部編版課件《棉花姑娘》全文課件1

19、棉花姑娘人教版·一年級下冊19、棉花姑娘人教版·一年級下冊1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字。“病、醫(yī)、別、干、奇、七、星”。（重點）2、正確流利地朗讀課文，能讀好請求的語氣。3、了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（難點）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字。“病、醫(yī)、別、干、奇、七、星”。（2

第一課時第一課時3新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入4想一想“故事中都有誰？”“棉花姑娘、蚜蟲、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲”想一想“故事中都有誰？”“棉花姑娘、蚜蟲、燕子、啄木鳥、青蛙5想一想棉花姑娘的葉子上有___________，她先請_________給她治病，接著請_________給她治病，然后請_________給她治病，最后，_________治好了棉花姑娘的病。想一想棉花姑娘的葉子上有___________，6病自主識字奇星別七醫(yī)bìngyībiégànqíqíxīng干病自主識字奇星別七醫(yī)bìng7想一想你有什么好方法記住這些生字？想一想你有什么好方法記住這些生字？8想一想“病”字意：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如痛、疼、疤、療，這些都是在說身體不舒服，所以是生病的一種表現(xiàn)，要用病字旁。組詞：生病、疾病想一想“病9想一想“醫(yī)”方法：右邊不封口的框框加上“矢”字組詞：醫(yī)生、醫(yī)藥想一想“醫(yī)”10想一想“別”方法：另+立刀旁組詞：別人、別的想一想“別”11想一想“干”方法：一橫，一橫，一豎，區(qū)分和“午”的差別，少了一撇。組詞：樹干、枝干想一想“干12想一想“奇”，大+可“七”，一橫，豎彎鉤，兩筆寫完?！靶恰?，日+生想一想“奇”，大+可13板書設(shè)計

棉花姑娘病、醫(yī)、別、干、奇、七、星板書設(shè)計棉花姑娘14課時作業(yè)一、我會讀讀寫寫。病、醫(yī)、別、干、奇、七、星二、把這節(jié)課學(xué)到的新詞語摘抄在自己的本子上。課時作業(yè)一、我會讀讀寫寫。15

第二課時第二課時16課文探知：第一自然段課文探知：第一自然段17課文探知：第一自然段“盼望”？在生活中，你有什么盼望的事嗎？（用盼望說一句話）課文探知：第一自然段“盼望”？在生活中，你有什么盼望的事嗎？18課文探知：第二自然段1、燕子幫上忙了嗎？2、他為什么不給棉花姑娘治病呢？課文探知：第二自然段1、燕子幫上忙了嗎？19課文探知課文探知20課文探知課文探知21課文探知：第三、四自然段

啄木鳥和青蛙是因為什么原因不幫忙呢？課文探知：第三、四自然段啄木鳥和青蛙是因為什么22課文探知課文探知23課文探知課文探知24課文探知課文探知25積累運用碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）碧綠碧綠的（葉子）雪白雪白的（棉花）積累運用碧綠碧綠的（）26積累運用碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）積累運用碧綠碧綠的（）27板書設(shè)計板書設(shè)計28課時作業(yè)一、根據(jù)課文內(nèi)容連線。燕子會捉樹干里的害蟲青蛙會捉空中飛的害蟲啄木鳥會捉蚜蟲七星瓢蟲會捉田里的害蟲二、回家把課文有感情地朗誦給家人聽。課時作業(yè)一、根據(jù)課文內(nèi)容連線。29今天的你們很棒哦！明天繼續(xù)加油?。〗裉斓哪銈兒馨襞?！明天繼續(xù)加油！！301.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時長時短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽的聲音。2.迷路的燕子也會閃身躲進(jìn)剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風(fēng)物人情。作為一個“沒有去過江南”的人，能寫得如此意境悠遠(yuǎn)恬靜，實屬難得。文章有兩大優(yōu)點，一是細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩、突出，寫出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應(yīng)第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風(fēng)殘月婉約的江南”，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

5.自然景物千差萬別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大海洶涌澎湃，湖泊水平如鏡，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同樣的景色也會呈現(xiàn)不同的面貌。6.景物和景物之間的空間關(guān)系描述清楚。人走景移，要隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。這樣就能把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩的畫面。7.成都這城市，有一點京派的風(fēng)味。栽花種花，對酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一個窮人家住的房子，院子里總有幾十株花草，一年四季，不斷地開著鮮艷的花。1.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時長時短，卻量出了天地的3119、棉花姑娘人教版·一年級下冊19、棉花姑娘人教版·一年級下冊32教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字?！安　⑨t(yī)、別、干、奇、七、星”。（重點）2、正確流利地朗讀課文，能讀好請求的語氣。3、了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（難點）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字?！安?、醫(yī)、別、干、奇、七、星”。（33

第一課時第一課時34新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入35想一想“故事中都有誰？”“棉花姑娘、蚜蟲、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲”想一想“故事中都有誰？”“棉花姑娘、蚜蟲、燕子、啄木鳥、青蛙36想一想棉花姑娘的葉子上有___________，她先請_________給她治病，接著請_________給她治病，然后請_________給她治病，最后，_________治好了棉花姑娘的病。想一想棉花姑娘的葉子上有___________，37病自主識字奇星別七醫(yī)bìngyībiégànqíqíxīng干病自主識字奇星別七醫(yī)bìng38想一想你有什么好方法記住這些生字？想一想你有什么好方法記住這些生字？39想一想“病”字意：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如痛、疼、疤、療，這些都是在說身體不舒服，所以是生病的一種表現(xiàn)，要用病字旁。組詞：生病、疾病想一想“病40想一想“醫(yī)”方法：右邊不封口的框框加上“矢”字組詞：醫(yī)生、醫(yī)藥想一想“醫(yī)”41想一想“別”方法：另+立刀旁組詞：別人、別的想一想“別”42想一想“干”方法：一橫，一橫，一豎，區(qū)分和“午”的差別，少了一撇。組詞：樹干、枝干想一想“干43想一想“奇”，大+可“七”，一橫，豎彎鉤，兩筆寫完。“星”，日+生想一想“奇”，大+可44板書設(shè)計

棉花姑娘病、醫(yī)、別、干、奇、七、星板書設(shè)計棉花姑娘45課時作業(yè)一、我會讀讀寫寫。病、醫(yī)、別、干、奇、七、星二、把這節(jié)課學(xué)到的新詞語摘抄在自己的本子上。課時作業(yè)一、我會讀讀寫寫。46

第二課時第二課時47課文探知：第一自然段課文探知：第一自然段48課文探知：第一自然段“盼望”？在生活中，你有什么盼望的事嗎？（用盼望說一句話）課文探知：第一自然段“盼望”？在生活中，你有什么盼望的事嗎？49課文探知：第二自然段1、燕子幫上忙了嗎？2、他為什么不給棉花姑娘治病呢？課文探知：第二自然段1、燕子幫上忙了嗎？50課文探知課文探知51課文探知課文探知52課文探知：第三、四自然段

啄木鳥和青蛙是因為什么原因不幫忙呢？課文探知：第三、四自然段啄木鳥和青蛙是因為什么53課文探知課文探知54課文探知課文探知55課文探知課文探知56積累運用碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）碧綠碧綠的（葉子）雪白雪白的（棉花）積累運用碧綠碧綠的（）57積累運用碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）積累運用碧綠碧綠的（）58板書設(shè)計板書設(shè)計59課時作業(yè)一、根據(jù)課文內(nèi)容連線。燕子會捉樹干里的害蟲青蛙會捉空中飛的害蟲啄木鳥會捉蚜蟲七星瓢蟲會捉田里的害蟲二、回家把課文有感情地朗誦給家人聽。課時作業(yè)一、根據(jù)課文內(nèi)容連線。60今天的你們很棒哦！明天繼續(xù)加油！！今天的你們很棒哦！明天繼續(xù)加油?。?11.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時長時短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽的聲音。2.迷路的燕子也會閃身躲進(jìn)剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風(fēng)物人情。作為一個“沒有去過江南”的人，能寫得如此意境悠遠(yuǎn)恬靜，實屬難得。文章有兩大優(yōu)點，一是細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩、突出，寫出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應(yīng)第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風(fēng)殘月婉約的江南”，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

5.自然景物千差萬別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大