八年級下第四部分文言閱讀練1

第三部分文言閱讀練習(xí)馬說解釋下面加點(diǎn)字(１０分)1.雖有名馬(即使)2.雖有千里之能(雖然)3.才美不外見(同“現(xiàn)”顯現(xiàn))4.安求其能千里也(怎么)5.其真無馬邪(難道)6.其真不知馬也(恐怕)7.策之不以其道(驅(qū)使)(方法)8.食之不能盡其材(同“飼”喂養(yǎng))(同“才”才能)翻譯句子(10分)1.馬之千里者，一食或盡粟一石日行千里的馬,一頓有時能吃一石糧食.2.食馬者不知其能千里而食也。喂馬的人不知道它能日行千里,把它當(dāng)作普通馬來喂養(yǎng).3.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也想要跟普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？4.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意驅(qū)使它，不能按照正確的方法；喂養(yǎng)又不能使它充分發(fā)揮自己的才能；聽它嘶鳴，卻不懂得它的意愿。5.其真無馬邪？其真不知馬也。難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真不認(rèn)識千里馬吧！按原文填空(10分)1.本文的中心論點(diǎn)是：世有伯樂，然后有千里馬。2.全文的主旨句是：其真無馬邪？其真不知馬也。3.千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。4千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得5.食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意四、回答下列問題（20分）1．本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指什么？

伯樂指：能識別人才的統(tǒng)治者。千里馬指：封建社會那些被埋沒、遭摧殘的懷才不遇的賢能志士。食馬者是指：愚妄無知的統(tǒng)治者。2．對對聯(lián)：上聯(lián)：無才難做千里馬

下聯(lián)：有志可成萬里駒3．本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想?

表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。4．古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請你寫出你熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處。三十功名塵與土，八千里路云和月。

岳飛《滿江紅。詠懷》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

范仲淹《岳陽樓記》長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。李白《行路難》戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！径鸥Α俊兜窃狸枠恰啡松谑啦环Q意，明朝散發(fā)弄扁舟.李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》5．千里馬只有靠伯樂才能被發(fā)現(xiàn)，這種觀點(diǎn)在今天看到是否正確？如果你是千里馬，你打算怎么做？（1）這個道理今都是一樣的。但是時代不同，人的觀念也在改變，我們不能坐等機(jī)遇的來臨，更不能坐失良機(jī)要努力學(xué)習(xí)，不斷增長才干，要搶抓住機(jī)會，毛遂自薦，增大成功的希望。（2）假如我是千里馬，我要努力學(xué)習(xí)，不斷增長才干，隨時做好抓住機(jī)遇的準(zhǔn)備備，不放棄任何可能發(fā)展自我的機(jī)遇。陋室銘解釋下面加點(diǎn)字(１０分)1.有仙則名（動詞，出名）2.有龍則靈（靈驗，神奇）3.苔痕上階綠(長上)4.無絲竹之亂耳（指奏樂的聲音）5.無案牘之勞形（使身體勞累）6.談笑有鴻儒（大儒，博學(xué)的人）7.往來無白丁（平民，這里指沒有什么學(xué)問的人）8.調(diào)素琴（彈奏）9.斯是陋室，惟吾德馨（此，這）（品德高尚）翻譯句子(10分)1.斯是陋室，惟吾德馨這是簡陋的屋子，只是我的品德高尚（也就不感到簡陋了）2.苔痕上階綠，草色入簾青苔蘚痕跡碧綠，長到臺階上；草色青蔥，映入竹簾里。3.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形沒有奏樂的聲音擾亂耳鼓，也沒有官府的公文來使身體勞累。4.孔子云：“何陋之有？孔子說：“有什么簡陋呢？”5.談笑有鴻儒,往來無白丁到這里談笑的都是淵博的大學(xué)者，交往的沒有知識淺薄的人。按原文填空(10分)1.點(diǎn)明全文主旨的句子是斯是陋室，惟吾德馨。2.描寫陋室主人生活情趣高雅的句子是可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。3.描寫“陋室”恬靜、雅致環(huán)境的句子是苔痕上階綠，草色入簾青4.描寫室中往來人物不俗的句子是談笑有鴻儒，往來無白丁。5.用古賢自況的句子是南陽諸葛廬，西蜀子云亭四、回答下列問題（20分）1.文中的“仙”和“龍”其實(shí)都是暗喻什么人？全文緊扣那一句話來寫？(2分)都是暗喻品德高尚的人。全文緊扣“惟吾德馨”這一句話來寫。2.用自己的語言概括陋室的特點(diǎn)。(3分)自然環(huán)境清幽，交往人物不俗，生活情趣高雅。3.作者描寫室中之景、室中之人、室中之事，對寫陋室有何作用？(2分)表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋。4.作者身居陋室，為什么借用孔子的話說“何陋之有？”你覺得作者追求的是怎樣的一種生活情趣？(3分)（1）作者身居陋室，但是陋室因主人的“德馨”而“馨”，也就不感到它簡陋了。作者并用自然環(huán)境的優(yōu)美、往來人物的不俗、主人生活情趣的高雅等來烘托陋室不陋。這樣的陋室就如“諸葛廬”“子云亭”一樣，所以作者最后借用孔子的話說“何陋之有”。（2）作者追求的是一種保持高尚節(jié)操、安貧樂道、不慕榮利的高雅生活情趣。5.文中“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”這一句話有什么作用（目的）?(2分)作者用古代名人的屋子與自己的陋室作類比，表明自己也具有古代名賢的高尚志趣，從而強(qiáng)調(diào)陋室不陋。6.引用孔子的話有什么作用？(2分)作用：突出陋室不陋，表開頭的“惟吾德馨”相呼應(yīng)，起畫龍點(diǎn)睛的作用。7.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(2分)表達(dá)了作者不慕榮利、安貧樂道的思想感情。8.作者是“談笑有鴻儒，往來無白丁”，請你對這種交友之道進(jìn)行辯證的分析。(4分)作者講究擇友交往，重視“無友不如己者”的儒家交友之道，這一點(diǎn)很值得我們借鑒、學(xué)習(xí)，但是，作者的這種交友之道多少反映了他孤芳自賞、清高孤傲的思想傾向，這一點(diǎn)又是不足取的。解釋下面加點(diǎn)字(１０分)1．蠟和紙灰之類冒之（混合）（蓋\蒙）2．瞬息可就（完成）3．第二板已具（準(zhǔn)備好）4．更互用之（交替\輪流）5．則以紙?zhí)ㄓ茫▌?用標(biāo)簽標(biāo)注）6．旋刻之（立刻）7．訖再火令藥熔（終了,完畢）8．持就火煬之（靠近）（烤）翻譯句子(10分)１．以一平板按其面，則字平如砥就用一塊平板按在印板上面，那么(所有排在板上的)字模就象磨刀石那樣平２．更互用之，瞬息可就兩塊相互交替使用，很短時間就能完成。３．以手拂之，其印自落，殊不沾污用手輕輕一撣,那些字模就會自己掉下來,一點(diǎn)也不會被藥物弄臟。４．有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成遇到平時沒有準(zhǔn)備的生僻字,隨即刻制,用草燒火烘烤，一會兒就能制成。５．不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之不用時，就用紙條給它們作標(biāo)志,(按照字的韻部分類)每一個韻部做一個標(biāo)簽,用木格把它們貯存起來。按原文填空(８分)（1）用膠泥刻的字的特征是：薄如錢唇

（2）燒后的字印的特征是：字平如砥（3）活字印刷的特征是：

極為神速

（4）活版的主要特征和優(yōu)點(diǎn)是：活四、回答下列問題（２２分）1．文章介紹活字的制板過程，是按制字、設(shè)版、排字、煬版、平字的順序說明的。2．根椐說明內(nèi)容，寫出活板印刷簡要的工作流程刻字——制版——排版——印刷3．活板印刷提高工效的具體方法有哪兩條？請你用原文中最關(guān)鍵的兩句話回答。（1）_更互用之___________（2）___每一字皆有數(shù)印________________4．本文運(yùn)用了多種說明方法，舉例說出三種并說說其作用。（５分）_A用膠泥刻字，薄如錢唇。(打比方)作用：形象地說明了刻字的深度。

B以一平板按其面，則字平如砥。(打比方)作用：形象的說明了活板字面平整的程度。C若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。(列數(shù)字、作比較)作用：突出了活板能提高印刷速度的優(yōu)點(diǎn)，印得越多越快。D不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。(作比較)作用：突出了膠泥所制印模的優(yōu)越性。E每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。(舉例子、列數(shù)字)作用：具體說明了字印數(shù)目是活的，突出了活板的“活”。5．這段文字中哪些短語突出了“活版”的“活”字，請摘寫出來，再說說它們各說明了“活版”的什么特征。（５分）__“每字為一印”字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，”印刷是活的；“每一字皆有數(shù)印”，字印數(shù)目是活的?！坝衅孀炙?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”，奇字做法是活的，“用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落”，拆版是活的。___口技解釋下面加點(diǎn)字(１０分)１．會賓客大宴（會：適逢）２．百千齊作（作：興起,發(fā)生）３．中間力拉崩倒之聲（中：其中間：夾雜）４．曳屋許許聲（曳：拉）５．意少舒（少：稍微）６．滿坐寂然（同“座”，名詞，座位）７．以為妙絕（副詞，極，非常）８．群響畢絕（動詞，斷絕，消失）９．指其一端（動詞，指出）１０．不能名其一處也（名：動詞，說出）翻譯句子(10分)１．滿坐寂然，無敢嘩者全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。２．一時齊發(fā)，眾妙畢備同時一齊發(fā)出，各種聲音都模仿得得惟妙惟肖。３．賓客意少舒，稍稍正坐客人們(聽到這里).心情稍微放松了些，漸漸坐端正了。４．凡所應(yīng)有，無所不有凡是(在這種情況下)應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有。５．雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。即使一個人有一百只手，一只手上有一百個指頭，也不能指明其中的任何一種聲音；即使一個人有一百張嘴，一張嘴有一百條舌頭，也說不清其中的任何一處。按原文填空(10分)１．統(tǒng)領(lǐng)全文，連貫全文的關(guān)鍵字眼是：善２．請找出文中的擬聲詞兩個：力拉、呼呼、許許３．哪些聲音直接地表現(xiàn)了火勢的兇猛中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲。４．哪些聲音表現(xiàn)了大火中人們的行動百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。５．作者稱贊口技表演者的高超技藝的句子：雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。四、回答下列問題（20分）1．文中采用側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，請寫出藝人表演的三個場面夢中驚醒由醒又睡失火救火2．品味以下兩句語言，分析其表達(dá)效果及作用。eq\o\ac(○,1)滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。賞析：①側(cè)面描寫，用一系列動作、神態(tài)寫聽眾的反映，烘托了口技表演的極大藝術(shù)魅力，②表現(xiàn)了口技表演者的非凡技藝和神奇效果，突出了口技表演之“善”。eq\o\ac(○,2)中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑水聲賞析：①排比。寫出了聲音由少而多，由弱而強(qiáng)，由緩而急，②表現(xiàn)了火勢的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場的紛亂。從而突出表演者的技藝的精湛。3．請找出第eq\o\ac(○,4)段中側(cè)面描寫的句子，并說說其表達(dá)效果及作用?！百e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”這是側(cè)面描寫，寫聽眾以假為真、驚慌欲跑的強(qiáng)烈反映。作用：烘托了口技藝人的精彩的表演。4．課文結(jié)尾再次寫道具簡單有什么作用？①以簡單的道具襯托口技表演者技藝的高超精湛。②照應(yīng)開頭“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺”。送東陽馬生序解釋下面加點(diǎn)字(16分)1．每假借于藏書之家（假）2．手自筆錄（動手）（用筆）3．主人日再食（兩次）（提供伙食）4．嘗趨百里外（奔向）5．援疑質(zhì)理（提出）（詢問）6．禮愈至（周到）7．不敢出一言以復(fù)（辯解）8．俟其欣悅（等待）9．寓逆旅（寄居，居?。?0．裘葛之遺（給予，贈送）11．腰白玉之環(huán)（動，掛在腰間）12．假諸人而后見也（之于）13．無凍餒之患矣（饑餓）（擔(dān)心）翻譯句子(14分)1．每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。常常向有藏書的人家去借，（借來就）自己動手用筆抄寫，計算著約定的日子（按時）歸還。2．錄畢，走送之，不敢稍逾約抄完，趕快送還書，不敢稍微超過約定的期限。3．俟其欣悅，則又請焉等到他高興了，就又去請教。4．寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥食品味道的享受。5．以中有足樂者，不知口體之奉不若人也因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如人。6．不必若余之手錄，假諸人而后見也不必像我那樣動筆抄寫，要向別人借來書才看得到。7．既加冠，益慕圣賢之道已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說.回答下列問題（20分）1．從第一段來看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是：eq\o\ac(○,1)刻苦好學(xué)eq\o\ac(○,2)博覽群書eq\o\ac(○,3)虛心請教2．“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個方面？請概括回答。eq\o\ac(○,1)衣食無憂（無凍餒之患）eq\o\ac(○,2)無需奔走（無奔走之勞）eq\o\ac(○,3)有疑能解（無求師之難）（或有良師指教）eq\o\ac(○,4)書目齊全3．本文為更好的達(dá)到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學(xué)的目的，還成功的運(yùn)用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。對比：①“我”與“同舍生”生活條件的對比；②“我”求學(xué)經(jīng)歷與太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境對比。作用：作用：通過對比，自然得出結(jié)論，（或推出論點(diǎn)）突出主旨。

鮮明而有說服力。4．和作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方?結(jié)合本文，說說現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀。樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有遠(yuǎn)大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學(xué)相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，就會以苦為樂，且樂此不疲。5．課外積累：古人刻苦求學(xué)的事跡示例：車胤（yìn）、孫康——囊螢映雪東周時代蘇秦、

西漢孫敬——懸梁刺股

西漢，匡衡——鑿壁偷光孔子——韋編三絕核舟記解釋下面加點(diǎn)字(10分)1．罔不因勢象形（罔：無、沒有）（因：依據(jù)）（象形：模擬）2．嘗貽余核舟一（嘗：曾經(jīng)）（貽：贈送）3．神情與蘇、黃不屬（類似）4．臥右膝，詘右臂支船（同“屈”彎曲）5．其人視端容寂（正）6．計其長曾不盈寸（曾：尚、還）（盈：滿）7．中峨冠而多髯者（戴著高高的帽子）8．細(xì)若蚊足，鉤畫了了（像）（清清楚楚）9．蓋簡桃核修狹者為之（挑選）（長而窄）10．其兩膝相比者（比：靠近）11．為宮室（為：做，這里指雕刻）12．舟首尾長約八分有奇（奇：零數(shù)）13．佛印絕類彌勒（絕：極）（類：像）翻譯句子(20分)罔不因勢象形，各具情態(tài)。沒有一件不是依據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。他曾經(jīng)贈送給我一只用桃核雕刻成的船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。3．中軒敞者為艙，箬篷覆之。中間高起而開敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。4．啟窗而觀，雕欄相望焉。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。5．蘇、黃共閱一手卷。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長卷。6．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在書畫卷下面的衣褶里面。7．其人視端容寂，若聽茶聲然。那個人眼光正視著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的8．細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。(字跡）細(xì)得像蚊子腳，筆畫清清楚楚，顏色是黑的9．嘻，技亦靈怪矣哉嘻，這技藝也真靈巧奇妙啊10．蓋簡桃核修狹者為之。是挑選長而窄的桃核刻造的。按原文填空(10分)1．請把原文填寫在第二段中的畫線處（4分）eq\o\ac(○,1)山高月小，水落石出eq\o\ac(○,2)清風(fēng)徐來，水波不興2.寫出文中描寫蘇東坡外形特征的句子（2分）峨冠而多髯3.寫出文中描寫佛印外形特征的句子。（2分）絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視