辛亥革命【公開課教學(xué)課件】

辛亥革命【公開課教學(xué)PPT課件】51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。辛亥革命【公開課教學(xué)PPT課件】辛亥革命【公開課教學(xué)PPT課件】51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！杜c妻書》節(jié)選夜冷清獨飲千言萬語難舍棄思國心情燈欲盡獨鎖千愁萬緒言難啟訣別吾妻烽火淚滴盡相思意情緣魂夢相系林覺民方寸心只愿天下情侶不再有淚如你(18871911)(口白)意映卿卿如唔:吾今以此書與當(dāng)汝永別矣,吾作此書淚珠和筆墨齊下,不能竟書而欲擱筆歷史必修(I)·政治文明歷程辛亥革命課標(biāo):簡述辛亥革命的主要過程,認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義大凡文學(xué)愛好者都知道，柳宗元的傳記散文《種樹郭橐駝傳》借“傳”立說，“借種樹以喻居官”。作者以郭駝橐種樹為喻，把種樹之理移之于治民之道，揭示“長人者好煩其令”的社會弊病。說明當(dāng)官治民也和種樹一樣，要“順木之天以致其性”，使“其天者全”；而不要政令重重，催逼不已，使百姓不得安寧。郭橐駝的觀點，實際體現(xiàn)了柳宗元從政治民的實際體驗與改革弊政的主張，客觀上揭露和批判了統(tǒng)治階級政亂令煩給勞動人民帶來的災(zāi)難。我認(rèn)為這篇散文的作者不但從政治上針砭時弊，還從中給了我們在學(xué)校管理和課堂教學(xué)上的一些啟示。的確，在教育體制改革不斷深入、全面推行素質(zhì)教育的21世紀(jì)，新理念、新技術(shù)、新方法，使得學(xué)校管理和教育教學(xué)工作更加要求標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，更需要管理者和教育者不但要有較強的管理能力和教育教學(xué)能力，而且更要有較高的管理藝術(shù)和教育教學(xué)藝術(shù)。而在以育人為本、和諧與優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)上改革與推陳出新，在學(xué)校管理和教育教學(xué)過程中尤顯重要，是在育人過程中真正體現(xiàn)“優(yōu)先發(fā)展、促進(jìn)公平”，最終“提高質(zhì)量”的有效保障。而這里所說的管理和教育教學(xué)上的藝術(shù)就是指以育人為本、和諧與優(yōu)先發(fā)展；改革與推陳出新則指在此基礎(chǔ)上的因地制宜、人員（人事）調(diào)整、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、探討觀摩，走出去、請進(jìn)來，優(yōu)者用而勿疑，劣者扶而勿汰，大膽創(chuàng)新。因而，管理者依法治校不是政令重重、催逼不已，而是心細(xì)入微、心系教師，變高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)者”為俯首孺牛的“服務(wù)”者和務(wù)實勤政的“開拓者”；教師依法執(zhí)教不止“順木之天以致其性”使“其天者全”，更應(yīng)做雨露陽光以滋潤溫暖其求知若渴的心田。校園內(nèi)能做到上下關(guān)系協(xié)調(diào)，集體團(tuán)結(jié)合作，師生共同進(jìn)步，是促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量的前提。下面就新形勢下的學(xué)校管理和教學(xué)問題談?wù)剝牲c思考。一、新形勢下的學(xué)校管理誠然，學(xué)校工作是以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主，沒了教育教學(xué)質(zhì)量就沒有生命力和存在的意義，而要提高教育教學(xué)質(zhì)量自然離不開嚴(yán)格的制度管理。但制度的制定要因人而定、因時而定和因環(huán)境條件而定，靈活運用，使被管理者容易接受并能自覺遵守，達(dá)到以管理促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高為度即可。制度太煩瑣而缺少人性化、照搬照套或朝令夕改，死板而不富于激勵機制也就促進(jìn)不了教育公平，這樣使自己真的很累但效果卻不見得好到哪里去。“長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，蚤繅而緒，蚤織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之，吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者，其亦有類呼？”那種三天一小會，七天一大會；會上這樣文件和檢查，那樣活路和安排……號令隨時下，文件隨時發(fā)；下層管理者及教師們都忙于應(yīng)付和疲于奔命，神經(jīng)繃緊了，牢騷增多了，關(guān)系緊張了，哪有心思潛心學(xué)習(xí)和鉆研教材教法？哪有更多的耐心去輔導(dǎo)學(xué)生？教育公平又如何得到體現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量又如何得到提高呢？因此，管理者在制度健全了的同時適時“其蒔也若子；其置也若棄”，多一點陽光雨露，少一些電閃雷鳴，才會“則其天者全而其性得矣”何苦而不為？二、新形勢下的教育教學(xué)的確，不管在任何時代，學(xué)生的思想教育與文化知識的掌握，主要靠教師。在教育體制改革不斷深入、全面推行素質(zhì)教育的今天，教師作為教育工作者，不但要愛崗敬業(yè)、工作一絲不茍，還要面向全體學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，重視學(xué)生的全面發(fā)展。教育學(xué)生不但要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，更要教學(xué)生學(xué)會做人和學(xué)會生活。我們面對的大多是一群充滿激情而活潑好動的“90后”，更需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教育觀念。那樣一味地站在教室拿著教鞭督促打手心、瞪著眼睛張著嘴高聲吼叫、用手指著沒背誦的內(nèi)容或未完成規(guī)定的作業(yè)，信奉“嚴(yán)師出高徒”“油鹽出好菜，棍棒出好才”而嚴(yán)加處罰；唯恐教不好考不好硬要具備“一桶水”去應(yīng)對“一杯水”、“授人以魚”，不如“授之以漁”“帶著學(xué)生走向知識”，用涓涓細(xì)流滋潤其心田的循序漸進(jìn)來得實在?！伴荫劮悄苁鼓緣矍益芤?，能順之天，以致其性爾?！渖P也若子；其置也若棄；則其天者全而其性得矣?！瓙壑?，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧。甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之，故不我若也，吾又何能為哉？”特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展卻與抓所謂的“教學(xué)質(zhì)量”和所謂的“升學(xué)率”形成沖突。學(xué)生自由發(fā)展空間全被書本所占領(lǐng)，社會活動與實踐幾乎為零。如果長期限制學(xué)生自由發(fā)展空間，不留給學(xué)生廣泛涉獵的機會，學(xué)生不會去關(guān)心甚至根本無暇關(guān)心身邊的人和事、不去關(guān)心集體、不去關(guān)心國家大事……試想，這樣的學(xué)生即使文化成績再好，其命運同樣是那樣的可悲！那種一味地把學(xué)生個性發(fā)展的一切空間限制在強調(diào)死記硬背書本知識，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”應(yīng)試方式而忽略學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法；惟恐一放松管制便不能成器打，“持久戰(zhàn)”而扼殺學(xué)生的創(chuàng)新性思維的教學(xué)模式，這是違背教育教學(xué)規(guī)律，是得不償失的。教學(xué)中對于后進(jìn)生“旦視而暮撫，已去而復(fù)顧”沒有什么不好，而對成績優(yōu)秀的“尖子”“愛之太殷，憂之太勤”則不行，“甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密”則更是適得其反……還是適時“其蒔也若子；其置也若棄”一點，才會“則其天者全而其性得矣”。這大概就是孔子所說的“因材施教”與孟母“環(huán)境育人”吧？以上兩點是我從郭橐駝種樹中的感悟。作為新時代新形勢下從事學(xué)校管理的管理者和學(xué)校教育教學(xué)的執(zhí)教者，在大力提倡“育人為本、和諧與優(yōu)先發(fā)展、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量”的今天，如何提升自己的管理藝術(shù)和教育教學(xué)藝術(shù)，真正的體現(xiàn)以育人為本、和諧與優(yōu)先發(fā)展、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量呢？機械工程人才是現(xiàn)代社會緊缺的實用性人才，因此在職業(yè)教育領(lǐng)域，機械工程人才培養(yǎng)也備受關(guān)注。作為基礎(chǔ)性課程的機械基礎(chǔ)對機械工程人才培養(yǎng)有著關(guān)鍵性作用，但是就目前的職業(yè)教育情況來看，機械基礎(chǔ)教學(xué)仍舊受傳統(tǒng)教育影響，學(xué)校教師的教學(xué)模式差異性較大，因而學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量差距、學(xué)生學(xué)習(xí)水平也不盡相同。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要在課堂上進(jìn)行單調(diào)的知識點講述，枯燥的課堂氛圍使得學(xué)生無法對機械基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，甚至?xí)行W(xué)生排斥學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課程，因而無法獲得理想的教學(xué)效果。但隨著科技的發(fā)展，一些新型教學(xué)科技開始被引進(jìn)機械基礎(chǔ)教學(xué)中，這些現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)手段令機械基礎(chǔ)知識變得更加簡單、直觀，甚至可以用更加生動易懂的方式展現(xiàn)繁瑣、抽象的問題，令學(xué)生更容易接受，并且創(chuàng)新的教學(xué)手段也豐富了課堂內(nèi)容，因而可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效提高機械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。1教學(xué)特點分析1.1抽象性機械工程人才的培養(yǎng)注重實用性技術(shù)培養(yǎng)，但是高水平的技術(shù)人才需要扎實的理論知識作為基礎(chǔ)，而機械基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)理論課程涉及大量物理、數(shù)學(xué)理論，而這些理論的學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生具備扎實的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。例如，教學(xué)中會運用到力學(xué)計算和強度計算等問題，就需要學(xué)生首先掌握該方面的數(shù)學(xué)知識和物理理論。另外由于是基礎(chǔ)理論知識，因而很多知識內(nèi)容較為抽象，單純地依靠教師口述無法清晰表達(dá)，因而學(xué)生很難詳盡深入地了解。而很多教師在教學(xué)中仍舊沿用老套的教學(xué)方法，使得課堂更加枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法充分被調(diào)動，自然就無法好好地跟隨教師的思路融入到知識點中。1.2實踐性機械工程是一門系統(tǒng)性的課程，而機械基礎(chǔ)作為打基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，仍舊具有較強的實踐性。很多教學(xué)內(nèi)容需要實物演練進(jìn)行表述。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分教師在教學(xué)中卻將教學(xué)實踐變?yōu)槟＞咭约皰靾D進(jìn)行知識點的講述，由于受到教學(xué)成本限制，教學(xué)中模具數(shù)量也相對有限，無法令每一位學(xué)生都能有實踐的機會，只能由教師進(jìn)行代表性的實踐演示，這種方式不但浪費了大量的教學(xué)實踐，還不能很好地達(dá)到實踐教學(xué)的目的，在降低了課堂效率的同時也限制了學(xué)生的實踐能力，因此教學(xué)效果不甚理想。2教學(xué)問題2.1認(rèn)識誤區(qū)目前我國職業(yè)學(xué)校在招生過程中為了擴大影響力，往往會在宣傳中摻雜一些夸大的內(nèi)容，或者采用一些偏激行為，致使社會上很多人對職業(yè)教育在認(rèn)識上產(chǎn)生誤區(qū)，認(rèn)為只要進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)校就會成為未來的“高薪”技術(shù)人才，將職業(yè)教育看作是捷徑，根本不重視職業(yè)學(xué)習(xí)和教育的培養(yǎng)過程。無論是家長還是學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后就會從意識上放松下來，家長不會督促職業(yè)學(xué)校的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)生自身也沒有了學(xué)習(xí)的動力。因此很多職業(yè)學(xué)校在教學(xué)管理上存在很大的難度，而學(xué)生沒有刻苦學(xué)習(xí)的自覺性，無疑就為這一難題“雪上加霜”。2.2教學(xué)實踐中的誤區(qū)首先為教學(xué)設(shè)計誤區(qū)。機械基礎(chǔ)教學(xué)是在職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃中是一門基礎(chǔ)理論教學(xué)課程，許多教師拿到教材，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中往往無從下手；還有教師會遇到這樣那樣的問題，如教師設(shè)計的任務(wù)不能面向全體學(xué)生，教學(xué)難度不適，形式花哨而不實用等等。并且學(xué)生各方面都有較大差異，有些學(xué)生遇到自己喜歡的教學(xué)安排積極性就很高，愿意參與到完成教學(xué)任務(wù)的過程中來；有些學(xué)生則覺得任務(wù)乏味、形式單一或難度不適無法下手，這樣就不能使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。還有許多教師對理論課的認(rèn)識還不是很清楚，對理論課的認(rèn)識還存在一些問題。其次，銜接問題。我國是傳統(tǒng)教育，中職學(xué)校的學(xué)生都是從一個純粹的學(xué)習(xí)知識教育環(huán)境中來，所以教育的方式和內(nèi)容也有所不同。中職校可以說是學(xué)生的轉(zhuǎn)折點，不僅是在人生上，而且還是在學(xué)習(xí)形式上。學(xué)生一下子轉(zhuǎn)入到職業(yè)學(xué)校中，如果教學(xué)模式上不優(yōu)于過去，學(xué)生不但不能激起學(xué)習(xí)技能的求知欲，反而觸動內(nèi)心厭學(xué)的心理。另外，評價問題。在過去的教學(xué)模式上，更注重傳統(tǒng)試卷知識的考查，以終結(jié)性評價為主。在實際教學(xué)中，教師對過程中的形成性評價重視不夠，人們往往注重考分，教師從終結(jié)性評價觀上轉(zhuǎn)變過來還需要一個較長的過程。教材方面，也沒有一套與實際相吻合、適用的、成型的教材。3創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用3.1現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以將較難的問題簡易化、較繁瑣的問題簡便化、較抽象的問題直觀化。因此利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行機械教學(xué)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)可以極大地節(jié)約時間，并且能夠使學(xué)生更加直觀地理解機械基礎(chǔ)知識，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。由于教學(xué)內(nèi)容本身相對抽象，且內(nèi)容較多，但是教學(xué)時間相對有限，而傳統(tǒng)教學(xué)手段中的板書、手工繪圖等方式會消耗大量的課堂時間，縮短了學(xué)生理解知識、記憶知識的事件，因此教學(xué)效率相對較低。而利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)則可以實現(xiàn)信息化教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，最大程度地提高課堂教學(xué)效率，并且彌補傳統(tǒng)教學(xué)中對時間的浪費，令學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)實踐中獲得更全面、更詳細(xì)的知識。3.2多媒體技術(shù)的應(yīng)用多媒體教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)中最常見也是最有效的教學(xué)手段，機械基礎(chǔ)教學(xué)中教師有效地利用多媒體技術(shù)可以簡化繁瑣的教學(xué)內(nèi)容，令抽象的問題更加具象化，從而令學(xué)生更容易跟上老師的教學(xué)思路，更容易理解知識點，在這樣的課堂上教師很容易就可以帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用將知識內(nèi)容制作成動畫片，將講解和動畫結(jié)合起來揭示知識點，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)造能力，更容易提高教學(xué)質(zhì)量。3.3實踐教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用由于機械基礎(chǔ)具有很強的實踐性，因而必須在課堂教學(xué)中配合實物演示。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式會浪費很多的時間，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)理解知識的時間。并且由于模具數(shù)量有限，學(xué)生的動手能力也無法得到鍛煉。而創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)更強調(diào)實踐性，通過增加實踐活動，繼而令學(xué)生在自我動手過程中理解抽象的知識內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到教學(xué)的主要目的。通過上述分析可以看出，機械基礎(chǔ)教學(xué)相對于其他實踐性學(xué)科教學(xué)抽象性、復(fù)雜性更高，并且由于是基礎(chǔ)性理論學(xué)科，因而重點、難點較多，加之課程實踐性也相對較強，因而教學(xué)難度相對較大。但是利用現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)則可以最大程度地將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化、具象化，并且多樣性的教學(xué)手段更容易被學(xué)生接受，因而便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此利用創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)可以有效提高機械基礎(chǔ)教學(xué)效率，教師也可以利用多樣性的教學(xué)手段在原有教學(xué)基礎(chǔ)之上令課堂氛圍更加活躍，充分融入到學(xué)生中，在輕松的氛下提高課堂教學(xué)質(zhì)量，繼而讓學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)。辛亥革命【公開課教學(xué)PPT課件】51、山氣日夕佳，飛鳥相與還1《與妻書》節(jié)選夜冷清獨飲千言萬語難舍棄思國心情燈欲盡獨鎖千愁萬緒言難啟訣別吾妻烽火淚滴盡相思意情緣魂夢相系林覺民方寸心只愿天下情侶不再有淚如你(18871911)(口白)意映卿卿如唔:吾今以此書與當(dāng)汝永別矣,吾作此書淚珠和筆墨齊下,不能竟書而欲擱筆《與妻書》節(jié)選2辛亥革命【公開課教學(xué)課件】3辛亥革命【公開課教學(xué)課件】4辛亥革命【公開課教學(xué)課件】5辛亥革命【公開課教學(xué)課件】6武屬起義形勢辛革命形勢北京三十⑤責(zé)陽昆明中1日武昌起義爆沒地點和日期宜布獨立的省份和幃海南南北和時期革命軍政府控制的地區(qū)sr名申華民國成立的地點和日期武屬起義形勢7◆探革命之“因”材料一漫畫晚清圖局時。席拖酞菜目J不言而喻然思考:這兩張漫畫揭示出晚清怎樣的社會現(xiàn)實?◆探革命之“因”8材料二:20世紀(jì)初,清政府迫于國內(nèi)外壓力實行新政,進(jìn)而發(fā)展成“預(yù)備立憲”。1911年5月,清政府宣布組成第一屆責(zé)任內(nèi)閣,13名內(nèi)閣大臣之中,漢族僅有4人,滿洲貴族多達(dá)9人,其中皇族又占了7個,因此當(dāng)時都稱它為“皇族內(nèi)閣”對于“皇族內(nèi)閣”的出臺,主張立憲的梁啟超憤懣至極,稱清政府是“制造革命黨之一大工場”。思考:梁啟超為什么說清王朝是“制造革命黨之大工場?材料二:20世紀(jì)初,清政府迫于國內(nèi)外壓力實行9◆探革命之“因”根據(jù)上述分析,你認(rèn)為革命的“第推手”是什么?此外還有哪些力量?◆探革命之“因”10結(jié)合上述所學(xué),革命興起、發(fā)展的原因(1)帝國主義侵略掠奪,民族危機嚴(yán)重。(2)革命黨人的領(lǐng)導(dǎo)和英勇奮戰(zhàn)。(3)清王朝統(tǒng)治腐敗,“預(yù)備立憲”導(dǎo)致自身日益孤立。(4)立憲派、新軍、會黨等力量紛紛加入革命陣營。結(jié)合上述所學(xué),革命興起、發(fā)展的原11辛亥革命【公開課教學(xué)課件】12辛亥革命【公開課教學(xué)課件】13辛亥革命【公開課教學(xué)課件】14辛亥革命【公開課教學(xué)課件】15辛亥革命【公開課教學(xué)課件】16辛亥革命【公開課教學(xué)課件】17辛亥革命【公開課教學(xué)課件】18辛亥革命【公開課教學(xué)課件】19辛亥革命【公開課教學(xué)課件】20辛亥革命【公開課教學(xué)課件】21辛亥革命【公開課教學(xué)課件】22辛亥革命【公開課教學(xué)課件】23辛亥革命【公開課教學(xué)課件】24辛亥革命【公開課教學(xué)課件】25辛亥革命【公開課教學(xué)課件】26辛亥革命【公開課教學(xué)課件】27

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困28辛亥革命【公開課教學(xué)PPT課件】51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。辛亥革命【公開課教學(xué)PPT課件】辛亥革命【公開課教學(xué)PPT課件】51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！杜c妻書》節(jié)選夜冷清獨飲千言萬語難舍棄思國心情燈欲盡獨鎖千愁萬緒言難啟訣別吾妻烽火淚滴盡相思意情緣魂夢相系林覺民方寸心只愿天下情侶不再有淚如你(18871911)(口白)意映卿卿如唔:吾今以此書與當(dāng)汝永別矣,吾作此書淚珠和筆墨齊下,不能竟書而欲擱筆歷史必修(I)·政治文明歷程辛亥革命課標(biāo):簡述辛亥革命的主要過程,認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義大凡文學(xué)愛好者都知道，柳宗元的傳記散文《種樹郭橐駝傳》借“傳”立說，“借種樹以喻居官”。作者以郭駝橐種樹為喻，把種樹之理移之于治民之道，揭示“長人者好煩其令”的社會弊病。說明當(dāng)官治民也和種樹一樣，要“順木之天以致其性”，使“其天者全”；而不要政令重重，催逼不已，使百姓不得安寧。郭橐駝的觀點，實際體現(xiàn)了柳宗元從政治民的實際體驗與改革弊政的主張，客觀上揭露和批判了統(tǒng)治階級政亂令煩給勞動人民帶來的災(zāi)難。我認(rèn)為這篇散文的作者不但從政治上針砭時弊，還從中給了我們在學(xué)校管理和課堂教學(xué)上的一些啟示。的確，在教育體制改革不斷深入、全面推行素質(zhì)教育的21世紀(jì)，新理念、新技術(shù)、新方法，使得學(xué)校管理和教育教學(xué)工作更加要求標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，更需要管理者和教育者不但要有較強的管理能力和教育教學(xué)能力，而且更要有較高的管理藝術(shù)和教育教學(xué)藝術(shù)。而在以育人為本、和諧與優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)上改革與推陳出新，在學(xué)校管理和教育教學(xué)過程中尤顯重要，是在育人過程中真正體現(xiàn)“優(yōu)先發(fā)展、促進(jìn)公平”，最終“提高質(zhì)量”的有效保障。而這里所說的管理和教育教學(xué)上的藝術(shù)就是指以育人為本、和諧與優(yōu)先發(fā)展；改革與推陳出新則指在此基礎(chǔ)上的因地制宜、人員（人事）調(diào)整、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、探討觀摩，走出去、請進(jìn)來，優(yōu)者用而勿疑，劣者扶而勿汰，大膽創(chuàng)新。因而，管理者依法治校不是政令重重、催逼不已，而是心細(xì)入微、心系教師，變高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)者”為俯首孺牛的“服務(wù)”者和務(wù)實勤政的“開拓者”；教師依法執(zhí)教不止“順木之天以致其性”使“其天者全”，更應(yīng)做雨露陽光以滋潤溫暖其求知若渴的心田。校園內(nèi)能做到上下關(guān)系協(xié)調(diào)，集體團(tuán)結(jié)合作，師生共同進(jìn)步，是促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量的前提。下面就新形勢下的學(xué)校管理和教學(xué)問題談?wù)剝牲c思考。一、新形勢下的學(xué)校管理誠然，學(xué)校工作是以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主，沒了教育教學(xué)質(zhì)量就沒有生命力和存在的意義，而要提高教育教學(xué)質(zhì)量自然離不開嚴(yán)格的制度管理。但制度的制定要因人而定、因時而定和因環(huán)境條件而定，靈活運用，使被管理者容易接受并能自覺遵守，達(dá)到以管理促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高為度即可。制度太煩瑣而缺少人性化、照搬照套或朝令夕改，死板而不富于激勵機制也就促進(jìn)不了教育公平，這樣使自己真的很累但效果卻不見得好到哪里去?！伴L人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，蚤繅而緒，蚤織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之，吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者，其亦有類呼？”那種三天一小會，七天一大會；會上這樣文件和檢查，那樣活路和安排……號令隨時下，文件隨時發(fā)；下層管理者及教師們都忙于應(yīng)付和疲于奔命，神經(jīng)繃緊了，牢騷增多了，關(guān)系緊張了，哪有心思潛心學(xué)習(xí)和鉆研教材教法？哪有更多的耐心去輔導(dǎo)學(xué)生？教育公平又如何得到體現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量又如何得到提高呢？因此，管理者在制度健全了的同時適時“其蒔也若子；其置也若棄”，多一點陽光雨露，少一些電閃雷鳴，才會“則其天者全而其性得矣”何苦而不為？二、新形勢下的教育教學(xué)的確，不管在任何時代，學(xué)生的思想教育與文化知識的掌握，主要靠教師。在教育體制改革不斷深入、全面推行素質(zhì)教育的今天，教師作為教育工作者，不但要愛崗敬業(yè)、工作一絲不茍，還要面向全體學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，重視學(xué)生的全面發(fā)展。教育學(xué)生不但要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，更要教學(xué)生學(xué)會做人和學(xué)會生活。我們面對的大多是一群充滿激情而活潑好動的“90后”，更需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教育觀念。那樣一味地站在教室拿著教鞭督促打手心、瞪著眼睛張著嘴高聲吼叫、用手指著沒背誦的內(nèi)容或未完成規(guī)定的作業(yè)，信奉“嚴(yán)師出高徒”“油鹽出好菜，棍棒出好才”而嚴(yán)加處罰；唯恐教不好考不好硬要具備“一桶水”去應(yīng)對“一杯水”、“授人以魚”，不如“授之以漁”“帶著學(xué)生走向知識”，用涓涓細(xì)流滋潤其心田的循序漸進(jìn)來得實在?！伴荫劮悄苁鼓緣矍益芤玻茼樦?，以致其性爾?！渖P也若子；其置也若棄；則其天者全而其性得矣?！瓙壑螅瑧n之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧。甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之，故不我若也，吾又何能為哉？”特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展卻與抓所謂的“教學(xué)質(zhì)量”和所謂的“升學(xué)率”形成沖突。學(xué)生自由發(fā)展空間全被書本所占領(lǐng)，社會活動與實踐幾乎為零。如果長期限制學(xué)生自由發(fā)展空間，不留給學(xué)生廣泛涉獵的機會，學(xué)生不會去關(guān)心甚至根本無暇關(guān)心身邊的人和事、不去關(guān)心集體、不去關(guān)心國家大事……試想，這樣的學(xué)生即使文化成績再好，其命運同樣是那樣的可悲！那種一味地把學(xué)生個性發(fā)展的一切空間限制在強調(diào)死記硬背書本知識，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”應(yīng)試方式而忽略學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法；惟恐一放松管制便不能成器打，“持久戰(zhàn)”而扼殺學(xué)生的創(chuàng)新性思維的教學(xué)模式，這是違背教育教學(xué)規(guī)律，是得不償失的。教學(xué)中對于后進(jìn)生“旦視而暮撫，已去而復(fù)顧”沒有什么不好，而對成績優(yōu)秀的“尖子”“愛之太殷，憂之太勤”則不行，“甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密”則更是適得其反……還是適時“其蒔也若子；其置也若棄”一點，才會“則其天者全而其性得矣”。這大概就是孔子所說的“因材施教”與孟母“環(huán)境育人”吧？以上兩點是我從郭橐駝種樹中的感悟。作為新時代新形勢下從事學(xué)校管理的管理者和學(xué)校教育教學(xué)的執(zhí)教者，在大力提倡“育人為本、和諧與優(yōu)先發(fā)展、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量”的今天，如何提升自己的管理藝術(shù)和教育教學(xué)藝術(shù)，真正的體現(xiàn)以育人為本、和諧與優(yōu)先發(fā)展、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量呢？機械工程人才是現(xiàn)代社會緊缺的實用性人才，因此在職業(yè)教育領(lǐng)域，機械工程人才培養(yǎng)也備受關(guān)注。作為基礎(chǔ)性課程的機械基礎(chǔ)對機械工程人才培養(yǎng)有著關(guān)鍵性作用，但是就目前的職業(yè)教育情況來看，機械基礎(chǔ)教學(xué)仍舊受傳統(tǒng)教育影響，學(xué)校教師的教學(xué)模式差異性較大，因而學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量差距、學(xué)生學(xué)習(xí)水平也不盡相同。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要在課堂上進(jìn)行單調(diào)的知識點講述，枯燥的課堂氛圍使得學(xué)生無法對機械基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，甚至?xí)行W(xué)生排斥學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課程，因而無法獲得理想的教學(xué)效果。但隨著科技的發(fā)展，一些新型教學(xué)科技開始被引進(jìn)機械基礎(chǔ)教學(xué)中，這些現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)手段令機械基礎(chǔ)知識變得更加簡單、直觀，甚至可以用更加生動易懂的方式展現(xiàn)繁瑣、抽象的問題，令學(xué)生更容易接受，并且創(chuàng)新的教學(xué)手段也豐富了課堂內(nèi)容，因而可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效提高機械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。1教學(xué)特點分析1.1抽象性機械工程人才的培養(yǎng)注重實用性技術(shù)培養(yǎng)，但是高水平的技術(shù)人才需要扎實的理論知識作為基礎(chǔ)，而機械基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)理論課程涉及大量物理、數(shù)學(xué)理論，而這些理論的學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生具備扎實的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。例如，教學(xué)中會運用到力學(xué)計算和強度計算等問題，就需要學(xué)生首先掌握該方面的數(shù)學(xué)知識和物理理論。另外由于是基礎(chǔ)理論知識，因而很多知識內(nèi)容較為抽象，單純地依靠教師口述無法清晰表達(dá)，因而學(xué)生很難詳盡深入地了解。而很多教師在教學(xué)中仍舊沿用老套的教學(xué)方法，使得課堂更加枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法充分被調(diào)動，自然就無法好好地跟隨教師的思路融入到知識點中。1.2實踐性機械工程是一門系統(tǒng)性的課程，而機械基礎(chǔ)作為打基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，仍舊具有較強的實踐性。很多教學(xué)內(nèi)容需要實物演練進(jìn)行表述。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分教師在教學(xué)中卻將教學(xué)實踐變?yōu)槟＞咭约皰靾D進(jìn)行知識點的講述，由于受到教學(xué)成本限制，教學(xué)中模具數(shù)量也相對有限，無法令每一位學(xué)生都能有實踐的機會，只能由教師進(jìn)行代表性的實踐演示，這種方式不但浪費了大量的教學(xué)實踐，還不能很好地達(dá)到實踐教學(xué)的目的，在降低了課堂效率的同時也限制了學(xué)生的實踐能力，因此教學(xué)效果不甚理想。2教學(xué)問題2.1認(rèn)識誤區(qū)目前我國職業(yè)學(xué)校在招生過程中為了擴大影響力，往往會在宣傳中摻雜一些夸大的內(nèi)容，或者采用一些偏激行為，致使社會上很多人對職業(yè)教育在認(rèn)識上產(chǎn)生誤區(qū)，認(rèn)為只要進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)校就會成為未來的“高薪”技術(shù)人才，將職業(yè)教育看作是捷徑，根本不重視職業(yè)學(xué)習(xí)和教育的培養(yǎng)過程。無論是家長還是學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后就會從意識上放松下來，家長不會督促職業(yè)學(xué)校的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)生自身也沒有了學(xué)習(xí)的動力。因此很多職業(yè)學(xué)校在教學(xué)管理上存在很大的難度，而學(xué)生沒有刻苦學(xué)習(xí)的自覺性，無疑就為這一難題“雪上加霜”。2.2教學(xué)實踐中的誤區(qū)首先為教學(xué)設(shè)計誤區(qū)。機械基礎(chǔ)教學(xué)是在職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃中是一門基礎(chǔ)理論教學(xué)課程，許多教師拿到教材，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中往往無從下手；還有教師會遇到這樣那樣的問題，如教師設(shè)計的任務(wù)不能面向全體學(xué)生，教學(xué)難度不適，形式花哨而不實用等等。并且學(xué)生各方面都有較大差異，有些學(xué)生遇到自己喜歡的教學(xué)安排積極性就很高，愿意參與到完成教學(xué)任務(wù)的過程中來；有些學(xué)生則覺得任務(wù)乏味、形式單一或難度不適無法下手，這樣就不能使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。還有許多教師對理論課的認(rèn)識還不是很清楚，對理論課的認(rèn)識還存在一些問題。其次，銜接問題。我國是傳統(tǒng)教育，中職學(xué)校的學(xué)生都是從一個純粹的學(xué)習(xí)知識教育環(huán)境中來，所以教育的方式和內(nèi)容也有所不同。中職?？梢哉f是學(xué)生的轉(zhuǎn)折點，不僅是在人生上，而且還是在學(xué)習(xí)形式上。學(xué)生一下子轉(zhuǎn)入到職業(yè)學(xué)校中，如果教學(xué)模式上不優(yōu)于過去，學(xué)生不但不能激起學(xué)習(xí)技能的求知欲，反而觸動內(nèi)心厭學(xué)的心理。另外，評價問題。在過去的教學(xué)模式上，更注重傳統(tǒng)試卷知識的考查，以終結(jié)性評價為主。在實際教學(xué)中，教師對過程中的形成性評價重視不夠，人們往往注重考分，教師從終結(jié)性評價觀上轉(zhuǎn)變過來還需要一個較長的過程。教材方面，也沒有一套與實際相吻合、適用的、成型的教材。3創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用3.1現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以將較難的問題簡易化、較繁瑣的問題簡便化、較抽象的問題直觀化。因此利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行機械教學(xué)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)可以極大地節(jié)約時間，并且能夠使學(xué)生更加直觀地理解機械基礎(chǔ)知識，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。由于教學(xué)內(nèi)容本身相對抽象，且內(nèi)容較多，但是教學(xué)時間相對有限，而傳統(tǒng)教學(xué)手段中的板書、手工繪圖等方式會消耗大量的課堂時間，縮短了學(xué)生理解知識、記憶知識的事件，因此教學(xué)效率相對較低。而利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)則可以實現(xiàn)信息化教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，最大程度地提高課堂教學(xué)效率，并且彌補傳統(tǒng)教學(xué)中對時間的浪費，令學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)實踐中獲得更全面、更詳細(xì)的知識。3.2多媒體技術(shù)的應(yīng)用多媒體教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)中最常見也是最有效的教學(xué)手段，機械基礎(chǔ)教學(xué)中教師有效地利用多媒體技術(shù)可以簡化繁瑣的教學(xué)內(nèi)容，令抽象的問題更加具象化，從而令學(xué)生更容易跟上老師的教學(xué)思路，更容易理解知識點，在這樣的課堂上教師很容易就可以帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用將知識內(nèi)容制作成動畫片，將講解和動畫結(jié)合起來揭示知識點，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)造能力，更容易提高教學(xué)質(zhì)量。3.3實踐教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用由于機械基礎(chǔ)具有很強的實踐性，因而必須在課堂教學(xué)中配合實物演示。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式會浪費很多的時間，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)理解知識的時間。并且由于模具數(shù)量有限，學(xué)生的動手能力也無法得到鍛煉。而創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)更強調(diào)實踐性，通過增加實踐活動，繼而令學(xué)生在自我動手過程中理解抽象的知識內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到教學(xué)的主要目的。通過上述分析可以看出，機械基礎(chǔ)教學(xué)相對于其他實踐性學(xué)科教學(xué)抽象性、復(fù)雜性更高，并且由于是基礎(chǔ)性理論學(xué)科，因而重點、難點較多，加之課程實踐性也相對較強，因而教學(xué)難度相對較大。但是利用現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)則可以最大程度地將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化、具象化，并且多樣性的教學(xué)手段更容易被學(xué)生接受，因而便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此利用創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)可以有效