淺談?wù)Z文教學(xué)中背誦的重要性

淺談?wù)Z文授課中背誦的重要性背誦是中國傳統(tǒng)教育的一種優(yōu)秀方法。祖先云“熟讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？梢姡熳x致使背誦不僅能領(lǐng)悟其中所包括的思想感情，還能夠促進(jìn)寫作。在《新課標(biāo)》中就要修業(yè)生背誦必然量的詩文，并沒有降低背誦的要求。背誦在語文學(xué)習(xí)中扮演著特別重要的角色。我感覺抓好背誦收獲頗多，下面是我關(guān)于背誦作用的幾點體會：一、背誦是語言積累和學(xué)習(xí)的重要路子。一個人的聰穎才干從某種意義上講取決于腦筋中記住的知識的數(shù)量和質(zhì)量。由于儲蓄在腦筋中的知識是人們進(jìn)行思慮和表達(dá)的依據(jù)?！皟π睢本褪菍⑤斎氲闹R信息最大限度保留在人們的記憶里而不是本本上。關(guān)于一個小學(xué)生來講，不能夠儲蓄，學(xué)習(xí)活動就無法深入發(fā)展。不斷的儲蓄，逐漸積累，就是語文學(xué)的基本形式。而儲蓄積累過程中特別重要的方式，即是背誦。現(xiàn)代語言學(xué)以為，無論語言如何復(fù)雜，它可是一種控制的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者完滿能夠經(jīng)過加強(qiáng)、塑造、模擬而成。小學(xué)生腦筋中沒有多少有關(guān)書面語言的認(rèn)知結(jié)構(gòu)供其作為學(xué)習(xí)和記憶的參照物。背誦名家名篇，能夠為他們供應(yīng)典范的遣詞造句的樣本和參照物，進(jìn)而成立一個切合規(guī)范的語言運用參照系統(tǒng)。背誦的所有范文，都將成為學(xué)習(xí)者整理語言編碼的系統(tǒng)的參照物而發(fā)揮積極規(guī)范的導(dǎo)向作用。二、背誦有助于理解祖先常說“書讀百遍，其義自見”，這“讀書百遍”在祖先中不就是背誦嗎?可見這朗誦的功能吧!但學(xué)生的自行背誦經(jīng)常是只顧背誦，且無論背的內(nèi)容是什么，更不會在背誦中去領(lǐng)悟含義和美好所在。若是能在認(rèn)識文意的基礎(chǔ)進(jìn)步行背誦，就能事半功倍地將要背誦的內(nèi)容記下來，而且能促進(jìn)對文章更深刻的理解。因此在訓(xùn)練之初，內(nèi)容上從“少”而“精”開始的，我第一恩賜正確的示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生對所背誦的內(nèi)容進(jìn)行解析和理解，分清層次，概括層意，培養(yǎng)先理解后背誦的優(yōu)秀習(xí)慣。學(xué)生為了更快地完成背誦任務(wù)，就要不斷地對要背誦的內(nèi)容進(jìn)行解析，分清層次，概括出層意，爾后在背誦時經(jīng)過回憶來幫助自己完成背誦任務(wù)。這樣長此過去，既理解了文章的內(nèi)容，又培養(yǎng)了解析、概括的能力，真切達(dá)到了在背誦的訓(xùn)練中“其義自見”的目的。三、背誦有助于加強(qiáng)記憶從記憶規(guī)律的角度來說，所背誦的總是不能防備的要忘掉的。人的記憶忘掉的速度是和重復(fù)的次數(shù)成反比的。要想永久的記憶，那么就必定屢次地背誦。大腦越用越靈巧，在屢次的朗誦背誦中加強(qiáng)了大腦的記憶力，積累也就多了，在運用的時候就可以駕輕就熟了。筆者在每篇的課文里精選了部分優(yōu)美的語句或精彩的段落讓學(xué)生進(jìn)行背誦訓(xùn)練，來不斷地加強(qiáng)他們的記憶力，經(jīng)過分別訓(xùn)練(指每課的部分段落)學(xué)生的記憶力不斷的加強(qiáng)，詞匯量大量地增加，語文的成績也隨著逐漸地提升。同時，背誦必定與默寫相結(jié)合，背誦能夠提升學(xué)生的聽、說、讀的能力，默寫不但是培養(yǎng)寫的能力，也是察看學(xué)生對所背誦內(nèi)容的理解的正確性。有些學(xué)生能夠背誦得滾瓜爛熟，可是一落筆倒是錯字百出，說明他的記憶中間，還存在理解上的不足和漏洞。經(jīng)過默寫就會促其改正自己的背誦方法以達(dá)到最后目的。而且經(jīng)常地默寫一些優(yōu)美的語段或句子，為他們在今后的習(xí)作也是一個很好的示范。因此我采用“以默寫代替面背”的背誦方法，這也能夠把我們老師從深重的檢查背誦中解脫出來。既節(jié)約了時間，又能很好的達(dá)到檢查的收效，還能夠促進(jìn)他們寫作能力地提升，這樣“一箭多雕”，我們何樂而不為呢!四、背誦有助于積累素材有位出名語文教育家說過：“學(xué)習(xí)語文沒有多少捷徑好走，就是要花一點笨功夫。詞語要一個一個地積累，文章要一篇一篇地熟讀背誦。這個功夫是省不得的?！边@“笨功夫”不就是在背誦中積累好詞佳句嗎?李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，為今后成為優(yōu)秀的浪漫主義詩人確定了牢固的基礎(chǔ)；魯迅寫文章不用查資料就能正確地引經(jīng)據(jù)典，駕輕就熟，這是與他青少年時期大量背誦文分不開的。我國的教育自古以來就重視熟讀成誦、博聞強(qiáng)記。因此我們應(yīng)激勵學(xué)生趁精力充分、記憶力超強(qiáng)的時候，多讀多背，不僅需背誦課本上的名篇名段，還應(yīng)注意積累課外書中的優(yōu)秀段落，充分占有典范的語言資料，這對今后的學(xué)習(xí)都是大有好處的。不斷地背誦，開發(fā)了大腦，開發(fā)了智力。作為一名語文教師，應(yīng)特別重視背誦并加強(qiáng)"背功"的培養(yǎng)訓(xùn)練，對學(xué)生導(dǎo)之以法，助之以力，鞭之以策。在語文授課中我是這樣做的：第一，老師要給每位學(xué)生以希望和激勵，在背誦中形成"興趣合力"。我的授課實踐證明，正確的議論，合適的夸耀與激勵能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步心、自尊心，提升他們的背誦興趣。大多數(shù)學(xué)生希望自己的優(yōu)點和進(jìn)步被老師發(fā)現(xiàn)并加以必然和夸耀。因此，在"背功"的培養(yǎng)中，語文老師應(yīng)努力花心思去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以激勵和夸耀，讓他們感覺自己的價值，嘗到背誦的甜頭。五、背誦能夠促進(jìn)小學(xué)生記憶力的發(fā)展記憶的利害其實不完滿部是天生的，

后天的及時訓(xùn)練能夠喚醒學(xué)生記憶的潛能，

提升他們的記憶力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，

6—13歲是學(xué)習(xí)母語的黃金階段，也是記憶的要點期。大概在

13歲前后，人的記憶力即可達(dá)到最巔峰，但經(jīng)常也只幸虧一段時間內(nèi)保持在這一高點上。

20歲后，經(jīng)常會由于各樣攪亂而造成記憶力衰退。

臺灣學(xué)者王財貴做過一個試驗，

他將自己的兒女與成人在記憶速度方面做了比較，

發(fā)現(xiàn)童年是記憶的最正確階段，

因此他主張背誦經(jīng)典一定要趁早！全國出名小學(xué)語文特級教師竇桂梅老師在一次商議會上提到，

她任教的班級學(xué)生在她的引導(dǎo)下，大量背誦、積累，一個個在記憶力方面顯示出了令人吃驚的進(jìn)步，

也因此促進(jìn)了其他方面能力的發(fā)展。當(dāng)她不無驕傲地說“我搶救了孩子記憶的時代”時，引起了全場與會教師的共鳴。小學(xué)生的記憶水平是從沒心記憶向有意記憶過渡，并逐漸發(fā)展為理解記憶，同時，有意記憶、理解記憶尚處起步、不牢固階段，而牢固加強(qiáng)就成為要點。于是大量背誦，對此時學(xué)生的記憶發(fā)展有著不能低估的作用。因此，小學(xué)教育工作者特別是語文教育工作者要充分重視、利用這一要點期，一個人一旦錯過了13歲以前發(fā)展記憶力的黃金階段，不能夠形成足夠豐厚的積累，那將會給他的一世留下無法填充的遺憾。背誦若能抓住記憶的要點期，即可促成質(zhì)的飛馳。六、背誦是鍛煉思想的有效路子背誦是學(xué)習(xí)語文最簡單、有效的方法，好像經(jīng)過起步、跑步、正步來訓(xùn)練士兵相同，雖然簡單卻有重視要的作用。從鍛煉思想角度來看，一方面，學(xué)生經(jīng)過大量的背誦此后，一些語言自然會內(nèi)化。而語言又是思想的一種外在表現(xiàn)形式，因此，語言表達(dá)的敏捷性、邏輯性也正表現(xiàn)了思想這方面的質(zhì)量。另一方面，從小學(xué)課文要求背誦的文體來看，有一般性記述文、散文、詩歌等，不相同的文體擁有不相同的表達(dá)方式，或抽象，或詳盡，或解析，或綜合，這些都會對學(xué)生的思想過程的發(fā)展起到目染耳濡的作用。七、背誦是語言積累的重要路子新課程標(biāo)準(zhǔn)把“積累”提升到一個新的高度。它在闡述全面提升學(xué)生的語文涵養(yǎng)這一基本理念中這樣描述：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感在階段目標(biāo)中也都提出了相應(yīng)的要求，如第二學(xué)段（3～4年級）：積累課文中的優(yōu)美詞語、優(yōu)秀句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言資料。同時，新課標(biāo)也重申“背誦是積累和培養(yǎng)語感的‘必要路子’和‘好方法’”，規(guī)定整個小學(xué)階段的背誦量很多于160篇或段。如第一學(xué)段（1～2年級）是這樣規(guī)定的：積累自己喜歡的成語和格言警句；背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。新課程中的小學(xué)語文把“朗誦課文，背誦課文”放在每篇文章的課后練習(xí)之首，每一單元的練習(xí)中也都安排了“讀讀背背”，內(nèi)容有四字成語、歇后語、優(yōu)秀詩文等。因此可知編者的妄圖就是要多增加學(xué)生的一些積累。所背誦的內(nèi)容一旦記牢，其詞句、章法、思想內(nèi)涵就會內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，進(jìn)而使其語言能力大大提升。八、背誦有利于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力表達(dá)是積累的目的之一。以下主要從學(xué)生口語表達(dá)能力、習(xí)作能力兩方面闡述背誦的作用。1、有利于規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)我們知道，口語的發(fā)展要先于書面語。但由于受方言、表達(dá)習(xí)慣等因素的影響，學(xué)生的口語表達(dá)存在一些問題，語句不完滿，羅嗦重復(fù)等。小學(xué)課文語言規(guī)范，也較貼近小學(xué)生的生活，學(xué)生經(jīng)過大量的朗誦自然會用規(guī)范的語言改造以前不正確的表達(dá)方式，并合時、正確地表達(dá)出來。因此，背誦有利于提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。2、有利于寫作能力的提升祖先云：“為文之道在于厚積而薄發(fā)”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢?，要想作文寫得好，腦筋中就必定儲蓄足夠數(shù)量的詞匯和范文，厚積才能駕輕就熟地薄發(fā)。優(yōu)秀的小學(xué)生作文，在立意上取勝所占的比率是很小的，絕大部分是由于行文的流暢，語言的優(yōu)美。背誦能夠幫助學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，也能夠使其掌握一些寫作方法，如修辭手法的運用（《北大荒的秋天》中的比喻、擬人；《我們愛你啊，中國》中的屢次、排比等）、篇章結(jié)構(gòu)的安排（《小鎮(zhèn)的清早》分總、并列等）。平時加強(qiáng)背誦訓(xùn)練，日新月異，習(xí)作時，那些合適的篇章結(jié)構(gòu)，生動的詞匯語句就會自然顯露出來，習(xí)作練習(xí)就能完成由模擬到運用甚至創(chuàng)新的質(zhì)變的飛馳。學(xué)養(yǎng)深邃、筆融文白的香港大學(xué)中文系教授陳耀南博士在《談背誦》中說：“背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧。巧必由爛熟而出。好文章背誦得多，靈巧的修辭、暢達(dá)的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇，口誦心惟，不知不覺，變成自己能力的一部分?！濒斞冈谡劦剿麑懙牡谝黄自捫≌f《狂人日記》的準(zhǔn)備工作時說過，大概所有是先前看過百來篇外國作品和一點醫(yī)學(xué)上的知識。他們的例子正道出了背誦關(guān)于習(xí)作的重要作用。九、背誦能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容朱熹云：“書讀百遍，其意自見?！碧K軾說：“故