黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件

黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法黑木耳是生長在朽木上的一種食用菌。因其顏色淡褐、形似人耳而得名。為我國珍貴的藥用和食用的膠質(zhì)真菌。用化學農(nóng)藥,易造成黑木耳中農(nóng)藥殘殺超標。以除蟲菊酯是由天然除蟲菊酯為基礎(chǔ)發(fā)展起來的類新型殺蟲劑屬于廣譜、高效、低毒類殺蟲劑是目前農(nóng)業(yè)用量較大的一類農(nóng)藥,該類農(nóng)藥有定的蓄積性,部分品種對人有致畸、致突變作用我國是黑木耳出口大國,農(nóng)藥殘留是影響我國食品質(zhì)量安全的首要因素:因此,建立食品中衣藥殘留的標準檢驗方法尤為必要,府提高我國食品安全質(zhì)量和促進我國食品出口具有重要意義并創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟效盞。1前言幾何在我國初中數(shù)學教學中占據(jù)著十分重要的地位。由于幾何比較抽象，因此一直是我國初中數(shù)學教學中的難點，初中數(shù)學教師很難通過語言的講解讓學生對幾何有一個清晰的認識，并且?guī)缀沃R點的掌握對于后來的數(shù)學學習有著重要的影響。利用幾何畫板輔助教學，在初中數(shù)學教學中可以發(fā)揮重要的作用。2幾何畫板概述幾何畫板是一款適用于建筑、物理和數(shù)學等行業(yè)的操作軟件，它依托當代科技的發(fā)展，并且深遠地影響著人們的生活。幾何畫板最早是在美國發(fā)展完善，后來傳入我國，并且逐漸地更新和完善了軟件方面的功能?，F(xiàn)在，幾何畫板能夠?qū)崿F(xiàn)標簽的應用、表格制作和圖形的計算等功能，并且?guī)缀萎嫲宓牟僮鬟^程十分便捷。簡單的動畫制作和快捷操作的方式是幾何畫板在初中數(shù)學教學中占據(jù)重要地位的重要原因。3幾何畫板在數(shù)學教學中的特性分析具有動態(tài)畫面展示特性在初中幾何知識教學中，圖形的位置變換和移動很難讓學生有一個清晰的印象，這就加大了幾何教學的難度，導致幾何教學的進度十分緩慢[1]。而利用幾何畫板進行幾何教學，就能夠很好地解決這個問題。利用幾何畫板，能夠讓抽象的圖像位移變換用動態(tài)畫面展示出來，讓學生對于圖形的變換位移有一個具體的認識，從而讓幾何知識的教學變得簡單易懂。具有圖形細節(jié)表現(xiàn)特性在沒有使用幾何畫板時，學生對于幾何的印象只是數(shù)學教材中比較呆板的平面圖形，他們很難通過呆板的圖形去想象圖形的各種變化。所以利用幾何畫板中的圖形細節(jié)表現(xiàn)特性來進行幾何教學是十分重要的，特別是對一些結(jié)構(gòu)復雜和龐大的幾何進行分析的時候。學生通過幾何畫板能夠?qū)缀螆D形進行多比例和多角度的觀察和感受，把抽象的圖形變換變得更加具體，這樣就能夠降低初中數(shù)學幾何教學的難度。具有軟件的便捷性幾何畫板是一款基于現(xiàn)代科技發(fā)展的軟件，擁有軟件所擁有的便捷性，而這種便捷性是教師使用幾何畫板進行幾何教學的基礎(chǔ)。隨著發(fā)展，幾何畫板不斷完善，它的穩(wěn)定性、快捷性和實用性的功能不斷得到突出，并且?guī)缀萎嫲鍝碛腥娴臄?shù)據(jù)。在進行初中數(shù)學教學時，教師僅僅需要通過簡單的操作就能?蟯瓿山萄е行枰?的幫助，幾何畫板不僅對教師的教學提供便利，而且能夠為學生提供除了知識之外的幫助[2]，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的學習質(zhì)量。4幾何畫板在初中數(shù)學教學中的具體應用在學習興趣培養(yǎng)中的具體應用初中數(shù)學的知識點非?？菰?、抽象和煩瑣，致使學生缺乏興趣。而幾何畫板能夠把枯燥的數(shù)學知識變得生動、活潑，從而讓學生對數(shù)學知識有著更加深入的理解和學習。如在進行二次函數(shù)的學習時，學生往往會感到迷茫。通過幾何畫板能夠把二次函數(shù)通過圖象的方式展現(xiàn)出來，然后利用y=ax2+bx+c來表示二次函數(shù)，a、b、c三個數(shù)值是二次函數(shù)的變量。通過幾何畫板展示圖象，學生很容易就能夠看出函數(shù)的圖象會隨著a、b、c三個數(shù)值的變化而產(chǎn)生相應的變化。通過幾何畫板，能夠讓學生了解到二次函數(shù)的本質(zhì)，而且能增加學生學習函數(shù)的趣味性。同時，幾何畫板中的二次函數(shù)的圖象要比教師在黑板上畫的圖象更加精確和規(guī)范。幫助日常教學活動的正常進行在初中數(shù)學幾何教學過程中，幾何畫板的作用是不能夠被替代的，特別是在一些重要的幾何知識的教學中起著重要的作用[3]。如在進行幾何體的棱的垂直和平行關(guān)系的幾何知識教學時，傳統(tǒng)的教學中沒有相應的示范工具，就導致學生很難掌握相應的知識點，甚至有一些想象力不足的學生完全不能夠理解這部分的知識。在利用幾何畫板進行初中數(shù)學幾何教學時，就能夠很順利地展開這部分的教學工作。在集合畫板中把正六面體的頂點分別用A、B、C、D、A'、B'、C'、D'來表示，通過幾何畫板把正六面體進行各個角度的翻轉(zhuǎn)，通過翻轉(zhuǎn)能夠讓學生對正六面體的各個棱條的關(guān)系有一個直觀的認識，從而為以后復雜的幾何知識學習打下堅實的基礎(chǔ)。此外，在進行“圓與圓的位置關(guān)系”“圖形的翻折運動”這兩節(jié)課程的教學時，教師使用幾何畫板的圖形轉(zhuǎn)換和運動功能，能夠讓學生更加直觀地對這一章節(jié)的內(nèi)容進行掌握。幾何畫板在教學中的運動能夠為數(shù)學教師的日常教學工作提供一個非常方便的幫助，讓學生對課程中的內(nèi)容理解得更加簡單，極大地幫助數(shù)學教師提高日常教學工作的效率，取得理想的教學效果。在開拓學生思維上的應用幾何畫板除了在初中數(shù)學教學中的作用之外，還能夠幫助學生開闊學習的思維。幾何畫板的處理功能和圖像表現(xiàn)功能夠幫助學生轉(zhuǎn)變和開拓自身的學習思路和思維，培養(yǎng)學生更加全面的學習方式，從而進一步幫助初中數(shù)學展開高效的教學活動。如借助幾何畫板進行“弧長”這一章節(jié)的教學，利用幾何畫板的圖形移動功能，向?qū)W生展示圓形半徑的變化而導致的弧長的變化，讓學生對影響圓形弧長變化的因素有一個直觀的認識，能夠讓圓形弧長的變化以及變化的規(guī)律通過學生的自主探索來完成。通過這個課程的教學，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習和探究問題的習慣，讓學生培養(yǎng)自主獨立學習和思考的能力。通過自主對問題進行研究，不僅能夠培養(yǎng)學生獨立學習的能力，而且能幫助學生開闊思維。5幾何畫板教學應用中應該注意的要點注重與傳統(tǒng)教學講解相結(jié)合在初中數(shù)學教師使用幾何畫板進行數(shù)學教學的時候，往往出現(xiàn)用幾何畫板完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的情況，這種做法是不正確的。幾何畫板作為一種現(xiàn)代化軟件，只是輔助教師進行初中數(shù)學教學的工具，教師在數(shù)學教學過程中最重要的還是講解書本教材中的知識點，并且在課堂和學生進行交流互動，而不能把整個數(shù)學教學的重點放到幾何畫板的使用上。數(shù)學教師在使用幾何畫板進行日常教學工作的時候，要能夠把書本章節(jié)中的知識點和幾何畫板中的功能進行結(jié)合，利用幾何畫板的功能對書本中的知識點進行講解，這樣不是對書本中知識點進行簡單的講解，而是通過幾何畫板對這些知識進行深入的講解，這樣二者結(jié)合講解的課堂，既能夠讓學生對知識乃至一些課外延伸的知識點進行牢固把握，而且能夠讓學生體會到數(shù)學課堂的樂趣，提高數(shù)學教師教學工作的積極性。注重與學生的基礎(chǔ)知識進行結(jié)合幾何畫板具有強大的多種多樣的處理圖像的功能，但是在初中數(shù)學教學過程中，教師要對圖像的表現(xiàn)難度進行控制，不能夠展示超出學生學習大綱的圖像，否則很容易出現(xiàn)負面影響[4]。對幾何畫板中圖像的難易度進行控制，能夠幫助學生提高自主探索學習的能力，但是如果幾何畫板展示的圖像的難度較大，超過了初中學生應該擁有的水平，就會很大程度地降低學生在學習中的參與感，降低學生學習的積極性。因此，在利用幾何畫板進行數(shù)學教學的時候，要能夠根據(jù)當前學生的實際知識水平和理解能力進行相應的教學，只有這樣才是正確地利用幾何畫板的功能，才能引導學生進行自主探究的學習，也只有進行這樣的教學活動，才是對幾何畫板最有意義的利用。注意與文本進行相互調(diào)整只有把?笛е?識文本和圖形結(jié)合起來進行教學，才是正確的教學方式。在初中數(shù)學教學過程中，利用圖形進行講解，能夠讓數(shù)學課堂變得高效，而幾何畫板可以把圖形的展示和講解作用發(fā)揮得淋漓盡致。幾何畫板很重要，但是并不是說文本不重要，在數(shù)學教學過程中，不僅要注重圖形的使用，還要對數(shù)學文本進行規(guī)劃和講授，這樣學生才能完全徹底地學到相應的數(shù)學知識。在數(shù)學課堂中的教學模式要有兩種：一種是進行圖形展示的時候，教師進行很多文本知識語言的講解；一種就是利用幾何畫板進行教學，把文本知識和幾何畫板的功能結(jié)合在一起。在目前我國的數(shù)學知識教學中，后一種教學模式往往能夠幫助數(shù)學課堂提高教學效率。6結(jié)語在當今社會，初中數(shù)學對數(shù)學教師的教學水平和質(zhì)量有著非常高的要求。為了提高數(shù)學教師的教學質(zhì)量，必須正確認識到幾何畫板在初中數(shù)學教學中的作用，把幾何畫板的作用在初中數(shù)學教學過程中發(fā)揮得淋漓盡致。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前幾何畫板對數(shù)學教學的影響日益增大，在目前乃至未來的數(shù)學教學中，幾何畫板將大放異彩。信息技術(shù)學科具有工具性、實踐性等特點，信息技術(shù)教師在學校中又往往身兼數(shù)職，“技術(shù)活兒”可能比課堂任務還多，很多教師因此分散了精力，上課時往往只注重傳授操作技能，大刀闊斧地完成教學任務，很少會去關(guān)注教學細節(jié)，從而使信息技術(shù)課堂教學多了一份缺憾，少了一份精彩。關(guān)注細節(jié)、處理好細節(jié)，就是關(guān)注教學行為是否符合新課程的理念和要求，它體現(xiàn)了對教學合理化、智慧化、精確化的追求，是教學水平達到一定境界的教師表現(xiàn)出來的品位?！裾_示范，教師要為學生做表率教師上課用的計算機，主要用于教學演示和對電子教室進行屏幕廣播控制等。為圖方便快捷，有的教師在教學中把教學素材直接堆放在桌面上，給文件、文件夾隨意命名，在需要輸入內(nèi)容時隨意輸入一些不相關(guān)內(nèi)容等。上述行為說明教師忽視了規(guī)范操作的教育意義，但是要知道不注意這些小節(jié)恰恰是信息素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)。文件、文件夾命名規(guī)范直觀，可以方便信息的檢索查找，資料不隨意存放于桌面是信息安全的要求，這些都是疏忽不得的。對學生進行教育，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的操作習慣，教師應該從自身做起，“其身正，不令而行”，教師的表率作用會對學生產(chǎn)生重要的影響?！駨娜葆屢?，盡量讓計算機回答學生的問題信息技術(shù)課上，學生不但問題多，而且只要求教師幫助解決，不問“為什么”?！袄蠋?，你看，怎么辦？”“老師，快來幫幫我?！薄新暣似鸨朔處煈硬幌?，忙得團團轉(zhuǎn)。出現(xiàn)這種情況與學生年齡小、動手能力差有關(guān)，但主要原因還是他們沒有養(yǎng)成跟計算機打交道的習慣，依賴教師已經(jīng)成為他們的行為定勢，一有問題就急得不得了，不管三七二十一，先找教師幫忙解決。長此以往，對學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是不利的，這種現(xiàn)狀必須改變。教師應該從學生開始學習信息技術(shù)起就逐步滲透人機對話的思想，告訴學生進行計算機操作，要學會與計算機進行交流，讓計算機回答問題，應耐心看清楚屏幕上的提示語，如“確定”、“取消”、“下一步”等，根據(jù)提示做出相應操作。教師鼓勵學生自己嘗試解決問題，一試不成再試，直到自己實在解決不了時，再請教教師。如果從一開始就對學生進行與計算機對話的教育，學生對計算機的神秘感和恐懼感就會大大減輕，信息技術(shù)能力會提高得更快?！窬v多練，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣信息技術(shù)課一般有“講授—練習—評價交流—小結(jié)”等幾個主要教學環(huán)節(jié)，以任務驅(qū)動的方式來開展教學。無論哪一個教學環(huán)節(jié)，教師都要進行必要的講授。由于信息技術(shù)課一般都在計算機房進行，學生一走進機房，心思全被面前的計算機所吸引，常常耐不住性子來傾聽教師講解，更不愿意傾聽同學的發(fā)言。于是，教師不得不用電子教室軟件的黑屏控制學生機。但即使如此也控制不住學生的心思，特別是在問題導入階段和評價交流階段，學生心猿意馬，很難聽得進教師的講解和同學的發(fā)言，只等教師解除控制，恢復自由。事實上，這種做法十分消極。對學生不愿傾聽的現(xiàn)象，教師要進行心理分析。教育專家認為，一方面，中小學生在機房的注意力集中時間約為15分鐘，所以教師講解的時間不要超過l5分鐘，多講無益；另一方面，喜歡動手操作是學生的天性。要解決學生對聽講感到不耐煩的難題，關(guān)鍵是教師的講解要事先精心設(shè)計，在任務分析、方法討論、交流評價時力求精講，點到為止，相信學生“心有靈犀一點通”，自有一套理解計算機的獨特方式；同時，要求學生在傾聽中參與討論，這樣有助于他們集中注意力。另一方面，根據(jù)信息技術(shù)實踐性強的特點，要為學生的創(chuàng)新實踐預留更多時間，讓他們自由探索，通過操作來理解教師講授的要旨、體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，非一日之功，需要教師堅持不懈、持之以恒的努力?！裼涀∶?，讓學生對你感到親切信息技術(shù)教師一般授課的班級多、課時少。有些教師甚至認為這門學科不是主課，因此常常忽略對學生的了解，連學生名字都叫不出。于是，在信息技術(shù)課堂上，經(jīng)常聽到“請你來說一下”、“讓這位女同學來說”等語言，師生關(guān)系變得如此疏遠，如同是初次見面。這些教師往往認為這無所謂，但這恰恰在無形中成了師生交流的一個障礙。其實，教師記住了學生的名字，學生就會覺得教師在乎他、重視他、關(guān)心他，就會愿意認真學習、積極進取。俗話說“親其師，信其道”，教師如果熟記并且能隨時叫出學生的名字，學生在感到獲得尊重的同時，會對教師產(chǎn)生信任感、親切感?！皴N煉語言，用準確生動的講解吸引學生有這樣一句俄羅斯名諺：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。”信息技術(shù)課堂教學要善用教學語言。教師的語言充滿激情、令人回味，課堂氣氛才不會像白開水一樣索然無味。很多信息技術(shù)教師只關(guān)注技術(shù)層面上的探討研究，對教法的研究并不是很熱心，特別是課前準備不充分，教學中隨意性較大，想到哪兒講到哪兒。這樣的話，要讓學生在計算機操作與聽講之間進行選擇，會有多少學生愿意認真聆聽呢？因此，信息技術(shù)教師要有意識地研究教法和錘煉語言，盡量備詳案，使教學語言有的放矢、條理清楚，牢牢吸引學生，以提高教學效率?！裼煤媒滩?，使學生養(yǎng)成閱讀理解教材的習慣信息技術(shù)課經(jīng)常出現(xiàn)學生不帶教材、幾乎不需要學生打開教材的現(xiàn)象。這是教師在利用教材這一細節(jié)上的缺失造成的。教材是一份很好的教學資源，教師講得再規(guī)范、演示得再具體，有時也不如學生自己看一會兒教材，并嘗試一下閱讀所得來的效果好。教材是溝通已知與未知的一座橋梁，是學生獲取知識與技能、體驗過程與方法、進行情感交流與價值判斷的載體，是教學活動的媒介。通過閱讀獲得知識的能力是現(xiàn)代社會十分重要的一種能力，是終身學習的基礎(chǔ)。教學中不妨讓學生邊看書邊操作，充分利用好已有的教學資源，開展自主學習。●課堂延伸，完成課內(nèi)未制作完成的作品受教學時間及學生操作能力的限制，學生大多不能夠在課內(nèi)完成作品制作任務。出現(xiàn)這種情況，是草草收場，還是另謀出路？教師應該拓展信息技術(shù)課堂教學的時空，使教學向課外延伸?？梢砸笪赐瓿扇蝿盏膶W生把自己的半成品上傳到“學科教育平臺”的資源空間，或發(fā)送到自己的郵箱，在家中繼續(xù)完成制作任務。值得注意的是，學生在課后完成了作業(yè)，下節(jié)課應再次組織展示和交流，以保證完整的教學過程。這樣做，既能促使每位學生積累成長過程中的點滴作品，又有利于他們養(yǎng)成自覺完成學習任務的習慣。在教學活動中，細節(jié)稍縱即逝，但教師沒有理由忽視它們。捕捉每一個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)它的教育價值，教學就會有充滿生命力的律動，課堂就會因之而精彩紛呈。許多教學失敗是因為教師不注意細節(jié)造成的，從這個意義上說，“細節(jié)決定成敗”這一管理學上的觀點，對信息技術(shù)教學也是至理名言。黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法111黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣2黑木耳是生長在朽木上的一種食用菌。因其顏色淡褐、形似人耳而得名。為我國珍貴的藥用和食用的膠質(zhì)真菌。用化學農(nóng)藥,易造成黑木耳中農(nóng)藥殘殺超標。以除蟲菊酯是由天然除蟲菊酯為基礎(chǔ)發(fā)展起來的類新型殺蟲劑屬于廣譜、高效、低毒類殺蟲劑是目前農(nóng)業(yè)用量較大的一類農(nóng)藥,該類農(nóng)藥有定的蓄積性,部分品種對人有致畸、致突變作用我國是黑木耳出口大國,農(nóng)藥殘留是影響我國食品質(zhì)量安全的首要因素:因此,建立食品中衣藥殘留的標準檢驗方法尤為必要,府提高我國食品安全質(zhì)量和促進我國食品出口具有重要意義并創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟效盞。黑木耳是生長在朽木上的一種食用菌。因其顏3采用基質(zhì)固相氣相色譜法(電子捕獲檢測器)建立黑木耳中7種菊酯類農(nóng)藥檢測方法,該方法簡便省時、可操作性強、測定快速,便于推廣應用。采用基質(zhì)固相氣相色譜法(電子捕獲檢測器)建4實驗部分■器材島津Gc2010氣相色譜儀(日本島津公司):配有ECD檢測Aoc-20i自動進樣器;EYELAN1000V型旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀(上海愛朗儀器有限公司配有EYELASB-2000水浴鍋,SHB3Ⅲ型循環(huán)水式多用真空泵(鄭州長城科工貿(mào)有限公司);JY2002電子(上海精密科學儀器有限公司,天平儀造);QL901渦旋其林頁爾儀器制造公司);HzQ-C空氣浴振蕩器(哈爾濱市東聯(lián)電子技術(shù)開發(fā)公司);家用食品粉碎機農(nóng)藥標準唑酮聯(lián)苯菊酯氯氰菊酯、氯氰菊酯、氰戊菊酯和溴氰菊酯均為000.0mg/購于農(nóng)業(yè)部環(huán)境質(zhì)量檢驗中心(天津)乙腈譜純(美國Teda公司生鈉:AR,經(jīng)120°下烘8h。PSA(乙二胺N-丙基硅烷):粒度40μm,迪瑪公司生產(chǎn)實驗部分51.2混合農(nóng)藥標準貯備液的配制分別準確移取以上農(nóng)藥標準品,用乙腈為溶劑,配制成一定濃度的混合農(nóng)藥標準貯備液。使用時根據(jù)實際需要用基質(zhì)配制成不同濃度的標準工作液1.2混合農(nóng)藥標準貯備液的配制61.3色譜條件色譜柱:RTX-5(30mx0.25mmid.x025μm)石英毛細管柱,配有ECD檢測器;進樣口溫度:270°;柱溫:初始溫度120C(1min)25C/min240C(5min)25C/min270°(20min);檢測器溫度:280°℃;載氣和尾吹氣均為氮氣,載氣流速為1.0m/min,不分流進樣1μl;保留時間定性,外標法定量。1.3色譜條件7黑木耳樣品的預處理將干的市售黑木耳水發(fā)后搗碎,稱取50g濕黑木耳樣品于50m具塞聚四氟乙烯離心管中,加入20m乙腈。渦旋2min,加入3g烘烤過的Nac|,再渦旋min,然后離心5min(4000r/min)。取上層有機相4m置于100m雞心瓶中,40°水浴中旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)濃縮近干,再用氮氣吹干。用1ml乙腈準確定容,然后將溶液轉(zhuǎn)移至裝有50mgPSA吸附劑的1.5m|離心管中,渦旋1min,離心3min,將上層溶液轉(zhuǎn)移至自動進樣瓶中進行氣相色譜分析。黑木耳樣品的預處理8黑木耳樣品的凈化基質(zhì)固相分散法(Matrixso|id2phasedispersion,MsPD)是一種新型的樣品前處理技術(shù),具有簡單便捷、提取效率高的優(yōu)點目前,MsPD法已應用于動物和植物組織、土壤中的農(nóng)藥殘測定。黑木耳成份復雜,含有大量和其他干擾物質(zhì),但以PSA為分散劑,經(jīng)MSPD法處理后:不需要進一步凈化即可直接用氣相色譜檢測,簡化了方法,縮短了分析時間,結(jié)果令人滿意黑木耳樣品的凈化9樣品基質(zhì)效應的消除為消除黑木耳樣品基質(zhì)效應,以空白黑木耳樣品的提取液作為標準溶液的稀釋溶液,可使標準和樣品溶液具有同樣的測定條件,從而消除樣品基質(zhì)效應。7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥混合標準溶液色譜在1.3的檢測條件下,7種菊酯類農(nóng)藥的混合標村的色譜曲線和基質(zhì)混合標準色譜。見圖1、圖2。從圖可以看出,該色譜條件下可以實現(xiàn)7種菊酯類農(nóng)藥的較好分離。樣品基質(zhì)效應的消除10標準曲線的線性關(guān)系■在選定的實驗條件下,將5個濃度水平的7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥混合標準溶液,以混合標準溶液的濃度為橫坐標,峰面積為縱坐標,繪制標準曲線。并利用最小二階乘法進行線性回歸,線性相關(guān)系數(shù)均在0.998以上。結(jié)果表一標準曲線的線性關(guān)系11黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件12黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件13黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件14黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件15黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件16黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件17黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件18黑木耳中-7-種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的-氣相色譜檢測方法課件1926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法黑木耳是生長在朽木上的一種食用菌。因其顏色淡褐、形似人耳而得名。為我國珍貴的藥用和食用的膠質(zhì)真菌。用化學農(nóng)藥,易造成黑木耳中農(nóng)藥殘殺超標。以除蟲菊酯是由天然除蟲菊酯為基礎(chǔ)發(fā)展起來的類新型殺蟲劑屬于廣譜、高效、低毒類殺蟲劑是目前農(nóng)業(yè)用量較大的一類農(nóng)藥,該類農(nóng)藥有定的蓄積性,部分品種對人有致畸、致突變作用我國是黑木耳出口大國,農(nóng)藥殘留是影響我國食品質(zhì)量安全的首要因素:因此,建立食品中衣藥殘留的標準檢驗方法尤為必要,府提高我國食品安全質(zhì)量和促進我國食品出口具有重要意義并創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟效盞。1前言幾何在我國初中數(shù)學教學中占據(jù)著十分重要的地位。由于幾何比較抽象，因此一直是我國初中數(shù)學教學中的難點，初中數(shù)學教師很難通過語言的講解讓學生對幾何有一個清晰的認識，并且?guī)缀沃R點的掌握對于后來的數(shù)學學習有著重要的影響。利用幾何畫板輔助教學，在初中數(shù)學教學中可以發(fā)揮重要的作用。2幾何畫板概述幾何畫板是一款適用于建筑、物理和數(shù)學等行業(yè)的操作軟件，它依托當代科技的發(fā)展，并且深遠地影響著人們的生活。幾何畫板最早是在美國發(fā)展完善，后來傳入我國，并且逐漸地更新和完善了軟件方面的功能?，F(xiàn)在，幾何畫板能夠?qū)崿F(xiàn)標簽的應用、表格制作和圖形的計算等功能，并且?guī)缀萎嫲宓牟僮鬟^程十分便捷。簡單的動畫制作和快捷操作的方式是幾何畫板在初中數(shù)學教學中占據(jù)重要地位的重要原因。3幾何畫板在數(shù)學教學中的特性分析具有動態(tài)畫面展示特性在初中幾何知識教學中，圖形的位置變換和移動很難讓學生有一個清晰的印象，這就加大了幾何教學的難度，導致幾何教學的進度十分緩慢[1]。而利用幾何畫板進行幾何教學，就能夠很好地解決這個問題。利用幾何畫板，能夠讓抽象的圖像位移變換用動態(tài)畫面展示出來，讓學生對于圖形的變換位移有一個具體的認識，從而讓幾何知識的教學變得簡單易懂。具有圖形細節(jié)表現(xiàn)特性在沒有使用幾何畫板時，學生對于幾何的印象只是數(shù)學教材中比較呆板的平面圖形，他們很難通過呆板的圖形去想象圖形的各種變化。所以利用幾何畫板中的圖形細節(jié)表現(xiàn)特性來進行幾何教學是十分重要的，特別是對一些結(jié)構(gòu)復雜和龐大的幾何進行分析的時候。學生通過幾何畫板能夠?qū)缀螆D形進行多比例和多角度的觀察和感受，把抽象的圖形變換變得更加具體，這樣就能夠降低初中數(shù)學幾何教學的難度。具有軟件的便捷性幾何畫板是一款基于現(xiàn)代科技發(fā)展的軟件，擁有軟件所擁有的便捷性，而這種便捷性是教師使用幾何畫板進行幾何教學的基礎(chǔ)。隨著發(fā)展，幾何畫板不斷完善，它的穩(wěn)定性、快捷性和實用性的功能不斷得到突出，并且?guī)缀萎嫲鍝碛腥娴臄?shù)據(jù)。在進行初中數(shù)學教學時，教師僅僅需要通過簡單的操作就能?蟯瓿山萄е行枰?的幫助，幾何畫板不僅對教師的教學提供便利，而且能夠為學生提供除了知識之外的幫助[2]，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的學習質(zhì)量。4幾何畫板在初中數(shù)學教學中的具體應用在學習興趣培養(yǎng)中的具體應用初中數(shù)學的知識點非?？菰?、抽象和煩瑣，致使學生缺乏興趣。而幾何畫板能夠把枯燥的數(shù)學知識變得生動、活潑，從而讓學生對數(shù)學知識有著更加深入的理解和學習。如在進行二次函數(shù)的學習時，學生往往會感到迷茫。通過幾何畫板能夠把二次函數(shù)通過圖象的方式展現(xiàn)出來，然后利用y=ax2+bx+c來表示二次函數(shù)，a、b、c三個數(shù)值是二次函數(shù)的變量。通過幾何畫板展示圖象，學生很容易就能夠看出函數(shù)的圖象會隨著a、b、c三個數(shù)值的變化而產(chǎn)生相應的變化。通過幾何畫板，能夠讓學生了解到二次函數(shù)的本質(zhì)，而且能增加學生學習函數(shù)的趣味性。同時，幾何畫板中的二次函數(shù)的圖象要比教師在黑板上畫的圖象更加精確和規(guī)范。幫助日常教學活動的正常進行在初中數(shù)學幾何教學過程中，幾何畫板的作用是不能夠被替代的，特別是在一些重要的幾何知識的教學中起著重要的作用[3]。如在進行幾何體的棱的垂直和平行關(guān)系的幾何知識教學時，傳統(tǒng)的教學中沒有相應的示范工具，就導致學生很難掌握相應的知識點，甚至有一些想象力不足的學生完全不能夠理解這部分的知識。在利用幾何畫板進行初中數(shù)學幾何教學時，就能夠很順利地展開這部分的教學工作。在集合畫板中把正六面體的頂點分別用A、B、C、D、A'、B'、C'、D'來表示，通過幾何畫板把正六面體進行各個角度的翻轉(zhuǎn)，通過翻轉(zhuǎn)能夠讓學生對正六面體的各個棱條的關(guān)系有一個直觀的認識，從而為以后復雜的幾何知識學習打下堅實的基礎(chǔ)。此外，在進行“圓與圓的位置關(guān)系”“圖形的翻折運動”這兩節(jié)課程的教學時，教師使用幾何畫板的圖形轉(zhuǎn)換和運動功能，能夠讓學生更加直觀地對這一章節(jié)的內(nèi)容進行掌握。幾何畫板在教學中的運動能夠為數(shù)學教師的日常教學工作提供一個非常方便的幫助，讓學生對課程中的內(nèi)容理解得更加簡單，極大地幫助數(shù)學教師提高日常教學工作的效率，取得理想的教學效果。在開拓學生思維上的應用幾何畫板除了在初中數(shù)學教學中的作用之外，還能夠幫助學生開闊學習的思維。幾何畫板的處理功能和圖像表現(xiàn)功能夠幫助學生轉(zhuǎn)變和開拓自身的學習思路和思維，培養(yǎng)學生更加全面的學習方式，從而進一步幫助初中數(shù)學展開高效的教學活動。如借助幾何畫板進行“弧長”這一章節(jié)的教學，利用幾何畫板的圖形移動功能，向?qū)W生展示圓形半徑的變化而導致的弧長的變化，讓學生對影響圓形弧長變化的因素有一個直觀的認識，能夠讓圓形弧長的變化以及變化的規(guī)律通過學生的自主探索來完成。通過這個課程的教學，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習和探究問題的習慣，讓學生培養(yǎng)自主獨立學習和思考的能力。通過自主對問題進行研究，不僅能夠培養(yǎng)學生獨立學習的能力，而且能幫助學生開闊思維。5幾何畫板教學應用中應該注意的要點注重與傳統(tǒng)教學講解相結(jié)合在初中數(shù)學教師使用幾何畫板進行數(shù)學教學的時候，往往出現(xiàn)用幾何畫板完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的情況，這種做法是不正確的。幾何畫板作為一種現(xiàn)代化軟件，只是輔助教師進行初中數(shù)學教學的工具，教師在數(shù)學教學過程中最重要的還是講解書本教材中的知識點，并且在課堂和學生進行交流互動，而不能把整個數(shù)學教學的重點放到幾何畫板的使用上。數(shù)學教師在使用幾何畫板進行日常教學工作的時候，要能夠把書本章節(jié)中的知識點和幾何畫板中的功能進行結(jié)合，利用幾何畫板的功能對書本中的知識點進行講解，這樣不是對書本中知識點進行簡單的講解，而是通過幾何畫板對這些知識進行深入的講解，這樣二者結(jié)合講解的課堂，既能夠讓學生對知識乃至一些課外延伸的知識點進行牢固把握，而且能夠讓學生體會到數(shù)學課堂的樂趣，提高數(shù)學教師教學工作的積極性。注重與學生的基礎(chǔ)知識進行結(jié)合幾何畫板具有強大的多種多樣的處理圖像的功能，但是在初中數(shù)學教學過程中，教師要對圖像的表現(xiàn)難度進行控制，不能夠展示超出學生學習大綱的圖像，否則很容易出現(xiàn)負面影響[4]。對幾何畫板中圖像的難易度進行控制，能夠幫助學生提高自主探索學習的能力，但是如果幾何畫板展示的圖像的難度較大，超過了初中學生應該擁有的水平，就會很大程度地降低學生在學習中的參與感，降低學生學習的積極性。因此，在利用幾何畫板進行數(shù)學教學的時候，要能夠根據(jù)當前學生的實際知識水平和理解能力進行相應的教學，只有這樣才是正確地利用幾何畫板的功能，才能引導學生進行自主探究的學習，也只有進行這樣的教學活動，才是對幾何畫板最有意義的利用。注意與文本進行相互調(diào)整只有把?笛е?識文本和圖形結(jié)合起來進行教學，才是正確的教學方式。在初中數(shù)學教學過程中，利用圖形進行講解，能夠讓數(shù)學課堂變得高效，而幾何畫板可以把圖形的展示和講解作用發(fā)揮得淋漓盡致。幾何畫板很重要，但是并不是說文本不重要，在數(shù)學教學過程中，不僅要注重圖形的使用，還要對數(shù)學文本進行規(guī)劃和講授，這樣學生才能完全徹底地學到相應的數(shù)學知識。在數(shù)學課堂中的教學模式要有兩種：一種是進行圖形展示的時候，教師進行很多文本知識語言的講解；一種就是利用幾何畫板進行教學，把文本知識和幾何畫板的功能結(jié)合在一起。在目前我國的數(shù)學知識教學中，后一種教學模式往往能夠幫助數(shù)學課堂提高教學效率。6結(jié)語在當今社會，初中數(shù)學對數(shù)學教師的教學水平和質(zhì)量有著非常高的要求。為了提高數(shù)學教師的教學質(zhì)量，必須正確認識到幾何畫板在初中數(shù)學教學中的作用，把幾何畫板的作用在初中數(shù)學教學過程中發(fā)揮得淋漓盡致。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前幾何畫板對數(shù)學教學的影響日益增大，在目前乃至未來的數(shù)學教學中，幾何畫板將大放異彩。信息技術(shù)學科具有工具性、實踐性等特點，信息技術(shù)教師在學校中又往往身兼數(shù)職，“技術(shù)活兒”可能比課堂任務還多，很多教師因此分散了精力，上課時往往只注重傳授操作技能，大刀闊斧地完成教學任務，很少會去關(guān)注教學細節(jié)，從而使信息技術(shù)課堂教學多了一份缺憾，少了一份精彩。關(guān)注細節(jié)、處理好細節(jié)，就是關(guān)注教學行為是否符合新課程的理念和要求，它體現(xiàn)了對教學合理化、智慧化、精確化的追求，是教學水平達到一定境界的教師表現(xiàn)出來的品位。●正確示范，教師要為學生做表率教師上課用的計算機，主要用于教學演示和對電子教室進行屏幕廣播控制等。為圖方便快捷，有的教師在教學中把教學素材直接堆放在桌面上，給文件、文件夾隨意命名，在需要輸入內(nèi)容時隨意輸入一些不相關(guān)內(nèi)容等。上述行為說明教師忽視了規(guī)范操作的教育意義，但是要知道不注意這些小節(jié)恰恰是信息素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)。文件、文件夾命名規(guī)范直觀，可以方便信息的檢索查找，資料不隨意存放于桌面是信息安全的要求，這些都是疏忽不得的。對學生進行教育，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的操作習慣，教師應該從自身做起，“其身正，不令而行”，教師的表率作用會對學生產(chǎn)生重要的影響。●從容釋疑，盡量讓計算機回答學生的問題信息技術(shù)課上，學生不但問題多，而且只要求教師幫助解決，不問“為什么”?！袄蠋煟憧?，怎么辦？”“老師，快來幫幫我。”……叫聲此起彼伏，教師應接不暇，忙得團團轉(zhuǎn)。出現(xiàn)這種情況與學生年齡小、動手能力差有關(guān)，但主要原因還是他們沒有養(yǎng)成跟計算機打交道的習慣，依賴教師已經(jīng)成為他們的行為定勢，一有問題就急得不得了，不管三七二十一，先找教師幫忙解決。長此以往，對學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是不利的，這種現(xiàn)狀必須改變。教師應該從學生開始學習信息技術(shù)起就逐步滲透人機對話的思想，告訴學生進行計算機操作，要學會與計算機進行交流，讓計算機回答問題，應耐心看清楚屏幕上的提示語，如“確定”、“取消”、“下一步”等，根據(jù)提示做出相應操作。教師鼓勵學生自己嘗試解決問題，一試不成再試，直到自己實在解決不了時，再請教教師。如果從一開始就對學生進行與計算機對話的教育，學生對計算機的神秘感和恐懼感就會大大減輕，信息技術(shù)能力會提高得更快?！窬v多練，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣信息技術(shù)課一般有“講授—練習—評價交流—小結(jié)”等幾個主要教學環(huán)節(jié)，以任務驅(qū)動的方式來開展教學。無論哪一個教學環(huán)節(jié)，教師都要進行必要的講授。由于信息技術(shù)課一般都在計算機房進行，學生一走進機房，心思全被面前的計算機所吸引，常常耐不住性子來傾聽教師講解，更不愿意傾聽同學的發(fā)言。于是，教師不得不用電子教室軟件的黑屏控制學生機。但即使如此也控制不住學生的心思，特別是在問題導入階段和評價交流階段，學生心猿意馬，很難聽得進教師的講解和同學的發(fā)言，只等教師解除控制，恢復自由。事實上，這種做法十分消極。對學生不愿傾聽的現(xiàn)象，教師要進行心理分析。教育專家認為，一方面，中小學生在機房的注意力集中時間約為15分鐘，所以教師講解的時間不要超過l5分鐘，多講無益；另一方面，喜歡動手操作是學生的天性。要解決學生對聽講感到不耐煩的難題，關(guān)鍵是教師的講解要事先精心設(shè)計，在任務分析、方法討論、交流評價時力求精講，點到為止，相信學生“心有靈犀一點通”，自有一套理解計算機的獨特方式；同時，要求學生在傾聽中參與討論，這樣有助于他們集中注意力。另一方面，根據(jù)信息技術(shù)實踐性強的特點，要為學生的創(chuàng)新實踐預留更多時間，讓他們自由探索，通過操作來理解教師講授的要旨、體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，非一日之功，需要教師堅持不懈、持之以恒的努力?！裼涀∶郑寣W生對你感到親切信息技術(shù)教師一般授課的班級多、課時少。有些教師甚至認為這門學科不是主課，因此常常忽略對學生的了解，連學生名字都叫不出。于是，在信息技術(shù)課堂上，經(jīng)常聽到“請你來說一下”、“讓這位女同學來說”等語言，師生關(guān)系變得如此疏遠，如同是初次見面。這些教師往往認為這無所謂，但這恰恰在無形中成了師生交流的一個障礙。其實，教師記住了學生的名字，學生就會覺得教師在乎他、重視他、關(guān)心他，就會愿意認真學習、積極進取。俗話說“親其師，信其道”，教師如果熟記并且能隨時叫出學生的名字，學生在感到獲得尊重的同時，會對教師產(chǎn)生信任感、親切感?！皴N煉語言，用準確生動的講解吸引學生有這樣一句俄羅斯名諺：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。”信息技術(shù)課堂教學要善用教學語言。教師的語言充滿激情、令人回味，課堂氣氛才不會像白開水一樣索然無味。很多信息技術(shù)教師只關(guān)注技術(shù)層面上的探討研究，對教法的研究并不是很熱心，特別是課前準備不充分，教學中隨意性較大，想到哪兒講到哪兒。這樣的話，要讓學生在計算機操作與聽講之間進行選擇，會有多少學生愿意認真聆聽呢？因此，信息技術(shù)教師要有意識地研究教法和錘煉語言，盡量備詳案，使教學語言有的放矢、條理清楚，牢牢吸引學生，以提高教學效率?！裼煤媒滩模箤W生養(yǎng)成閱讀理解教材的習慣信息技術(shù)課經(jīng)常出現(xiàn)學生不帶教材、幾乎不需要學生打開教材的現(xiàn)象。這是教師在利用教材這一細節(jié)上的缺失造成的。教材是一份很好的教學資源，教師講得再規(guī)范、演示得再具體，有時也不如學生自己看一會兒教材，并嘗試一下閱讀所得來的效果好。教材是溝通已知與未知的一座橋梁，是學生獲取知識與技能、體驗過程與方法、進行情感交流與價值判斷的載體，是教學活動的媒介。通過閱讀獲得知識的能力是現(xiàn)代社會十分重要的一種能力，是終身學習的基礎(chǔ)。教學中不妨讓學生邊看書邊操作，充分利用好已有的教學資源，開展自主學習。●課堂延伸，完成課內(nèi)未制作完成的作品受教學時間及學生操作能力的限制，學生大多不能夠在課內(nèi)完成作品制作任務。出現(xiàn)這種情況，是草草收場，還是另謀出路？教師應該拓展信息技術(shù)課堂教學的時空，使教學向課外延伸?？梢砸笪赐瓿扇蝿盏膶W生把自己的半成品上傳到“學科教育平臺”的資源空間，或發(fā)送到自己的郵箱，在家中繼續(xù)完成制作任務。值得注意的是，學生在課后完成了作業(yè)，下節(jié)課應再次組織展示和交流，以保證完整的教學過程。這樣做，既能促使每位學生積累成長過程中的點滴作品，又有利于他們養(yǎng)成自覺完成學習任務的習慣。在教學活動中，細節(jié)稍縱即逝，但教師沒有理由忽視它們。捕捉每一個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)它的教育價值，教學就會有充滿生命力的律動，課堂就會因之而精彩紛呈。許多教學失敗是因為教師不注意細節(jié)造成的，從這個意義上說，“細節(jié)決定成敗”這一管理學上的觀點，對信息技術(shù)教學也是至理名言。黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法1121黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣相色譜檢測方法黑木耳中7種擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留的氣22黑木耳是生長在朽木上的一種食用菌。因其顏色淡褐、形似人耳而得名。為我國珍貴的藥用和食用的膠質(zhì)真菌。用化學農(nóng)藥,易造成黑木耳中農(nóng)藥殘殺超標。以除蟲菊酯是由天然除蟲菊酯為基礎(chǔ)發(fā)展起來的類新型殺蟲劑屬于廣譜、高效、低毒類殺蟲劑是目前農(nóng)業(yè)用量較大的一類農(nóng)藥,該類農(nóng)藥有定的蓄積性,部分品種對人有致畸、致突變作用我國是黑木耳出口大國,農(nóng)藥殘留是影響我國食品質(zhì)量安全的首要因素:因此,建立食品中衣藥殘留的標準檢驗方法尤為必要,府提高我國食品安全質(zhì)量和促進我國食品出口具有重要意義并創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟效盞。黑木耳是生長在朽木上的一種食用菌。因其顏23采用基質(zhì)固相氣相色譜法(電子捕獲檢測器)建立黑木耳中7種菊酯類農(nóng)藥檢測方法,該方法簡便省時、可操作性強、測定快速,便于推廣應用。采用基質(zhì)固相氣相色譜法(電子捕獲檢測器)建24實驗部分■器材島津Gc2010氣相色譜儀(日本島津公司):配有ECD檢測Aoc-20i自動進樣器;EYELAN1000V型旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀(上海愛朗儀器有限公司配有EYELASB-20