九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版

16*孤獨(dú)之旅第四單元回味少年時(shí)代16*孤獨(dú)之旅第四單元回味少年時(shí)代11

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

走近作者4

背景資料5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8主旨?xì)w納7

疑難探究8主旨?xì)w納

寫(xiě)作特色9課后作業(yè)10目錄CONTENTS九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版1學(xué)習(xí)目標(biāo)21.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)。2.理解文中景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。3.體驗(yàn)文中主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)主人公積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

提到“孤獨(dú)”二字，同學(xué)們，你們?cè)?jīng)感受過(guò)孤獨(dú)嗎?可以說(shuō)，孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。小小少年總要長(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。孤獨(dú)是什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》，體會(huì)孤獨(dú)帶給人的滋味。新課導(dǎo)入九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版提到“孤獨(dú)”二字，同學(xué)們，你們?cè)?jīng)感受過(guò)孤獨(dú)嗎?

曹文軒，當(dāng)代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。走近作者九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版曹文軒，當(dāng)代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。197本文節(jié)選自《草房子》第八章(江蘇少年兒童出版社1997年版)?！恫莘孔印肥且徊勘容^有代表性的“成長(zhǎng)小說(shuō)”,曾獲冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。它以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景,記敘了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書(shū)、生活和成長(zhǎng)的故事。小說(shuō)中,本文的主人公杜小康原來(lái)是班長(zhǎng),學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊Ｋ揖硟?yōu)越卻不驕縱,大度、樂(lè)善好施、有膽識(shí),深得同學(xué)們的擁護(hù)。因遭遇家庭變故而失學(xué)后,他只好跟隨父親去蘆蕩放鴨。背景資料九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版本文節(jié)選自《草房子》第八章(江蘇少年兒童出版社1997年版)摻雜（）膽怯（）撅斷（）戳破（）惡劣（）雍（）yōnglièchuōjuēqièchān一落千丈：茫然：撩逗：乖巧：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。

完全不知道的樣子。挑逗，招惹。合人心意，討人喜歡。字詞梳理詞語(yǔ)解釋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版摻雜（）yōnglièchuōju

以小說(shuō)三要素人物+環(huán)境+情節(jié)的方式概括文章內(nèi)容。

杜小康因（家道中落不得不輟學(xué)）跟著父親去_______（地點(diǎn)）_____（事情）的經(jīng)歷，描寫(xiě)了一個(gè)_____（性格）的小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)______（性格）的男子漢的過(guò)程?！闭w感知九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版以小說(shuō)三要素人物+環(huán)境+情節(jié)的方式概括文章內(nèi)容。

在離家牧鴨的過(guò)程中，杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷了一系列的變化過(guò)程，請(qǐng)抓住幾個(gè)時(shí)間段，找出文中體現(xiàn)杜小康心理活動(dòng)的語(yǔ)句。剛出發(fā)時(shí)到達(dá)蘆蕩安頓之后時(shí)間久了雨后天晴品味孤獨(dú)整體感知九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版在離家牧鴨的過(guò)程中，杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷了一系列的變化成熟剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩：成長(zhǎng)之旅安頓之后：時(shí)間久了：雨后天晴：不成熟茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)心理變化過(guò)程整體感知茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版成熟剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩：成安頓之后：時(shí)間久了：雨后天晴：不1.請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括杜小康成長(zhǎng)的心路歷程。茫然、恐懼——害怕、膽怯——感到孤獨(dú)——不再恐懼——堅(jiān)強(qiáng)2.你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？他是一個(gè)敢于面對(duì)、堅(jiān)強(qiáng)成熟的孩子。他是一個(gè)能理解父親苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個(gè)不忘求學(xué)上進(jìn)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的孩子。精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版1.請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括杜小康成長(zhǎng)的心路歷程。茫然、恐懼——3.找出本文描寫(xiě)環(huán)境的句段，體會(huì)其作用。

有關(guān)鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨的句段。渲染孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，同時(shí)增加了文章的美感，使文章具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版3.找出本文描寫(xiě)環(huán)境的句段，體會(huì)其作用。有關(guān)鴨群、蘆葦鴨群

蘆蕩暴風(fēng)雨環(huán)境描寫(xiě)精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版環(huán)境描寫(xiě)精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課鴨

群臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)[被趕著]真正的鴨[無(wú)家的漂流者][團(tuán)團(tuán)圍住小船][插拔重新放]羽毛：鮮亮稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：

猶如軟緞[恐懼][不情愿]一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲[漂亮][長(zhǎng)大][寂寞]襯托杜小康精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版鴨臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)[被趕著]真正的蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬(wàn)重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)寧?kù)o美好廣闊無(wú)邊①交代人物活動(dòng)的環(huán)境；②營(yíng)造一種空曠寂靜的氛圍；③襯托了杜小康的孤獨(dú)與恐懼。暴雨之后------見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊寧?kù)o美好廣闊無(wú)邊①交代人物活動(dòng)的暴風(fēng)雨天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)暴風(fēng)雨歇斯底里天昏地暗呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲

它們（鴨子）在轟隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他（杜小康）緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛，他顧不得去查看一下。渲染暴風(fēng)雨的可怕，為主人公的成長(zhǎng)提供了廣闊的背景

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康成長(zhǎng)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?。精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版暴風(fēng)雨天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。它們（鴨子）在環(huán)境描寫(xiě)的作用第47段雨過(guò)天晴：天空格外的藍(lán)，月亮也特別明亮。這段環(huán)境描寫(xiě)與前文暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比。這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對(duì)生活更加熱愛(ài)了，面對(duì)生活的考驗(yàn)他更加堅(jiān)強(qiáng)了。精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版環(huán)境描寫(xiě)的作用這段環(huán)境描寫(xiě)與前文暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的環(huán)境描文題“孤獨(dú)”的含義

指杜小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩放鴨。是杜小康心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。離家的孤獨(dú)、離別母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫的環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味的生活的孤獨(dú)、心靈寂寞的孤獨(dú)。精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版文題“孤獨(dú)”的含義指杜小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒無(wú)

本文通過(guò)寫(xiě)少年杜小康因家道中落而失學(xué),隨父到偏遠(yuǎn)的蘆蕩放鴨的故事,高度贊揚(yáng)了杜小康在生活上能吃苦,在精神上能耐得住寂寞的頑強(qiáng)毅力,從而說(shuō)明一個(gè)人需要在艱苦的條件下歷練,在孤寂中磨煉,才能迅速成長(zhǎng)。主旨?xì)w納九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版本文通過(guò)寫(xiě)少年杜小康因家道中落而失學(xué),隨父到偏遠(yuǎn)的蘆1.出色的環(huán)境描寫(xiě)。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)十分出色,為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)廣闊的背景,其中有關(guān)鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨的描寫(xiě)尤為出色。養(yǎng)鴨是杜小康生活中的重要內(nèi)容,在孤獨(dú)中,鴨群是他的伙伴,鴨子見(jiàn)證著他成長(zhǎng)中的艱辛和喜悅?！疤J葦如綠色的浪潮直涌到天邊”,給人以極大的心理壓力,讓杜小康害怕、膽怯。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活,再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦時(shí)就不再感到恐慌了。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾過(guò)來(lái)”,風(fēng)吹開(kāi)了鴨欄,驚散了鴨群,杜小康表現(xiàn)出成人般的勇敢與堅(jiān)強(qiáng),在暴風(fēng)雨中尋找鴨群,暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。寫(xiě)作特色九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版1.出色的環(huán)境描寫(xiě)。寫(xiě)作特色九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)2.逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。小說(shuō)中有大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě),如杜小康“做夢(mèng)看到母親,哇哇大哭起來(lái),將父親驚醒”,充分表現(xiàn)出杜小康對(duì)家的思念之情,以及他對(duì)蘆葦蕩這一孤獨(dú)之地的厭棄與恐懼。再如杜小康在暴風(fēng)雨中找鴨子時(shí),“他不停地用手撥著眼前的蘆葦”“他感到腳鉆心地疼痛,他顧不得去察看一下”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),體現(xiàn)出杜小康的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,充分證明了他的成長(zhǎng)。寫(xiě)作特色九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版2.逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)作特色九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)16*孤獨(dú)之旅第四單元回味少年時(shí)代16*孤獨(dú)之旅第四單元回味少年時(shí)代221

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

走近作者4

背景資料5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8主旨?xì)w納7

疑難探究8主旨?xì)w納

寫(xiě)作特色9課后作業(yè)10目錄CONTENTS九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版1學(xué)習(xí)目標(biāo)21.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)。2.理解文中景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。3.體驗(yàn)文中主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)主人公積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

提到“孤獨(dú)”二字，同學(xué)們，你們?cè)?jīng)感受過(guò)孤獨(dú)嗎?可以說(shuō)，孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。小小少年總要長(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。孤獨(dú)是什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》，體會(huì)孤獨(dú)帶給人的滋味。新課導(dǎo)入九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版提到“孤獨(dú)”二字，同學(xué)們，你們?cè)?jīng)感受過(guò)孤獨(dú)嗎?

曹文軒，當(dāng)代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。走近作者九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版曹文軒，當(dāng)代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。197本文節(jié)選自《草房子》第八章(江蘇少年兒童出版社1997年版)?！恫莘孔印肥且徊勘容^有代表性的“成長(zhǎng)小說(shuō)”,曾獲冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。它以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景,記敘了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書(shū)、生活和成長(zhǎng)的故事。小說(shuō)中,本文的主人公杜小康原來(lái)是班長(zhǎng),學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊?。他家境?yōu)越卻不驕縱,大度、樂(lè)善好施、有膽識(shí),深得同學(xué)們的擁護(hù)。因遭遇家庭變故而失學(xué)后,他只好跟隨父親去蘆蕩放鴨。背景資料九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版本文節(jié)選自《草房子》第八章(江蘇少年兒童出版社1997年版)摻雜（）膽怯（）撅斷（）戳破（）惡劣（）雍（）yōnglièchuōjuēqièchān一落千丈：茫然：撩逗：乖巧：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。

完全不知道的樣子。挑逗，招惹。合人心意，討人喜歡。字詞梳理詞語(yǔ)解釋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版摻雜（）yōnglièchuōju

以小說(shuō)三要素人物+環(huán)境+情節(jié)的方式概括文章內(nèi)容。

杜小康因（家道中落不得不輟學(xué)）跟著父親去_______（地點(diǎn)）_____（事情）的經(jīng)歷，描寫(xiě)了一個(gè)_____（性格）的小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)______（性格）的男子漢的過(guò)程?！闭w感知九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版以小說(shuō)三要素人物+環(huán)境+情節(jié)的方式概括文章內(nèi)容。

在離家牧鴨的過(guò)程中，杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷了一系列的變化過(guò)程，請(qǐng)抓住幾個(gè)時(shí)間段，找出文中體現(xiàn)杜小康心理活動(dòng)的語(yǔ)句。剛出發(fā)時(shí)到達(dá)蘆蕩安頓之后時(shí)間久了雨后天晴品味孤獨(dú)整體感知九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版在離家牧鴨的過(guò)程中，杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷了一系列的變化成熟剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩：成長(zhǎng)之旅安頓之后：時(shí)間久了：雨后天晴：不成熟茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)心理變化過(guò)程整體感知茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版成熟剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩：成安頓之后：時(shí)間久了：雨后天晴：不1.請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括杜小康成長(zhǎng)的心路歷程。茫然、恐懼——害怕、膽怯——感到孤獨(dú)——不再恐懼——堅(jiān)強(qiáng)2.你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？他是一個(gè)敢于面對(duì)、堅(jiān)強(qiáng)成熟的孩子。他是一個(gè)能理解父親苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個(gè)不忘求學(xué)上進(jìn)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的孩子。精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版1.請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括杜小康成長(zhǎng)的心路歷程。茫然、恐懼——3.找出本文描寫(xiě)環(huán)境的句段，體會(huì)其作用。

有關(guān)鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨的句段。渲染孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，同時(shí)增加了文章的美感，使文章具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版3.找出本文描寫(xiě)環(huán)境的句段，體會(huì)其作用。有關(guān)鴨群、蘆葦鴨群

蘆蕩暴風(fēng)雨環(huán)境描寫(xiě)精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版環(huán)境描寫(xiě)精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課鴨

群臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)[被趕著]真正的鴨[無(wú)家的漂流者][團(tuán)團(tuán)圍住小船][插拔重新放]羽毛：鮮亮稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：

猶如軟緞[恐懼][不情愿]一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲[漂亮][長(zhǎng)大][寂寞]襯托杜小康精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版鴨臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)[被趕著]真正的蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬(wàn)重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)寧?kù)o美好廣闊無(wú)邊①交代人物活動(dòng)的環(huán)境；②營(yíng)造一種空曠寂靜的氛圍；③襯托了杜小康的孤獨(dú)與恐懼。暴雨之后------見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊寧?kù)o美好廣闊無(wú)邊①交代人物活動(dòng)的暴風(fēng)雨天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)暴風(fēng)雨歇斯底里天昏地暗呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲

它們（鴨子）在轟隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他（杜小康）緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛，他顧不得去查看一下。渲染暴風(fēng)雨的可怕，為主人公的成長(zhǎng)提供了廣闊的背景

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康成長(zhǎng)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印＞x細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版暴風(fēng)雨天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。它們（鴨子）在環(huán)境描寫(xiě)的作用第47段雨過(guò)天晴：天空格外的藍(lán)，月亮也特別明亮。這段環(huán)境描寫(xiě)與前文暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比。這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對(duì)生活更加熱愛(ài)了，面對(duì)生活的考驗(yàn)他更加堅(jiān)強(qiáng)了。精讀細(xì)研九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代孤獨(dú)之旅課件新人教版環(huán)境描寫(xiě)的作用這段環(huán)境描寫(xiě)與前文暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的環(huán)境描文題“孤獨(dú)”的含義

指杜小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩放鴨。是