部編版課件《荷花》課件1

4《荷花》《昆蟲備忘錄》

（單元預(yù)習(xí)課）三年級下冊

第一單元4《荷花》《昆蟲備忘錄》

（單元預(yù)習(xí)課）三年級下冊第一單一讀課文：

自由朗讀課文，標出自然段，圈出不認識的字詞，借助拼音或查閱字典正確認讀。二讀課文：

正確流利地朗讀課文，并將難讀的句子多讀幾遍。三讀課文：

讀中有思，了解課文主要內(nèi)容，不明白的地方用“？”進行標記。預(yù)習(xí)要求一讀課文：預(yù)習(xí)要求1.小組內(nèi)開火車認讀二類字詞，對于難認的字，組內(nèi)同學(xué)共同討論識字方法。2.小組長按自然段分工，組內(nèi)比賽朗讀課文。小組合作1.小組內(nèi)開火車認讀二類字詞，對于難認的字，組內(nèi)同學(xué)仿佛

飽脹

破裂

姿勢

黑斑

凡是

距離

款款

黑綢

膜翅

瞎點

挨挨擠擠

花瓣兒

花骨朵兒

衣裳

蓮蓬

我會認仿佛飽脹破裂姿勢我會認膜翅我會認膜翅我會認仿佛

飽脹

破裂

姿勢

黑斑

凡是

距離

款款

黑綢

膜翅

瞎點

挨挨擠擠

花瓣兒

花骨朵兒

衣裳

蓮蓬

我會認仿佛飽脹破裂姿勢我會認蓬瓣左中右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)，上小下大。裂上下結(jié)構(gòu)，上下等距。我會認蓬瓣左中右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)，上小下大。裂上下結(jié)構(gòu)，上下等距。我會荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。我會讀荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。我會讀我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在

《荷花》通過寫荷葉

和荷花的不同

，以及“我”觀賞荷花時真實的感受，表達了作者對大自然的

。

《昆蟲備忘錄》向我們介紹了

、

、

、

這幾種昆蟲。我會想《荷花》通過寫荷葉和荷花的不同

蜻蜓的復(fù)眼昆蟲蜻蜓的復(fù)眼昆蟲

花大姐昆蟲花大姐昆蟲

獨角仙昆蟲獨角仙昆蟲

螞蚱昆蟲螞蚱昆蟲

質(zhì)疑問難

解疑答惑我會問質(zhì)疑問難解疑答惑我會問贈荷花

唐李商隱世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。唯有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。此花此葉長相映，翠減紅衰愁殺人。拓展閱讀贈荷花拓展閱讀1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再4《荷花》《昆蟲備忘錄》

（單元預(yù)習(xí)課）三年級下冊

第一單元4《荷花》《昆蟲備忘錄》

（單元預(yù)習(xí)課）三年級下冊第一單一讀課文：

自由朗讀課文，標出自然段，圈出不認識的字詞，借助拼音或查閱字典正確認讀。二讀課文：

正確流利地朗讀課文，并將難讀的句子多讀幾遍。三讀課文：

讀中有思，了解課文主要內(nèi)容，不明白的地方用“？”進行標記。預(yù)習(xí)要求一讀課文：預(yù)習(xí)要求1.小組內(nèi)開火車認讀二類字詞，對于難認的字，組內(nèi)同學(xué)共同討論識字方法。2.小組長按自然段分工，組內(nèi)比賽朗讀課文。小組合作1.小組內(nèi)開火車認讀二類字詞，對于難認的字，組內(nèi)同學(xué)仿佛

飽脹

破裂

姿勢

黑斑

凡是

距離

款款

黑綢

膜翅

瞎點

挨挨擠擠

花瓣兒

花骨朵兒

衣裳

蓮蓬

我會認仿佛飽脹破裂姿勢我會認膜翅我會認膜翅我會認仿佛

飽脹

破裂

姿勢

黑斑

凡是

距離

款款

黑綢

膜翅

瞎點

挨挨擠擠

花瓣兒

花骨朵兒

衣裳

蓮蓬

我會認仿佛飽脹破裂姿勢我會認蓬瓣左中右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)，上小下大。裂上下結(jié)構(gòu)，上下等距。我會認蓬瓣左中右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)，上小下大。裂上下結(jié)構(gòu)，上下等距。我會荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。我會讀荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。我會讀我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在

《荷花》通過寫荷葉

和荷花的不同

，以及“我”觀賞荷花時真實的感受，表達了作者對大自然的

。

《昆蟲備忘錄》向我們介紹了

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這幾種昆蟲。我會想《荷花》通過寫荷葉和荷花的不同

蜻蜓的復(fù)眼昆蟲蜻蜓的復(fù)眼昆蟲

花大姐昆蟲花大姐昆蟲

獨角仙昆蟲獨角仙昆蟲

螞蚱昆蟲螞蚱昆蟲

質(zhì)疑問難

解疑答惑我會問質(zhì)疑問難解疑答惑我會問贈荷花

唐李商隱世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。唯有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。此花此葉長相映，翠減紅衰愁殺人。拓展閱讀贈荷花拓展閱讀1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生