學(xué)習(xí)《指南》觀察了解幼兒課件

如何利用《指南》觀察和了解幼兒

1如何利用《指南》觀察和了解幼兒

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一、全面觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是為了評(píng)估他們的興趣、特點(diǎn)和需要2

一、全面觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)（一）把《指南》作為觀察、了解幼兒的框架1、完整地熟悉和掌握《指南》的各個(gè)領(lǐng)域和目標(biāo)

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，超超、成成和雯雯都選擇玩拼圖，成成和雯雯合作玩蘑菇拼圖，超超則獨(dú)自玩耍。成成和雯雯拼得很快，拼好后，跑來(lái)看超超，雯雯問：“你拼的是什么？”超超低頭沒有理會(huì)。雯雯接著說：“你拼的和我們拼的不一樣?！背缘皖^不語(yǔ)。成成便用手動(dòng)了動(dòng)拼圖，拼圖因此挪動(dòng)了位置，超超馬上一臉不高興，把拼圖重重扔到地上，一邊踢腳蹬腿，一邊高聲哭喊著：“都是你動(dòng)……動(dòng)壞了，你動(dòng)的……”3（一）把《指南》作為觀察、了解幼兒的框架1、完整地熟悉和掌握442、深入理解目標(biāo)下的具有關(guān)鍵意義的典型表現(xiàn)典型表現(xiàn)——

是指《指南》對(duì)不同年齡段幼兒的描述是舉例，而不是說幼兒這些表現(xiàn)是唯一的、標(biāo)準(zhǔn)化的例：小波（3歲5個(gè)月）

小波拿起球拍了起來(lái)。1分鐘后，小波對(duì)我說：“老師你幫我數(shù)?！蔽艺f：“好的?！彼〔揭苿?dòng)，甩動(dòng)手腕，準(zhǔn)確地拍球。我嘴里說著：“1、2、3、4、5、……”小波說：“我在家能拍100個(gè)”，于是他繼續(xù)拍球。這次小波的步伐很大，每跨一步都可以拍到一次球，球反彈起來(lái)的方向來(lái)回變，所以小波只連續(xù)拍了4個(gè)皮球就滾落了?？觳侥没厍蚝?，小波繼續(xù)拍，不同的是他開始小步移動(dòng)，總共拍了53個(gè)球。52、深入理解目標(biāo)下的具有關(guān)鍵意義的典型表現(xiàn)典型表現(xiàn)——5（二）在全面了解的基礎(chǔ)上有目的地觀察幼兒1、對(duì)每個(gè)幼兒都有一個(gè)比較完整的了解?！\(yùn)用《指南》觀察幼兒的目的就是要了解幼兒當(dāng)前學(xué)習(xí)與發(fā)展的的狀況，評(píng)估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

當(dāng)教育的重心移到幼兒本身的學(xué)習(xí)與發(fā)展上時(shí)，教育的設(shè)計(jì)就不再是以內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)了。教育應(yīng)該是在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、能力與新的經(jīng)驗(yàn)、能力之間搭建橋梁，因此，觀察、了解幼兒便是我們實(shí)施教育的出發(fā)點(diǎn)。6（二）在全面了解的基礎(chǔ)上有目的地觀察幼兒1、對(duì)每個(gè)幼兒都有一圖例：7圖例：72、觀察幼兒要有一定的計(jì)劃性

（1）有目的的觀察。

觀察總是帶有一定的目的，落實(shí)在一個(gè)具體的觀察中，我們需要很清楚的知道“我想要了解什么”，有了清晰的意向，才有可能在幼兒的活動(dòng)中看到你的觀察對(duì)象或觀察目標(biāo)，才能有效記錄到能反映你觀察期望的有意義的行為和經(jīng)驗(yàn)。82、觀察幼兒要有一定的計(jì)劃性

（1）有目的的觀察。8案例觀察目的：了解語(yǔ)言交流和社會(huì)交往情況觀察對(duì)象：辰辰（4歲半）觀察記錄：☆南德（4歲半）對(duì)辰辰（4歲半）說：“你生了兩個(gè)寶寶?！苯又闷鹨粋€(gè)玩具熊，問辰辰：“這是誰(shuí)的？”辰辰說：：“這是我們倆的寶寶”南德站起來(lái)說：“我的寶寶。”然后走到屋外，辰辰蹲在地上接著說：“我要打個(gè)電話，進(jìn)屋去?！瘪R上，南德進(jìn)到屋里說：“我到屋里打個(gè)電話。”于是，他坐在辰辰旁邊，拿起手機(jī)說：“喂，是我，同事?！比缓竽系路畔码娫拰?duì)辰辰說：“我今天要去看房，九點(diǎn)才回來(lái)呢?！背匠秸f：“你先去吧，我現(xiàn)在把小熊放在那等你。”沒等辰辰說完，南德?lián)屩f：“我夜里才能回來(lái)，你先睡個(gè)覺吧！”辰辰說：“好！”南德邊起身離開，邊說：“你幫我看會(huì)兒寶寶，我星期一就回來(lái)了?！蹦系麓蜷_籬笆門，辰辰快步走到門口，準(zhǔn)備把小熊放在門口，似乎想說什么，這時(shí)南德?lián)屩f：“沒準(zhǔn)我還要出差一趟呢?！背匠秸f：“它、它、它在這等著你，等著你。”說完轉(zhuǎn)身回到屋子里。南德說：“行?！蹦系略诨h笆門外剛走，又轉(zhuǎn)身回頭說：“我還會(huì)回來(lái)的，你等我再回來(lái)?！狈治觯?、別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)（語(yǔ)言目標(biāo)：認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言））2、愿意與他人交談（語(yǔ)言目標(biāo)：愿意講話并能清楚地表達(dá)）3、喜歡和小朋友一起游戲（社會(huì)目標(biāo)：愿意與人交往）4、活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議（社會(huì)目標(biāo)：能與同伴友好相處）觀察的目的性有兩種情況：1、我們由于不了解幼兒的某些情況而要觀察。2、我們看到了幼兒的某些情況，預(yù)測(cè)可能還會(huì)有其它的情況（假定）而要觀察。9案例9（2）有重點(diǎn)的觀察。

【1】觀察全班幼兒的整體情況?！?】觀察個(gè)體幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。案例：觀察對(duì)象：小山（5歲半）觀察記錄：在今天的戶外活動(dòng)中，小博在玩滾輪胎，這時(shí)小山跑過來(lái)就搶，小博急得大哭起來(lái)，委屈地說：你為什么搶我的輪胎？小山回答道：“老師說了，好玩的玩具，大家要輪著玩?！毙〔┎环獾卣f：“我還沒玩夠呢！你為什么搶？”小山說：“光你想玩，我也想玩一會(huì)兒！”兩人你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)辯不止。這時(shí)，一個(gè)小朋友跑到我面前說：“老師，小博和小山打架了?！蔽铱此麄z爭(zhēng)執(zhí)不下，走到他們面前，心平氣和地說：“小山，你為什么搶小博的玩具？”小山見我先讓他解釋理由，就得意地說：“老師，你看小博都玩出汗了，還不讓我玩?！蔽医又鴨枺耗愫退塘苛藛幔俊毙∩秸f：“沒有?！蔽翼槃?shì)問小博：“如果小山和你商量，你能和他一塊玩嗎？”小博點(diǎn)了點(diǎn)頭，就這樣，兩個(gè)孩子都消了氣，一塊玩了起來(lái)。10（2）有重點(diǎn)的觀察。

【1】觀察全班幼兒的整體情況。103、在幼兒的活動(dòng)中生成目標(biāo)教師要能在隨機(jī)的場(chǎng)景中意識(shí)到觀察的價(jià)值，首先要有想了解幼兒的欲望，還要能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展整體的把握。113、在幼兒的活動(dòng)中生成目標(biāo)教師要能在隨機(jī)的場(chǎng)景中意識(shí)到觀察的二、客觀、真實(shí)的觀察和了解幼兒（一）幼兒的真實(shí)表現(xiàn)反映現(xiàn)在日常生活和游戲中1、在日常生活中觀察、了解幼兒豆豆（4歲0個(gè)月）

早上豆豆是媽媽和姥姥送上樓來(lái)的，一路哭到教室門口。老師把他領(lǐng)進(jìn)教師，他開始自己掛毛巾、洗手，一會(huì)兒安靜下來(lái)了，坐在桌子邊看起了書。當(dāng)老師推著早餐進(jìn)來(lái)時(shí)，豆豆馬上跑到老師面前說：“老師給我盛少一點(diǎn)?！崩蠋熃o了他比別人少一半的飯，可他剛吃兩口就喊起來(lái)：“老師，喂喂我吧?！边呎f，邊抹起眼淚來(lái)。老師喂他把早餐吃完，請(qǐng)他自己喝牛奶，只見他眼里含著眼淚，兩只手拿著碗，并不是大口大口的喝，而是不時(shí)地用舌頭舔著喝。眼睛不住地看其他的地方，一不小心牛奶全撒到地上。豆豆的早餐一共用時(shí)30分鐘。12二、客觀、真實(shí)的觀察和了解幼兒（一）幼兒的真實(shí)表現(xiàn)反映現(xiàn)在日2、在游戲中觀察幼兒。開開（4歲5個(gè)月）午睡起床的時(shí)候，開開對(duì)瑞瑞說：“瑞瑞，來(lái)，我是老師，你坐這兒，聽我說?！比鹑鹫f：“不，我不想玩?！比缓箝_開說：“跟我玩吧，就一會(huì)兒。你用英語(yǔ)說顏色。來(lái)嘛，就一會(huì)兒，好不好？”瑞瑞說：“好吧。”開開問：“紅色用英語(yǔ)怎么說？”瑞瑞說：“red”。開開問：“藍(lán)色用英語(yǔ)怎么說？”瑞瑞說：“blue。”他們倆一直玩到吃午點(diǎn)的時(shí)間。132、在游戲中觀察幼兒。開開（4歲5個(gè)月）13（二）客觀記錄和描述幼兒有意義的表現(xiàn)1、對(duì)幼兒的表現(xiàn)要客觀的記錄和描述。

客觀記錄要求：

1、記下實(shí)際發(fā)生的事件。

2、是描述性的筆記。

3、是拍記錄片

4、觀察筆記盡量不受自己價(jià)值觀或者固有偏見的影響。

5、將觀察筆記與解釋、評(píng)價(jià)分開。

例：觀察對(duì)象：令西（4歲5個(gè)月）觀察記錄：今天晨會(huì)時(shí)令西表現(xiàn)很差，不注意聽講，從頭到尾都坐不住。還總挑逗旁邊的小朋友，我實(shí)在沒有辦法，只好讓他坐在我腿上。觀察記錄：令西在今天晨會(huì)時(shí)間上下跳動(dòng)，一次只能坐穩(wěn)大概一分鐘，然后就又跳起來(lái)，站起來(lái)或者走開，坐著時(shí)，他拍打旁邊的孩子并與他講話。我走到他身邊問他是否愿意坐到我腿上，他同意了。他靠著我，邊吮吸著大拇指邊聽我講完故事，大約5分鐘。14（二）客觀記錄和描述幼兒有意義的表現(xiàn)14

要避免的觀察記錄詞匯

合適的用詞這個(gè)孩子喜歡……他經(jīng)常玩……認(rèn)真完成了….他用……分鐘做……他用了很長(zhǎng)時(shí)間在……他反復(fù)了三次我認(rèn)為……幾乎每天他都……我感到……我看到......我想知道……每隔一兩天……他把……做得很好……他在……有缺陷（問題）看起來(lái)好像......他說……（問過幼兒以后）很難……15要避免的觀察記錄詞匯合

最近感覺到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總有種注意力不集中的感覺。有一次，正在給班上的小朋友上課，有些時(shí)候總會(huì)有小朋友注意力不集中，所以我時(shí)刻注意著他們的表情以及與老師的互動(dòng)。時(shí)刻提醒著注意力不集中的孩子，每當(dāng)我看到軍軍，他的眼睛都是盯著老師這邊，但是回答問題的時(shí)候好像總是語(yǔ)無(wú)倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動(dòng)。我想他口袋里一定藏有東西，怪不得眼睛看著老師，原來(lái)注意力一直都不在老師這兒，一直在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批評(píng)，所以就眼睛看著老師，胡亂地回答老師的問題。

16最近感覺到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總2、在觀察中重點(diǎn)記錄有意義的行為表現(xiàn)。

（1）與觀察行為相關(guān)的行為表現(xiàn)是有意義的。

【案例】：

小明拿著兩塊小拱形積木并排擺在地上，又把兩個(gè)積木前后擺放。小軍拿出一個(gè)大拱形積木對(duì)小明說：“我是大山洞，你是小山洞”。然后走到小明身邊，小明說：“我們一起搭山洞或者是城堡?！毙?qiáng)抱著兩個(gè)圓柱體和一個(gè)長(zhǎng)方體走到小軍和小明面前問：“你看我這個(gè)是什么？”小明回答：“圓柱體”。小強(qiáng)把兩個(gè)圓柱體立起來(lái)，上面放一塊長(zhǎng)方體，然后去拿兩輛小火車頭自己在地上玩。小軍把大拱形放在小拱形旁邊，小明把大拱形推開說：“要用三個(gè)小的，再用一個(gè)長(zhǎng)木板”。走到柜子旁又拿了一個(gè)小拱形擺在兩個(gè)小拱形排隊(duì)。小剛在柜子里拿了三個(gè)長(zhǎng)方體放在地上，又去拿兩個(gè)圓柱體和兩塊長(zhǎng)方體放在地上。教師介入提醒小剛可以到寬一點(diǎn)的地方搭建。172、在觀察中重點(diǎn)記錄有意義的行為表現(xiàn)。

（1）與觀察行為相（2）問開放性的問題了解幼兒的真實(shí)想法，促進(jìn)和加深幼兒行為的意義。

【案例】張藝玲（4歲8個(gè)月）藝玲走到科學(xué)區(qū)，拿出眼藥水瓶和三個(gè)杯子，她在桌前坐下，把眼藥水瓶放入水中再拿出來(lái)。瓶子里沒有水。她再次把瓶子放入水中，取出，還是沒有水。試了幾次，過來(lái)問我：“李老師，怎么沒水呢？”我問：“你怎么做它才會(huì)有水呢？”她說：“我想讓水進(jìn)去。”我說：“對(duì)呀，那怎么讓水進(jìn)去呢？”“我不知道怎么讓水進(jìn)去，你做給我看?！蔽疫吥眠^瓶子給她看，邊問：“仔細(xì)看看這個(gè)瓶子，你看到了什么？”藝玲說：“瓶子有個(gè)口，還有這個(gè)黑東西?！蔽艺f：“對(duì)，你摸摸這個(gè)黑東西，有什么感覺？”藝玲說：“軟的?！蔽覇枺骸澳阆胂朐趺醋屵@個(gè)軟瓶子進(jìn)水呢？”藝玲兩個(gè)手指捏了兩次瓶子，說：“捏就進(jìn)水?！彼⌒牡匕哑孔臃诺剿?，捏瓶子，試了幾次，瓶子一次又一次地裝滿了水。她很高興地說:“我成功了?！?8（2）問開放性的問題了解幼兒的真實(shí)想法，促進(jìn)和加深幼兒行為的（3）以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動(dòng)，做進(jìn)一步觀察。

【案例】胡深宇（5歲）有一天，深宇到建構(gòu)區(qū)，用了大約10分鐘把積木按形狀分類。然后用五塊圓柱形積木堆成一座塔?！袄蠋熆?，我搭的”，他過來(lái)叫我。我和配班老師認(rèn)識(shí)到他在學(xué)習(xí)分類組合，決定給他提供更多的相關(guān)材料。接下來(lái)的幾天，我們陸續(xù)給建構(gòu)區(qū)加了一個(gè)裝滿各種顏色的小熊的籃子、長(zhǎng)度和顏色不同的小棍等。深宇找了幾個(gè)小盒子，把相同顏色的小熊放在同一個(gè)盒子里，他把藍(lán)色和紫色小熊放在同一個(gè)盒子里。有一天，他把紅色和黃色小棍按從短到長(zhǎng)排成了一排，說要做成幼兒園門口的彩旗。19（3）以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓幼三、積極評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進(jìn)步（一）全面分析評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展1、多種多樣的收集幼兒在生活、游戲等活動(dòng)中的表現(xiàn)。2、分析和發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的需要與發(fā)展的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)20三、積極評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進(jìn)步（一）全面分析評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)（二）積極地看待幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步1、從幼兒自身前后的對(duì)比看待其進(jìn)步。2、利用幼兒的進(jìn)步促進(jìn)其全面發(fā)展。21（二）積極地看待幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步21感謝聆聽！22感謝聆聽！2223232424252526262727282829293030313132323333人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋。”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；通過閱讀報(bào)刊，我們能增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。有許多書籍還能培養(yǎng)我們的道德情操，給我們巨大的精神力量，鼓舞我們前進(jìn)。34人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，343535如何利用《指南》觀察和了解幼兒

36如何利用《指南》觀察和了解幼兒

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一、全面觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是為了評(píng)估他們的興趣、特點(diǎn)和需要37

一、全面觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)（一）把《指南》作為觀察、了解幼兒的框架1、完整地熟悉和掌握《指南》的各個(gè)領(lǐng)域和目標(biāo)

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，超超、成成和雯雯都選擇玩拼圖，成成和雯雯合作玩蘑菇拼圖，超超則獨(dú)自玩耍。成成和雯雯拼得很快，拼好后，跑來(lái)看超超，雯雯問：“你拼的是什么？”超超低頭沒有理會(huì)。雯雯接著說：“你拼的和我們拼的不一樣?！背缘皖^不語(yǔ)。成成便用手動(dòng)了動(dòng)拼圖，拼圖因此挪動(dòng)了位置，超超馬上一臉不高興，把拼圖重重扔到地上，一邊踢腳蹬腿，一邊高聲哭喊著：“都是你動(dòng)……動(dòng)壞了，你動(dòng)的……”38（一）把《指南》作為觀察、了解幼兒的框架1、完整地熟悉和掌握3942、深入理解目標(biāo)下的具有關(guān)鍵意義的典型表現(xiàn)典型表現(xiàn)——

是指《指南》對(duì)不同年齡段幼兒的描述是舉例，而不是說幼兒這些表現(xiàn)是唯一的、標(biāo)準(zhǔn)化的例：小波（3歲5個(gè)月）

小波拿起球拍了起來(lái)。1分鐘后，小波對(duì)我說：“老師你幫我數(shù)?！蔽艺f：“好的?！彼〔揭苿?dòng)，甩動(dòng)手腕，準(zhǔn)確地拍球。我嘴里說著：“1、2、3、4、5、……”小波說：“我在家能拍100個(gè)”，于是他繼續(xù)拍球。這次小波的步伐很大，每跨一步都可以拍到一次球，球反彈起來(lái)的方向來(lái)回變，所以小波只連續(xù)拍了4個(gè)皮球就滾落了?？觳侥没厍蚝?，小波繼續(xù)拍，不同的是他開始小步移動(dòng)，總共拍了53個(gè)球。402、深入理解目標(biāo)下的具有關(guān)鍵意義的典型表現(xiàn)典型表現(xiàn)——5（二）在全面了解的基礎(chǔ)上有目的地觀察幼兒1、對(duì)每個(gè)幼兒都有一個(gè)比較完整的了解?！\(yùn)用《指南》觀察幼兒的目的就是要了解幼兒當(dāng)前學(xué)習(xí)與發(fā)展的的狀況，評(píng)估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

當(dāng)教育的重心移到幼兒本身的學(xué)習(xí)與發(fā)展上時(shí)，教育的設(shè)計(jì)就不再是以內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)了。教育應(yīng)該是在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、能力與新的經(jīng)驗(yàn)、能力之間搭建橋梁，因此，觀察、了解幼兒便是我們實(shí)施教育的出發(fā)點(diǎn)。41（二）在全面了解的基礎(chǔ)上有目的地觀察幼兒1、對(duì)每個(gè)幼兒都有一圖例：42圖例：72、觀察幼兒要有一定的計(jì)劃性

（1）有目的的觀察。

觀察總是帶有一定的目的，落實(shí)在一個(gè)具體的觀察中，我們需要很清楚的知道“我想要了解什么”，有了清晰的意向，才有可能在幼兒的活動(dòng)中看到你的觀察對(duì)象或觀察目標(biāo)，才能有效記錄到能反映你觀察期望的有意義的行為和經(jīng)驗(yàn)。432、觀察幼兒要有一定的計(jì)劃性

（1）有目的的觀察。8案例觀察目的：了解語(yǔ)言交流和社會(huì)交往情況觀察對(duì)象：辰辰（4歲半）觀察記錄：☆南德（4歲半）對(duì)辰辰（4歲半）說：“你生了兩個(gè)寶寶?！苯又闷鹨粋€(gè)玩具熊，問辰辰：“這是誰(shuí)的？”辰辰說：：“這是我們倆的寶寶”南德站起來(lái)說：“我的寶寶?！比缓笞叩轿萃?，辰辰蹲在地上接著說：“我要打個(gè)電話，進(jìn)屋去?！瘪R上，南德進(jìn)到屋里說：“我到屋里打個(gè)電話?！庇谑牵诔匠脚赃?，拿起手機(jī)說：“喂，是我，同事?！比缓竽系路畔码娫拰?duì)辰辰說：“我今天要去看房，九點(diǎn)才回來(lái)呢?！背匠秸f：“你先去吧，我現(xiàn)在把小熊放在那等你。”沒等辰辰說完，南德?lián)屩f：“我夜里才能回來(lái)，你先睡個(gè)覺吧！”辰辰說：“好！”南德邊起身離開，邊說：“你幫我看會(huì)兒寶寶，我星期一就回來(lái)了?！蹦系麓蜷_籬笆門，辰辰快步走到門口，準(zhǔn)備把小熊放在門口，似乎想說什么，這時(shí)南德?lián)屩f：“沒準(zhǔn)我還要出差一趟呢?！背匠秸f：“它、它、它在這等著你，等著你?！闭f完轉(zhuǎn)身回到屋子里。南德說：“行。”南德在籬笆門外剛走，又轉(zhuǎn)身回頭說：“我還會(huì)回來(lái)的，你等我再回來(lái)。”分析：1、別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)（語(yǔ)言目標(biāo)：認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言））2、愿意與他人交談（語(yǔ)言目標(biāo)：愿意講話并能清楚地表達(dá)）3、喜歡和小朋友一起游戲（社會(huì)目標(biāo)：愿意與人交往）4、活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議（社會(huì)目標(biāo)：能與同伴友好相處）觀察的目的性有兩種情況：1、我們由于不了解幼兒的某些情況而要觀察。2、我們看到了幼兒的某些情況，預(yù)測(cè)可能還會(huì)有其它的情況（假定）而要觀察。44案例9（2）有重點(diǎn)的觀察。

【1】觀察全班幼兒的整體情況。【2】觀察個(gè)體幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。案例：觀察對(duì)象：小山（5歲半）觀察記錄：在今天的戶外活動(dòng)中，小博在玩滾輪胎，這時(shí)小山跑過來(lái)就搶，小博急得大哭起來(lái)，委屈地說：你為什么搶我的輪胎？小山回答道：“老師說了，好玩的玩具，大家要輪著玩。”小博不服氣地說：“我還沒玩夠呢！你為什么搶？”小山說：“光你想玩，我也想玩一會(huì)兒！”兩人你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)辯不止。這時(shí)，一個(gè)小朋友跑到我面前說：“老師，小博和小山打架了。”我看他倆爭(zhēng)執(zhí)不下，走到他們面前，心平氣和地說：“小山，你為什么搶小博的玩具？”小山見我先讓他解釋理由，就得意地說：“老師，你看小博都玩出汗了，還不讓我玩?！蔽医又鴨枺耗愫退塘苛藛?？”小山說：“沒有。”我順勢(shì)問小博：“如果小山和你商量，你能和他一塊玩嗎？”小博點(diǎn)了點(diǎn)頭，就這樣，兩個(gè)孩子都消了氣，一塊玩了起來(lái)。45（2）有重點(diǎn)的觀察。

【1】觀察全班幼兒的整體情況。103、在幼兒的活動(dòng)中生成目標(biāo)教師要能在隨機(jī)的場(chǎng)景中意識(shí)到觀察的價(jià)值，首先要有想了解幼兒的欲望，還要能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展整體的把握。463、在幼兒的活動(dòng)中生成目標(biāo)教師要能在隨機(jī)的場(chǎng)景中意識(shí)到觀察的二、客觀、真實(shí)的觀察和了解幼兒（一）幼兒的真實(shí)表現(xiàn)反映現(xiàn)在日常生活和游戲中1、在日常生活中觀察、了解幼兒豆豆（4歲0個(gè)月）

早上豆豆是媽媽和姥姥送上樓來(lái)的，一路哭到教室門口。老師把他領(lǐng)進(jìn)教師，他開始自己掛毛巾、洗手，一會(huì)兒安靜下來(lái)了，坐在桌子邊看起了書。當(dāng)老師推著早餐進(jìn)來(lái)時(shí)，豆豆馬上跑到老師面前說：“老師給我盛少一點(diǎn)?！崩蠋熃o了他比別人少一半的飯，可他剛吃兩口就喊起來(lái)：“老師，喂喂我吧?！边呎f，邊抹起眼淚來(lái)。老師喂他把早餐吃完，請(qǐng)他自己喝牛奶，只見他眼里含著眼淚，兩只手拿著碗，并不是大口大口的喝，而是不時(shí)地用舌頭舔著喝。眼睛不住地看其他的地方，一不小心牛奶全撒到地上。豆豆的早餐一共用時(shí)30分鐘。47二、客觀、真實(shí)的觀察和了解幼兒（一）幼兒的真實(shí)表現(xiàn)反映現(xiàn)在日2、在游戲中觀察幼兒。開開（4歲5個(gè)月）午睡起床的時(shí)候，開開對(duì)瑞瑞說：“瑞瑞，來(lái)，我是老師，你坐這兒，聽我說?！比鹑鹫f：“不，我不想玩?！比缓箝_開說：“跟我玩吧，就一會(huì)兒。你用英語(yǔ)說顏色。來(lái)嘛，就一會(huì)兒，好不好？”瑞瑞說：“好吧。”開開問：“紅色用英語(yǔ)怎么說？”瑞瑞說：“red”。開開問：“藍(lán)色用英語(yǔ)怎么說？”瑞瑞說：“blue。”他們倆一直玩到吃午點(diǎn)的時(shí)間。482、在游戲中觀察幼兒。開開（4歲5個(gè)月）13（二）客觀記錄和描述幼兒有意義的表現(xiàn)1、對(duì)幼兒的表現(xiàn)要客觀的記錄和描述。

客觀記錄要求：

1、記下實(shí)際發(fā)生的事件。

2、是描述性的筆記。

3、是拍記錄片

4、觀察筆記盡量不受自己價(jià)值觀或者固有偏見的影響。

5、將觀察筆記與解釋、評(píng)價(jià)分開。

例：觀察對(duì)象：令西（4歲5個(gè)月）觀察記錄：今天晨會(huì)時(shí)令西表現(xiàn)很差，不注意聽講，從頭到尾都坐不住。還總挑逗旁邊的小朋友，我實(shí)在沒有辦法，只好讓他坐在我腿上。觀察記錄：令西在今天晨會(huì)時(shí)間上下跳動(dòng)，一次只能坐穩(wěn)大概一分鐘，然后就又跳起來(lái)，站起來(lái)或者走開，坐著時(shí)，他拍打旁邊的孩子并與他講話。我走到他身邊問他是否愿意坐到我腿上，他同意了。他靠著我，邊吮吸著大拇指邊聽我講完故事，大約5分鐘。49（二）客觀記錄和描述幼兒有意義的表現(xiàn)14

要避免的觀察記錄詞匯

合適的用詞這個(gè)孩子喜歡……他經(jīng)常玩……認(rèn)真完成了….他用……分鐘做……他用了很長(zhǎng)時(shí)間在……他反復(fù)了三次我認(rèn)為……幾乎每天他都……我感到……我看到......我想知道……每隔一兩天……他把……做得很好……他在……有缺陷（問題）看起來(lái)好像......他說……（問過幼兒以后）很難……50要避免的觀察記錄詞匯合

最近感覺到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總有種注意力不集中的感覺。有一次，正在給班上的小朋友上課，有些時(shí)候總會(huì)有小朋友注意力不集中，所以我時(shí)刻注意著他們的表情以及與老師的互動(dòng)。時(shí)刻提醒著注意力不集中的孩子，每當(dāng)我看到軍軍，他的眼睛都是盯著老師這邊，但是回答問題的時(shí)候好像總是語(yǔ)無(wú)倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動(dòng)。我想他口袋里一定藏有東西，怪不得眼睛看著老師，原來(lái)注意力一直都不在老師這兒，一直在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批評(píng)，所以就眼睛看著老師，胡亂地回答老師的問題。

51最近感覺到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總2、在觀察中重點(diǎn)記錄有意義的行為表現(xiàn)。

（1）與觀察行為相關(guān)的行為表現(xiàn)是有意義的。

【案例】：

小明拿著兩塊小拱形積木并排擺在地上，又把兩個(gè)積木前后擺放。小軍拿出一個(gè)大拱形積木對(duì)小明說：“我是大山洞，你是小山洞”。然后走到小明身邊，小明說：“我們一起搭山洞或者是城堡。”小強(qiáng)抱著兩個(gè)圓柱體和一個(gè)長(zhǎng)方體走到小軍和小明面前問：“你看我這個(gè)是什么？”小明回答：“圓柱體”。小強(qiáng)把兩個(gè)圓柱體立起來(lái)，上面放一塊長(zhǎng)方體，然后去拿兩輛小火車頭自己在地上玩。小軍把大拱形放在小拱形旁邊，小明把大拱形推開說：“要用三個(gè)小的，再用一個(gè)長(zhǎng)木板”。走到柜子旁又拿了一個(gè)小拱形擺在兩個(gè)小拱形排隊(duì)。小剛在柜子里拿了三個(gè)長(zhǎng)方體放在地上，又去拿兩個(gè)圓柱體和兩塊長(zhǎng)方體放在地上。教師介入提醒小剛可以到寬一點(diǎn)的地方搭建。522、在觀察中重點(diǎn)記錄有意義的行為表現(xiàn)。

（1）與觀察行為相（2）問開放性的問題了解幼兒的真實(shí)想法，促進(jìn)和加深幼兒行為的意義。

【案例】張藝玲（4歲8個(gè)月）藝玲走到科學(xué)區(qū)，拿出眼藥水瓶和三個(gè)杯子，她在桌前坐下，把眼藥水瓶放入水中再拿出來(lái)。瓶子里沒有水。她再次把瓶子放入水中，