小學(xué)數(shù)學(xué)：平均分教學(xué)設(shè)計(jì)

信息窗1——認(rèn)識(shí)平均分50—53教學(xué)目標(biāo)：有序思考的習(xí)慣。教育學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人和互幫互助的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均分的意義。教學(xué)過程：活動(dòng)一：引出“平均分”的概念的時(shí)候，它們都會(huì)聚集在一起，分享勞動(dòng)的成果，今年的聚會(huì)又開始了，都來了哪些小動(dòng)物呢？（看課件）師：真熱鬧！在剛才的圖畫中你都發(fā)現(xiàn)了什么？1612241522生3：有3只小猴……師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。在我們交流的時(shí)候兩只大熊貓走進(jìn)了教室，看他們正瞪著圓溜溜的眼睛盯著竹筍。你們看了這幅圖猜猜他們倆在想什么？生：怎樣分竹筍？61：大熊貓分到51就飽了。24333（隨學(xué)生回答板書）教師：同學(xué)們能找到這么多分法，真不簡單，在這些分法中，有一種分法比較特殊，是哪一種？生：33.師：為什么說他特殊？（公平）師：在數(shù)學(xué)上，把這樣每份分得同樣多的分法叫作平均分。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分）師：誰來說一說，什么叫平均分？（生回答）師：誰能完整的說一說剛才分竹筍的過程？（生復(fù)述分的過程）（521）物平均分。大家看，哪種分法是平均分？活動(dòng)二：平均分成幾份。均分著吃。有多少個(gè)桃子？要分給幾只猴子？生：3，12師：你能提出什么問題？師：該怎么分呢？先想一想，然后和同桌交流一下。師：商量好了嗎？快速數(shù)出12個(gè)小棒代替12個(gè)桃子幫助小猴子在桌子上分一分。（運(yùn)用手中學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)）師：誰能介紹一下，你是怎樣分的？（上臺(tái)展示）1224師：他這種分法是不是平均分呢？為什么?生：是平均分，因?yàn)槊恐恍『锓值靡粯佣唷?234分。還有其他分法嗎？2114師：他這種分法是不是平均分呢？為什么?生：是平均分因?yàn)槊恐恍『锓值靡粯佣唷?333師：他這種分法是不是平均分呢？為什么?生：是平均分因?yàn)槊恐恍『锓值靡粯佣?444師：他這種分法是不是平均分呢？為什么?生：是平均分因?yàn)槊恐恍『锓值靡粯佣嗾n件演示分桃子的過程（課件演示）一個(gè)一個(gè)的分，22331144112233444生：因?yàn)樗麄兎值降亩家粯佣?。師：那么，哪一種分法更快更好？為什么？939（生動(dòng)手操作）師：93？（3師：你們是怎么分的？（學(xué)生交流分法，課件展示）1122333？（都一樣）也是平均分嗎？活動(dòng)三：每幾個(gè)分一份。師：一向文靜的小兔子也著急了，它們又想怎么分呢？（出示課件）246生:這些蘿卜可以分給幾只兔子？（師板書）2424師：誰來擺給大家看？（一名學(xué)生上臺(tái)擺出4個(gè)）663？5246（4）兔？6師：最后分給幾只小兔？生：4只。師：每只小兔分到幾個(gè)蘿卜？生：6個(gè)師：這是不是平均分呢？為什么?生：是平均分因?yàn)槊恐恍⊥梅值靡粯佣唷煟簩?duì)，每份分得同樣多就是平均分。（課件出示：如果每只松鼠分（ ）個(gè)，分給（）只能正好分完師：誰來讀一讀？師：都可以怎么分呢？這次，我們不擺了，拿出鉛筆，在松果卡片上圈一圈、分一分。然后展示3種不同分法。師：這是不是平均分呢？生：是平均分。因?yàn)槊恐凰墒蠓值囊粯佣?。最后教師?qiáng)調(diào)：無論怎么分。分法不一樣只要是每份分的一樣多就是平均分。小結(jié)。（指黑板）我們剛才分的幾種食物的過程，他們一樣嗎？（不一樣都是平均分。師：平均分，你學(xué)會(huì)了嗎？我們來試試看?；顒?dòng)四：練習(xí)鞏固（5322）（533在你的學(xué)具紙上圈一圈，分一分。活動(dòng)五：總結(jié)交流下吃得很開心，還學(xué)到了許多知識(shí)。想一想，這節(jié)