《西湖》第二課時(shí)教案

《西湖》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國山河的思想感情。

2、默讀課文3—4自然段，留意句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、回憶復(fù)習(xí)，穩(wěn)固生字。

導(dǎo)入：昨天我們開頭學(xué)習(xí)《西湖》這課，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

二、再讀生疑，研讀感悟

1、學(xué)生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖四周的遠(yuǎn)山風(fēng)光如何？湖面的風(fēng)光如何漂亮？月光下的西湖又是一番什么景象？對(duì)小的問題當(dāng)時(shí)予以解決，歸納出幾個(gè)主要問題（如上進(jìn)問題）讓學(xué)生討論解決。

2、精讀思索，解決問題。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題讀書，并可以相互爭(zhēng)論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓學(xué)生不按自然段挨次匯報(bào)。

各自然段精讀設(shè)計(jì)：

其次自然段：你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面風(fēng)光的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學(xué)生反復(fù)品讀。

找出兩個(gè)比方句并口頭造句。

第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特殊舒服？學(xué)生自由說。

你能把“心曠神怡”的舒服心情讀出來嗎？

第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會(huì)月光下西湖的漂亮風(fēng)光。

通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話（“西湖真美??！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠。”

三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積存

同學(xué)們對(duì)西湖的美景都感受到了嗎？現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？

學(xué)生對(duì)比課前預(yù)備好的西湖圖片（全景、遠(yuǎn)山和湖面漂亮風(fēng)光、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光）當(dāng)導(dǎo)游講解，局部學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

試背課文。

做“詞語匯展”嬉戲，積存詞語。教師說意思，學(xué)生猜詞語；教師說近義詞，學(xué)生猜詞；教師指（或述）圖中景物，學(xué)生用一個(gè)精確的詞描繪。

《西湖》其次課時(shí)優(yōu)秀教案2

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

2、初步感知運(yùn)用比方手法對(duì)增加語言表達(dá)效果的作用，會(huì)用如同、像、仿佛、猶如等詞口頭造句。

3、憑借詳細(xì)的語言材料，通過朗讀品嘗，了解西湖的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積存、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為，而西湖就是

師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而著名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽(yù)。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看？

二、學(xué)習(xí)其次自然段：

1、你站在西湖邊看到了什么？

2、西湖的.山美水也美，那書上是怎么描寫的呢？我們一起來讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀其次段，看看這一段共有幾句話，你最喜愛哪一句，為什么？

3、溝通。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

4、齊讀。

過渡：站在西湖岸邊就能觀賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水安靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人沉醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番？

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1．自由讀第3自然段，以小組為單位爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

要求：（1）數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？

（2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用圈出。

2．集體分析：

（1）指名答，板書

（2）你最喜愛哪個(gè)景點(diǎn)？為什么？

（3）把湖中那曲折的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。

（4）下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜愛的一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。

（5）我們已經(jīng)知道安靜的湖面如同一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣奇妙的景象呢？

仿佛是什么意思？你能用仿佛說一句話嗎？

仙境是什么樣的地方？誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

（6）太美了！假如你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢？（開心、舒服）

找一找文中用哪一個(gè)詞語來形容這種心境的？（心曠神怡）

帶著這樣的心情齊讀最終一句。

四、出示第四自然段

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢？聽教師朗讀第四自然段。（出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀）

聽了教師的朗讀，你仿佛看到了什么？

觀賞著這樣的美景，再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受？

你是否也想來美美的讀一讀呢？

學(xué)生配樂朗讀體會(huì)

你覺得哪句話特殊美？

四、總結(jié)：

1、學(xué)到這里，你覺得你最想說的一句話是什么？

2、讓我們?cè)俅锡R讀課文，再次感受西湖的秀麗風(fēng)光。

3、西湖，是一首詩，一幅自然圖畫，一個(gè)漂亮動(dòng)人的故事，不管是多年居住在這里的人