黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件

黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法黑木耳是生長在朽木上的一種食用菌。因其顏色淡褐、形似人耳而得名。為我國珍貴的藥用和食用的膠質(zhì)真菌。用化學(xué)農(nóng)藥,易造成黑木耳中農(nóng)藥殘殺超標(biāo)。以除蟲菊酯是由天然除蟲菊酯為基礎(chǔ)發(fā)展起來的類新型殺蟲劑屬于廣譜、高效、低毒類殺蟲劑是目前農(nóng)業(yè)用量較大的一類農(nóng)藥,該類農(nóng)藥有定的蓄積性,部分品種對人有致畸、致突變作用我國是黑木耳出口大國,農(nóng)藥殘留是影響我國食品質(zhì)量安全的首要因素:因此,建立食品中衣藥殘留的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)方法尤為必要,府提高我國食品安全質(zhì)量和促進(jìn)我國食品出口具有重要意義并創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效盞。1前言幾何在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。由于幾何比較抽象，因此一直是我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師很難通過語言的講解讓學(xué)生對幾何有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并且?guī)缀沃R(shí)點(diǎn)的掌握對于后來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。利用幾何畫板輔助教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮重要的作用。2幾何畫板概述幾何畫板是一款適用于建筑、物理和數(shù)學(xué)等行業(yè)的操作軟件，它依托當(dāng)代科技的發(fā)展，并且深遠(yuǎn)地影響著人們的生活。幾何畫板最早是在美國發(fā)展完善，后來傳入我國，并且逐漸地更新和完善了軟件方面的功能?，F(xiàn)在，幾何畫板能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)簽的應(yīng)用、表格制作和圖形的計(jì)算等功能，并且?guī)缀萎嫲宓牟僮鬟^程十分便捷。簡單的動(dòng)畫制作和快捷操作的方式是幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位的重要原因。3幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特性分析具有動(dòng)態(tài)畫面展示特性在初中幾何知識(shí)教學(xué)中，圖形的位置變換和移動(dòng)很難讓學(xué)生有一個(gè)清晰的印象，這就加大了幾何教學(xué)的難度，導(dǎo)致幾何教學(xué)的進(jìn)度十分緩慢[1]。而利用幾何畫板進(jìn)行幾何教學(xué)，就能夠很好地解決這個(gè)問題。利用幾何畫板，能夠讓抽象的圖像位移變換用動(dòng)態(tài)畫面展示出來，讓學(xué)生對于圖形的變換位移有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，從而讓幾何知識(shí)的教學(xué)變得簡單易懂。具有圖形細(xì)節(jié)表現(xiàn)特性在沒有使用幾何畫板時(shí)，學(xué)生對于幾何的印象只是數(shù)學(xué)教材中比較呆板的平面圖形，他們很難通過呆板的圖形去想象圖形的各種變化。所以利用幾何畫板中的圖形細(xì)節(jié)表現(xiàn)特性來進(jìn)行幾何教學(xué)是十分重要的，特別是對一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜和龐大的幾何進(jìn)行分析的時(shí)候。學(xué)生通過幾何畫板能夠?qū)缀螆D形進(jìn)行多比例和多角度的觀察和感受，把抽象的圖形變換變得更加具體，這樣就能夠降低初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的難度。具有軟件的便捷性幾何畫板是一款基于現(xiàn)代科技發(fā)展的軟件，擁有軟件所擁有的便捷性，而這種便捷性是教師使用幾何畫板進(jìn)行幾何教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著發(fā)展，幾何畫板不斷完善，它的穩(wěn)定性、快捷性和實(shí)用性的功能不斷得到突出，并且?guī)缀萎嫲鍝碛腥娴臄?shù)據(jù)。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師僅僅需要通過簡單的操作就能?蟯瓿山萄е行枰?的幫助，幾何畫板不僅對教師的教學(xué)提供便利，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供除了知識(shí)之外的幫助[2]，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。4幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的具體應(yīng)用初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非常枯燥、抽象和煩瑣，致使學(xué)生缺乏興趣。而幾何畫板能夠把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、活潑，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)有著更加深入的理解和學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行二次函數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到迷茫。通過幾何畫板能夠把二次函數(shù)通過圖象的方式展現(xiàn)出來，然后利用y=ax2+bx+c來表示二次函數(shù)，a、b、c三個(gè)數(shù)值是二次函數(shù)的變量。通過幾何畫板展示圖象，學(xué)生很容易就能夠看出函數(shù)的圖象會(huì)隨著a、b、c三個(gè)數(shù)值的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。通過幾何畫板，能夠讓學(xué)生了解到二次函數(shù)的本質(zhì)，而且能增加學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的趣味性。同時(shí)，幾何畫板中的二次函數(shù)的圖象要比教師在黑板上畫的圖象更加精確和規(guī)范。幫助日常教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)過程中，幾何畫板的作用是不能夠被替代的，特別是在一些重要的幾何知識(shí)的教學(xué)中起著重要的作用[3]。如在進(jìn)行幾何體的棱的垂直和平行關(guān)系的幾何知識(shí)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中沒有相應(yīng)的示范工具，就導(dǎo)致學(xué)生很難掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，甚至有一些想象力不足的學(xué)生完全不能夠理解這部分的知識(shí)。在利用幾何畫板進(jìn)行初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)時(shí)，就能夠很順利地展開這部分的教學(xué)工作。在集合畫板中把正六面體的頂點(diǎn)分別用A、B、C、D、A'、B'、C'、D'來表示，通過幾何畫板把正六面體進(jìn)行各個(gè)角度的翻轉(zhuǎn)，通過翻轉(zhuǎn)能夠讓學(xué)生對正六面體的各個(gè)棱條的關(guān)系有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而為以后復(fù)雜的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在進(jìn)行“圓與圓的位置關(guān)系”“圖形的翻折運(yùn)動(dòng)”這兩節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，教師使用幾何畫板的圖形轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)功能，能夠讓學(xué)生更加直觀地對這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。幾何畫板在教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教師的日常教學(xué)工作提供一個(gè)非常方便的幫助，讓學(xué)生對課程中的內(nèi)容理解得更加簡單，極大地幫助數(shù)學(xué)教師提高日常教學(xué)工作的效率，取得理想的教學(xué)效果。在開拓學(xué)生思維上的應(yīng)用幾何畫板除了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用之外，還能夠幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)的思維。幾何畫板的處理功能和圖像表現(xiàn)功能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變和開拓自身的學(xué)習(xí)思路和思維，培養(yǎng)學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)一步幫助初中數(shù)學(xué)展開高效的教學(xué)活動(dòng)。如借助幾何畫板進(jìn)行“弧長”這一章節(jié)的教學(xué)，利用幾何畫板的圖形移動(dòng)功能，向?qū)W生展示圓形半徑的變化而導(dǎo)致的弧長的變化，讓學(xué)生對影響圓形弧長變化的因素有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，能夠讓圓形弧長的變化以及變化的規(guī)律通過學(xué)生的自主探索來完成。通過這個(gè)課程的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究問題的習(xí)慣，讓學(xué)生培養(yǎng)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。通過自主對問題進(jìn)行研究，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且能幫助學(xué)生開闊思維。5幾何畫板教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該注意的要點(diǎn)注重與傳統(tǒng)教學(xué)講解相結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教師使用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往出現(xiàn)用幾何畫板完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的情況，這種做法是不正確的。幾何畫板作為一種現(xiàn)代化軟件，只是輔助教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的還是講解書本教材中的知識(shí)點(diǎn)，并且在課堂和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，而不能把整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放到幾何畫板的使用上。數(shù)學(xué)教師在使用幾何畫板進(jìn)行日常教學(xué)工作的時(shí)候，要能夠把書本章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)和幾何畫板中的功能進(jìn)行結(jié)合，利用幾何畫板的功能對書本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣不是對書本中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的講解，而是通過幾何畫板對這些知識(shí)進(jìn)行深入的講解，這樣二者結(jié)合講解的課堂，既能夠讓學(xué)生對知識(shí)乃至一些課外延伸的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行牢固把握，而且能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的積極性。注重與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合幾何畫板具有強(qiáng)大的多種多樣的處理圖像的功能，但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對圖像的表現(xiàn)難度進(jìn)行控制，不能夠展示超出學(xué)生學(xué)習(xí)大綱的圖像，否則很容易出現(xiàn)負(fù)面影響[4]。對幾何畫板中圖像的難易度進(jìn)行控制，能夠幫助學(xué)生提高自主探索學(xué)習(xí)的能力，但是如果幾何畫板展示的圖像的難度較大，超過了初中學(xué)生應(yīng)該擁有的水平，就會(huì)很大程度地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要能夠根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和理解能力進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，只有這樣才是正確地利用幾何畫板的功能，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，也只有進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)，才是對幾何畫板最有意義的利用。注意與文本進(jìn)行相互調(diào)整只有把?笛е?識(shí)文本和圖形結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，才是正確的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用圖形進(jìn)行講解，能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得高效，而幾何畫板可以把圖形的展示和講解作用發(fā)揮得淋漓盡致。幾何畫板很重要，但是并不是說文本不重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要注重圖形的使用，還要對數(shù)學(xué)文本進(jìn)行規(guī)劃和講授，這樣學(xué)生才能完全徹底地學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)模式要有兩種：一種是進(jìn)行圖形展示的時(shí)候，教師進(jìn)行很多文本知識(shí)語言的講解；一種就是利用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，把文本知識(shí)和幾何畫板的功能結(jié)合在一起。在目前我國的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，后一種教學(xué)模式往往能夠幫助數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率。6結(jié)語在當(dāng)今社會(huì)，初中數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量有著非常高的要求。為了提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，必須正確認(rèn)識(shí)到幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，把幾何畫板的作用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮得淋漓盡致。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前幾何畫板對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響日益增大，在目前乃至未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫板將大放異彩。信息技術(shù)學(xué)科具有工具性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，信息技術(shù)教師在學(xué)校中又往往身兼數(shù)職，“技術(shù)活兒”可能比課堂任務(wù)還多，很多教師因此分散了精力，上課時(shí)往往只注重傳授操作技能，大刀闊斧地完成教學(xué)任務(wù)，很少會(huì)去關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，從而使信息技術(shù)課堂教學(xué)多了一份缺憾，少了一份精彩。關(guān)注細(xì)節(jié)、處理好細(xì)節(jié)，就是關(guān)注教學(xué)行為是否符合新課程的理念和要求，它體現(xiàn)了對教學(xué)合理化、智慧化、精確化的追求，是教學(xué)水平達(dá)到一定境界的教師表現(xiàn)出來的品位。●正確示范，教師要為學(xué)生做表率教師上課用的計(jì)算機(jī)，主要用于教學(xué)演示和對電子教室進(jìn)行屏幕廣播控制等。為圖方便快捷，有的教師在教學(xué)中把教學(xué)素材直接堆放在桌面上，給文件、文件夾隨意命名，在需要輸入內(nèi)容時(shí)隨意輸入一些不相關(guān)內(nèi)容等。上述行為說明教師忽視了規(guī)范操作的教育意義，但是要知道不注意這些小節(jié)恰恰是信息素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)。文件、文件夾命名規(guī)范直觀，可以方便信息的檢索查找，資料不隨意存放于桌面是信息安全的要求，這些都是疏忽不得的。對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，教師應(yīng)該從自身做起，“其身正，不令而行”，教師的表率作用會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。●從容釋疑，盡量讓計(jì)算機(jī)回答學(xué)生的問題信息技術(shù)課上，學(xué)生不但問題多，而且只要求教師幫助解決，不問“為什么”?！袄蠋?，你看，怎么辦？”“老師，快來幫幫我。”……叫聲此起彼伏，教師應(yīng)接不暇，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。出現(xiàn)這種情況與學(xué)生年齡小、動(dòng)手能力差有關(guān)，但主要原因還是他們沒有養(yǎng)成跟計(jì)算機(jī)打交道的習(xí)慣，依賴教師已經(jīng)成為他們的行為定勢，一有問題就急得不得了，不管三七二十一，先找教師幫忙解決。長此以往，對學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是不利的，這種現(xiàn)狀必須改變。教師應(yīng)該從學(xué)生開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)起就逐步滲透人機(jī)對話的思想，告訴學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，要學(xué)會(huì)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，讓計(jì)算機(jī)回答問題，應(yīng)耐心看清楚屏幕上的提示語，如“確定”、“取消”、“下一步”等，根據(jù)提示做出相應(yīng)操作。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決問題，一試不成再試，直到自己實(shí)在解決不了時(shí)，再請教教師。如果從一開始就對學(xué)生進(jìn)行與計(jì)算機(jī)對話的教育，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的神秘感和恐懼感就會(huì)大大減輕，信息技術(shù)能力會(huì)提高得更快?！窬v多練，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣信息技術(shù)課一般有“講授—練習(xí)—評價(jià)交流—小結(jié)”等幾個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來開展教學(xué)。無論哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要進(jìn)行必要的講授。由于信息技術(shù)課一般都在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生一走進(jìn)機(jī)房，心思全被面前的計(jì)算機(jī)所吸引，常常耐不住性子來傾聽教師講解，更不愿意傾聽同學(xué)的發(fā)言。于是，教師不得不用電子教室軟件的黑屏控制學(xué)生機(jī)。但即使如此也控制不住學(xué)生的心思，特別是在問題導(dǎo)入階段和評價(jià)交流階段，學(xué)生心猿意馬，很難聽得進(jìn)教師的講解和同學(xué)的發(fā)言，只等教師解除控制，恢復(fù)自由。事實(shí)上，這種做法十分消極。對學(xué)生不愿傾聽的現(xiàn)象，教師要進(jìn)行心理分析。教育專家認(rèn)為，一方面，中小學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時(shí)間約為15分鐘，所以教師講解的時(shí)間不要超過l5分鐘，多講無益；另一方面，喜歡動(dòng)手操作是學(xué)生的天性。要解決學(xué)生對聽講感到不耐煩的難題，關(guān)鍵是教師的講解要事先精心設(shè)計(jì)，在任務(wù)分析、方法討論、交流評價(jià)時(shí)力求精講，點(diǎn)到為止，相信學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”，自有一套理解計(jì)算機(jī)的獨(dú)特方式；同時(shí)，要求學(xué)生在傾聽中參與討論，這樣有助于他們集中注意力。另一方面，根據(jù)信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐預(yù)留更多時(shí)間，讓他們自由探索，通過操作來理解教師講授的要旨、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，非一日之功，需要教師堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力?！裼涀∶郑寣W(xué)生對你感到親切信息技術(shù)教師一般授課的班級多、課時(shí)少。有些教師甚至認(rèn)為這門學(xué)科不是主課，因此常常忽略對學(xué)生的了解，連學(xué)生名字都叫不出。于是，在信息技術(shù)課堂上，經(jīng)常聽到“請你來說一下”、“讓這位女同學(xué)來說”等語言，師生關(guān)系變得如此疏遠(yuǎn)，如同是初次見面。這些教師往往認(rèn)為這無所謂，但這恰恰在無形中成了師生交流的一個(gè)障礙。其實(shí)，教師記住了學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺得教師在乎他、重視他、關(guān)心他，就會(huì)愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。俗話說“親其師，信其道”，教師如果熟記并且能隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生在感到獲得尊重的同時(shí)，會(huì)對教師產(chǎn)生信任感、親切感?！皴N煉語言，用準(zhǔn)確生動(dòng)的講解吸引學(xué)生有這樣一句俄羅斯名諺：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西?！毙畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)要善用教學(xué)語言。教師的語言充滿激情、令人回味，課堂氣氛才不會(huì)像白開水一樣索然無味。很多信息技術(shù)教師只關(guān)注技術(shù)層面上的探討研究，對教法的研究并不是很熱心，特別是課前準(zhǔn)備不充分，教學(xué)中隨意性較大，想到哪兒講到哪兒。這樣的話，要讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作與聽講之間進(jìn)行選擇，會(huì)有多少學(xué)生愿意認(rèn)真聆聽呢？因此，信息技術(shù)教師要有意識(shí)地研究教法和錘煉語言，盡量備詳案，使教學(xué)語言有的放矢、條理清楚，牢牢吸引學(xué)生，以提高教學(xué)效率?！裼煤媒滩?，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解教材的習(xí)慣信息技術(shù)課經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不帶教材、幾乎不需要學(xué)生打開教材的現(xiàn)象。這是教師在利用教材這一細(xì)節(jié)上的缺失造成的。教材是一份很好的教學(xué)資源，教師講得再規(guī)范、演示得再具體，有時(shí)也不如學(xué)生自己看一會(huì)兒教材，并嘗試一下閱讀所得來的效果好。教材是溝通已知與未知的一座橋梁，是學(xué)生獲取知識(shí)與技能、體驗(yàn)過程與方法、進(jìn)行情感交流與價(jià)值判斷的載體，是教學(xué)活動(dòng)的媒介。通過閱讀獲得知識(shí)的能力是現(xiàn)代社會(huì)十分重要的一種能力，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中不妨讓學(xué)生邊看書邊操作，充分利用好已有的教學(xué)資源，開展自主學(xué)習(xí)?！裾n堂延伸，完成課內(nèi)未制作完成的作品受教學(xué)時(shí)間及學(xué)生操作能力的限制，學(xué)生大多不能夠在課內(nèi)完成作品制作任務(wù)。出現(xiàn)這種情況，是草草收場，還是另謀出路？教師應(yīng)該拓展信息技術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)空，使教學(xué)向課外延伸?？梢砸笪赐瓿扇蝿?wù)的學(xué)生把自己的半成品上傳到“學(xué)科教育平臺(tái)”的資源空間，或發(fā)送到自己的郵箱，在家中繼續(xù)完成制作任務(wù)。值得注意的是，學(xué)生在課后完成了作業(yè)，下節(jié)課應(yīng)再次組織展示和交流，以保證完整的教學(xué)過程。這樣做，既能促使每位學(xué)生積累成長過程中的點(diǎn)滴作品，又有利于他們養(yǎng)成自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中，細(xì)節(jié)稍縱即逝，但教師沒有理由忽視它們。捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)它的教育價(jià)值，教學(xué)就會(huì)有充滿生命力的律動(dòng)，課堂就會(huì)因之而精彩紛呈。許多教學(xué)失敗是因?yàn)榻處煵蛔⒁饧?xì)節(jié)造成的，從這個(gè)意義上說，“細(xì)節(jié)決定成敗”這一管理學(xué)上的觀點(diǎn)，對信息技術(shù)教學(xué)也是至理名言。黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法111黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣2黑木耳是生長在朽木上的一種食用菌。因其顏色淡褐、形似人耳而得名。為我國珍貴的藥用和食用的膠質(zhì)真菌。用化學(xué)農(nóng)藥,易造成黑木耳中農(nóng)藥殘殺超標(biāo)。以除蟲菊酯是由天然除蟲菊酯為基礎(chǔ)發(fā)展起來的類新型殺蟲劑屬于廣譜、高效、低毒類殺蟲劑是目前農(nóng)業(yè)用量較大的一類農(nóng)藥,該類農(nóng)藥有定的蓄積性,部分品種對人有致畸、致突變作用我國是黑木耳出口大國,農(nóng)藥殘留是影響我國食品質(zhì)量安全的首要因素:因此,建立食品中衣藥殘留的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)方法尤為必要,府提高我國食品安全質(zhì)量和促進(jìn)我國食品出口具有重要意義并創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效盞。黑木耳是生長在朽木上的一種食用菌。因其顏3采用基質(zhì)固相氣相色譜法(電子捕獲檢測器)建立黑木耳中7種菊酯類農(nóng)藥檢測方法,該方法簡便省時(shí)、可操作性強(qiáng)、測定快速,便于推廣應(yīng)用。采用基質(zhì)固相氣相色譜法(電子捕獲檢測器)建4實(shí)驗(yàn)部分■器材島津Gc2010氣相色譜儀(日本島津公司):配有ECD檢測Aoc-20i自動(dòng)進(jìn)樣器;EYELAN1000V型旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀(上海愛朗儀器有限公司配有EYELASB-2000水浴鍋,SHB3Ⅲ型循環(huán)水式多用真空泵(鄭州長城科工貿(mào)有限公司);JY2002電子(上海精密科學(xué)儀器有限公司,天平儀造);QL901渦旋其林頁爾儀器制造公司);HzQ-C空氣浴振蕩器(哈爾濱市東聯(lián)電子技術(shù)開發(fā)公司);家用食品粉碎機(jī)農(nóng)藥標(biāo)準(zhǔn)唑酮聯(lián)苯菊酯氯氰菊酯、氯氰菊酯、氰戊菊酯和溴氰菊酯均為000.0mg/購于農(nóng)業(yè)部環(huán)境質(zhì)量檢驗(yàn)中心(天津)乙腈譜純(美國Teda公司生鈉:AR,經(jīng)120°下烘8h。PSA(乙二胺N-丙基硅烷):粒度40μm,迪瑪公司生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)部分51.2混合農(nóng)藥標(biāo)準(zhǔn)貯備液的配制分別準(zhǔn)確移取以上農(nóng)藥標(biāo)準(zhǔn)品,用乙腈為溶劑,配制成一定濃度的混合農(nóng)藥標(biāo)準(zhǔn)貯備液。使用時(shí)根據(jù)實(shí)際需要用基質(zhì)配制成不同濃度的標(biāo)準(zhǔn)工作液1.2混合農(nóng)藥標(biāo)準(zhǔn)貯備液的配制61.3色譜條件色譜柱:RTX-5(30mx0.25mmid.x025μm)石英毛細(xì)管柱,配有ECD檢測器;進(jìn)樣口溫度:270°;柱溫:初始溫度120C(1min)25C/min240C(5min)25C/min270°(20min);檢測器溫度:280°℃;載氣和尾吹氣均為氮?dú)?載氣流速為1.0m/min,不分流進(jìn)樣1μl;保留時(shí)間定性,外標(biāo)法定量。1.3色譜條件7黑木耳樣品的預(yù)處理將干的市售黑木耳水發(fā)后搗碎,稱取50g濕黑木耳樣品于50m具塞聚四氟乙烯離心管中,加入20m乙腈。渦旋2min,加入3g烘烤過的Nac|,再渦旋min,然后離心5min(4000r/min)。取上層有機(jī)相4m置于100m雞心瓶中,40°水浴中旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)濃縮近干,再用氮?dú)獯蹈伞Ｓ?ml乙腈準(zhǔn)確定容,然后將溶液轉(zhuǎn)移至裝有50mgPSA吸附劑的1.5m|離心管中,渦旋1min,離心3min,將上層溶液轉(zhuǎn)移至自動(dòng)進(jìn)樣瓶中進(jìn)行氣相色譜分析。黑木耳樣品的預(yù)處理8黑木耳樣品的凈化基質(zhì)固相分散法(Matrixso|id2phasedispersion,MsPD)是一種新型的樣品前處理技術(shù),具有簡單便捷、提取效率高的優(yōu)點(diǎn)目前,MsPD法已應(yīng)用于動(dòng)物和植物組織、土壤中的農(nóng)藥殘測定。黑木耳成份復(fù)雜,含有大量和其他干擾物質(zhì),但以PSA為分散劑,經(jīng)MSPD法處理后:不需要進(jìn)一步凈化即可直接用氣相色譜檢測,簡化了方法,縮短了分析時(shí)間,結(jié)果令人滿意黑木耳樣品的凈化9樣品基質(zhì)效應(yīng)的消除為消除黑木耳樣品基質(zhì)效應(yīng),以空白黑木耳樣品的提取液作為標(biāo)準(zhǔn)溶液的稀釋溶液,可使標(biāo)準(zhǔn)和樣品溶液具有同樣的測定條件,從而消除樣品基質(zhì)效應(yīng)。7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥混合標(biāo)準(zhǔn)溶液色譜在1.3的檢測條件下,7種菊酯類農(nóng)藥的混合標(biāo)村的色譜曲線和基質(zhì)混合標(biāo)準(zhǔn)色譜。見圖1、圖2。從圖可以看出,該色譜條件下可以實(shí)現(xiàn)7種菊酯類農(nóng)藥的較好分離。樣品基質(zhì)效應(yīng)的消除10標(biāo)準(zhǔn)曲線的線性關(guān)系■在選定的實(shí)驗(yàn)條件下,將5個(gè)濃度水平的7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥混合標(biāo)準(zhǔn)溶液,以混合標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度為橫坐標(biāo),峰面積為縱坐標(biāo),繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線。并利用最小二階乘法進(jìn)行線性回歸,線性相關(guān)系數(shù)均在0.998以上。結(jié)果表一標(biāo)準(zhǔn)曲線的線性關(guān)系11黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件12黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件13黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件14黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件15黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件16黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件17黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件18黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件1926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐睾谀径?種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法黑木耳是生長在朽木上的一種食用菌。因其顏色淡褐、形似人耳而得名。為我國珍貴的藥用和食用的膠質(zhì)真菌。用化學(xué)農(nóng)藥,易造成黑木耳中農(nóng)藥殘殺超標(biāo)。以除蟲菊酯是由天然除蟲菊酯為基礎(chǔ)發(fā)展起來的類新型殺蟲劑屬于廣譜、高效、低毒類殺蟲劑是目前農(nóng)業(yè)用量較大的一類農(nóng)藥,該類農(nóng)藥有定的蓄積性,部分品種對人有致畸、致突變作用我國是黑木耳出口大國,農(nóng)藥殘留是影響我國食品質(zhì)量安全的首要因素:因此,建立食品中衣藥殘留的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)方法尤為必要,府提高我國食品安全質(zhì)量和促進(jìn)我國食品出口具有重要意義并創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效盞。1前言幾何在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。由于幾何比較抽象，因此一直是我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師很難通過語言的講解讓學(xué)生對幾何有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并且?guī)缀沃R(shí)點(diǎn)的掌握對于后來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。利用幾何畫板輔助教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮重要的作用。2幾何畫板概述幾何畫板是一款適用于建筑、物理和數(shù)學(xué)等行業(yè)的操作軟件，它依托當(dāng)代科技的發(fā)展，并且深遠(yuǎn)地影響著人們的生活。幾何畫板最早是在美國發(fā)展完善，后來傳入我國，并且逐漸地更新和完善了軟件方面的功能。現(xiàn)在，幾何畫板能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)簽的應(yīng)用、表格制作和圖形的計(jì)算等功能，并且?guī)缀萎嫲宓牟僮鬟^程十分便捷。簡單的動(dòng)畫制作和快捷操作的方式是幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位的重要原因。3幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特性分析具有動(dòng)態(tài)畫面展示特性在初中幾何知識(shí)教學(xué)中，圖形的位置變換和移動(dòng)很難讓學(xué)生有一個(gè)清晰的印象，這就加大了幾何教學(xué)的難度，導(dǎo)致幾何教學(xué)的進(jìn)度十分緩慢[1]。而利用幾何畫板進(jìn)行幾何教學(xué)，就能夠很好地解決這個(gè)問題。利用幾何畫板，能夠讓抽象的圖像位移變換用動(dòng)態(tài)畫面展示出來，讓學(xué)生對于圖形的變換位移有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，從而讓幾何知識(shí)的教學(xué)變得簡單易懂。具有圖形細(xì)節(jié)表現(xiàn)特性在沒有使用幾何畫板時(shí)，學(xué)生對于幾何的印象只是數(shù)學(xué)教材中比較呆板的平面圖形，他們很難通過呆板的圖形去想象圖形的各種變化。所以利用幾何畫板中的圖形細(xì)節(jié)表現(xiàn)特性來進(jìn)行幾何教學(xué)是十分重要的，特別是對一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜和龐大的幾何進(jìn)行分析的時(shí)候。學(xué)生通過幾何畫板能夠?qū)缀螆D形進(jìn)行多比例和多角度的觀察和感受，把抽象的圖形變換變得更加具體，這樣就能夠降低初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的難度。具有軟件的便捷性幾何畫板是一款基于現(xiàn)代科技發(fā)展的軟件，擁有軟件所擁有的便捷性，而這種便捷性是教師使用幾何畫板進(jìn)行幾何教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著發(fā)展，幾何畫板不斷完善，它的穩(wěn)定性、快捷性和實(shí)用性的功能不斷得到突出，并且?guī)缀萎嫲鍝碛腥娴臄?shù)據(jù)。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師僅僅需要通過簡單的操作就能?蟯瓿山萄е行枰?的幫助，幾何畫板不僅對教師的教學(xué)提供便利，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供除了知識(shí)之外的幫助[2]，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。4幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的具體應(yīng)用初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非?？菰?、抽象和煩瑣，致使學(xué)生缺乏興趣。而幾何畫板能夠把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、活潑，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)有著更加深入的理解和學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行二次函數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到迷茫。通過幾何畫板能夠把二次函數(shù)通過圖象的方式展現(xiàn)出來，然后利用y=ax2+bx+c來表示二次函數(shù)，a、b、c三個(gè)數(shù)值是二次函數(shù)的變量。通過幾何畫板展示圖象，學(xué)生很容易就能夠看出函數(shù)的圖象會(huì)隨著a、b、c三個(gè)數(shù)值的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。通過幾何畫板，能夠讓學(xué)生了解到二次函數(shù)的本質(zhì)，而且能增加學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的趣味性。同時(shí)，幾何畫板中的二次函數(shù)的圖象要比教師在黑板上畫的圖象更加精確和規(guī)范。幫助日常教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)過程中，幾何畫板的作用是不能夠被替代的，特別是在一些重要的幾何知識(shí)的教學(xué)中起著重要的作用[3]。如在進(jìn)行幾何體的棱的垂直和平行關(guān)系的幾何知識(shí)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中沒有相應(yīng)的示范工具，就導(dǎo)致學(xué)生很難掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，甚至有一些想象力不足的學(xué)生完全不能夠理解這部分的知識(shí)。在利用幾何畫板進(jìn)行初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)時(shí)，就能夠很順利地展開這部分的教學(xué)工作。在集合畫板中把正六面體的頂點(diǎn)分別用A、B、C、D、A'、B'、C'、D'來表示，通過幾何畫板把正六面體進(jìn)行各個(gè)角度的翻轉(zhuǎn)，通過翻轉(zhuǎn)能夠讓學(xué)生對正六面體的各個(gè)棱條的關(guān)系有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而為以后復(fù)雜的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在進(jìn)行“圓與圓的位置關(guān)系”“圖形的翻折運(yùn)動(dòng)”這兩節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，教師使用幾何畫板的圖形轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)功能，能夠讓學(xué)生更加直觀地對這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。幾何畫板在教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教師的日常教學(xué)工作提供一個(gè)非常方便的幫助，讓學(xué)生對課程中的內(nèi)容理解得更加簡單，極大地幫助數(shù)學(xué)教師提高日常教學(xué)工作的效率，取得理想的教學(xué)效果。在開拓學(xué)生思維上的應(yīng)用幾何畫板除了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用之外，還能夠幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)的思維。幾何畫板的處理功能和圖像表現(xiàn)功能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變和開拓自身的學(xué)習(xí)思路和思維，培養(yǎng)學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)一步幫助初中數(shù)學(xué)展開高效的教學(xué)活動(dòng)。如借助幾何畫板進(jìn)行“弧長”這一章節(jié)的教學(xué)，利用幾何畫板的圖形移動(dòng)功能，向?qū)W生展示圓形半徑的變化而導(dǎo)致的弧長的變化，讓學(xué)生對影響圓形弧長變化的因素有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，能夠讓圓形弧長的變化以及變化的規(guī)律通過學(xué)生的自主探索來完成。通過這個(gè)課程的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究問題的習(xí)慣，讓學(xué)生培養(yǎng)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。通過自主對問題進(jìn)行研究，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且能幫助學(xué)生開闊思維。5幾何畫板教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該注意的要點(diǎn)注重與傳統(tǒng)教學(xué)講解相結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教師使用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往出現(xiàn)用幾何畫板完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的情況，這種做法是不正確的。幾何畫板作為一種現(xiàn)代化軟件，只是輔助教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的還是講解書本教材中的知識(shí)點(diǎn)，并且在課堂和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，而不能把整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放到幾何畫板的使用上。數(shù)學(xué)教師在使用幾何畫板進(jìn)行日常教學(xué)工作的時(shí)候，要能夠把書本章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)和幾何畫板中的功能進(jìn)行結(jié)合，利用幾何畫板的功能對書本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣不是對書本中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的講解，而是通過幾何畫板對這些知識(shí)進(jìn)行深入的講解，這樣二者結(jié)合講解的課堂，既能夠讓學(xué)生對知識(shí)乃至一些課外延伸的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行牢固把握，而且能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的積極性。注重與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合幾何畫板具有強(qiáng)大的多種多樣的處理圖像的功能，但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對圖像的表現(xiàn)難度進(jìn)行控制，不能夠展示超出學(xué)生學(xué)習(xí)大綱的圖像，否則很容易出現(xiàn)負(fù)面影響[4]。對幾何畫板中圖像的難易度進(jìn)行控制，能夠幫助學(xué)生提高自主探索學(xué)習(xí)的能力，但是如果幾何畫板展示的圖像的難度較大，超過了初中學(xué)生應(yīng)該擁有的水平，就會(huì)很大程度地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要能夠根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和理解能力進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，只有這樣才是正確地利用幾何畫板的功能，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，也只有進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)，才是對幾何畫板最有意義的利用。注意與文本進(jìn)行相互調(diào)整只有把?笛е?識(shí)文本和圖形結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，才是正確的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用圖形進(jìn)行講解，能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得高效，而幾何畫板可以把圖形的展示和講解作用發(fā)揮得淋漓盡致。幾何畫板很重要，但是并不是說文本不重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要注重圖形的使用，還要對數(shù)學(xué)文本進(jìn)行規(guī)劃和講授，這樣學(xué)生才能完全徹底地學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)模式要有兩種：一種是進(jìn)行圖形展示的時(shí)候，教師進(jìn)行很多文本知識(shí)語言的講解；一種就是利用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，把文本知識(shí)和幾何畫板的功能結(jié)合在一起。在目前我國的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，后一種教學(xué)模式往往能夠幫助數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率。6結(jié)語在當(dāng)今社會(huì)，初中數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量有著非常高的要求。為了提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，必須正確認(rèn)識(shí)到幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，把幾何畫板的作用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮得淋漓盡致。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前幾何畫板對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響日益增大，在目前乃至未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫板將大放異彩。信息技術(shù)學(xué)科具有工具性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，信息技術(shù)教師在學(xué)校中又往往身兼數(shù)職，“技術(shù)活兒”可能比課堂任務(wù)還多，很多教師因此分散了精力，上課時(shí)往往只注重傳授操作技能，大刀闊斧地完成教學(xué)任務(wù)，很少會(huì)去關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，從而使信息技術(shù)課堂教學(xué)多了一份缺憾，少了一份精彩。關(guān)注細(xì)節(jié)、處理好細(xì)節(jié)，就是關(guān)注教學(xué)行為是否符合新課程的理念和要求，它體現(xiàn)了對教學(xué)合理化、智慧化、精確化的追求，是教學(xué)水平達(dá)到一定境界的教師表現(xiàn)出來的品位?！裾_示范，教師要為學(xué)生做表率教師上課用的計(jì)算機(jī)，主要用于教學(xué)演示和對電子教室進(jìn)行屏幕廣播控制等。為圖方便快捷，有的教師在教學(xué)中把教學(xué)素材直接堆放在桌面上，給文件、文件夾隨意命名，在需要輸入內(nèi)容時(shí)隨意輸入一些不相關(guān)內(nèi)容等。上述行為說明教師忽視了規(guī)范操作的教育意義，但是要知道不注意這些小節(jié)恰恰是信息素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)。文件、文件夾命名規(guī)范直觀，可以方便信息的檢索查找，資料不隨意存放于桌面是信息安全的要求，這些都是疏忽不得的。對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，教師應(yīng)該從自身做起，“其身正，不令而行”，教師的表率作用會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響?！駨娜葆屢?，盡量讓計(jì)算機(jī)回答學(xué)生的問題信息技術(shù)課上，學(xué)生不但問題多，而且只要求教師幫助解決，不問“為什么”。“老師，你看，怎么辦？”“老師，快來幫幫我?！薄新暣似鸨朔?，教師應(yīng)接不暇，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。出現(xiàn)這種情況與學(xué)生年齡小、動(dòng)手能力差有關(guān)，但主要原因還是他們沒有養(yǎng)成跟計(jì)算機(jī)打交道的習(xí)慣，依賴教師已經(jīng)成為他們的行為定勢，一有問題就急得不得了，不管三七二十一，先找教師幫忙解決。長此以往，對學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是不利的，這種現(xiàn)狀必須改變。教師應(yīng)該從學(xué)生開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)起就逐步滲透人機(jī)對話的思想，告訴學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，要學(xué)會(huì)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，讓計(jì)算機(jī)回答問題，應(yīng)耐心看清楚屏幕上的提示語，如“確定”、“取消”、“下一步”等，根據(jù)提示做出相應(yīng)操作。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決問題，一試不成再試，直到自己實(shí)在解決不了時(shí)，再請教教師。如果從一開始就對學(xué)生進(jìn)行與計(jì)算機(jī)對話的教育，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的神秘感和恐懼感就會(huì)大大減輕，信息技術(shù)能力會(huì)提高得更快。●精講多練，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣信息技術(shù)課一般有“講授—練習(xí)—評價(jià)交流—小結(jié)”等幾個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來開展教學(xué)。無論哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要進(jìn)行必要的講授。由于信息技術(shù)課一般都在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生一走進(jìn)機(jī)房，心思全被面前的計(jì)算機(jī)所吸引，常常耐不住性子來傾聽教師講解，更不愿意傾聽同學(xué)的發(fā)言。于是，教師不得不用電子教室軟件的黑屏控制學(xué)生機(jī)。但即使如此也控制不住學(xué)生的心思，特別是在問題導(dǎo)入階段和評價(jià)交流階段，學(xué)生心猿意馬，很難聽得進(jìn)教師的講解和同學(xué)的發(fā)言，只等教師解除控制，恢復(fù)自由。事實(shí)上，這種做法十分消極。對學(xué)生不愿傾聽的現(xiàn)象，教師要進(jìn)行心理分析。教育專家認(rèn)為，一方面，中小學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時(shí)間約為15分鐘，所以教師講解的時(shí)間不要超過l5分鐘，多講無益；另一方面，喜歡動(dòng)手操作是學(xué)生的天性。要解決學(xué)生對聽講感到不耐煩的難題，關(guān)鍵是教師的講解要事先精心設(shè)計(jì)，在任務(wù)分析、方法討論、交流評價(jià)時(shí)力求精講，點(diǎn)到為止，相信學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”，自有一套理解計(jì)算機(jī)的獨(dú)特方式；同時(shí)，要求學(xué)生在傾聽中參與討論，這樣有助于他們集中注意力。另一方面，根據(jù)信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐預(yù)留更多時(shí)間，讓他們自由探索，通過操作來理解教師講授的要旨、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，非一日之功，需要教師堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力?！裼涀∶?，讓學(xué)生對你感到親切信息技術(shù)教師一般授課的班級多、課時(shí)少。有些教師甚至認(rèn)為這門學(xué)科不是主課，因此常常忽略對學(xué)生的了解，連學(xué)生名字都叫不出。于是，在信息技術(shù)課堂上，經(jīng)常聽到“請你來說一下”、“讓這位女同學(xué)來說”等語言，師生關(guān)系變得如此疏遠(yuǎn)，如同是初次見面。這些教師往往認(rèn)為這無所謂，但這恰恰在無形中成了師生交流的一個(gè)障礙。其實(shí)，教師記住了學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺得教師在乎他、重視他、關(guān)心他，就會(huì)愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。俗話說“親其師，信其道”，教師如果熟記并且能隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生在感到獲得尊重的同時(shí)，會(huì)對教師產(chǎn)生信任感、親切感?！皴N煉語言，用準(zhǔn)確生動(dòng)的講解吸引學(xué)生有這樣一句俄羅斯名諺：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西?！毙畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)要善用教學(xué)語言。教師的語言充滿激情、令人回味，課堂氣氛才不會(huì)像白開水一樣索然無味。很多信息技術(shù)教師只關(guān)注技術(shù)層面上的探討研究，對教法的研究并不是很熱心，特別是課前準(zhǔn)備不充分，教學(xué)中隨意性較大，想到哪兒講到哪兒。這樣的話，要讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作與聽講之間進(jìn)行選擇，會(huì)有多少學(xué)生愿意認(rèn)真聆聽呢？因此，信息技術(shù)教師要有意識(shí)地研究教法和錘煉語言，盡量備詳案，使教學(xué)語言有的放矢、條理清楚，牢牢吸引學(xué)生，以提高教學(xué)效率?！裼煤媒滩?，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解教材的習(xí)慣信息技術(shù)課經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不帶教材、幾乎不需要學(xué)生打開教材的現(xiàn)象。這是教師在利用教材這一細(xì)節(jié)上的缺失造成的。教材是一份很好的教學(xué)資源，教師講得再規(guī)范、演示得再具體，有時(shí)也不如學(xué)生自己看一會(huì)兒教材，并嘗試一下閱讀所得來的效果好。教材是溝通已知與未知的一座橋梁，是學(xué)生獲取知識(shí)與技能、體驗(yàn)過程與方法、進(jìn)行情感交流與價(jià)值判斷的載體，是教學(xué)活動(dòng)的媒介。通過閱讀獲得知識(shí)的能力是現(xiàn)代社會(huì)十分重要的一種能力，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中不妨讓學(xué)生邊看書邊操作，充分利用好已有的教學(xué)資源，開展自主學(xué)習(xí)。●課堂延伸，完成課內(nèi)未制作完成的作品受教學(xué)時(shí)間及學(xué)生操作能力的限制，學(xué)生大多不能夠在課內(nèi)完成作品制作任務(wù)。出現(xiàn)這種情況，是草草收場，還是另謀出路？教師應(yīng)該拓展信息技術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)空，使教學(xué)向課外延伸。可以要求未完成任務(wù)的學(xué)生把自己的半成品上傳到“學(xué)科教育平臺(tái)”的資源空間，或發(fā)送到自己的郵箱，在家中繼續(xù)完成制作任務(wù)。值得注意的是，學(xué)生在課后完成了作業(yè)，下節(jié)課應(yīng)再次組織展示和交流，以保證完整的教學(xué)過程。這樣做，既能促使每位學(xué)生積累成長過程中的點(diǎn)滴作品，又有利于他們養(yǎng)成自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中，細(xì)節(jié)稍縱即逝，但教師沒有理由忽視它們。捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)它的教育價(jià)值，教學(xué)就會(huì)有充滿生命力的律動(dòng)，課堂就會(huì)因之而精彩紛呈。許多教學(xué)失敗是因?yàn)榻處煵蛔⒁饧?xì)節(jié)造成的，從這個(gè)意義上說，“細(xì)節(jié)決定成敗”這一管理學(xué)上的觀點(diǎn)，對信息技術(shù)教學(xué)也是至理名言。黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法1121黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣22黑木耳是生長在朽木上的一種食用菌。因其顏色淡褐、形似人耳而得名。為我國珍貴的藥用和食用的膠質(zhì)真菌。用化學(xué)農(nóng)藥,易造成黑木耳中農(nóng)藥殘殺超標(biāo)。以除蟲菊酯是由天然除蟲菊酯為基礎(chǔ)發(fā)展起來的類新型殺蟲劑屬于廣譜、高效、低毒類殺蟲劑是目前農(nóng)業(yè)用量較大的一類農(nóng)藥,該類農(nóng)藥有定的蓄積性,部分品種對人有致畸、致突變作用我國是黑木耳出口大國,農(nóng)藥殘留是影響我國食品質(zhì)量安全的首要因素:因此,建立食品中衣藥殘留的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)方法尤為必要,府提高我國食品安全質(zhì)量和促進(jìn)我國食品出口具有重要意義并創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效盞。黑木耳是生長在朽木上的一種食用菌。因其顏23采用基質(zhì)固相氣相色譜法(電子捕獲檢測器)建立黑木耳中7種菊酯類農(nóng)藥檢測方法,該方法簡便省時(shí)、可操作性強(qiáng)、測定快速,便于推廣應(yīng)用。采用基質(zhì)固相氣相色譜法(電子捕獲檢測器)建24實(shí)驗(yàn)部分■器材島津Gc2010氣相色譜儀(日本島津公司):配有ECD檢測Aoc-20i自動(dòng)進(jìn)樣器;EYELAN1000V型旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀(上海愛朗儀器有限公司配有EYELASB-20