗。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真快樂，可是這一大片草地不快樂了，為什么呢？（沒有花）

（1）對(duì)了，草地真孤獨(dú)，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么方法來幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿勢(shì)各種外形的花送給草地，好嗎？

（2）思索、探究

①實(shí)例觀賞，出示教師要送給小草的花朵，問：“教師畫的花美在什么地方”。（顏色、形態(tài)）

②問：還可以用什么方法表現(xiàn)花朵？（彩色紙剪貼）

③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。

（五）學(xué)生創(chuàng)作

①要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。②教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題。

（六）展現(xiàn)和小結(jié)

1、展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)。

2、問：你最喜愛哪朵花，為什么？

（七）延長(zhǎng)————環(huán)保教育。

師：有的人觀察好看的花就把它摘下來，他這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

生：不對(duì)?；ㄊ谴蠹业模獝巯Ч?，要美化城市，不要摘花……

完畢語：同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的，我們自己不但不摘花，還要?jiǎng)駝e人不要摘花，要愛惜公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國(guó)處處都是花的海洋。

六、教學(xué)效果

學(xué)生相互合作設(shè)計(jì)制作出漂亮的花，在制造力量的培育方面得到了一次良好的熬煉。在活動(dòng)中，能積極參加，大膽地發(fā)表自己的感受和對(duì)他人、自己作品的意見。

《花兒朵朵》教學(xué)反思14

一、教材分析

教材從同學(xué)最熟識(shí)、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容，以“花”為題材布置觀賞、繪畫、制作等內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)綜合性的創(chuàng)作課，來擴(kuò)大同學(xué)的審美范圍和學(xué)問范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐力量。感悟自然、生活、藝術(shù)之美。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知：熟悉花與人們生活的親密關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表示手法進(jìn)展“花”的創(chuàng)作。

（二）情感：感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培育觀看生活、喜愛生活的情感與合作意識(shí)，激發(fā)大膽發(fā)表、展現(xiàn)的士氣。

（三）力量：培育熟悉、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展現(xiàn)“花”的美的力量和綜合利用各種資料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的力量。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知、研討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探究運(yùn)用各種媒材和多種表示手法表示花朵。

難點(diǎn)：探究運(yùn)用各種資料、方法表示有創(chuàng)意的“漂亮的花”。

四、工具資料

（一）教師：

1、各種花的圖片

2、花的作品若干。

（二）同學(xué)：

1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具。

五、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并端詳同學(xué)學(xué)具預(yù)備狀況。

（二）談話導(dǎo)入

師：春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然變美麗了，知道為什么嗎？

生：由于樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學(xué)校的山茶花也開了……

師：你喜愛花嗎？為什么？

生：很喜愛。由于花很美……

師：花很美，假設(shè)處處都是花朵多么好啊。今日就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》

（三）觀看、觀賞、感受

1、各種花朵觀賞（課件展現(xiàn)，伴有音樂，逐一播放圖片。）

2、提問：

（1）你最喜愛什么花？為什么？

（2）你知道國(guó)花嗎？知道它叫什么名字，長(zhǎng)什么樣？

3、花朵們有著自身獨(dú)特的名字，但是許多花朵的外形是特別相像的。（出示圖片，讓同學(xué)說說這些花朵的外形像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣圍繞在花蕊的四周生長(zhǎng)，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有許多層。

（四）自主選擇，創(chuàng)造表示。

我們剛剛看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真美麗。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真快樂，可是這一大片草地不快樂了，為什么呢？（沒有花）

（1）對(duì)了，草地真孤獨(dú)，它很想和花嬰幼兒交朋友呢。那我們有什么方法來幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿勢(shì)各種外形的花送給草地，好嗎？