高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件

高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。且中,覆需僉教拜節(jié)替日溉中聲陽薺驗教軒節(jié)化學(xué)化學(xué)?；瘜W(xué)e化學(xué)化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)我們使用的高中化學(xué)教材化學(xué)化學(xué)化學(xué)化學(xué)有機化學(xué)基礎(chǔ)實驗化學(xué)數(shù)利書的體系和內(nèi)寒結(jié)構(gòu)1重視化學(xué)學(xué)科的基本知識和技能2.反映化學(xué)與科學(xué)和技術(shù)及社會生活實際的密切聯(lián)系、作用和影響的教育內(nèi)容和素材3體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的思想、觀念及研究方法的內(nèi)容和素材各模塊都根據(jù)構(gòu)成內(nèi)容的基本線索,選擇、安排具體內(nèi)容,構(gòu)建教材體系。一、任務(wù)驅(qū)動法的含義在初中信息技術(shù)中，任務(wù)驅(qū)動法的含義主要是指教師在教學(xué)過程中，先制定相關(guān)任務(wù)；然后幫助學(xué)生圍繞這個任務(wù)開展一系列的學(xué)習(xí)實踐活動。在此期間，教師要求學(xué)生積極主動地去利用身邊的資源，并相互協(xié)作，按時按量地完成已布置的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法摒棄了傳統(tǒng)的“以教授理論知識為主”的教學(xué)理念，主張以完成任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題為主的教學(xué)理念，并將以前的重現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯刻剿魇綄W(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都帶著一種積極飽滿的心態(tài)去尋找問題，解決問題任務(wù)驅(qū)動法的指導(dǎo)理論是建構(gòu)主義教學(xué)理論。它強調(diào)教師在制定任務(wù)時，要明確其目標(biāo)，并在課堂上創(chuàng)建一定的教學(xué)情境。讓學(xué)生根據(jù)這個任務(wù)自發(fā)地去研究探索。慢慢地，當(dāng)學(xué)生從這個探索過程獲得些許成果時，他們就會更加有興趣去繼續(xù)深入這個實踐活動。在不斷有成果出現(xiàn)的激勵下，學(xué)生的自信心倍增，求知欲望就會更加的強烈，那么整個教學(xué)質(zhì)量就會提升。此外，學(xué)生在探索過程中，還會逐漸提高自己獨立解決問題的能力，并培養(yǎng)自己開拓創(chuàng)新的自學(xué)能力。二、初中信息技術(shù)教學(xué)實施任務(wù)驅(qū)動法的主要步驟1.呈現(xiàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。當(dāng)然，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是如此。所以作為一名初中信息技術(shù)教師，要善于尋找能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，使學(xué)生心甘情愿地拜倒在信息技術(shù)的“石榴裙下”。比如教師在講解PowerPoint軟件的運用時，首先在課前用PowerPoint軟件準(zhǔn)備一些精美的幻燈片；然后在上課的時候逐個向?qū)W生展示，以此來吸引學(xué)生的眼球，并適時呈現(xiàn)任務(wù)：怎樣運用PowerPoint軟件來制作幻燈片？同時向?qū)W生發(fā)問：你們想不想也做出一個好看的幻燈片呢？如此便會大大激發(fā)學(xué)生對這門知識的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能夠更加積極地參與到教師所設(shè)計的情境中。此外，如果想讓學(xué)生順利完成此項任務(wù)，則還需要把這個大任務(wù)分解為幾個甚至多個小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去完成最終任務(wù)。教師在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時還需切記“欲速則不達”，太過急于求成，不但達不到教學(xué)任務(wù)，反而會挫傷學(xué)生的積極性。2.明確任務(wù)目標(biāo)，并為學(xué)生提供相關(guān)資料當(dāng)教師根據(jù)教學(xué)大綱和課程內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的任務(wù)時，先不要一開始就向?qū)W生透露出解答的步驟，也不要立馬就安排學(xué)生去操作。而是應(yīng)該先讓學(xué)生就這些任務(wù)進行討論和分析，并理清操作思路以及明確任務(wù)目標(biāo)。比如教師講解對Word文檔操作這一內(nèi)容時。先布置相關(guān)任務(wù)，像如何往word里面插入圖片？如何為一篇文章更改段落間距？如何為文字添加超鏈接？同時，并為學(xué)生提供在實際操作中要用到的資料，像文字、圖片等等。在學(xué)生進行實際操作時，教師可以從旁協(xié)助，指導(dǎo)學(xué)生順利完成各項任務(wù)。3.讓學(xué)生反饋在完成任務(wù)的過程中遇到的問題，并幫助解惑在任務(wù)完成過程中，學(xué)生或多或少都會碰到一些解決不了的問題。而教師作為一名協(xié)助者和指導(dǎo)者，有義務(wù)主動去幫助學(xué)生解決這些問題，并把那些學(xué)生解決不了的共性問題進行收集和整理。在任務(wù)完成之后，教師可以直接向?qū)W生示范，力求讓每位學(xué)生都能弄懂操作步驟。比如教師在講選定文本的操作時，因為選定文本的方法有很多，其操作方式也不一樣。所以，教師就必須依據(jù)不同的方法來確定相應(yīng)的操作方式。在課堂上，教師先向?qū)W生講解所有的方法；然后直接向?qū)W生示范各種方法的操作，如此，會讓學(xué)生更加了解關(guān)于選定文本的相關(guān)知識。4.及時對學(xué)生完成的各項任務(wù)進行總結(jié)在初中信息技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動式的核心思想就是把那些復(fù)雜的理論知識分解為幾個小的任務(wù)模塊。然而，這樣就忽略了信息技術(shù)知識的整體性與系統(tǒng)性。就像把一張大網(wǎng)撕成幾塊小網(wǎng)，這里撒一塊，那里撒一塊，小魚蝦米凈是，但是大魚幾乎捕不到。同樣，在學(xué)生的記憶里也都是一些知識小碎片，無法把它們串聯(lián)起來。因此，教師應(yīng)該及時對學(xué)生完成的各項任務(wù)進行歸納與總結(jié)，并幫助學(xué)生找到新舊知識的連接點，從而加深對已學(xué)知識的記憶。比如教師在教對文本的操作這一塊內(nèi)容時，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)方案就是把對文本的各項操作分解到幾個小的任務(wù)模塊中，第一個任務(wù)就是教學(xué)生如何選定文本；第二個任務(wù)就是如何復(fù)制文本；第三個任務(wù)則是怎樣剪切文本；第四個任務(wù)即為如何刪除文本。由于這些操作都是分開的，學(xué)生雖然能夠掌握一些基本操作，但是對文本的所有操作知識還是有些混亂的，并缺乏一個清晰的脈絡(luò)。所以此時就需要教師對學(xué)生完成的各項任務(wù)進行歸納和總結(jié)?？偠灾鳛橐幻踔行畔⒓夹g(shù)教師，在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式時，必須先分析課程內(nèi)容和教學(xué)大綱，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本知識，并根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的任務(wù)，然后讓學(xué)生在課堂上自行完成這項任務(wù)，最后對學(xué)生完成的任務(wù)進行歸納和總結(jié)。引言初中是學(xué)習(xí)生涯重要的時期，但是受學(xué)生思維能力成長的顯示，學(xué)生在理解能力與表達能力上有待提升。在語文寫作過程中，初中生偏向于寫作易讀、易寫的記敘文文體，所以在初中語文實際教學(xué)中，做好記敘文寫作教學(xué)實踐教學(xué)非常重要，通過教學(xué)以提升初中生學(xué)生語文寫作水平。一、初中語文教學(xué)中探討記敘文寫作教學(xué)實踐的意義1.改善初中語文寫作現(xiàn)狀寫作教學(xué)一種都是初中語文教學(xué)的重難點，而記敘文寫作占據(jù)初中寫作的大半江山。在語文寫作教學(xué)中，許多教師也將寫作教學(xué)重心偏移到記敘文寫作上，然而從實際的寫作教學(xué)情況來看，初中語文記敘文寫作卻呈現(xiàn)低迷狀態(tài)，教師閉門造車、因循守舊的教學(xué)方法導(dǎo)致作為教學(xué)成了一灘死水[1]。為了改變語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，語文教師進行記敘文寫作教學(xué)探究就非常關(guān)鍵。2.為學(xué)生后續(xù)議論文寫作打好基礎(chǔ)在語文寫作中，除了記敘文，議論文也非常常見，初中階段的學(xué)生或多或少接觸過議論文寫作，并且在歷年的中考中也有議論文文體寫作出現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作能力也是初中語文教學(xué)的一個重點[2]。而從實際的寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，那些記敘文寫得好的同學(xué)，寫作議論文時往往比其它同學(xué)得心應(yīng)手，可以保證文章有論點及論據(jù)。所以在初中寫作教學(xué)中，進行記敘文寫作教學(xué)實踐探究的另一個重要的目的在于為學(xué)生議論文問題寫作打下良好的基礎(chǔ)。二、初中語文記敘文寫作教學(xué)實踐策略1.尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我情感初中生處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，對知識的渴望度也非常高，但是遺憾的是在進行記敘文的寫作時，很多的學(xué)生不能表現(xiàn)出個性色彩，文章的整體內(nèi)容常常受限制，文筆蒼白，活力盡失。比如在寫作課堂中為學(xué)生布置一篇題為《我的學(xué)習(xí)態(tài)度》這一文章，寫作過程中，很多的學(xué)生僅僅只是挑自己某一積極事例進行表述，部分事例還存在捏造的嫌疑，這種記敘文寫作方法讓絕大部分的學(xué)生放棄了說真話。因此筆者認(rèn)為，在記敘文教學(xué)中，就需要引導(dǎo)學(xué)生做生活有心人，在關(guān)注自己積極正面態(tài)度的同時，也要將自己生活中表現(xiàn)出憤怒的、積極性差的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成語言，降低用于文章的寫作中，只有這樣才能夠表達出切合實際的內(nèi)容，展示自己的獨特個性，使得文章更具感染力。2.強化細節(jié)描寫訓(xùn)練，提高文章表達水平記敘文的寫作中，描寫是非常重要的寫作手法。在記敘文寫作中，學(xué)生如果不加入一些描寫內(nèi)容，常常會讓文章出現(xiàn)“內(nèi)容不充實”的缺陷[3]。具體描寫手法上，很多的學(xué)生雖然知道描寫包含外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種描寫方法，但是很多學(xué)生并不知道這些描寫方法的運用，或者運用的效果不佳。為此，在初中語文寫作教學(xué)中，教師對學(xué)生進行描寫方法的運用訓(xùn)練就非常有必要。在記敘文寫作中，訓(xùn)練學(xué)生描寫方法可以先讓學(xué)生模仿寫作，選擇一些經(jīng)典的課文讓學(xué)生參照。比如朱自清《背影》中就運用了多處的描寫，尤其是父親跨過站臺為兒子買橘子這一細節(jié)描寫，深入的刻畫了父親形象，表現(xiàn)出父愛的偉大及作者對父親的思念知情。為此，在實際教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生先仔細感受一下細節(jié)描寫經(jīng)典文章的魅力，讓學(xué)生了解細節(jié)描寫中所涵蓋的內(nèi)容，比如對人物神態(tài)變化的描寫、肢體動作慢放描寫。在學(xué)生了解細節(jié)描寫中的關(guān)鍵要素后，就可以讓學(xué)生參照范文或者借用范文中的細節(jié)描寫手段進行模仿訓(xùn)練，學(xué)生所描寫的內(nèi)容可以是平常生活及學(xué)習(xí)中遇到的有趣的事或者自己難忘的經(jīng)歷。在學(xué)生不斷進行訓(xùn)練中，學(xué)生能夠漸漸的掌握細節(jié)描寫方法的運用，這樣對學(xué)生今后的寫作有非常大的幫助。3.引導(dǎo)學(xué)生積累素材，為文章寫作提供幫助記敘文的寫作中，常常需要學(xué)生引用事例來表達自己的思想情感或者體會。為了避免學(xué)生陷入無話可說的境地，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平常多注重寫作素材的積累，包括生活積累及書本積累[4]。生活素材積累上，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生到課外觀察事物，讓學(xué)生直接獲得寫作素材。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多讀書以積累大量的書本素材，讓學(xué)生從所讀的古典詩歌、敘事小說等文章中汲取他人經(jīng)驗，繼而提高學(xué)生記敘文寫作能力。4.培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，提高學(xué)生的寫作水平好文章是不斷修改出來的，所以在語文寫作教學(xué)中，教給學(xué)生自改的方法非常重要。在實際教學(xué)中，建議教師將記敘文閱讀教學(xué)同寫作教學(xué)結(jié)合起來，在具體課堂教學(xué)上，教師可將分以下幾部來培養(yǎng)學(xué)生作文自改能力：第一步，讓學(xué)生明確記敘文寫作需做到主題明確、感情真摯及段落編排合理；第二步，教師可以先向?qū)W生展示一篇范圍，讓學(xué)生范圍集體討論修改方法，然后教師給予正確的修改方法；第三步，讓學(xué)生自己進行修改；第四步，教師對學(xué)生修改情況進行評價，然后學(xué)生根據(jù)教師反饋信息做最后修改。通過上述有規(guī)律的進行作文自改引導(dǎo)，讓學(xué)生自改作文的能力提升，學(xué)生如果掌握作文的修改方法，那么對優(yōu)秀作文的寫作方法及必備要素也自然而然的掌握，寫作能力也就自然而然的得到提升。三、討論總之，記敘文寫作是初中語文寫作教學(xué)的重點。在實際的教學(xué)中，初中語文教師需要不斷探究及創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，注重引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握記敘文的寫作方法與寫作技巧，從而讓學(xué)生真正感受到記敘文寫作的樂趣，并且讓學(xué)生的寫作水平不斷提升。高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷1且中,覆需僉教拜節(jié)替日溉中聲陽薺驗教軒節(jié)化學(xué)化學(xué)。化學(xué)e化學(xué)化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)我們使用的高中化學(xué)教材化學(xué)化學(xué)化學(xué)化學(xué)有機化學(xué)基礎(chǔ)實驗化學(xué)且中,覆需僉教拜節(jié)2高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件3高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件4高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件5高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件6化學(xué)是自然科學(xué)中一門承上啟下的中心科學(xué)數(shù)學(xué)物理學(xué)信息科學(xué)天文學(xué)化學(xué)地學(xué)材料科學(xué)生命科學(xué)環(huán)境科學(xué)化學(xué)是自然科學(xué)中一門承上啟下的中心科學(xué)7高一年級化學(xué)1第一章從實驗到化學(xué)第一節(jié)化學(xué)實驗基本方法高一年級化學(xué)18化學(xué)實驗安全1、遵守實驗室規(guī)則。2、了解安全措施。3、掌握正確的操作方法。4、重視并逐步熟悉污染物和廢棄物的處理方法?；瘜W(xué)實驗安全9混合物的分離和提純分離和提純:利用混合物中組分的性質(zhì)(物理性質(zhì),如:溶解性不同等;化學(xué)性質(zhì),與物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象不同等)不同,除去雜質(zhì)達到提純的目的?！舅伎肌?、利用什么方法和性質(zhì)將金子與沙子分離?2、如何分離鐵屑和沙子?混合物的分離和提純10莫道讒言如浪深,莫言遷客似沙沉、千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金不要說流言蜚語如同急浪一樣深得使人無法脫身不要說被貶謫的人好像泥沙一樣永遠下沉。淘金要千遍萬遍的過濾,雖然辛苦,但只有淘盡了泥沙,才會露出閃亮的黃金。詩人屢遭貶謫,歷盡坎坷,但斗志不衰,精神樂觀,胸懷曠達,氣概豪邁,在邊遠的貶所雖然經(jīng)了千辛萬苦,到最后終能顯示出自己不是無用的廢沙,而是光亮的黃金。詩句通過具體形象的比喻,概括了從自我經(jīng)歷獲得的深刻感受,堅信被讒言所害的人,終有一天會真相大白,洗清罪名。后兩句也可以用來比喻做學(xué)問要精心篩選,去其糟粕,才能取其精華。莫道讒言如浪深,莫言遷客似沙沉、11高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件12高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件13高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件14高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件15高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件16高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件17高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件18高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件19高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件20高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件21高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件22高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件23高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件24高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件25高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件26高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件27高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件28高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件29高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件30謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基31高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。且中,覆需僉教拜節(jié)替日溉中聲陽薺驗教軒節(jié)化學(xué)化學(xué)。化學(xué)e化學(xué)化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)我們使用的高中化學(xué)教材化學(xué)化學(xué)化學(xué)化學(xué)有機化學(xué)基礎(chǔ)實驗化學(xué)數(shù)利書的體系和內(nèi)寒結(jié)構(gòu)1重視化學(xué)學(xué)科的基本知識和技能2.反映化學(xué)與科學(xué)和技術(shù)及社會生活實際的密切聯(lián)系、作用和影響的教育內(nèi)容和素材3體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的思想、觀念及研究方法的內(nèi)容和素材各模塊都根據(jù)構(gòu)成內(nèi)容的基本線索,選擇、安排具體內(nèi)容,構(gòu)建教材體系。一、任務(wù)驅(qū)動法的含義在初中信息技術(shù)中，任務(wù)驅(qū)動法的含義主要是指教師在教學(xué)過程中，先制定相關(guān)任務(wù)；然后幫助學(xué)生圍繞這個任務(wù)開展一系列的學(xué)習(xí)實踐活動。在此期間，教師要求學(xué)生積極主動地去利用身邊的資源，并相互協(xié)作，按時按量地完成已布置的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法摒棄了傳統(tǒng)的“以教授理論知識為主”的教學(xué)理念，主張以完成任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題為主的教學(xué)理念，并將以前的重現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯刻剿魇綄W(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都帶著一種積極飽滿的心態(tài)去尋找問題，解決問題任務(wù)驅(qū)動法的指導(dǎo)理論是建構(gòu)主義教學(xué)理論。它強調(diào)教師在制定任務(wù)時，要明確其目標(biāo)，并在課堂上創(chuàng)建一定的教學(xué)情境。讓學(xué)生根據(jù)這個任務(wù)自發(fā)地去研究探索。慢慢地，當(dāng)學(xué)生從這個探索過程獲得些許成果時，他們就會更加有興趣去繼續(xù)深入這個實踐活動。在不斷有成果出現(xiàn)的激勵下，學(xué)生的自信心倍增，求知欲望就會更加的強烈，那么整個教學(xué)質(zhì)量就會提升。此外，學(xué)生在探索過程中，還會逐漸提高自己獨立解決問題的能力，并培養(yǎng)自己開拓創(chuàng)新的自學(xué)能力。二、初中信息技術(shù)教學(xué)實施任務(wù)驅(qū)動法的主要步驟1.呈現(xiàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。當(dāng)然，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是如此。所以作為一名初中信息技術(shù)教師，要善于尋找能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，使學(xué)生心甘情愿地拜倒在信息技術(shù)的“石榴裙下”。比如教師在講解PowerPoint軟件的運用時，首先在課前用PowerPoint軟件準(zhǔn)備一些精美的幻燈片；然后在上課的時候逐個向?qū)W生展示，以此來吸引學(xué)生的眼球，并適時呈現(xiàn)任務(wù)：怎樣運用PowerPoint軟件來制作幻燈片？同時向?qū)W生發(fā)問：你們想不想也做出一個好看的幻燈片呢？如此便會大大激發(fā)學(xué)生對這門知識的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能夠更加積極地參與到教師所設(shè)計的情境中。此外，如果想讓學(xué)生順利完成此項任務(wù)，則還需要把這個大任務(wù)分解為幾個甚至多個小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去完成最終任務(wù)。教師在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時還需切記“欲速則不達”，太過急于求成，不但達不到教學(xué)任務(wù)，反而會挫傷學(xué)生的積極性。2.明確任務(wù)目標(biāo)，并為學(xué)生提供相關(guān)資料當(dāng)教師根據(jù)教學(xué)大綱和課程內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的任務(wù)時，先不要一開始就向?qū)W生透露出解答的步驟，也不要立馬就安排學(xué)生去操作。而是應(yīng)該先讓學(xué)生就這些任務(wù)進行討論和分析，并理清操作思路以及明確任務(wù)目標(biāo)。比如教師講解對Word文檔操作這一內(nèi)容時。先布置相關(guān)任務(wù)，像如何往word里面插入圖片？如何為一篇文章更改段落間距？如何為文字添加超鏈接？同時，并為學(xué)生提供在實際操作中要用到的資料，像文字、圖片等等。在學(xué)生進行實際操作時，教師可以從旁協(xié)助，指導(dǎo)學(xué)生順利完成各項任務(wù)。3.讓學(xué)生反饋在完成任務(wù)的過程中遇到的問題，并幫助解惑在任務(wù)完成過程中，學(xué)生或多或少都會碰到一些解決不了的問題。而教師作為一名協(xié)助者和指導(dǎo)者，有義務(wù)主動去幫助學(xué)生解決這些問題，并把那些學(xué)生解決不了的共性問題進行收集和整理。在任務(wù)完成之后，教師可以直接向?qū)W生示范，力求讓每位學(xué)生都能弄懂操作步驟。比如教師在講選定文本的操作時，因為選定文本的方法有很多，其操作方式也不一樣。所以，教師就必須依據(jù)不同的方法來確定相應(yīng)的操作方式。在課堂上，教師先向?qū)W生講解所有的方法；然后直接向?qū)W生示范各種方法的操作，如此，會讓學(xué)生更加了解關(guān)于選定文本的相關(guān)知識。4.及時對學(xué)生完成的各項任務(wù)進行總結(jié)在初中信息技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動式的核心思想就是把那些復(fù)雜的理論知識分解為幾個小的任務(wù)模塊。然而，這樣就忽略了信息技術(shù)知識的整體性與系統(tǒng)性。就像把一張大網(wǎng)撕成幾塊小網(wǎng)，這里撒一塊，那里撒一塊，小魚蝦米凈是，但是大魚幾乎捕不到。同樣，在學(xué)生的記憶里也都是一些知識小碎片，無法把它們串聯(lián)起來。因此，教師應(yīng)該及時對學(xué)生完成的各項任務(wù)進行歸納與總結(jié)，并幫助學(xué)生找到新舊知識的連接點，從而加深對已學(xué)知識的記憶。比如教師在教對文本的操作這一塊內(nèi)容時，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)方案就是把對文本的各項操作分解到幾個小的任務(wù)模塊中，第一個任務(wù)就是教學(xué)生如何選定文本；第二個任務(wù)就是如何復(fù)制文本；第三個任務(wù)則是怎樣剪切文本；第四個任務(wù)即為如何刪除文本。由于這些操作都是分開的，學(xué)生雖然能夠掌握一些基本操作，但是對文本的所有操作知識還是有些混亂的，并缺乏一個清晰的脈絡(luò)。所以此時就需要教師對學(xué)生完成的各項任務(wù)進行歸納和總結(jié)?？偠灾?，作為一名初中信息技術(shù)教師，在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式時，必須先分析課程內(nèi)容和教學(xué)大綱，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本知識，并根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的任務(wù)，然后讓學(xué)生在課堂上自行完成這項任務(wù)，最后對學(xué)生完成的任務(wù)進行歸納和總結(jié)。引言初中是學(xué)習(xí)生涯重要的時期，但是受學(xué)生思維能力成長的顯示，學(xué)生在理解能力與表達能力上有待提升。在語文寫作過程中，初中生偏向于寫作易讀、易寫的記敘文文體，所以在初中語文實際教學(xué)中，做好記敘文寫作教學(xué)實踐教學(xué)非常重要，通過教學(xué)以提升初中生學(xué)生語文寫作水平。一、初中語文教學(xué)中探討記敘文寫作教學(xué)實踐的意義1.改善初中語文寫作現(xiàn)狀寫作教學(xué)一種都是初中語文教學(xué)的重難點，而記敘文寫作占據(jù)初中寫作的大半江山。在語文寫作教學(xué)中，許多教師也將寫作教學(xué)重心偏移到記敘文寫作上，然而從實際的寫作教學(xué)情況來看，初中語文記敘文寫作卻呈現(xiàn)低迷狀態(tài)，教師閉門造車、因循守舊的教學(xué)方法導(dǎo)致作為教學(xué)成了一灘死水[1]。為了改變語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，語文教師進行記敘文寫作教學(xué)探究就非常關(guān)鍵。2.為學(xué)生后續(xù)議論文寫作打好基礎(chǔ)在語文寫作中，除了記敘文，議論文也非常常見，初中階段的學(xué)生或多或少接觸過議論文寫作，并且在歷年的中考中也有議論文文體寫作出現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作能力也是初中語文教學(xué)的一個重點[2]。而從實際的寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，那些記敘文寫得好的同學(xué)，寫作議論文時往往比其它同學(xué)得心應(yīng)手，可以保證文章有論點及論據(jù)。所以在初中寫作教學(xué)中，進行記敘文寫作教學(xué)實踐探究的另一個重要的目的在于為學(xué)生議論文問題寫作打下良好的基礎(chǔ)。二、初中語文記敘文寫作教學(xué)實踐策略1.尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我情感初中生處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，對知識的渴望度也非常高，但是遺憾的是在進行記敘文的寫作時，很多的學(xué)生不能表現(xiàn)出個性色彩，文章的整體內(nèi)容常常受限制，文筆蒼白，活力盡失。比如在寫作課堂中為學(xué)生布置一篇題為《我的學(xué)習(xí)態(tài)度》這一文章，寫作過程中，很多的學(xué)生僅僅只是挑自己某一積極事例進行表述，部分事例還存在捏造的嫌疑，這種記敘文寫作方法讓絕大部分的學(xué)生放棄了說真話。因此筆者認(rèn)為，在記敘文教學(xué)中，就需要引導(dǎo)學(xué)生做生活有心人，在關(guān)注自己積極正面態(tài)度的同時，也要將自己生活中表現(xiàn)出憤怒的、積極性差的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成語言，降低用于文章的寫作中，只有這樣才能夠表達出切合實際的內(nèi)容，展示自己的獨特個性，使得文章更具感染力。2.強化細節(jié)描寫訓(xùn)練，提高文章表達水平記敘文的寫作中，描寫是非常重要的寫作手法。在記敘文寫作中，學(xué)生如果不加入一些描寫內(nèi)容，常常會讓文章出現(xiàn)“內(nèi)容不充實”的缺陷[3]。具體描寫手法上，很多的學(xué)生雖然知道描寫包含外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種描寫方法，但是很多學(xué)生并不知道這些描寫方法的運用，或者運用的效果不佳。為此，在初中語文寫作教學(xué)中，教師對學(xué)生進行描寫方法的運用訓(xùn)練就非常有必要。在記敘文寫作中，訓(xùn)練學(xué)生描寫方法可以先讓學(xué)生模仿寫作，選擇一些經(jīng)典的課文讓學(xué)生參照。比如朱自清《背影》中就運用了多處的描寫，尤其是父親跨過站臺為兒子買橘子這一細節(jié)描寫，深入的刻畫了父親形象，表現(xiàn)出父愛的偉大及作者對父親的思念知情。為此，在實際教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生先仔細感受一下細節(jié)描寫經(jīng)典文章的魅力，讓學(xué)生了解細節(jié)描寫中所涵蓋的內(nèi)容，比如對人物神態(tài)變化的描寫、肢體動作慢放描寫。在學(xué)生了解細節(jié)描寫中的關(guān)鍵要素后，就可以讓學(xué)生參照范文或者借用范文中的細節(jié)描寫手段進行模仿訓(xùn)練，學(xué)生所描寫的內(nèi)容可以是平常生活及學(xué)習(xí)中遇到的有趣的事或者自己難忘的經(jīng)歷。在學(xué)生不斷進行訓(xùn)練中，學(xué)生能夠漸漸的掌握細節(jié)描寫方法的運用，這樣對學(xué)生今后的寫作有非常大的幫助。3.引導(dǎo)學(xué)生積累素材，為文章寫作提供幫助記敘文的寫作中，常常需要學(xué)生引用事例來表達自己的思想情感或者體會。為了避免學(xué)生陷入無話可說的境地，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平常多注重寫作素材的積累，包括生活積累及書本積累[4]。生活素材積累上，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生到課外觀察事物，讓學(xué)生直接獲得寫作素材。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多讀書以積累大量的書本素材，讓學(xué)生從所讀的古典詩歌、敘事小說等文章中汲取他人經(jīng)驗，繼而提高學(xué)生記敘文寫作能力。4.培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，提高學(xué)生的寫作水平好文章是不斷修改出來的，所以在語文寫作教學(xué)中，教給學(xué)生自改的方法非常重要。在實際教學(xué)中，建議教師將記敘文閱讀教學(xué)同寫作教學(xué)結(jié)合起來，在具體課堂教學(xué)上，教師可將分以下幾部來培養(yǎng)學(xué)生作文自改能力：第一步，讓學(xué)生明確記敘文寫作需做到主題明確、感情真摯及段落編排合理；第二步，教師可以先向?qū)W生展示一篇范圍，讓學(xué)生范圍集體討論修改方法，然后教師給予正確的修改方法；第三步，讓學(xué)生自己進行修改；第四步，教師對學(xué)生修改情況進行評價，然后學(xué)生根據(jù)教師反饋信息做最后修改。通過上述有規(guī)律的進行作文自改引導(dǎo)，讓學(xué)生自改作文的能力提升，學(xué)生如果掌握作文的修改方法，那么對優(yōu)秀作文的寫作方法及必備要素也自然而然的掌握，寫作能力也就自然而然的得到提升。三、討論總之，記敘文寫作是初中語文寫作教學(xué)的重點。在實際的教學(xué)中，初中語文教師需要不斷探究及創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，注重引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握記敘文的寫作方法與寫作技巧，從而讓學(xué)生真正感受到記敘文寫作的樂趣，并且讓學(xué)生的寫作水平不斷提升。高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷32且中,覆需僉教拜節(jié)替日溉中聲陽薺驗教軒節(jié)化學(xué)化學(xué)?；瘜W(xué)e化學(xué)化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)我們使用的高中化學(xué)教材化學(xué)化學(xué)化學(xué)化學(xué)有機化學(xué)基礎(chǔ)實驗化學(xué)且中,覆需僉教拜節(jié)33高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件34高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件35高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件36高中化學(xué)必修一人教版化學(xué)實驗基本方法課件37化學(xué)是自然科學(xué)中一門承上啟下的中心科學(xué)數(shù)學(xué)物理學(xué)信息科學(xué)天文學(xué)化學(xué)地學(xué)材料科學(xué)生命科學(xué)環(huán)境科學(xué)化學(xué)是自然科學(xué)中一門承上啟下的中心