青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)共29頁P(yáng)PT資料青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)共29頁P(yáng)PT資料61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)共29頁P(yáng)PT資料青島啤酒節(jié)與尼磷多4青島國際啤酒節(jié)1、青島國際啤酒節(jié)始創(chuàng)于1991年,每年在青島的黃金旅游季節(jié)8月的第二個(gè)周末開幕,為期16天。節(jié)日由國家有關(guān)部委和青島市人民政府共同主辦,是融旅游文化、體育、經(jīng)貿(mào)于一體的國家級大型節(jié)慶活動(dòng)。2、青島國際啤酒節(jié)是國內(nèi)最具影響力和號召力的“狂歡節(jié),同時(shí)也是青島市民的娛樂盛典。每年的8月份,青島市民都會(huì)以各種方式與世界各地的游客共度15天的激情日夜。作為一個(gè)市民化、娛樂化的“狂歡”節(jié),青島國際啤酒節(jié)正在以各種新的形式和內(nèi)容吸引著廣大普通市民廣泛參與。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也日趨發(fā)展。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對人才有了很高的要求，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)對人才的基本要求。因此，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生在身體得到鍛煉的同時(shí)，創(chuàng)造性思維能力也得到多方面的發(fā)展，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文對小學(xué)體育教學(xué)過程中創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。一、通過直觀的引導(dǎo)和原型的啟發(fā)，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的思維就必須有好的想象能力，這樣才能在想象力的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的產(chǎn)品、物體等等。而且想象能力也是創(chuàng)新能力中不可缺少的元素之一。什么是想象力呢？就是在原有的物體上進(jìn)行一些思維的創(chuàng)新，然后構(gòu)思出一種新形象的思維能力。要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而使學(xué)生豐富的想象能力得到發(fā)揮，沖破固有知識的束縛，要多方面地想象，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維在體育課上的培養(yǎng)。1.通過準(zhǔn)確的示范和語言描述，引發(fā)學(xué)生展開想象小學(xué)體育課具有鮮明的特殊性，學(xué)生必須通過實(shí)際操作活動(dòng)來具體地掌握體育的技能，這與其他的學(xué)科是不同的，其他學(xué)科是通過考核來確認(rèn)教學(xué)的成果。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必須對體育動(dòng)作進(jìn)行示范，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察。還要以形象的語言對體育動(dòng)作進(jìn)行描述，讓學(xué)生對體育動(dòng)作有一個(gè)初步的了解，對每一個(gè)動(dòng)作都要有初步的掌握，并且讓學(xué)生明白理論與實(shí)踐是要相結(jié)合的，這樣才能使技能發(fā)揮到極點(diǎn)。例如，在“前翻滾準(zhǔn)備姿勢”中，首先要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的姿勢給學(xué)生進(jìn)行示范，然后再用“蹲撐如蛙跳，臀部比腰高，頭部頂著地，背部似拱橋”這樣類似比喻的方式對體育動(dòng)作進(jìn)行描述，這樣學(xué)生就可以直觀、形象地把動(dòng)作學(xué)習(xí)好，并且在大腦中對體育動(dòng)作有了全新的存儲(chǔ)，然后再根據(jù)語言的描述，對體育動(dòng)作進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。2.通過對原型的啟發(fā)和進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生想象所謂的原型啟發(fā)就是指小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的過程中遇到的問題，從實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)一些類似的事物，然后進(jìn)行探索，進(jìn)而聯(lián)想到體育教學(xué)的問題，從而得出相關(guān)的答案。通過原型，能夠誘導(dǎo)學(xué)生思考類似的問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的靈感。例如，在體育教學(xué)的過程中，講解“蹲距式”的原理時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類似的事物，比如壓縮性的彈簧，這時(shí)就需要學(xué)生先了解壓縮性彈簧的原理，然后再對“蹲距式”的動(dòng)作進(jìn)行分析，從而得出體育動(dòng)作的規(guī)律。這樣通過生活中一些簡單、生動(dòng)的例子，可以讓學(xué)生更好地了解教學(xué)的內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生想象能力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。二、采用科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣思考問題的方式是多樣的，同一個(gè)事物不同的學(xué)生有不同的看法，這就說明學(xué)生的思維方式是不一樣的。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣才能將學(xué)生思考的欲望挖掘出來，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。1.探究教學(xué)，激發(fā)提問探究式教學(xué)可以讓學(xué)生去思考和探索，當(dāng)然，也離不開教師的幫助，但這比教師直接講述原理要強(qiáng)很多。學(xué)生通過體育實(shí)踐的過程，找出問題，然后再對問題進(jìn)行合理分析，最后得出科學(xué)的答案，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。2.科學(xué)設(shè)疑，激發(fā)思考在教學(xué)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行設(shè)置疑問，這些疑問必須要科學(xué)，這樣才能讓學(xué)生大膽地去思考，去想象。例如，在小學(xué)體育課中，長跑是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，老師可以對學(xué)生這樣提問：“同學(xué)們，在長跑中最重要的是什么？為什么是最重要的？”提出問題后，讓學(xué)生開始思考，這樣學(xué)生就會(huì)圍繞問題進(jìn)行思考、分析。這時(shí)教師一定要有耐心，不要急于公布答案，要先聽聽學(xué)生的回答。問題的答案往往不是一個(gè)，所以一定要讓學(xué)生自由回答，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。三、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維時(shí)，實(shí)踐鍛煉是必不可少的。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將準(zhǔn)備好的實(shí)踐環(huán)節(jié)交給學(xué)生，這樣學(xué)生在接到任務(wù)時(shí)，就會(huì)盡全力地探索、發(fā)現(xiàn)、分析。這時(shí)老師的作用就是要明確學(xué)生創(chuàng)造的部分是否與教學(xué)的內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，而且創(chuàng)造的部分是否具有很強(qiáng)的操作性，最好能夠使學(xué)生全員參加。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)奮力而為，還可以活躍課堂的氣氛，從而使課堂精彩不斷，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閾碛凶灾鞯膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而高興。所以，老師只要交出課堂的實(shí)踐權(quán)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用自己的思維方式，創(chuàng)造出屬于自己的課堂，這樣的課堂絕對是生動(dòng)的、活躍的，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是有利的。四、結(jié)束語總之，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就是以學(xué)生為主體，進(jìn)行開放式的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，靈活地變換課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。1農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究文獻(xiàn)分析2006年以來，專家學(xué)者們對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制展開了多視角的研究，并且取得了一定的成果。筆者以2006-2015年為時(shí)間段，在中國知網(wǎng)（CNKI）分別以“義務(wù)教育”“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)”“義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)”和“義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)績效”四個(gè)主題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，得到106727、6434、3927、1100種結(jié)果。根據(jù)表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以知道2006年以來，盡管學(xué)者們?nèi)匀粚αx務(wù)教育進(jìn)行了大量的研究，但是對義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)的研究則不是很多，約占總比的5%。對義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)的績效進(jìn)行研究的則更少，約占總比的0.78%，不足總研究量的1%。2農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究成果綜述2006年農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制在全國范圍內(nèi)逐步全面推廣，受到了學(xué)術(shù)界廣泛的關(guān)注，學(xué)者們從多個(gè)角度對其進(jìn)行了學(xué)術(shù)研究。研究內(nèi)容大體上分為三個(gè)方面，即實(shí)施的效果、出現(xiàn)的問題和解決的對策。本文也從這三個(gè)方面進(jìn)行綜述。2.1實(shí)施效果的研究王蓉認(rèn)為，在“以學(xué)生為本”的政策理論的指導(dǎo)下，把握好“明確各級責(zé)任、中央地方共擔(dān)”的財(cái)政機(jī)制這一關(guān)鍵，保障全面加強(qiáng)農(nóng)村教育財(cái)政管理基礎(chǔ)建設(shè)，顯示出新機(jī)制兼顧了現(xiàn)實(shí)條件和長遠(yuǎn)改革的約束性與必要性。杜育紅、孫志軍等人在新機(jī)制實(shí)施后，對廣西、湖北和浙江三個(gè)省的縣域進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)中來源于財(cái)政撥款的經(jīng)費(fèi)的水平和分配的公平程度得到了提高，改革之前獲得政府財(cái)政撥款相對較少的學(xué)校，在此次改革后獲得的財(cái)政撥款有了顯著的增加。周鐳、杜育紅通過對比2000年與2012年的平均公用經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)得出，初中和小學(xué)的生均公用經(jīng)費(fèi)分別提升了8.1倍和11.1倍，保障水平有了大幅度的提高。“兩免一補(bǔ)”政策的實(shí)施，使1.3億農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免繳學(xué)雜費(fèi)和教科書費(fèi)，使符合條件的學(xué)生免繳寄宿費(fèi)、享受“一補(bǔ)”政策，減輕了義務(wù)教育階段子女對農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。中小學(xué)校舍維修改造長效機(jī)制的建立，保障了中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造資金的穩(wěn)定性，校舍面積穩(wěn)步增加，生均校舍面積大幅增加。2.2運(yùn)行問題的研究農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制運(yùn)行的過程中，由于是在改革中摸索前進(jìn)，不可避免地出現(xiàn)了一些問題，針對這些問題許多專家學(xué)者進(jìn)行了剖析。張麗華等人在對農(nóng)村義務(wù)教育投入體制中“地方政府為主、多級政府承擔(dān)”進(jìn)行分析后提出，“以縣為主”仍然凸顯了重心過低這一缺陷。從全國財(cái)政資源分配的比例來看，縣級財(cái)政無疑是屬于弱勢群體的，其可以承擔(dān)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育管理的重?fù)?dān)，但是承擔(dān)農(nóng)村義務(wù)教育投入的主體責(zé)任則很是困難。范先佐、朱蘇飛從公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)角度分析指出，農(nóng)村中小學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低。在不同的地區(qū)，不同類型的學(xué)校的運(yùn)行成本存在著差異，因此不能用“一刀切”的方法使用統(tǒng)一的公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，否則將有部分規(guī)模較小的學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張而難以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。胡詠梅、盧珂在對西部地區(qū)五個(gè)省區(qū)的縣級農(nóng)村中小學(xué)入學(xué)率和農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制實(shí)施的相關(guān)性的實(shí)地調(diào)研后指出，“新機(jī)制”實(shí)施后，西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的普及率得到了提升，表明“新機(jī)制”對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的普及有著積極的影響。同時(shí)，文章還指出，盡管西部地區(qū)五省實(shí)施了“新機(jī)制”，但是農(nóng)村中小學(xué)的危房比率仍是處于較高水平。周鐳、杜育紅分析認(rèn)為按照當(dāng)前的三大地區(qū)劃分方式來確定中央與地方承擔(dān)比例的設(shè)計(jì)不甚合理，未充分考慮區(qū)域內(nèi)各地方政府的財(cái)政能力，加之省級及以下政府的承擔(dān)責(zé)任與方式不完善，使得“新機(jī)制”各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的全面落實(shí)難以得到保障。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入城鄉(xiāng)差距逐漸拉大，農(nóng)村投入的水平仍然處于不足的狀態(tài)，隨之而來的問題便是城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件長期差異，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件難以達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。全國人大科教文衛(wèi)委員會(huì)對湖南等四省份“新機(jī)制”實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研后指出，與實(shí)施改革之前相比較，教師的工資水平有所降低，津貼、補(bǔ)貼得不到確切的落實(shí)，致使相關(guān)教師的工資福利難以得到保障。2.3問題的對策研究農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制實(shí)施以來，逐漸暴露出諸多問題。針對這些問題，專家學(xué)者提出了自己的見解和建議。2.3.1增加義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入張麗華等人建議借鑒國外籌措義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，開征教育稅，并與一般的財(cái)政預(yù)算安排相結(jié)合的方法。利用中國全面推開的增值稅轉(zhuǎn)型改革，設(shè)計(jì)出合理的增值稅、營業(yè)稅的改革方案之際，巧妙的將教育費(fèi)附加轉(zhuǎn)型成為教育稅。石利芳等人則主張支持社會(huì)其他主體參與義務(wù)教育事業(yè)。例如，政府可以利用稅收和政策手段鼓勵(lì)支持社會(huì)非市場主體參與義務(wù)教育，鼓勵(lì)社會(huì)捐助義務(wù)教育事業(yè)；充分發(fā)揮非營利組織的作用，設(shè)立教育基金會(huì)，促進(jìn)義務(wù)教育資源配置多元化；仿效福利彩票，發(fā)行教育彩票，吸收社會(huì)資金。2.3.2建立健全相關(guān)運(yùn)行機(jī)制鄔志輝等人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立并完善五個(gè)機(jī)制，分別是以項(xiàng)目分擔(dān)為核心的責(zé)任機(jī)制、以轉(zhuǎn)移支付為核心的資金流通機(jī)制、以提高效益為核心的財(cái)務(wù)管理機(jī)制、以增加動(dòng)力為核心的激勵(lì)機(jī)制和以強(qiáng)化落實(shí)為核心的監(jiān)督機(jī)制。張麗華從中央轉(zhuǎn)移支付制度的角度分析提出，有兩大缺陷導(dǎo)致了轉(zhuǎn)移支付手段低效，一是利益約束型制度，一是制度安排的盲從性。要提高效率，可嘗試新的辦學(xué)體制――“委托地方政府辦學(xué)，中央政府承擔(dān)經(jīng)費(fèi)”，統(tǒng)一中央轉(zhuǎn)移支付制度在教育投入運(yùn)作過程中的事權(quán)與財(cái)權(quán)。薛海平、丁延慶認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)偏低，政府應(yīng)當(dāng)適時(shí)提高財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)中東部地區(qū)貧困縣的現(xiàn)實(shí)狀況，提高中央財(cái)政在其免學(xué)雜費(fèi)資金中的分擔(dān)比例，以期促進(jìn)公用經(jīng)費(fèi)保障水平的提高和地區(qū)內(nèi)校際間的均衡發(fā)展。張紅偉、郝曉明等人關(guān)注資金投入的同時(shí)，認(rèn)為必須加快法制進(jìn)程，把建設(shè)校舍要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)以法律文件的形式確定下來。校舍建設(shè)的監(jiān)管力度也必須加強(qiáng)，加大違規(guī)的打擊力度，建立農(nóng)村校舍安全維護(hù)長效機(jī)制，并按照規(guī)定嚴(yán)格運(yùn)行?！皟擅庖谎a(bǔ)”是農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制中的重要政策，是學(xué)生和家長能夠直觀感受到的，其實(shí)施的結(jié)果直接影響到學(xué)生家長對新機(jī)制的評價(jià)。因此有學(xué)者提出，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律法規(guī)手段加強(qiáng)“兩免一補(bǔ)”資金的籌集和管理，嚴(yán)格界定受資助對象，成立專門的檢查督導(dǎo)團(tuán)，強(qiáng)化監(jiān)督保障機(jī)制。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相應(yīng)的心理疏導(dǎo)體系，為貧困學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.3.3完善相關(guān)法律法規(guī)體系孟航鴻提出，應(yīng)當(dāng)盡早制定《義務(wù)教育投入法》，建立健全義務(wù)教育財(cái)政投入的法律制度，同時(shí)建立相適應(yīng)的執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制，勿使法律法規(guī)成為一紙空文，將“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”真正的貫徹到義務(wù)教育財(cái)政領(lǐng)域。3農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究成果述評及展望統(tǒng)計(jì)2006-2015年的文獻(xiàn)，從數(shù)量上來看，盡管以義務(wù)教育為主題的研究文獻(xiàn)相當(dāng)多，達(dá)到106727篇，但是有關(guān)于義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)績效研究的文獻(xiàn)數(shù)量只有1100篇，約占義務(wù)教育方面總文獻(xiàn)量的0.78%，所以針對義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)績效的研究相對較少；從研究視角上看，研究融合了教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科；從研究方法上看，當(dāng)前仍然主要以定性的思辨研究為主，定量的實(shí)證研究較少。研究義務(wù)教育的文獻(xiàn)總量相當(dāng)多，而研究義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)績效的文獻(xiàn)則很少，僅占總文獻(xiàn)量的0.78%，所以農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)績效方面將有很大的研究空間。在實(shí)際的研究過程中，可以采取定量研究的方法，運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科手段，做到農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)績效的量化研究。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。青島啤酒節(jié)和慕尼黑1青島啤酒節(jié)與尼磷多4青島啤酒節(jié)2青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件3青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件4青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件5青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件6東部啤酒城會(huì)場共劃分啤酒品飲、啤酒嘉E華、綜合活動(dòng)三大功能區(qū),可利用面積達(dá)20萬平米笫十六屆青島國際啤酒節(jié)啤酒堿會(huì)場平面圖東部啤酒城會(huì)場共劃分啤酒品飲、啤酒嘉7西部匯泉廣場會(huì)場共劃分為啤酒品飲區(qū)、娛樂演出區(qū)、文化商貿(mào)區(qū)、體育休閑區(qū)以及第一海水浴場五大功能區(qū);等啤酒一條街將圍繞"啤酒、飲食、文化、特色”等活動(dòng)內(nèi)容,舉辦一系列餐飲、經(jīng)貿(mào)、文體活動(dòng),營造良好的休閑游樂場所,讓市民有充足的空間品嘗啤酒的美味、領(lǐng)略啤酒的魅力,提高市民對啤酒節(jié)的參與度。N氣可西部匯泉廣場會(huì)場共劃分為啤酒品飲區(qū)、娛樂演出區(qū)、文8十真屆青國際新間gpapneyys十真屆青國際9c城內(nèi)12個(gè)啤酒大篷,每個(gè)面積均在1500平方米左右,參節(jié)啤酒品牌37種,其中國際著名的品牌有美國百威,丹麥嘉士伯,德國的碧特博格、柏龍、科隆巴赫、慕尼黑皇家HB、唯森,日本朝日,新加坡喜敦等,特別是首次引進(jìn)了慕尼黑啤酒節(jié)的主要參節(jié)品牌威麥啤酒,今年啤酒城引進(jìn)總價(jià)值超過兩億元人民幣的18臺游樂設(shè)備和設(shè)施,其中符合國家A類標(biāo)準(zhǔn)的大型游樂設(shè)施6臺(套),傾力打造啤酒城狂歡色彩;舉辦2019中國(青島)亞太國際旅游博覽會(huì)、世界知名啤酒企業(yè)CEO高層論壇(主題:啤酒與文化)、2019中國國際啤酒飲料節(jié)能環(huán)保新技術(shù)高峰論壇等高檔次的經(jīng)貿(mào)展會(huì)活動(dòng)等。c城內(nèi)12個(gè)啤酒大篷,每個(gè)面積均在1500平方米左10第十六屆青島國際啤酒節(jié)“青春偶像”大賽第十六屆青島國際啤酒節(jié)“青春偶像”大賽將打破傳統(tǒng)的評選模式,將是一個(gè)綜合才藝比拼的舞臺,無論是唱歌跳舞,還是器樂演奏、模特,甚至是節(jié)目主持有特色都可以參加,以“青春偶像”的主題來體現(xiàn)美麗島城的時(shí)尚與活力,讓評選出的充滿青春活力、個(gè)性張揚(yáng)的“青春偶像”來表現(xiàn)一個(gè)無限魅力的島城散發(fā)出勃勃生機(jī)。為了提升比賽的高度,我們還將從所評選出來的青島國際啤酒節(jié)“青春偶像”中最終產(chǎn)生出第十六屆青島國際啤酒節(jié)“形象大使”一名。一方面把融合智慧、美貌、活力時(shí)尚、個(gè)性、愛心的“青春偶像”與啤酒之城作完美的統(tǒng)另一方面更加深化評選活動(dòng)的主題,增加青島國際啤酒節(jié)的人文內(nèi)涵。第十六屆青島國際11青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件12青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件13青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件14青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件15青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件16青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件17青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件18青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件19青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件20青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件21青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件22青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件23青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件24青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件25青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件26青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件27青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件28青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件29青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件30謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，3161、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)共29頁P(yáng)PT資料青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)共29頁P(yáng)PT資料61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)共29頁P(yáng)PT資料青島啤酒節(jié)與尼磷多4青島國際啤酒節(jié)1、青島國際啤酒節(jié)始創(chuàng)于1991年,每年在青島的黃金旅游季節(jié)8月的第二個(gè)周末開幕,為期16天。節(jié)日由國家有關(guān)部委和青島市人民政府共同主辦,是融旅游文化、體育、經(jīng)貿(mào)于一體的國家級大型節(jié)慶活動(dòng)。2、青島國際啤酒節(jié)是國內(nèi)最具影響力和號召力的“狂歡節(jié),同時(shí)也是青島市民的娛樂盛典。每年的8月份,青島市民都會(huì)以各種方式與世界各地的游客共度15天的激情日夜。作為一個(gè)市民化、娛樂化的“狂歡”節(jié),青島國際啤酒節(jié)正在以各種新的形式和內(nèi)容吸引著廣大普通市民廣泛參與。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也日趨發(fā)展。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對人才有了很高的要求，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)對人才的基本要求。因此，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生在身體得到鍛煉的同時(shí)，創(chuàng)造性思維能力也得到多方面的發(fā)展，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文對小學(xué)體育教學(xué)過程中創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。一、通過直觀的引導(dǎo)和原型的啟發(fā)，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的思維就必須有好的想象能力，這樣才能在想象力的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的產(chǎn)品、物體等等。而且想象能力也是創(chuàng)新能力中不可缺少的元素之一。什么是想象力呢？就是在原有的物體上進(jìn)行一些思維的創(chuàng)新，然后構(gòu)思出一種新形象的思維能力。要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而使學(xué)生豐富的想象能力得到發(fā)揮，沖破固有知識的束縛，要多方面地想象，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維在體育課上的培養(yǎng)。1.通過準(zhǔn)確的示范和語言描述，引發(fā)學(xué)生展開想象小學(xué)體育課具有鮮明的特殊性，學(xué)生必須通過實(shí)際操作活動(dòng)來具體地掌握體育的技能，這與其他的學(xué)科是不同的，其他學(xué)科是通過考核來確認(rèn)教學(xué)的成果。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必須對體育動(dòng)作進(jìn)行示范，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察。還要以形象的語言對體育動(dòng)作進(jìn)行描述，讓學(xué)生對體育動(dòng)作有一個(gè)初步的了解，對每一個(gè)動(dòng)作都要有初步的掌握，并且讓學(xué)生明白理論與實(shí)踐是要相結(jié)合的，這樣才能使技能發(fā)揮到極點(diǎn)。例如，在“前翻滾準(zhǔn)備姿勢”中，首先要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的姿勢給學(xué)生進(jìn)行示范，然后再用“蹲撐如蛙跳，臀部比腰高，頭部頂著地，背部似拱橋”這樣類似比喻的方式對體育動(dòng)作進(jìn)行描述，這樣學(xué)生就可以直觀、形象地把動(dòng)作學(xué)習(xí)好，并且在大腦中對體育動(dòng)作有了全新的存儲(chǔ)，然后再根據(jù)語言的描述，對體育動(dòng)作進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。2.通過對原型的啟發(fā)和進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生想象所謂的原型啟發(fā)就是指小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的過程中遇到的問題，從實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)一些類似的事物，然后進(jìn)行探索，進(jìn)而聯(lián)想到體育教學(xué)的問題，從而得出相關(guān)的答案。通過原型，能夠誘導(dǎo)學(xué)生思考類似的問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的靈感。例如，在體育教學(xué)的過程中，講解“蹲距式”的原理時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類似的事物，比如壓縮性的彈簧，這時(shí)就需要學(xué)生先了解壓縮性彈簧的原理，然后再對“蹲距式”的動(dòng)作進(jìn)行分析，從而得出體育動(dòng)作的規(guī)律。這樣通過生活中一些簡單、生動(dòng)的例子，可以讓學(xué)生更好地了解教學(xué)的內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生想象能力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。二、采用科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣思考問題的方式是多樣的，同一個(gè)事物不同的學(xué)生有不同的看法，這就說明學(xué)生的思維方式是不一樣的。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣才能將學(xué)生思考的欲望挖掘出來，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。1.探究教學(xué)，激發(fā)提問探究式教學(xué)可以讓學(xué)生去思考和探索，當(dāng)然，也離不開教師的幫助，但這比教師直接講述原理要強(qiáng)很多。學(xué)生通過體育實(shí)踐的過程，找出問題，然后再對問題進(jìn)行合理分析，最后得出科學(xué)的答案，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。2.科學(xué)設(shè)疑，激發(fā)思考在教學(xué)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行設(shè)置疑問，這些疑問必須要科學(xué)，這樣才能讓學(xué)生大膽地去思考，去想象。例如，在小學(xué)體育課中，長跑是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，老師可以對學(xué)生這樣提問：“同學(xué)們，在長跑中最重要的是什么？為什么是最重要的？”提出問題后，讓學(xué)生開始思考，這樣學(xué)生就會(huì)圍繞問題進(jìn)行思考、分析。這時(shí)教師一定要有耐心，不要急于公布答案，要先聽聽學(xué)生的回答。問題的答案往往不是一個(gè)，所以一定要讓學(xué)生自由回答，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。三、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維時(shí)，實(shí)踐鍛煉是必不可少的。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將準(zhǔn)備好的實(shí)踐環(huán)節(jié)交給學(xué)生，這樣學(xué)生在接到任務(wù)時(shí)，就會(huì)盡全力地探索、發(fā)現(xiàn)、分析。這時(shí)老師的作用就是要明確學(xué)生創(chuàng)造的部分是否與教學(xué)的內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，而且創(chuàng)造的部分是否具有很強(qiáng)的操作性，最好能夠使學(xué)生全員參加。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)奮力而為，還可以活躍課堂的氣氛，從而使課堂精彩不斷，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閾碛凶灾鞯膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而高興。所以，老師只要交出課堂的實(shí)踐權(quán)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用自己的思維方式，創(chuàng)造出屬于自己的課堂，這樣的課堂絕對是生動(dòng)的、活躍的，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是有利的。四、結(jié)束語總之，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就是以學(xué)生為主體，進(jìn)行開放式的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，靈活地變換課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。1農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究文獻(xiàn)分析2006年以來，專家學(xué)者們對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制展開了多視角的研究，并且取得了一定的成果。筆者以2006-2015年為時(shí)間段，在中國知網(wǎng)（CNKI）分別以“義務(wù)教育”“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)”“義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)”和“義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)績效”四個(gè)主題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，得到106727、6434、3927、1100種結(jié)果。根據(jù)表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以知道2006年以來，盡管學(xué)者們?nèi)匀粚αx務(wù)教育進(jìn)行了大量的研究，但是對義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)的研究則不是很多，約占總比的5%。對義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)的績效進(jìn)行研究的則更少，約占總比的0.78%，不足總研究量的1%。2農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究成果綜述2006年農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制在全國范圍內(nèi)逐步全面推廣，受到了學(xué)術(shù)界廣泛的關(guān)注，學(xué)者們從多個(gè)角度對其進(jìn)行了學(xué)術(shù)研究。研究內(nèi)容大體上分為三個(gè)方面，即實(shí)施的效果、出現(xiàn)的問題和解決的對策。本文也從這三個(gè)方面進(jìn)行綜述。2.1實(shí)施效果的研究王蓉認(rèn)為，在“以學(xué)生為本”的政策理論的指導(dǎo)下，把握好“明確各級責(zé)任、中央地方共擔(dān)”的財(cái)政機(jī)制這一關(guān)鍵，保障全面加強(qiáng)農(nóng)村教育財(cái)政管理基礎(chǔ)建設(shè)，顯示出新機(jī)制兼顧了現(xiàn)實(shí)條件和長遠(yuǎn)改革的約束性與必要性。杜育紅、孫志軍等人在新機(jī)制實(shí)施后，對廣西、湖北和浙江三個(gè)省的縣域進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)中來源于財(cái)政撥款的經(jīng)費(fèi)的水平和分配的公平程度得到了提高，改革之前獲得政府財(cái)政撥款相對較少的學(xué)校，在此次改革后獲得的財(cái)政撥款有了顯著的增加。周鐳、杜育紅通過對比2000年與2012年的平均公用經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)得出，初中和小學(xué)的生均公用經(jīng)費(fèi)分別提升了8.1倍和11.1倍，保障水平有了大幅度的提高?！皟擅庖谎a(bǔ)”政策的實(shí)施，使1.3億農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免繳學(xué)雜費(fèi)和教科書費(fèi)，使符合條件的學(xué)生免繳寄宿費(fèi)、享受“一補(bǔ)”政策，減輕了義務(wù)教育階段子女對農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。中小學(xué)校舍維修改造長效機(jī)制的建立，保障了中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造資金的穩(wěn)定性，校舍面積穩(wěn)步增加，生均校舍面積大幅增加。2.2運(yùn)行問題的研究農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制運(yùn)行的過程中，由于是在改革中摸索前進(jìn)，不可避免地出現(xiàn)了一些問題，針對這些問題許多專家學(xué)者進(jìn)行了剖析。張麗華等人在對農(nóng)村義務(wù)教育投入體制中“地方政府為主、多級政府承擔(dān)”進(jìn)行分析后提出，“以縣為主”仍然凸顯了重心過低這一缺陷。從全國財(cái)政資源分配的比例來看，縣級財(cái)政無疑是屬于弱勢群體的，其可以承擔(dān)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育管理的重?fù)?dān)，但是承擔(dān)農(nóng)村義務(wù)教育投入的主體責(zé)任則很是困難。范先佐、朱蘇飛從公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)角度分析指出，農(nóng)村中小學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低。在不同的地區(qū)，不同類型的學(xué)校的運(yùn)行成本存在著差異，因此不能用“一刀切”的方法使用統(tǒng)一的公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，否則將有部分規(guī)模較小的學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張而難以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。胡詠梅、盧珂在對西部地區(qū)五個(gè)省區(qū)的縣級農(nóng)村中小學(xué)入學(xué)率和農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制實(shí)施的相關(guān)性的實(shí)地調(diào)研后指出，“新機(jī)制”實(shí)施后，西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的普及率得到了提升，表明“新機(jī)制”對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的普及有著積極的影響。同時(shí)，文章還指出，盡管西部地區(qū)五省實(shí)施了“新機(jī)制”，但是農(nóng)村中小學(xué)的危房比率仍是處于較高水平。周鐳、杜育紅分析認(rèn)為按照當(dāng)前的三大地區(qū)劃分方式來確定中央與地方承擔(dān)比例的設(shè)計(jì)不甚合理，未充分考慮區(qū)域內(nèi)各地方政府的財(cái)政能力，加之省級及以下政府的承擔(dān)責(zé)任與方式不完善，使得“新機(jī)制”各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的全面落實(shí)難以得到保障。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入城鄉(xiāng)差距逐漸拉大，農(nóng)村投入的水平仍然處于不足的狀態(tài)，隨之而來的問題便是城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件長期差異，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件難以達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。全國人大科教文衛(wèi)委員會(huì)對湖南等四省份“新機(jī)制”實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研后指出，與實(shí)施改革之前相比較，教師的工資水平有所降低，津貼、補(bǔ)貼得不到確切的落實(shí)，致使相關(guān)教師的工資福利難以得到保障。2.3問題的對策研究農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制實(shí)施以來，逐漸暴露出諸多問題。針對這些問題，專家學(xué)者提出了自己的見解和建議。2.3.1增加義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入張麗華等人建議借鑒國外籌措義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，開征教育稅，并與一般的財(cái)政預(yù)算安排相結(jié)合的方法。利用中國全面推開的增值稅轉(zhuǎn)型改革，設(shè)計(jì)出合理的增值稅、營業(yè)稅的改革方案之際，巧妙的將教育費(fèi)附加轉(zhuǎn)型成為教育稅。石利芳等人則主張支持社會(huì)其他主體參與義務(wù)教育事業(yè)。例如，政府可以利用稅收和政策手段鼓勵(lì)支持社會(huì)非市場主體參與義務(wù)教育，鼓勵(lì)社會(huì)捐助義務(wù)教育事業(yè)；充分發(fā)揮非營利組織的作用，設(shè)立教育基金會(huì)，促進(jìn)義務(wù)教育資源配置多元化；仿效福利彩票，發(fā)行教育彩票，吸收社會(huì)資金。2.3.2建立健全相關(guān)運(yùn)行機(jī)制鄔志輝等人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立并完善五個(gè)機(jī)制，分別是以項(xiàng)目分擔(dān)為核心的責(zé)任機(jī)制、以轉(zhuǎn)移支付為核心的資金流通機(jī)制、以提高效益為核心的財(cái)務(wù)管理機(jī)制、以增加動(dòng)力為核心的激勵(lì)機(jī)制和以強(qiáng)化落實(shí)為核心的監(jiān)督機(jī)制。張麗華從中央轉(zhuǎn)移支付制度的角度分析提出，有兩大缺陷導(dǎo)致了轉(zhuǎn)移支付手段低效，一是利益約束型制度，一是制度安排的盲從性。要提高效率，可嘗試新的辦學(xué)體制――“委托地方政府辦學(xué)，中央政府承擔(dān)經(jīng)費(fèi)”，統(tǒng)一中央轉(zhuǎn)移支付制度在教育投入運(yùn)作過程中的事權(quán)與財(cái)權(quán)。薛海平、丁延慶認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)偏低，政府應(yīng)當(dāng)適時(shí)提高財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)中東部地區(qū)貧困縣的現(xiàn)實(shí)狀況，提高中央財(cái)政在其免學(xué)雜費(fèi)資金中的分擔(dān)比例，以期促進(jìn)公用經(jīng)費(fèi)保障水平的提高和地區(qū)內(nèi)校際間的均衡發(fā)展。張紅偉、郝曉明等人關(guān)注資金投入的同時(shí)，認(rèn)為必須加快法制進(jìn)程，把建設(shè)校舍要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)以法律文件的形式確定下來。校舍建設(shè)的監(jiān)管力度也必須加強(qiáng)，加大違規(guī)的打擊力度，建立農(nóng)村校舍安全維護(hù)長效機(jī)制，并按照規(guī)定嚴(yán)格運(yùn)行?！皟擅庖谎a(bǔ)”是農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制中的重要政策，是學(xué)生和家長能夠直觀感受到的，其實(shí)施的結(jié)果直接影響到學(xué)生家長對新機(jī)制的評價(jià)。因此有學(xué)者提出，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律法規(guī)手段加強(qiáng)“兩免一補(bǔ)”資金的籌集和管理，嚴(yán)格界定受資助對象，成立專門的檢查督導(dǎo)團(tuán)，強(qiáng)化監(jiān)督保障機(jī)制。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相應(yīng)的心理疏導(dǎo)體系，為貧困學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.3.3完善相關(guān)法律法規(guī)體系孟航鴻提出，應(yīng)當(dāng)盡早制定《義務(wù)教育投入法》，建立健全義務(wù)教育財(cái)政投入的法律制度，同時(shí)建立相適應(yīng)的執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制，勿使法律法規(guī)成為一紙空文，將“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”真正的貫徹到義務(wù)教育財(cái)政領(lǐng)域。3農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究成果述評及展望統(tǒng)計(jì)2006-2015年的文獻(xiàn)，從數(shù)量上來看，盡管以義務(wù)教育為主題的研究文獻(xiàn)相當(dāng)多，達(dá)到106727篇，但是有關(guān)于義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)績效研究的文獻(xiàn)數(shù)量只有1100篇，約占義務(wù)教育方面總文獻(xiàn)量的0.78%，所以針對義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)績效的研究相對較少；從研究視角上看，研究融合了教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科；從研究方法上看，當(dāng)前仍然主要以定性的思辨研究為主，定量的實(shí)證研究較少。研究義務(wù)教育的文獻(xiàn)總量相當(dāng)多，而研究義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)績效的文獻(xiàn)則很少，僅占總文獻(xiàn)量的0.78%，所以農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)績效方面將有很大的研究空間。在實(shí)際的研究過程中，可以采取定量研究的方法，運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科手段，做到農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)績效的量化研究。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。青島啤酒節(jié)和慕尼黑32青島啤酒節(jié)與尼磷多4青島啤酒節(jié)33青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件34青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件35青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件36青島啤酒節(jié)和慕尼黑啤酒節(jié)課件37東部啤酒城會(huì)場共劃分啤酒品飲、啤酒嘉E華、綜合活動(dòng)三大功能區(qū),可利用面積達(dá)20萬平米笫十六屆青