我的老師(海倫·凱勒)課件-語文版-共2

我的老師海倫·凱勒

執(zhí)教者：福利初中唐鳳玲我的老師海倫·凱勒執(zhí)教者：福利初中教學(xué)目標：

1、了解莎莉文老師對海倫.凱勒一生的重大影響，體會作者對恩師的感激之情。

2、理解文中側(cè)面描寫和運用反襯的作用。教學(xué)目標：1、了解莎莉文老師對海倫.凱勒一生的重大

“十九世紀最使人感到興趣的人物就是拿破侖與海倫·凱勒

”

——馬克·吐溫“十九世紀最使人感到興趣的人物就是拿破侖與海倫·凱

法蘭西第一帝國皇帝，曾率領(lǐng)法國軍隊橫掃整個歐洲，戰(zhàn)功赫赫拿破侖

法蘭西第一帝國皇帝，曾率領(lǐng)法國軍隊橫掃整個歐洲

海倫·凱勒是誰？我的老師(海倫·凱勒)課件-語文版-(共2海倫·凱勒

出生十九個月就失去了視力和聽力，不久就變啞。有幸的是，在莎利文老師的幫助下，開始學(xué)習(xí)生涯，憑著頑強的毅力念完大學(xué)，成了美國著名的女作家及教育家。代表作：《我的一生》《海倫·凱勒日記》海倫·凱勒出生十九個月就失去了視力和聽力安妮·莎利文

波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，從20歲開始做海倫·凱勒的家庭教師，直到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫·凱勒，引她進入新的世界，成就一番偉大的事業(yè)。安妮·莎利文

波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文

1、莎莉文老師對“我”的一生有什么重大影響？作者為什么把莎莉文老師來到自己身邊的一天看成是“最重要”的一天？

2、莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛”？一、初讀課文整體感知1、莎莉文老師對“我”的一生有什么重大影響？作者為

我讀我說：讀了這篇課文，我懂得了————————。我讀我說：讀了這篇課文，我懂得了————————。納悶：啟蒙：預(yù)兆：琢磨：毛坯：絢麗：因疑惑而發(fā)悶（méng)使初學(xué)者得到基本的、入門的知識

(zhào)預(yù)先顯露出的跡象

(zuó)思考、考慮

(pī)已具有所要求的形體，還需要加工的制造品

(xuàn)燦爛美麗掃清障礙：納悶：因疑惑而發(fā)悶(zhào)預(yù)先顯露出的跡象(pī)已二、研習(xí)課文1、莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛”？2、莎莉文老師對“我”的一生有什么重大影響？作者為什么把莎莉文老師來到自己身邊的一天看成是“最重要”的一天？3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己？二、研習(xí)課文1、莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物和引導(dǎo)

1、莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛”？學(xué)知識利用觸覺學(xué)拼寫在比較中學(xué)習(xí)通過體會、感觸，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情認識大自然學(xué)習(xí)自然界的知識體會大自然的美高坐在樹枝上迎接雷雨的到來理解“愛”用觸覺感受愛穿珠子，感知愛，并啟發(fā)思考，用詩一樣的語言闡釋愛，通過比喻認識愛1、莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物和引

2、海倫·凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天”？

因為莎利文老師的到來，改變了“我”的命運，她為“我”開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對“我”的教育。特別是培養(yǎng)了“我”對生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。莎利文老師教“我”學(xué)會了拼寫，增長了知識；教“我”熱愛自然，同時又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會“我”愛，引導(dǎo)“我”想生命的新境界奮進。2、海倫·凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天

小結(jié)：

海倫·凱勒是一個命運非常不幸而又十分了不起的人物，沙利文是改變她一生命運的人。本文就是她送給莎利文老師的一首贊歌！莎利文老師崇高的獻身精神和科學(xué)的教育方法令我們欽佩，而海倫·凱勒發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力也非常值得我們學(xué)習(xí)。小結(jié)：3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己？對生活的態(tài)度識字時的美好感受來到田野中的快樂暴風(fēng)雨來時的恐懼對愛的追問……側(cè)面描寫老師對“我”影響老師的可敬和可愛“納悶和痛苦”、“疲倦和寂寞”對生活的樂觀反襯手法老師的耐心和用心良苦3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己？對

側(cè)面描寫

是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。

側(cè)面描寫作用：曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達到以此顯彼的效果。有時能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。

側(cè)面描寫

常用的側(cè)面描寫方法：

①以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。如課文。

又如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了?！保?/p>

顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫“我”并不是側(cè)重點，側(cè)重點是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫“我”而達到間接寫母親目的的一種側(cè)面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）

常用的側(cè)面描寫方法：

①以人襯人。②以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。

《七根火柴》歌頌一位無名戰(zhàn)士，用大量的筆墨描繪自然環(huán)境：“整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲，被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花?！杯h(huán)境是多么的險惡??！而無名戰(zhàn)士呢，是“倚著樹杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”，身體是多么的虛弱??！這一切表明無名戰(zhàn)士自己是最需要火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無私地奉獻了出來。作者通過對“物”的描寫，成功地塑造了具有忘我革命精神的無名戰(zhàn)士的形象。

②以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。

③以物襯物。

如：《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時分，不見曦月?！保ㄗ詈笠痪涫莻?cè)面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。）

如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤、春雨的洗滌。）

③以物襯物。

側(cè)面描寫的性質(zhì)分類：

①正襯：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯。如寫風(fēng)，通過寫樹的情態(tài)變化來表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫月，以描寫水光蕩漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托（注：后兩者可反用）等。

②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托

。

側(cè)面描寫的性質(zhì)分類：三、解理運用1、用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫我們5班的一位同學(xué)或任課教師。

2、用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫雨。3、用上側(cè)面描寫的方法描寫冷。（以上三題任意選做一題，字數(shù)不限）三、解理運用1、用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方四、總結(jié)升華（提示：扣住中心和寫作特點作答）上了這節(jié)課，我懂得（領(lǐng)悟、想到……）了————————————————————————。

五、作業(yè)

1、同桌互相聽寫生字詞。

2、回憶對你影響最深的一位老師，說說她（他）對你影響深的原因。最好能用上側(cè)面描寫或反襯手法四、總結(jié)升華（提示：扣住中心和寫作特點作答）上了這節(jié)課，我懂讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想收獲一縷春風(fēng)你卻給了我整個春天感謝讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想捧起一簇浪花你卻給了我整個海洋讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想擷取一枚紅葉你卻給了我整個楓林感謝讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你46．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實踐．

48．只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當?shù)拇鷥r．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習(xí)慣。

54．垃圾桶哲學(xué)：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔?jīng)》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。——荀子《勸學(xué)篇》62、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會逆水而上，死魚才會隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護名譽的金盾。74、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。75、懂得回報愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責(zé)任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會吃奶，要學(xué)會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價值，本領(lǐng)改變命運。79、憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進校門，為創(chuàng)造生活奔向社會。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。84、不想當老板的學(xué)生不是好學(xué)生。85、志存高遠雖勵志，腳踏實地才是金。86、時刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫?6．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做我的老師海倫·凱勒

執(zhí)教者：福利初中唐鳳玲我的老師海倫·凱勒執(zhí)教者：福利初中教學(xué)目標：

1、了解莎莉文老師對海倫.凱勒一生的重大影響，體會作者對恩師的感激之情。

2、理解文中側(cè)面描寫和運用反襯的作用。教學(xué)目標：1、了解莎莉文老師對海倫.凱勒一生的重大

“十九世紀最使人感到興趣的人物就是拿破侖與海倫·凱勒

”

——馬克·吐溫“十九世紀最使人感到興趣的人物就是拿破侖與海倫·凱

法蘭西第一帝國皇帝，曾率領(lǐng)法國軍隊橫掃整個歐洲，戰(zhàn)功赫赫拿破侖

法蘭西第一帝國皇帝，曾率領(lǐng)法國軍隊橫掃整個歐洲

海倫·凱勒是誰？我的老師(海倫·凱勒)課件-語文版-(共2海倫·凱勒

出生十九個月就失去了視力和聽力，不久就變啞。有幸的是，在莎利文老師的幫助下，開始學(xué)習(xí)生涯，憑著頑強的毅力念完大學(xué)，成了美國著名的女作家及教育家。代表作：《我的一生》《海倫·凱勒日記》海倫·凱勒出生十九個月就失去了視力和聽力安妮·莎利文

波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，從20歲開始做海倫·凱勒的家庭教師，直到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫·凱勒，引她進入新的世界，成就一番偉大的事業(yè)。安妮·莎利文

波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文

1、莎莉文老師對“我”的一生有什么重大影響？作者為什么把莎莉文老師來到自己身邊的一天看成是“最重要”的一天？

2、莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛”？一、初讀課文整體感知1、莎莉文老師對“我”的一生有什么重大影響？作者為

我讀我說：讀了這篇課文，我懂得了————————。我讀我說：讀了這篇課文，我懂得了————————。納悶：啟蒙：預(yù)兆：琢磨：毛坯：絢麗：因疑惑而發(fā)悶（méng)使初學(xué)者得到基本的、入門的知識

(zhào)預(yù)先顯露出的跡象

(zuó)思考、考慮

(pī)已具有所要求的形體，還需要加工的制造品

(xuàn)燦爛美麗掃清障礙：納悶：因疑惑而發(fā)悶(zhào)預(yù)先顯露出的跡象(pī)已二、研習(xí)課文1、莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛”？2、莎莉文老師對“我”的一生有什么重大影響？作者為什么把莎莉文老師來到自己身邊的一天看成是“最重要”的一天？3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己？二、研習(xí)課文1、莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物和引導(dǎo)

1、莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛”？學(xué)知識利用觸覺學(xué)拼寫在比較中學(xué)習(xí)通過體會、感觸，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情認識大自然學(xué)習(xí)自然界的知識體會大自然的美高坐在樹枝上迎接雷雨的到來理解“愛”用觸覺感受愛穿珠子，感知愛，并啟發(fā)思考，用詩一樣的語言闡釋愛，通過比喻認識愛1、莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物和引

2、海倫·凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天”？

因為莎利文老師的到來，改變了“我”的命運，她為“我”開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對“我”的教育。特別是培養(yǎng)了“我”對生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。莎利文老師教“我”學(xué)會了拼寫，增長了知識；教“我”熱愛自然，同時又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會“我”愛，引導(dǎo)“我”想生命的新境界奮進。2、海倫·凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天

小結(jié)：

海倫·凱勒是一個命運非常不幸而又十分了不起的人物，沙利文是改變她一生命運的人。本文就是她送給莎利文老師的一首贊歌！莎利文老師崇高的獻身精神和科學(xué)的教育方法令我們欽佩，而海倫·凱勒發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力也非常值得我們學(xué)習(xí)。小結(jié)：3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己？對生活的態(tài)度識字時的美好感受來到田野中的快樂暴風(fēng)雨來時的恐懼對愛的追問……側(cè)面描寫老師對“我”影響老師的可敬和可愛“納悶和痛苦”、“疲倦和寂寞”對生活的樂觀反襯手法老師的耐心和用心良苦3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己？對

側(cè)面描寫

是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。

側(cè)面描寫作用：曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達到以此顯彼的效果。有時能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。

側(cè)面描寫

常用的側(cè)面描寫方法：

①以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。如課文。

又如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。”?/p>

顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫“我”并不是側(cè)重點，側(cè)重點是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫“我”而達到間接寫母親目的的一種側(cè)面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）

常用的側(cè)面描寫方法：

①以人襯人。②以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。

《七根火柴》歌頌一位無名戰(zhàn)士，用大量的筆墨描繪自然環(huán)境：“整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲，被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。”環(huán)境是多么的險惡??！而無名戰(zhàn)士呢，是“倚著樹杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”，身體是多么的虛弱?。∵@一切表明無名戰(zhàn)士自己是最需要火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無私地奉獻了出來。作者通過對“物”的描寫，成功地塑造了具有忘我革命精神的無名戰(zhàn)士的形象。

②以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。

③以物襯物。

如：《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時分，不見曦月?！保ㄗ詈笠痪涫莻?cè)面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。）

如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤、春雨的洗滌。）

③以物襯物。

側(cè)面描寫的性質(zhì)分類：

①正襯：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯。如寫風(fēng)，通過寫樹的情態(tài)變化來表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫月，以描寫水光蕩漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托（注：后兩者可反用）等。

②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托

。

側(cè)面描寫的性質(zhì)分類：三、解理運用1、用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫我們5班的一位同學(xué)或任課教師。

2、用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫雨。3、用上側(cè)面描寫的方法描寫冷。（以上三題任意選做一題，字數(shù)不限）三、解理運用1、用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方四、總結(jié)升華（提示：扣住中心和寫作特點作答）上了這節(jié)課，我懂得（領(lǐng)悟、想到……）了————————————————————————。

五、作業(yè)

1、同桌互相聽寫生字詞。

2、回憶對你影響最深的一位老師，說說她（他）對你影響深的原因。最好能用上側(cè)面描寫或反襯手法四、總結(jié)升華（提示：扣住中心和寫作特點作答）上了這節(jié)課，我懂讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想收獲一縷春風(fēng)你卻給了我整個春天感謝讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想捧起一簇浪花你卻給了我整個海洋讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想擷取一枚紅葉你卻給了我整個楓林感謝讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你46．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實踐．

48．只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當?shù)拇?/p>