部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》服從真理，就能征服一切事物部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》服從真理，就能征服一切事物習(xí)作2:我的奇思妙想說一說你有過哪些奇思妙想?會(huì)飛的汽車美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣,學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的樂趣。”作為教師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師滔滔不絕地講,學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背或機(jī)械練習(xí),這種做法束縛了學(xué)生的思維,使他們喪失了學(xué)習(xí)的興趣與信心,也阻礙了個(gè)性的發(fā)展,其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生討厭英語(yǔ),覺得英語(yǔ)課枯燥乏味,甚至在課堂上昏昏欲睡。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?讓英語(yǔ)課堂因此而精彩起來,下面就談一點(diǎn)自己粗淺的看法。一、注重導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師。”這就告訴我們應(yīng)重視新課的導(dǎo)入,因?yàn)樗墙處熯M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始;它直接影響到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的聽課效率。當(dāng)然,英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣,我們可根據(jù)課文內(nèi)容的不同采用不同的導(dǎo)入方法,以達(dá)到激趣引題的效果。如教食品時(shí),我事先準(zhǔn)備了幾種食品:bread,biscuit,milk,candy。在引入對(duì)話時(shí),先叫一位學(xué)生到講臺(tái)前,用布蒙住其眼睛,讓他用手摸摸東西猜一猜,師生對(duì)話:“What'sthis?”“Touchitandguess.”這樣,很自然地導(dǎo)入了新課,讓學(xué)生很快進(jìn)入了角色,吸引了學(xué)生的注意力,為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、以情感人,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育家斯卡特金強(qiáng)調(diào)說:“未經(jīng)過人們積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí),將會(huì)使人變得冷漠。由于它不能撥動(dòng)人們的心弦,很快就會(huì)被遺忘?！彼栽谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)該努力幫助學(xué)生與英語(yǔ)建立感情,使學(xué)生熱愛英語(yǔ),喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。1.明確學(xué)習(xí)目的。教師在講授新課時(shí),必須出示這堂課的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)可以通過有目的的激趣提問,誘發(fā)學(xué)生的求知欲;也可根據(jù)內(nèi)容講明教材在生活中的應(yīng)用價(jià)值和意義,以及它在知識(shí)體系中的地位,引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的重視。2.關(guān)心、熱愛學(xué)生?！案腥诵恼吣群跚椤?在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感,那么學(xué)生就會(huì)自然而然地過渡到喜愛你所教的英語(yǔ)學(xué)科上了。3.我們可以通過開展豐富多彩的課外活動(dòng),如英語(yǔ)角、英語(yǔ)故事、演講比賽、英文歌曲競(jìng)賽等,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這些課外活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外部環(huán)境。三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課堂教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的主陣地,我們必須充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,盡可能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口說英語(yǔ),以期切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)水平。在課堂教學(xué)中,我們可以遵循由易到難、由淺入深和循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。如在課堂中讓學(xué)生做“dailyreport”。值日?qǐng)?bào)告的形式多樣,學(xué)生參與面廣,可以一個(gè)人或幾個(gè)人同時(shí)表演,可以借助圖片、實(shí)物、多媒體等表演道具,表演內(nèi)容豐富多彩,對(duì)話、故事、笑話、復(fù)述課文等,題材不限。這種課堂表演有利于充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,有利于他們?cè)趯?shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯(cuò)誤,從而提高自己的英語(yǔ)水平。很多學(xué)生為了表演成功,課前進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性大大提高了,英語(yǔ)口語(yǔ)也有了得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。但教師在學(xué)生表演后要及時(shí)給予評(píng)價(jià),捕捉其閃光點(diǎn),幫其樹立自信心。四、因材施教,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,是有差異的人。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界,每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn),我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們,在英語(yǔ)教學(xué)中以相同的教學(xué)方法來教育所有學(xué)生是需要質(zhì)疑的。我們要承認(rèn)他們存在著認(rèn)知能力和認(rèn)知方式的差異,善于發(fā)現(xiàn)差異,才能做到因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)中,要善于運(yùn)用賞識(shí)教育,針對(duì)每一個(gè)不同學(xué)生的實(shí)際水平,因材施教,為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),使他們每人都能夠得到這種成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課堂教學(xué)的手段是多樣的,多媒體教學(xué)因具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等諸多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)而被廣大教師所接受。英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用,可以使英語(yǔ)教學(xué)變得活潑起來,讓英語(yǔ)教學(xué)不再乏味、枯燥,讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)、由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如,進(jìn)行牛津初中英語(yǔ)7B“四個(gè)不同國(guó)家青少年的家”的教學(xué)時(shí),以往的方式就是直觀地講解給學(xué)生聽,讓學(xué)生反復(fù)地讀,直到記住所學(xué)內(nèi)容,但學(xué)生記得快,忘得也快?，F(xiàn)在我借助多媒體教學(xué)手段,做了美國(guó)、泰國(guó)、英國(guó)和俄羅斯這四個(gè)國(guó)家青少年居住的環(huán)境和生活方式的課件。學(xué)生先觀看課件,對(duì)這課的內(nèi)容有了感性的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能輕松掌握這篇課文的知識(shí)要點(diǎn)。這不能不歸功于多媒體教學(xué)的直觀性、形象性,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。細(xì)節(jié)決定成敗,而激發(fā)學(xué)生興趣就是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)細(xì)節(jié)。教學(xué)中如果能從大處著眼,小處著手,注重打磨細(xì)節(jié),那么就會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)更精彩,更和諧,更有成效,也更具魅力?！耙惶熘?jì)在于晨”，對(duì)于初中階段的住校生來說，早讀是鞏固英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)、積累英語(yǔ)詞匯、句式、語(yǔ)法、提升英語(yǔ)閱讀能力的極佳時(shí)機(jī)，誰(shuí)充分利用好早讀，誰(shuí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就會(huì)比其他學(xué)生明顯優(yōu)秀。毫不夸張地說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心在課堂，關(guān)鍵在早讀。因此，早讀對(duì)學(xué)生改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)關(guān)鍵的契機(jī)。1.初中住校生英語(yǔ)早讀問題調(diào)查概述在我們的早讀課實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)存在不少問題，嚴(yán)重影響了早讀效果，促使部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。首先，氛圍沉悶。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一早進(jìn)了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一點(diǎn)都提不起精神，讀書氛圍非常沉悶。其次，任務(wù)不明確。我們?cè)谠缱x一開始發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生連早讀任務(wù)在哪里都沒搞清楚，拿起書隨手翻一下就隨意地開始有口無(wú)心“念經(jīng)”般地讀，讀的效果只有天知道。再次，讀書存疑不及時(shí)解決。我們?cè)谠缱x過程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出現(xiàn)了單詞不會(huì)讀、不懂?dāng)嗑?、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，出現(xiàn)了問題不能及時(shí)詢問，設(shè)法弄會(huì)，而是放任疑難從眼前飄過，天長(zhǎng)日久，生詞積累越來越多，小問題演化成了大漏洞。從教者的層面說，早讀課不能及時(shí)到班督查，不能進(jìn)行有效的思想動(dòng)員、方法指導(dǎo)和必要的督查舉措，學(xué)情得不到有效反饋，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力、毫無(wú)追求、毫無(wú)目標(biāo)的氛圍下早讀，讀書效果可見一斑。2.改善初中住校生英語(yǔ)早讀的策略2.1做好必要的早讀思想動(dòng)員，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)早讀的重要性與必要性學(xué)生在早讀課上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠質(zhì)量不佳，那就是思想上的不重視，過于懈怠、懶惰所致。因此，我們?cè)诿咳赵缱x課開始之前，要盡量給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)短的讀書思想動(dòng)員，讓學(xué)生明確充分利用好早讀課的重要性和必要性。思想動(dòng)員可以講清早讀內(nèi)容在學(xué)習(xí)考試或?qū)嵺`應(yīng)用中的重要性，也可以強(qiáng)調(diào)時(shí)間的緊迫感，還可以說說班級(jí)學(xué)習(xí)的整體現(xiàn)狀，也可以表?yè)P(yáng)部分優(yōu)異或進(jìn)步的學(xué)生，還可以強(qiáng)調(diào)讀書機(jī)遇的來之不易，說說如果一會(huì)檢查出了問題會(huì)怎樣處理，境界如果更高點(diǎn)可以從人生成長(zhǎng)的角度來動(dòng)員，通過種種思想滲透，給學(xué)生營(yíng)造一種不敢懶、不能懶、不想懶的思想轉(zhuǎn)變氛圍。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，思想動(dòng)員內(nèi)容不宜一次性滲透全部?jī)?nèi)容，時(shí)間以1-2分鐘為宜，不能讓思想動(dòng)員內(nèi)容影響了整體早讀時(shí)間，動(dòng)員語(yǔ)言不宜嘮叨，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔到位，點(diǎn)到即止。還要注意的是，思想工作主要做在平時(shí)，不能總到了早讀開始前臨時(shí)抱佛腳。2.2進(jìn)行有效的讀書方法指導(dǎo)，加強(qiáng)英語(yǔ)早讀的技巧性與針對(duì)性早讀效率低下除思想層面的原因外，與學(xué)生讀書方法運(yùn)用不當(dāng)、讀書目標(biāo)欠缺針對(duì)性有很大關(guān)系。因此，我們必須在必要的時(shí)候給予學(xué)生一定的方法指引。首先一定要讓學(xué)生明白早讀任務(wù)和早讀目標(biāo)。早讀任務(wù)盡可能板書在黑板上，避免口頭布置時(shí)一些學(xué)生走神聽不進(jìn)耳隨手翻讀的現(xiàn)象；布置早讀任務(wù)的同時(shí)要讓學(xué)生明確讀書目標(biāo)，是泛讀了解有關(guān)英語(yǔ)文化，還是熟讀感悟有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法，是要踏實(shí)記憶會(huì)進(jìn)行默寫，還是要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)的轉(zhuǎn)化。布置讀書任務(wù)時(shí)，最好私下關(guān)注一些英語(yǔ)學(xué)困生，他們由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心智發(fā)育水平等原因，早讀目標(biāo)往往不能與其他學(xué)生相提并論，此時(shí)就需要我們適時(shí)調(diào)整對(duì)他們的目標(biāo)，給予他們一定的可以達(dá)成、可以期待的目標(biāo)值。其次，教師要針對(duì)不同的讀書內(nèi)容進(jìn)行具體的方法指引，使學(xué)生輕松自如地實(shí)現(xiàn)讀書目標(biāo)。如讀記單詞，要讓學(xué)生將單詞置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)記憶，既能很方便地記住單詞對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)，又能很輕松地記住單詞的讀音；再如讀記語(yǔ)法，要讓學(xué)生在類似句式中加強(qiáng)句式結(jié)構(gòu)的比較，在理解的基礎(chǔ)上記住語(yǔ)法知識(shí)；對(duì)于短語(yǔ)中的一些固定搭配，要在讀書時(shí)充分利用對(duì)話情境，熟練進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，而不是一味地死記硬背。一旦教者將相應(yīng)的讀書方法教給了學(xué)生，學(xué)生就掌握了“捕魚”的工具，輕松愉悅地完成讀書任務(wù)，反之讀書效果可以預(yù)見非常差。為了調(diào)動(dòng)早讀氛圍，教者還可以采取帶讀、賽讀、齊讀等多種讀書方式，既讓全體學(xué)生主動(dòng)參與，也有效彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生不會(huì)讀單詞的短板。2.3注重必要的讀書效果督查，加強(qiáng)英語(yǔ)早讀的反饋性與目標(biāo)性學(xué)生完成早讀任務(wù)以后，教者要及時(shí)掌握學(xué)情，不能在早讀下課鈴聲一結(jié)束就自然地宣布下課。一般情況下，我們要在早讀課結(jié)束前10分鐘進(jìn)行英語(yǔ)早讀效果的檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容要提前做好準(zhǔn)備，最好能提前印制好紙質(zhì)檢測(cè)卷，針對(duì)詞匯（詞行變化）、短語(yǔ)、重要句式表達(dá)等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)做好充分檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)束后教者要及時(shí)批閱，如果檢測(cè)效果普遍較好，可以進(jìn)行個(gè)別訂正，如果檢測(cè)效果普遍不佳，教者還要花時(shí)間進(jìn)行集體訂正并進(jìn)行即時(shí)過關(guān)，確保早讀內(nèi)容能得到有效落實(shí)與鞏固。對(duì)于早讀課中多次表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生或進(jìn)步比較大的學(xué)生，教師要給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于退步突然較大或一直表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教者要采取個(gè)別談心、旁側(cè)了解的方式進(jìn)行跟蹤關(guān)注，有了教者溫情的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)一定會(huì)取得明顯的進(jìn)步。3.結(jié)語(yǔ)總之，英語(yǔ)早讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能夠被充分調(diào)動(dòng)起來，充分利用好英語(yǔ)早讀課時(shí)間，不僅能對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)起到有效的補(bǔ)充作用，還能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我們應(yīng)努力走出早讀過程中的一些誤區(qū)，充分發(fā)揮教者在早讀課中輔導(dǎo)和督查的主導(dǎo)作用和學(xué)生早讀的主體地位，讓英語(yǔ)早讀課成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一道靚麗的風(fēng)景。部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》服從真理，就能征1習(xí)作2:我的奇思妙想說一說你有過哪些奇思妙想?習(xí)作2:我的奇思妙想2部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件3部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件4部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件5部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件6語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)我的奇思妙想語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)7習(xí)作2:我的奇思妙想急審題指導(dǎo)什么是奇思妙想?奇思炒想就是對(duì)于某些事物或憑空,思維散發(fā)出奇特的想法或看法,其中不乏一些新創(chuàng)意,新的思路。我的奇思炒想就是我的奇特的想法,我的新創(chuàng)意、新思路。習(xí)作2:我的奇思妙想8習(xí)作2:我的奇思妙想你想發(fā)明什么?它是什么樣子的?有哪些功能?讓我們把它寫出來吧!習(xí)作2:我的奇思妙想9習(xí)作2:我的奇思妙想習(xí)作內(nèi)容介紹一種發(fā)明,寫清楚這種發(fā)明的樣子和功能。習(xí)作2:我的奇思妙想10習(xí)作2:我的奇思妙想在奇思妙想的世界里,一切都變得那么奇妙,下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的聯(lián)想和想象。的可供參水上行走鞋(變大變小的書包擇的飛向藍(lán)天的烏龜未來空間學(xué)校題目習(xí)作2:我的奇思妙想11部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件12部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件13部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件14部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件15部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件16部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件17部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件18部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件19部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件20部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件21部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件22部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件23部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件24部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件25部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件26部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件27部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件28部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件29部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件30部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件31部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件32部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件33部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件34部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件35部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件36部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件37部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件38部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件39部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件40部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件41部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件4236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!43部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》服從真理，就能征服一切事物部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》服從真理，就能征服一切事物習(xí)作2:我的奇思妙想說一說你有過哪些奇思妙想?會(huì)飛的汽車美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣,學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的樂趣?！弊鳛榻處?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師滔滔不絕地講,學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背或機(jī)械練習(xí),這種做法束縛了學(xué)生的思維,使他們喪失了學(xué)習(xí)的興趣與信心,也阻礙了個(gè)性的發(fā)展,其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生討厭英語(yǔ),覺得英語(yǔ)課枯燥乏味,甚至在課堂上昏昏欲睡。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?讓英語(yǔ)課堂因此而精彩起來,下面就談一點(diǎn)自己粗淺的看法。一、注重導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師。”這就告訴我們應(yīng)重視新課的導(dǎo)入,因?yàn)樗墙處熯M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始;它直接影響到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的聽課效率。當(dāng)然,英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣,我們可根據(jù)課文內(nèi)容的不同采用不同的導(dǎo)入方法,以達(dá)到激趣引題的效果。如教食品時(shí),我事先準(zhǔn)備了幾種食品:bread,biscuit,milk,candy。在引入對(duì)話時(shí),先叫一位學(xué)生到講臺(tái)前,用布蒙住其眼睛,讓他用手摸摸東西猜一猜,師生對(duì)話:“What'sthis?”“Touchitandguess.”這樣,很自然地導(dǎo)入了新課,讓學(xué)生很快進(jìn)入了角色,吸引了學(xué)生的注意力,為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、以情感人,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育家斯卡特金強(qiáng)調(diào)說:“未經(jīng)過人們積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí),將會(huì)使人變得冷漠。由于它不能撥動(dòng)人們的心弦,很快就會(huì)被遺忘?！彼栽谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)該努力幫助學(xué)生與英語(yǔ)建立感情,使學(xué)生熱愛英語(yǔ),喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。1.明確學(xué)習(xí)目的。教師在講授新課時(shí),必須出示這堂課的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)可以通過有目的的激趣提問,誘發(fā)學(xué)生的求知欲;也可根據(jù)內(nèi)容講明教材在生活中的應(yīng)用價(jià)值和意義,以及它在知識(shí)體系中的地位,引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的重視。2.關(guān)心、熱愛學(xué)生?！案腥诵恼吣群跚椤?在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感,那么學(xué)生就會(huì)自然而然地過渡到喜愛你所教的英語(yǔ)學(xué)科上了。3.我們可以通過開展豐富多彩的課外活動(dòng),如英語(yǔ)角、英語(yǔ)故事、演講比賽、英文歌曲競(jìng)賽等,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這些課外活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外部環(huán)境。三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課堂教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的主陣地,我們必須充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,盡可能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口說英語(yǔ),以期切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)水平。在課堂教學(xué)中,我們可以遵循由易到難、由淺入深和循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。如在課堂中讓學(xué)生做“dailyreport”。值日?qǐng)?bào)告的形式多樣,學(xué)生參與面廣,可以一個(gè)人或幾個(gè)人同時(shí)表演,可以借助圖片、實(shí)物、多媒體等表演道具,表演內(nèi)容豐富多彩,對(duì)話、故事、笑話、復(fù)述課文等,題材不限。這種課堂表演有利于充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,有利于他們?cè)趯?shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯(cuò)誤,從而提高自己的英語(yǔ)水平。很多學(xué)生為了表演成功,課前進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性大大提高了,英語(yǔ)口語(yǔ)也有了得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。但教師在學(xué)生表演后要及時(shí)給予評(píng)價(jià),捕捉其閃光點(diǎn),幫其樹立自信心。四、因材施教,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,是有差異的人。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界,每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn),我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們,在英語(yǔ)教學(xué)中以相同的教學(xué)方法來教育所有學(xué)生是需要質(zhì)疑的。我們要承認(rèn)他們存在著認(rèn)知能力和認(rèn)知方式的差異,善于發(fā)現(xiàn)差異,才能做到因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)中,要善于運(yùn)用賞識(shí)教育,針對(duì)每一個(gè)不同學(xué)生的實(shí)際水平,因材施教,為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),使他們每人都能夠得到這種成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課堂教學(xué)的手段是多樣的,多媒體教學(xué)因具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等諸多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)而被廣大教師所接受。英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用,可以使英語(yǔ)教學(xué)變得活潑起來,讓英語(yǔ)教學(xué)不再乏味、枯燥,讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)、由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如,進(jìn)行牛津初中英語(yǔ)7B“四個(gè)不同國(guó)家青少年的家”的教學(xué)時(shí),以往的方式就是直觀地講解給學(xué)生聽,讓學(xué)生反復(fù)地讀,直到記住所學(xué)內(nèi)容,但學(xué)生記得快,忘得也快?，F(xiàn)在我借助多媒體教學(xué)手段,做了美國(guó)、泰國(guó)、英國(guó)和俄羅斯這四個(gè)國(guó)家青少年居住的環(huán)境和生活方式的課件。學(xué)生先觀看課件,對(duì)這課的內(nèi)容有了感性的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能輕松掌握這篇課文的知識(shí)要點(diǎn)。這不能不歸功于多媒體教學(xué)的直觀性、形象性,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。細(xì)節(jié)決定成敗,而激發(fā)學(xué)生興趣就是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)細(xì)節(jié)。教學(xué)中如果能從大處著眼,小處著手,注重打磨細(xì)節(jié),那么就會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)更精彩,更和諧,更有成效,也更具魅力。“一天之計(jì)在于晨”，對(duì)于初中階段的住校生來說，早讀是鞏固英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)、積累英語(yǔ)詞匯、句式、語(yǔ)法、提升英語(yǔ)閱讀能力的極佳時(shí)機(jī)，誰(shuí)充分利用好早讀，誰(shuí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就會(huì)比其他學(xué)生明顯優(yōu)秀。毫不夸張地說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心在課堂，關(guān)鍵在早讀。因此，早讀對(duì)學(xué)生改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)關(guān)鍵的契機(jī)。1.初中住校生英語(yǔ)早讀問題調(diào)查概述在我們的早讀課實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)存在不少問題，嚴(yán)重影響了早讀效果，促使部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。首先，氛圍沉悶。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一早進(jìn)了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一點(diǎn)都提不起精神，讀書氛圍非常沉悶。其次，任務(wù)不明確。我們?cè)谠缱x一開始發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生連早讀任務(wù)在哪里都沒搞清楚，拿起書隨手翻一下就隨意地開始有口無(wú)心“念經(jīng)”般地讀，讀的效果只有天知道。再次，讀書存疑不及時(shí)解決。我們?cè)谠缱x過程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出現(xiàn)了單詞不會(huì)讀、不懂?dāng)嗑?、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，出現(xiàn)了問題不能及時(shí)詢問，設(shè)法弄會(huì)，而是放任疑難從眼前飄過，天長(zhǎng)日久，生詞積累越來越多，小問題演化成了大漏洞。從教者的層面說，早讀課不能及時(shí)到班督查，不能進(jìn)行有效的思想動(dòng)員、方法指導(dǎo)和必要的督查舉措，學(xué)情得不到有效反饋，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力、毫無(wú)追求、毫無(wú)目標(biāo)的氛圍下早讀，讀書效果可見一斑。2.改善初中住校生英語(yǔ)早讀的策略2.1做好必要的早讀思想動(dòng)員，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)早讀的重要性與必要性學(xué)生在早讀課上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠質(zhì)量不佳，那就是思想上的不重視，過于懈怠、懶惰所致。因此，我們?cè)诿咳赵缱x課開始之前，要盡量給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)短的讀書思想動(dòng)員，讓學(xué)生明確充分利用好早讀課的重要性和必要性。思想動(dòng)員可以講清早讀內(nèi)容在學(xué)習(xí)考試或?qū)嵺`應(yīng)用中的重要性，也可以強(qiáng)調(diào)時(shí)間的緊迫感，還可以說說班級(jí)學(xué)習(xí)的整體現(xiàn)狀，也可以表?yè)P(yáng)部分優(yōu)異或進(jìn)步的學(xué)生，還可以強(qiáng)調(diào)讀書機(jī)遇的來之不易，說說如果一會(huì)檢查出了問題會(huì)怎樣處理，境界如果更高點(diǎn)可以從人生成長(zhǎng)的角度來動(dòng)員，通過種種思想滲透，給學(xué)生營(yíng)造一種不敢懶、不能懶、不想懶的思想轉(zhuǎn)變氛圍。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，思想動(dòng)員內(nèi)容不宜一次性滲透全部?jī)?nèi)容，時(shí)間以1-2分鐘為宜，不能讓思想動(dòng)員內(nèi)容影響了整體早讀時(shí)間，動(dòng)員語(yǔ)言不宜嘮叨，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔到位，點(diǎn)到即止。還要注意的是，思想工作主要做在平時(shí)，不能總到了早讀開始前臨時(shí)抱佛腳。2.2進(jìn)行有效的讀書方法指導(dǎo)，加強(qiáng)英語(yǔ)早讀的技巧性與針對(duì)性早讀效率低下除思想層面的原因外，與學(xué)生讀書方法運(yùn)用不當(dāng)、讀書目標(biāo)欠缺針對(duì)性有很大關(guān)系。因此，我們必須在必要的時(shí)候給予學(xué)生一定的方法指引。首先一定要讓學(xué)生明白早讀任務(wù)和早讀目標(biāo)。早讀任務(wù)盡可能板書在黑板上，避免口頭布置時(shí)一些學(xué)生走神聽不進(jìn)耳隨手翻讀的現(xiàn)象；布置早讀任務(wù)的同時(shí)要讓學(xué)生明確讀書目標(biāo)，是泛讀了解有關(guān)英語(yǔ)文化，還是熟讀感悟有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法，是要踏實(shí)記憶會(huì)進(jìn)行默寫，還是要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)的轉(zhuǎn)化。布置讀書任務(wù)時(shí)，最好私下關(guān)注一些英語(yǔ)學(xué)困生，他們由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心智發(fā)育水平等原因，早讀目標(biāo)往往不能與其他學(xué)生相提并論，此時(shí)就需要我們適時(shí)調(diào)整對(duì)他們的目標(biāo)，給予他們一定的可以達(dá)成、可以期待的目標(biāo)值。其次，教師要針對(duì)不同的讀書內(nèi)容進(jìn)行具體的方法指引，使學(xué)生輕松自如地實(shí)現(xiàn)讀書目標(biāo)。如讀記單詞，要讓學(xué)生將單詞置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)記憶，既能很方便地記住單詞對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)，又能很輕松地記住單詞的讀音；再如讀記語(yǔ)法，要讓學(xué)生在類似句式中加強(qiáng)句式結(jié)構(gòu)的比較，在理解的基礎(chǔ)上記住語(yǔ)法知識(shí)；對(duì)于短語(yǔ)中的一些固定搭配，要在讀書時(shí)充分利用對(duì)話情境，熟練進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，而不是一味地死記硬背。一旦教者將相應(yīng)的讀書方法教給了學(xué)生，學(xué)生就掌握了“捕魚”的工具，輕松愉悅地完成讀書任務(wù)，反之讀書效果可以預(yù)見非常差。為了調(diào)動(dòng)早讀氛圍，教者還可以采取帶讀、賽讀、齊讀等多種讀書方式，既讓全體學(xué)生主動(dòng)參與，也有效彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生不會(huì)讀單詞的短板。2.3注重必要的讀書效果督查，加強(qiáng)英語(yǔ)早讀的反饋性與目標(biāo)性學(xué)生完成早讀任務(wù)以后，教者要及時(shí)掌握學(xué)情，不能在早讀下課鈴聲一結(jié)束就自然地宣布下課。一般情況下，我們要在早讀課結(jié)束前10分鐘進(jìn)行英語(yǔ)早讀效果的檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容要提前做好準(zhǔn)備，最好能提前印制好紙質(zhì)檢測(cè)卷，針對(duì)詞匯（詞行變化）、短語(yǔ)、重要句式表達(dá)等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)做好充分檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)束后教者要及時(shí)批閱，如果檢測(cè)效果普遍較好，可以進(jìn)行個(gè)別訂正，如果檢測(cè)效果普遍不佳，教者還要花時(shí)間進(jìn)行集體訂正并進(jìn)行即時(shí)過關(guān)，確保早讀內(nèi)容能得到有效落實(shí)與鞏固。對(duì)于早讀課中多次表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生或進(jìn)步比較大的學(xué)生，教師要給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于退步突然較大或一直表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教者要采取個(gè)別談心、旁側(cè)了解的方式進(jìn)行跟蹤關(guān)注，有了教者溫情的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)一定會(huì)取得明顯的進(jìn)步。3.結(jié)語(yǔ)總之，英語(yǔ)早讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能夠被充分調(diào)動(dòng)起來，充分利用好英語(yǔ)早讀課時(shí)間，不僅能對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)起到有效的補(bǔ)充作用，還能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我們應(yīng)努力走出早讀過程中的一些誤區(qū)，充分發(fā)揮教者在早讀課中輔導(dǎo)和督查的主導(dǎo)作用和學(xué)生早讀的主體地位，讓英語(yǔ)早讀課成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一道靚麗的風(fēng)景。部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》服從真理，就能征44習(xí)作2:我的奇思妙想說一說你有過哪些奇思妙想?習(xí)作2:我的奇思妙想45部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件46部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件47部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件48部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：我的奇思妙想》課件49語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)我的奇思妙想語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)50習(xí)作2:我的奇思妙想急審題指導(dǎo)什么是奇思妙想?奇思炒想就是對(duì)于某些事物或憑空,思維散發(fā)出奇特的想法或看法,其中不乏一些新創(chuàng)意,新的思路。我的奇思炒想就是我的奇特的想法,我的新創(chuàng)意、新思路。習(xí)作2:我的奇思妙想51習(xí)作2:我的奇思妙想你想發(fā)明什么?它是什么樣子的?有哪些功能?讓我們把它寫出來吧!習(xí)作2:我的奇思妙想52習(xí)作2:我的奇思妙想習(xí)作內(nèi)容介紹一種發(fā)明,寫清楚這種發(fā)明的樣子和功