人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件(同名203)

柳宗元小石潭記柳宗元小石潭記1江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。江雪2

中國的文人似乎與山水、自然有著特別的情結，這是一種說不清道不明，好像永遠無法割斷的情愫。人生得意時，他們走向自然，向山山水水一花一草笑談自己心中的萬丈豪情；仕途失意時，他們退隱江湖，自然就成了他們最好的傾訴對象。多情文人與美麗山水結合的結果就是那一篇篇傳誦千古的至情至性的美文，景以人名，人以景傳。

——余秋雨中國的文人似乎與山水、自然有著特別的3柳宗元，字子厚，唐代著名文學家、哲學家，河東（今山西省永濟市）人，世稱柳河東。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。著有《柳河東集》。“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運動的倡導者,并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說》、《黔之驢》等。柳宗元，字子厚，唐代著名文學家、哲學家，河東（今山西省永濟市4學習目標1.正確誦讀課文，疏通文意，掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法,理解背誦課文。2.學習抓住特點寫景，借景抒情的寫法。3.通過對課文的品讀，學會與作者心靈溝通，感受祖國大好山河的美，提高對美的鑒賞能力。學習目標1.正確誦讀課文，疏通文意，掌握文中重點實詞、虛詞5字音

篁竹（）清冽（）為坻（）

為嶼（）為嵁（）佁然（）

參差（）俶爾（）翕忽（）

寂寥（）（）差互（）

悄愴（）（）幽邃（）huánglièchíkānyǐsuìcēncīchùqiǎochuàngxīyǔjìliáocī字音篁竹（）清冽（6寫作背景

柳宗元，他滿腹才華，并想用自己的智慧和謀略為朝廷出力，因此他積極參與政治改革但不幸的是，改革失敗，一紙調令將他發(fā)配到了偏遠的永州地區(qū)，并讓他做了一個有名無實的司馬沒想到禍不單行，此時他老母病故，居處遭火，但他不想把自己蜷縮在悲痛和無助中，他“施施而行，漫漫而游”，把自己流放到了永州的山水中。

所幸的是，永州的山水接納了他，也讀懂了他的快樂與悲哀，更可幸的是，他在永州的小石潭找到了自己的影子，一個無人問津卻秀麗奇特的地方，這難道不是他自己的寫照嗎?寫作背景柳宗元，他滿腹才華，并想用自己的智慧7

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為堪為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

向西竹林格外清涼一整塊成為蒙蓋纏繞搖曳牽連參差不齊隨風飄拂使...發(fā)出的聲音以...為樂砍伐向下靠近自，由走開辟

把……作為岸邊水中高地不平的巖石“而”連詞從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水8翻譯課文一、從小丘向西走約一百二十步，隔著竹林，聽到水聲，好象使佩環(huán)碰撞的聲音，心里為之高興。（于是）砍伐竹子，開辟出一條道路，向下看到一個小潭，潭水格外清涼。潭把整塊石頭作為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為水中高地、島嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄動。翻譯課文一、從小丘向西走約一百二十步，隔著竹林，聽到水聲，好91、第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，用了哪些準確的動詞？

寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”、“其境過清”埋下伏筆。合作探究1、第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，用了哪些準102、第一段寫景用了什么寫法？

用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。2、第一段寫景用了什么寫法？11

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。大約表約數(shù)，左右依傍穿透靜止不動的樣子忽然輕快迅疾的樣子像北斗星那樣像蛇那樣時隱時現(xiàn)像狗牙一樣都在空中向下映互相逗樂代詞，代溪水能代溪水交錯不齊向西南表修飾潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光大約表約數(shù)，左右12二、潭中大約有一百條魚左右，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光向下穿透水底，魚兒的影子映在水底的石上。（魚兒）呆呆地靜止不動，忽然間（又）向遠處游去，來來往往，輕快敏捷，好像跟游人互相逗樂似的。二、潭中大約有一百條魚左右，都好像在空中游動，沒有什么依傍的133、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？

描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。（定點觀察法）

4、潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？

清澈。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，整段話沒有一個字寫到水，但又無處不在寫水。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。這種寫景的方法叫側面描寫。3、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？14三、向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿蜒，時隱時現(xiàn)。兩岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道溪水的源頭在哪里。三、向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又156、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？

抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。6、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫16一、初識第二次工業(yè)革命（過渡）工業(yè)革命后，世界市場初步形成，不斷刺激工業(yè)的發(fā)展。歐美各國認識到科學技術的重要性，大力鼓勵科學研究。19世紀六七十年代，科學研究取得重大進步，新技術、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應用于工業(yè)生產，促進了工業(yè)的蓬勃發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。（出示第二次工業(yè)革命的概念，請學生概括第二次工業(yè)革命時間、表現(xiàn)、特點和影響，培養(yǎng)提高學生閱讀材料的能力）1、開始時間：19世紀六七十年代2、表現(xiàn)：新技術、新發(fā)明3、特點：科學研究同工業(yè)生產緊密結合。4、影響：促進工業(yè)蓬勃發(fā)展。（過渡）我們今天來一次時空穿越，來到1915美國世界博覽會，如果你是博覽會的策劃者，你會設計幾個展區(qū)，展出哪些產品？（學生閱讀教材，思考，討論回答。情景設置，有利于調動學生積極性）（過渡）老師在備課時和我們班部分同學一起進行了設計，我們將美國博覽會設計為三個館，電力館、交通館、化學館，下面就跟隨3個同學的腳步，去了解第二次工業(yè)革命的新發(fā)明、新創(chuàng)造吧。二、第二次工業(yè)革命的新技術、新發(fā)明（學生介紹第二次工業(yè)革命的新技術、新發(fā)明創(chuàng)造）1、電力館——電力的應用2、交通館——內燃機和新的交通工具3、化學館——化學工業(yè)和新材料（學生介紹后過渡）同學們，你了解了這些新技術新發(fā)明之后，我想重點給大家介紹一位發(fā)明家——愛迪生，下面我們看一段微課）（過渡）看完這段影片，請同學們談談你的感受。（總結）科技不僅改變了愛迪生個人的命運，也改變了人類的命運。希望同學們立下遠大志向，學習科學家不怕困難，永不言棄的精神，為自己為國家努力。一、初識第二次工業(yè)革命17坐潭上，四面竹樹環(huán)合。寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。圍繞使……凄涼凄涼幽深凄清停留離開跟從因為于是，就代這景致表順承名叫跟隨寂靜寥落年輕人·使……寒冷表并列，并且坐潭上，四面竹樹環(huán)合。寂寥無人，凄神寒圍繞使……凄涼凄涼幽深18四、坐在石潭旁邊，四面被竹林樹木包圍著，寂靜寥落，空無一人，（這氣氛）使人感到心神凄涼，寒氣透骨，凄涼幽深。因為環(huán)境過于凄清，不能長時間地待下去，就記下這番景致離開了。五、一同去游覽的有吳武陵、龔古和我的弟弟宗玄。跟著一同去的還有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件四、坐在石潭旁邊，四面被竹林樹木包圍著，寂靜寥落，空無一人，197、分析“凄神寒骨，悄愴幽邃”的表達作用。這是全文點睛之筆，揭示了全文主旨，情景交融，既高度概括了小石潭環(huán)境凄清寂靜、令人感到寂寞憂傷的特點，又寫出了作者被貶后凄苦孤寂的心情。人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件7、分析“凄神寒骨，悄愴幽邃”的表達作用。人教部編版八年級下208、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？樂是憂的一種表現(xiàn)形式。詩人因參與改革，失敗被貶心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調。而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。寓情于景,情景交融人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件8、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難219、小石潭景美境幽，為什么在作者看來卻是“凄神寒骨”，“不可久居”呢？

這得從本文的寫作背景說起。柳宗元是個主張革新政治的人，他因此長期過著貶謫的生活?！缎∈队洝肥撬毁H為永州司馬之后寫的。一個期望革新而有所為的人，卻長期遭受貶謫，其心境是可想而知的。作者訪游的盡管是景色優(yōu)美的“小石潭”，并且開始也是“心樂之”，但是一時之樂畢竟抵擋不了因遭貶失意所帶來的抑郁愁悶之情。于是，在作者筆下的“小石潭”原本美麗的景致，便自然地“凄清”“幽邃”起來了，以致發(fā)出“以其境過清，不可久居”的感慨。

人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件9、小石潭景美境幽，為什么在作者看來卻是“凄神寒骨”，“不可22小石潭記圖解結構發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見水——清石——怪樹——青移步換景潭中景物潭水：清澈——側面描寫游魚：活潑——動靜結合定點觀察法（特寫鏡頭）小潭源流溪水——斗折蛇行岸勢——犬牙差互

潭邊氛圍寂寥凄神寒骨、悄愴幽邃記錄同游者形象比喻寓情于景情景交融人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件小石潭記圖解結構發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見水——清石——23這篇散文生動地寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄悲涼之情。文章主旨人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件這篇散文生動地寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶241、一詞多義。①樂心樂之()似與游者相樂()②可潭中魚可百許頭()不可久居()③清水尤清冽()以其境過清()譯讀課文積累新知形容詞的意動用，以……為樂形容詞作動詞，逗樂大約可以清涼凄清人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件1、一詞多義。譯讀課文積累新知形容詞的意動用，以……為樂形容25④從從小丘西行百二十步()隸而從者()⑤以以其境過清()卷石底以出()全石以為底()⑥而記之而去()隸而從者()潭西南而望()譯讀課文積累新知自跟從因為連詞，相當于“而”，表修飾用，把連詞，表承接連詞，表并列連詞，表修飾人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件④從從小丘西行百二十步()譯讀課文積累新知自跟26⑦游皆若空游無所依()同游者()⑧環(huán)如鳴珮環(huán)()竹樹環(huán)合()⑨為全石以為底()

為巖()譯讀課文積累新知游動游覽玉環(huán)環(huán)繞作為成為人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件⑦游皆若空游無所依()譯讀課文積累新知272、詞類活用。①從小丘西行百二十步(名詞作狀語，向西)②皆若空游無所依(名詞作狀語，在空中)③日光下澈(名詞作狀語，向下)④俶爾遠逝(形容詞作狀語，向遠處)譯讀課文積累新知人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件2、詞類活用。譯讀課文積累新知人教部編版八年級下冊《小石潭記28⑤潭西南而望()⑥斗折蛇行（名詞作狀語，像北斗星那樣；像蛇(爬行)那樣）⑦其岸勢犬牙差互(名詞作狀語，像狗的牙齒一樣)⑧心樂之(形容詞的意動用法，以……為樂)⑨如鳴珮環(huán)(動詞作名詞，使...發(fā)出聲音)譯讀課文積累新知名詞作狀語，向西南人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件⑤潭西南而望(293、古今異義。①乃記之而去(古義：

；今義：

)②崔氏二小生(古義：

；今義：

)③聞水聲(古義：

；今義：

)④不可久居(古義：

；今義：

)譯讀課文積累新知離開往年輕人戲曲藝術中的一種角色聽到用鼻子嗅氣味停留住人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件3、古今異義。譯讀課文積累新知離開往年輕人戲曲藝術中的一種角30

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為堪為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水31

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光人教部編版八年級32坐潭上，四面竹樹環(huán)合。寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件坐潭上，四面竹樹環(huán)合。寂寥無人，凄神寒人教部編版八年級下冊《33感謝指導！感謝指導！34柳宗元小石潭記柳宗元小石潭記35江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。江雪36

中國的文人似乎與山水、自然有著特別的情結，這是一種說不清道不明，好像永遠無法割斷的情愫。人生得意時，他們走向自然，向山山水水一花一草笑談自己心中的萬丈豪情；仕途失意時，他們退隱江湖，自然就成了他們最好的傾訴對象。多情文人與美麗山水結合的結果就是那一篇篇傳誦千古的至情至性的美文，景以人名，人以景傳。

——余秋雨中國的文人似乎與山水、自然有著特別的37柳宗元，字子厚，唐代著名文學家、哲學家，河東（今山西省永濟市）人，世稱柳河東。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。著有《柳河東集》?！疤扑伟舜蠹摇敝弧Ｋ晚n愈都是唐代古文運動的倡導者,并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說》、《黔之驢》等。柳宗元，字子厚，唐代著名文學家、哲學家，河東（今山西省永濟市38學習目標1.正確誦讀課文，疏通文意，掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法,理解背誦課文。2.學習抓住特點寫景，借景抒情的寫法。3.通過對課文的品讀，學會與作者心靈溝通，感受祖國大好山河的美，提高對美的鑒賞能力。學習目標1.正確誦讀課文，疏通文意，掌握文中重點實詞、虛詞39字音

篁竹（）清冽（）為坻（）

為嶼（）為嵁（）佁然（）

參差（）俶爾（）翕忽（）

寂寥（）（）差互（）

悄愴（）（）幽邃（）huánglièchíkānyǐsuìcēncīchùqiǎochuàngxīyǔjìliáocī字音篁竹（）清冽（40寫作背景

柳宗元，他滿腹才華，并想用自己的智慧和謀略為朝廷出力，因此他積極參與政治改革但不幸的是，改革失敗，一紙調令將他發(fā)配到了偏遠的永州地區(qū)，并讓他做了一個有名無實的司馬沒想到禍不單行，此時他老母病故，居處遭火，但他不想把自己蜷縮在悲痛和無助中，他“施施而行，漫漫而游”，把自己流放到了永州的山水中。

所幸的是，永州的山水接納了他，也讀懂了他的快樂與悲哀，更可幸的是，他在永州的小石潭找到了自己的影子，一個無人問津卻秀麗奇特的地方，這難道不是他自己的寫照嗎?寫作背景柳宗元，他滿腹才華，并想用自己的智慧41

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為堪為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

向西竹林格外清涼一整塊成為蒙蓋纏繞搖曳牽連參差不齊隨風飄拂使...發(fā)出的聲音以...為樂砍伐向下靠近自，由走開辟

把……作為岸邊水中高地不平的巖石“而”連詞從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水42翻譯課文一、從小丘向西走約一百二十步，隔著竹林，聽到水聲，好象使佩環(huán)碰撞的聲音，心里為之高興。（于是）砍伐竹子，開辟出一條道路，向下看到一個小潭，潭水格外清涼。潭把整塊石頭作為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為水中高地、島嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄動。翻譯課文一、從小丘向西走約一百二十步，隔著竹林，聽到水聲，好431、第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，用了哪些準確的動詞？

寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”、“其境過清”埋下伏筆。合作探究1、第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，用了哪些準442、第一段寫景用了什么寫法？

用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。2、第一段寫景用了什么寫法？45

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。大約表約數(shù)，左右依傍穿透靜止不動的樣子忽然輕快迅疾的樣子像北斗星那樣像蛇那樣時隱時現(xiàn)像狗牙一樣都在空中向下映互相逗樂代詞，代溪水能代溪水交錯不齊向西南表修飾潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光大約表約數(shù)，左右46二、潭中大約有一百條魚左右，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光向下穿透水底，魚兒的影子映在水底的石上。（魚兒）呆呆地靜止不動，忽然間（又）向遠處游去，來來往往，輕快敏捷，好像跟游人互相逗樂似的。二、潭中大約有一百條魚左右，都好像在空中游動，沒有什么依傍的473、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？

描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。（定點觀察法）

4、潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？

清澈。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，整段話沒有一個字寫到水，但又無處不在寫水。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。這種寫景的方法叫側面描寫。3、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？48三、向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿蜒，時隱時現(xiàn)。兩岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道溪水的源頭在哪里。三、向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又496、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？

抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。6、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫50一、初識第二次工業(yè)革命（過渡）工業(yè)革命后，世界市場初步形成，不斷刺激工業(yè)的發(fā)展。歐美各國認識到科學技術的重要性，大力鼓勵科學研究。19世紀六七十年代，科學研究取得重大進步，新技術、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應用于工業(yè)生產，促進了工業(yè)的蓬勃發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。（出示第二次工業(yè)革命的概念，請學生概括第二次工業(yè)革命時間、表現(xiàn)、特點和影響，培養(yǎng)提高學生閱讀材料的能力）1、開始時間：19世紀六七十年代2、表現(xiàn)：新技術、新發(fā)明3、特點：科學研究同工業(yè)生產緊密結合。4、影響：促進工業(yè)蓬勃發(fā)展。（過渡）我們今天來一次時空穿越，來到1915美國世界博覽會，如果你是博覽會的策劃者，你會設計幾個展區(qū)，展出哪些產品？（學生閱讀教材，思考，討論回答。情景設置，有利于調動學生積極性）（過渡）老師在備課時和我們班部分同學一起進行了設計，我們將美國博覽會設計為三個館，電力館、交通館、化學館，下面就跟隨3個同學的腳步，去了解第二次工業(yè)革命的新發(fā)明、新創(chuàng)造吧。二、第二次工業(yè)革命的新技術、新發(fā)明（學生介紹第二次工業(yè)革命的新技術、新發(fā)明創(chuàng)造）1、電力館——電力的應用2、交通館——內燃機和新的交通工具3、化學館——化學工業(yè)和新材料（學生介紹后過渡）同學們，你了解了這些新技術新發(fā)明之后，我想重點給大家介紹一位發(fā)明家——愛迪生，下面我們看一段微課）（過渡）看完這段影片，請同學們談談你的感受。（總結）科技不僅改變了愛迪生個人的命運，也改變了人類的命運。希望同學們立下遠大志向，學習科學家不怕困難，永不言棄的精神，為自己為國家努力。一、初識第二次工業(yè)革命51坐潭上，四面竹樹環(huán)合。寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。圍繞使……凄涼凄涼幽深凄清停留離開跟從因為于是，就代這景致表順承名叫跟隨寂靜寥落年輕人·使……寒冷表并列，并且坐潭上，四面竹樹環(huán)合。寂寥無人，凄神寒圍繞使……凄涼凄涼幽深52四、坐在石潭旁邊，四面被竹林樹木包圍著，寂靜寥落，空無一人，（這氣氛）使人感到心神凄涼，寒氣透骨，凄涼幽深。因為環(huán)境過于凄清，不能長時間地待下去，就記下這番景致離開了。五、一同去游覽的有吳武陵、龔古和我的弟弟宗玄。跟著一同去的還有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件四、坐在石潭旁邊，四面被竹林樹木包圍著，寂靜寥落，空無一人，537、分析“凄神寒骨，悄愴幽邃”的表達作用。這是全文點睛之筆，揭示了全文主旨，情景交融，既高度概括了小石潭環(huán)境凄清寂靜、令人感到寂寞憂傷的特點，又寫出了作者被貶后凄苦孤寂的心情。人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件7、分析“凄神寒骨，悄愴幽邃”的表達作用。人教部編版八年級下548、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？樂是憂的一種表現(xiàn)形式。詩人因參與改革，失敗被貶心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調。而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。寓情于景,情景交融人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件8、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難559、小石潭景美境幽，為什么在作者看來卻是“凄神寒骨”，“不可久居”呢？

這得從本文的寫作背景說起。柳宗元是個主張革新政治的人，他因此長期過著貶謫的生活。《小石潭記》是他被貶為永州司馬之后寫的。一個期望革新而有所為的人，卻長期遭受貶謫，其心境是可想而知的。作者訪游的盡管是景色優(yōu)美的“小石潭”，并且開始也是“心樂之”，但是一時之樂畢竟抵擋不了因遭貶失意所帶來的抑郁愁悶之情。于是，在作者筆下的“小石潭”原本美麗的景致，便自然地“凄清”“幽邃”起來了，以致發(fā)出“以其境過清，不可久居”的感慨。

人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件9、小石潭景美境幽，為什么在作者看來卻是“凄神寒骨”，“不可56小石潭記圖解結構發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見水——清石——怪樹——青移步換景潭中景物潭水：清澈——側面描寫游魚：活潑——動靜結合定點觀察法（特寫鏡頭）小潭源流溪水——斗折蛇行岸勢——犬牙差互

潭邊氛圍寂寥凄神寒骨、悄愴幽邃記錄同游者形象比喻寓情于景情景交融人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件小石潭記圖解結構發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見水——清石——57這篇散文生動地寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄悲涼之情。文章主旨人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件這篇散文生動地寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶581、一詞多義。①樂心樂之()似與游者相樂()②可潭中魚可百許頭()不可久居()③清水尤清冽()以其境過清()譯讀課文積累新知形容詞的意動用，以……為樂形容詞作動詞，逗樂大約可以清涼凄清人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件1、一詞多義。譯讀課文積累新知形容詞的意動用，以……為樂形容59④從從小丘西行百二十步()隸而從者()⑤以以其境過清()卷石底以出()全石以為底()⑥而記之而去()隸而從者()潭西南而望()譯讀課文積累新知自跟從因為連詞，相當于“而”，表修飾用，把連詞，表承接連詞，表并列連詞，表修飾人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件人教部編版八年級下冊《小石潭記》課件④從從小丘西行百二十步()譯讀課文積累新知自跟60⑦游皆若空游無所依()同游者()⑧環(huán)如鳴珮環(huán)()竹樹環(huán)合()⑨為全石以為底()