小學(xué)班級管理的一般原理

班級管理班級的特點班級是學(xué)校的基本組成單位學(xué)校是由不同的班級組成的，班級不僅是教學(xué)組織也是學(xué)校的基層組織。班級的劃分和編組遵循一定的規(guī)律一般按年齡階段劃分，也可以根據(jù)智力水平、性格特征、不同的教學(xué)目標來劃分班級具有學(xué)習(xí)性對于班級中的學(xué)生來說，基本任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了將來進入社會生活做準備。班級具有不成熟性班級區(qū)別與其他社會組織，它是一個非成人組織，學(xué)生正處于身心發(fā)展的過程之中，盡管發(fā)展的水平因?qū)W生的年齡而異，但就其整體對于成人來說，學(xué)生是社會中的未成熟者。班級具有教育性表現(xiàn)在對學(xué)生的社會化，促進學(xué)生的個性化班級具有社會性社會關(guān)系性的場所班級管理的功能社會化功能提供一個社會化關(guān)系的場所，每個班級成員都有一個社會地位，權(quán)利，義務(wù)，在這個場所中學(xué)習(xí)與人交往的方式，學(xué)習(xí)基本的社會規(guī)則。選擇功能在當前多元價值的條件下，為學(xué)生在多重社會角色和不同的職業(yè)結(jié)構(gòu)中，選擇較為合適的社會角色和職業(yè)。個性化功能通過豐富多彩的集體活動和集體生活，培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣、愛好、特長，形成和發(fā)展學(xué)生各具特色的能力。通過性質(zhì)和內(nèi)容各異的集體活動和人際交往，塑造學(xué)生的性格，形成各具特點的個性品質(zhì)。通過學(xué)生之間的相互比較和評價，促使學(xué)生自我意識的發(fā)展，形成個人的獨特個性。保護功能社會生活環(huán)境和兒童的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接或間接影響著青少年學(xué)生的身心健康。照管兒童是學(xué)校所提供的最有形的服務(wù)。調(diào)整功能教師通過班級管理可以調(diào)整學(xué)生的行為，學(xué)生也以特定的方式在行為上、思想上作用與教師，使教師的行為或人事盡可能滿足自己的需要，這也對教師的行為具有調(diào)整的作用。教學(xué)相長。班級管理的模式常規(guī)管理制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。平行管理對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。馬卡連柯提出民主管理在班級管理的過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使每一名學(xué)生都積極主動地參與班級事務(wù)。目標管理班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。德魯克提出班級管理的原則方向性原則必須堅持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。全面管理原則實現(xiàn)全體學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的教育目標，學(xué)生管理必須面向全體，從整體著眼。自主參與原則班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。教管結(jié)合原則把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證的統(tǒng)一起來。既要堅持正面引導(dǎo)，耐心教育又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束行為，實行嚴格的教育管理。全員激勵原則激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的潛能，實現(xiàn)個體目標和班級總目標。平行管理原則既通過對集體的管理去間接的影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，收到更好的效果。小學(xué)班級管理的基本方法調(diào)查研究法了解班級學(xué)生和班級整體情況，把握班級特點，解決班級教育管理問題的方法。目標管理法班級教育管理者和班級學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展要求，學(xué)校任務(wù)和班級實際情況，共同規(guī)劃班級或個體在一定時間內(nèi)要達到的目標，并將目標分解成一定的層次，逐級落實，通過采取一定的措施，努力使目標實現(xiàn)的一種方法。榜樣示范法以他人的高尚思想、模范行為和優(yōu)秀業(yè)績來影響學(xué)生的一種教育管理方法。情境感染法利用活創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育情，使學(xué)生在情感上受到感染的方法。規(guī)范制約法用規(guī)范、制度等約束學(xué)生行為，促使學(xué)生逐步行成良好行為習(xí)慣的方法。輿論影響法通過健康向上的集體輿論行成良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，從而對身處其中的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響方法。心理疏導(dǎo)法運用心理知識、方法，對學(xué)生給予輔導(dǎo)、疏導(dǎo)或進行溝通，解開學(xué)生心理的問題，保持心里平衡，促進其心理健康發(fā)展的方法。行為訓(xùn)練法在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、勞動等實踐活動中，運用心理學(xué)的行為改變技術(shù)對學(xué)生的錯誤行為進行矯正，使其知行統(tǒng)一，形成良好的行為習(xí)慣的方法。班級活動的類型和實施方法1、晨會活動升旗儀式少先隊廣播班級晨會規(guī)劃性原則自主性原則互動性原則趣味性原則班會活動體驗性討論型表演型敘事型綜合型思想性和目的性全員性和主體性多樣性和藝術(shù)性少先隊活動大、中、小隊活動教育性趣味性自主性實踐性組織性4、主題教育活動節(jié)慶紀念日學(xué)生成長文藝活動科技活動體育活動讀書活動班級活動的設(shè)計原則教育性班級活動的教育意義是多方面的，好的班級活動應(yīng)該發(fā)揮教育的綜合功能時代性要讓學(xué)生觸摸時代的脈搏，這就要求班級活動引進時代的活水，選擇有時代感的主題多樣性要達到理想的教育目的，就必須注意活動的內(nèi)容、形式和組織方式的多樣性。整體性活動的內(nèi)容、活動的全過程、活動的教育力量都要成為一個系統(tǒng)，用整體的教育思想指導(dǎo)整體的教育活動，達到教育目標實現(xiàn)的整體性和學(xué)生身心發(fā)展的整體的最高境界易操作性注意活動的規(guī)?；顒拥念l率小學(xué)課外活動的基本知識課外活動的組織形式個人活動少人活動（個別活動）在教師的指導(dǎo)和幫助下，根據(jù)個人的特長、能力水平和興趣愛好獨立進行的各種學(xué)習(xí)和實踐活動小組活動課外活動小組如數(shù)學(xué)小組、航模小組等。根據(jù)學(xué)生的興趣和特點進行組織也有進一步按學(xué)生的水平再進行分級的小組劃分。集體活動普及教育活動，如各種報告會、講座、文藝演出等課外活動的特點自愿性和選擇性活動性質(zhì)來說學(xué)生自由選擇自愿參加伸縮性和多面性活動內(nèi)容來說活動的內(nèi)容不受教學(xué)計劃和課程標準的限制靈活性和多樣性活動形式來說不存在一種預(yù)先規(guī)定的模式獨立性和自主性活動方法來說由學(xué)生獨立自主進行的活動教師或輔導(dǎo)員制作必要的指導(dǎo)開放性和實踐性活動過程來說輕松行和娛樂性成果的考核來說不采取課堂教學(xué)那樣嚴格的考試制度競爭性和激勵性活動的評估來說創(chuàng)造性的勞動針對性和層次性活動的教育意義來說不受教學(xué)計劃、教材和教學(xué)進度的限制，教師能隨時根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)提出課題小學(xué)班主任的基本職責(zé)全面了解班級每個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況、關(guān)心愛護全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多樣方式與學(xué)生溝通，有針對性的進行思想道德教育，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍、指導(dǎo)班委會和團隊工作。組織、指導(dǎo)開展班會、團隊會、文體娛樂、社會時間、春秋游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)學(xué)生認真做好成長記錄，實事求是的評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎懲建議、經(jīng)常與任課老師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。班主任的基本素養(yǎng)責(zé)任意識和移情能力責(zé)任意識是清楚地知道自己所承擔(dān)的責(zé)任，并能自覺認真的去履行職責(zé)。移情能力是指能設(shè)身處地的站在小學(xué)生的角度，理解或欣賞他們的感受。學(xué)習(xí)意識和探究能力班主任應(yīng)充滿好奇心、求知欲，把花在學(xué)惡習(xí)上的看作專業(yè)生涯中的重要組成部分，并能不斷探究與創(chuàng)新。團隊意識和領(lǐng)導(dǎo)能力善于利用并整合影響班級發(fā)展和學(xué)生個體成長的諸多教育力量，善于組建團隊并在團隊中充分施展決斷力、控制力、前瞻力、影響力和感召力。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的主要方法明確教學(xué)目的和內(nèi)容，分析教學(xué)目標的餓落實點勒戒學(xué)生世紀狀況和經(jīng)歷，運用與之密切相關(guān)的教學(xué)素材認真篩選豐富的課程資源精心設(shè)計教學(xué)情境和教學(xué)方案準別教學(xué)設(shè)備和試操作做好學(xué)生可能出現(xiàn)問題預(yù)案學(xué)生指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，賦予教學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將知識滲透到故事中去利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗，這既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又滿足了學(xué)生好奇、愛動的心理特點利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好動是低年級學(xué)生的天性，游戲恰恰復(fù)合學(xué)生這一特點。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當引用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識，在游戲中學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在游戲中品嘗獲得成功的樂趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體關(guān)和動態(tài)感等方面的不足。采用多種形式的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如舉辦一些學(xué)科知識的小型展覽、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等；組織小學(xué)生參觀、訪問，使他們明白自己學(xué)到的知識在實際運用中的作用；經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的故事，不斷鼓勵和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成從低年級抓起，越早越好。學(xué)生年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定型時，既影響良好習(xí)慣的簡歷，又不容易糾正。循序漸進，逐步發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，是一個由簡單到復(fù)雜的過程。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力的增長，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣持續(xù)穩(wěn)定的得到發(fā)展。嚴格要求，多方密切配合。小學(xué)生自制能力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際細心知道，反復(fù)訓(xùn)練，認真檢查，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)時間和強化訓(xùn)練中油漆要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習(xí)慣的形成。樹立榜樣，啟發(fā)自覺。小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在家長、教師的要求或模仿他人情況下行程的，所以樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。對低年級學(xué)生要多樹立一些生活中的榜樣，同時家長和教師要多注意自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對高年級學(xué)生要多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成才的重要性，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整體發(fā)展，互相促進。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動習(xí)慣等，他們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要與其他良好習(xí)慣結(jié)合起來，還要與學(xué)校，家長結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。小學(xué)生身體發(fā)展的基本特點身高、體重發(fā)育逐步加快。骨骼逐漸骨化，雞肉力量尚弱心跳速度減慢，呼吸力量增強腦細胞分化基本完成，感覺器官正在發(fā)育成熟生殖器官發(fā)育，性激素增加小學(xué)生認知特點感知能力小學(xué)生的感知一般是表面的、不夠精確，觀察事物缺乏順序，缺乏系統(tǒng)性。注意力小學(xué)生有意注意不斷發(fā)展但水平不高，無意注意仍起重要作用記憶力小學(xué)生以具體形象記憶為主（內(nèi)容）、機械識記為主（方法）、不隨意識記為主（自覺性）思維能力從以具體形象思維為主要形式逐步過度到以抽象邏輯思維為主要形式。想象力想象的有意性迅速發(fā)展、創(chuàng)造成分日益增多、內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實。元認知能力德育方法說服教育通過擺事實、講道理，提高學(xué)生思想認識的方法（講解與報告談話討論、參觀訪問與調(diào)查）榜樣示范以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法情感陶冶有目的的利用原有環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，對受教育者通過耳濡目染，使心靈感受到感化的一種方法實踐鍛煉組織學(xué)生按照一定的要求參與各種實際活動，在活動中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法自我教育在教育者的指導(dǎo)下受教育者為形成良好思想品德而自己提出任務(wù)、進行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法品德評價通過對學(xué)生已經(jīng)形成或正在形成的思想品德給予肯定或否定的評價，以引導(dǎo)他們不斷上進，促進其品德積極發(fā)展，預(yù)防和客服不良品德滋長的方法。課堂教學(xué)組織形式班級授課按照不同的年齡階段，分別組成一定人數(shù)的班級來管理分組教學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力活學(xué)習(xí)成績將兩人或兩人以上的學(xué)生變成程度不已的小組，以小組為單位共同學(xué)習(xí)、分開教學(xué)半圓式以