如何讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣

心理學(xué)研究表明，習(xí)慣是一種自動(dòng)化動(dòng)作，是一種持久的、自然的心理行為趨向。一旦養(yǎng)成了良好習(xí)慣，就能終生受用。所以，教育工作者們都非常重視培養(yǎng)中小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的涵義，心理學(xué)家、教育心理學(xué)家、教育學(xué)家們從不同的視角，各有著不同的表述。這些表述都大同小異，英雄所見(jiàn)略同。而從中小學(xué)教育的角度來(lái)看，我們傾向于是一種在后天，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期，多次重復(fù)或練習(xí)而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的自動(dòng)化了的心理、行為傾向。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的作用。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用英國(guó)著名教育家洛克曾指出：事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。因此，洛克告誡老師們：凡是能夠使他們養(yǎng)成習(xí)慣的事情，都值得做導(dǎo)師的去當(dāng)心，去注意，因?yàn)樗挠绊懯遣恍〉摹２⑦€進(jìn)一步的指出：習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就能發(fā)生作用了。[1]美國(guó)教育心理學(xué)家赫爾則認(rèn)為，如若缺乏驅(qū)力，則習(xí)慣不鞏固；習(xí)慣不鞏固，則學(xué)習(xí)等于零。把一切的學(xué)習(xí)都?xì)w結(jié)于習(xí)慣的形成和習(xí)慣的鞏固?？梢?jiàn)習(xí)慣的巨大作用。[2]關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的作用，主要表現(xiàn)為它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。從上文學(xué)習(xí)習(xí)慣的涵義可知，學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，它就是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)習(xí)就是一種巨大的力量；從另一方面說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。這種習(xí)慣或方法，在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有自動(dòng)化的作用，不需要?jiǎng)e人的提醒，不需要自己的意志努力就能去做。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法自然而然的得到運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。大量的事實(shí)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣呈正比的，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生；凡是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，往往也是習(xí)慣不好的學(xué)生。所以，成績(jī)的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是直接相關(guān)的。所以，著名教育家葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)，教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?？梢?jiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的巨大作用。二、良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)容（一）查字典的習(xí)慣文字是語(yǔ)言的材料，見(jiàn)到生字詞就要想起小、字典這位無(wú)聲的老師，在他的幫助下做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋、回運(yùn)用。不等、不靠、不放、不模棱兩可。（二）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣人靠衣裳馬靠鞍，書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的臉面，字如其人，好的卷面令人賞心悅目，差的卷面叫人殘不忍睹，將直接嚴(yán)重影響語(yǔ)文成績(jī)，阻礙人際交往。平時(shí)就要積極練習(xí)書(shū)法（先練楷書(shū)，后練行書(shū)），做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整，美觀，字字入心，不寫(xiě)錯(cuò)字，不寫(xiě)別字，不寫(xiě)繁體字（書(shū)法創(chuàng)作時(shí)除外），不忽視標(biāo)點(diǎn)，不亂涂亂畫(huà)，不潦草應(yīng)付。（三）積累運(yùn)用的習(xí)慣積累運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)是閱讀、作文的一大前提，必須高度重視。在課堂、課下善于搜集整理老師講授的或各種課外書(shū)，練習(xí)題中的語(yǔ)文知識(shí)，包括成語(yǔ)運(yùn)用、詞語(yǔ)辨析、語(yǔ)法修辭、典型病句、標(biāo)點(diǎn)用法、文學(xué)文化文體常識(shí)、文言詞語(yǔ)及句式等。牢記于心，并將這些知識(shí)靈活應(yīng)用到句子仿寫(xiě)、排列句序、連貫句意、語(yǔ)言交際、閱讀、寫(xiě)作中。（四）讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣課外書(shū)刊是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的翅膀，自有多讀才能自由翱翔于語(yǔ)文的天空。應(yīng)做到一日不能無(wú)書(shū)，見(jiàn)到課外書(shū)刊就如譏餓的人撲在面包上。要博覽眾長(zhǎng)，博聞強(qiáng)志，泛讀與精讀相結(jié)合。不看不健康的書(shū)籍，不只一味蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解。（五）記讀書(shū)筆記的習(xí)慣思考是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂，讀書(shū)筆記是整理思想、收獲語(yǔ)文的工具。品評(píng)美文佳段，感悟思想火花，做到深入、實(shí)用、不浮漂、不半途而費(fèi)。（六）做文摘的習(xí)慣好詞妙句如星如玉般散布于各處，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金積少成多，必然會(huì)大有收獲。一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能令我們的表達(dá)妙筆生花，一首歌、一個(gè)笑話、一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、一個(gè)歇后語(yǔ)、一個(gè)謎語(yǔ)、一首詩(shī)、一副畫(huà)、一段描寫(xiě)、一段名言像一朵朵鮮花開(kāi)在我們的語(yǔ)文樂(lè)園。語(yǔ)文課本、課外書(shū)刊、廣告電視、別人口中等都可能成為我們做文摘的來(lái)源。可摘寫(xiě)，可復(fù)印、可剪貼。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，拿起你的筆來(lái)，做一個(gè)生活的有心人吧?。ㄆ撸└呗暲首x的習(xí)慣朗讀是形成語(yǔ)感的重要手段。只要情況允許就要出聲朗讀，在朗讀中理解意思，體味感情，加深感受，加強(qiáng)記憶。朗讀時(shí)應(yīng)做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無(wú)誤、聲情并茂。不加字、不漏字、不讀錯(cuò)別字、不崩字、不吞吞吐有吐、不平淡無(wú)味。（八）背誦詩(shī)文的習(xí)慣背誦是積累詞語(yǔ)、形成語(yǔ)感、學(xué)會(huì)表達(dá)的重要途徑。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。心中能裝有百十篇范文、幾百首詩(shī)歌，就如水成大海，匯納百川，融會(huì)貫通，為我所用，正所謂讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。背誦時(shí)應(yīng)力求準(zhǔn)確、熟練，及時(shí)復(fù)習(xí)。不死記硬背、不丟三拉四。特別注意默寫(xiě)時(shí)要理解要求、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、嚴(yán)格檢查，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。（九）批注文章的習(xí)慣批注是閱讀理解的一大關(guān)鍵手段。在勾畫(huà)圈點(diǎn)中品讀美文，篩選捕捉重要信息，概括分析文章內(nèi)容，創(chuàng)造性的理解文章。批注能幫助我們梳理結(jié)構(gòu)，概括主旨、體會(huì)寫(xiě)法、品味和錘煉語(yǔ)言（煉字）、思考并汲取文章的思想內(nèi)涵等。要做到精心圈劃，運(yùn)用不同的筆色符號(hào)和旁批、總批等形式，批與注結(jié)合，大膽設(shè)疑推理，發(fā)表自己的見(jiàn)解。不亂畫(huà)、不粗心、不懶于動(dòng)手。（十）做閱讀練習(xí)的習(xí)慣經(jīng)常做閱讀練習(xí)是提高并檢查自己閱讀能力的一個(gè)重要方法。在認(rèn)真批注文章之后，悉心作題，并在嚴(yán)格查對(duì)答案后認(rèn)真思考出錯(cuò)的原因，努力尋找并總結(jié)閱讀方法。做題時(shí)做到認(rèn)清文體，四聯(lián)（聯(lián)系中心、聯(lián)系段意、聯(lián)系寫(xiě)作方法、聯(lián)系上下文），三不離（詞不離句、句不離段、段不離篇），積極動(dòng)腦，敢答善答。不要不批注文章就匆忙答題，不寫(xiě)病句，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不遺漏要點(diǎn)。做得練習(xí)多了答題水平自然就會(huì)提高，當(dāng)然做閱讀練習(xí)只是在厚積的基礎(chǔ)上的薄發(fā)。三、使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體實(shí)施方法第一，教師要切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，而不是僅僅理論強(qiáng)調(diào)。教師不教"學(xué)"的方法，學(xué)生自然"學(xué)不得法"；教師不教"學(xué)"的習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)然也缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就首先要求教師自身具備良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)過(guò)程中將這種習(xí)慣有意識(shí)無(wú)意識(shí)地傳達(dá)給學(xué)生。譬如，查字典這個(gè)最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師，我們是有的。我們習(xí)慣的是將不認(rèn)識(shí)的字事先查出來(lái)，上課的時(shí)候告訴學(xué)生，基本不出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字，害怕碰到不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生問(wèn)得窘迫，覺(jué)得那是一件讓學(xué)生瞧不起的事。查字典的事全由老師代勞了，學(xué)生自然也就無(wú)須去查字典了。碰到生僻的字，或者一些多音字形近字，教師不妨放下架子，讓同學(xué)們把字典拿出來(lái)，自己動(dòng)手查一查。經(jīng)常在課堂上與同學(xué)們一起查查字典，再在課后偶爾布置一些需要查字典的作業(yè)，在剛開(kāi)始鍛煉時(shí)，也許會(huì)花費(fèi)多一些時(shí)間，會(huì)使我們完不成既定的教學(xué)任務(wù)，但我認(rèn)為這種浪費(fèi)是值得的。時(shí)間久了，他們自然而然認(rèn)識(shí)到字典的重要性。教師光靠說(shuō)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)字典的重要性而上課卻從不用字典，對(duì)于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣是沒(méi)有多大用處的。只有經(jīng)常操作，經(jīng)常用，他們會(huì)在實(shí)際操作中豁然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我不知道的很多東西都可以在字典中找到。譬如有一次閱讀文本中提到白斬雞，他們覺(jué)得好奇，我就告訴他們到字典里去找，字典才是最好的老師。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)字典里面居然有白斬雞的解釋，還詳細(xì)地介紹了白斬雞的做法。不到一個(gè)學(xué)期，查字典就不在是讓老師費(fèi)心的事了。第二，教師一定要持之以恒地有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅(jiān)持不懈。葉老指出：要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。[3]HYPERLINK"/s?wd=%E5