幼兒園隨筆短篇

幼兒園教育漫筆短篇在幼兒園保育見(jiàn)習(xí)時(shí)期，要成為一名合格的保育教師，除了要有優(yōu)秀的講課經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是見(jiàn)機(jī)而作幼兒各樣獨(dú)到的發(fā)問(wèn)，我汲取四周保育教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的水平的意會(huì)。下邊是管理資源吧小編為大家采集整理的幼兒園保育見(jiàn)習(xí)意會(huì)，歡迎大家閱讀。幼兒園教育漫筆短篇1片晌間兩周的保育實(shí)習(xí)生活很快就結(jié)束了。在這兩周里，我第一次親近接觸了幼兒園的方方面面，也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。先說(shuō)說(shuō)怎樣創(chuàng)辦幼兒感覺(jué)暖和、寬松、快樂(lè)的環(huán)境。大多數(shù)的幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差，情緒易緊張，不堅(jiān)固。幼兒教育學(xué)提出：環(huán)境在必定的條件下對(duì)幼兒的心剪發(fā)展起決定作用，怎樣使幼兒情緒堅(jiān)固，在幼兒園里如在家里同樣，從不肯意去幼兒園到喜愛(ài)去幼兒園，我們從以下幾個(gè)方面著手：1、成立充滿愛(ài)和親近的關(guān)系幼兒在家里是“小皇帝”，剛到幼兒園，一種激烈的失寵感會(huì)使他們驚慌失措，易哭，老師應(yīng)擅長(zhǎng)察看幼兒的心理，用愛(ài)撫、關(guān)切去對(duì)待每個(gè)孩子，使幼兒感覺(jué)暖和，來(lái)園站在門(mén)口，主動(dòng)招呼幼兒，招待幼兒，說(shuō)聲：“×××你早!”“×××你好!”并輕聲問(wèn)：“你喜愛(ài)什么?”按幼兒的意向讓他們自己選擇，對(duì)喜愛(ài)獨(dú)坐的幼兒，先與其一同玩，此后慢慢指引用語(yǔ)言啟迪，漸漸使他和其余孩子們一同游戲，對(duì)個(gè)別喜愛(ài)獨(dú)攬玩具的幼兒，老師注意正面指引，讓他理解“玩具應(yīng)當(dāng)大家一同玩”的道理。2、制定合理的作息制度對(duì)原活動(dòng)時(shí)間安排緊湊的形式進(jìn)行了調(diào)整，安排為幾個(gè)大環(huán)節(jié)，如生活活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，因?yàn)槔蠋熢诮M織時(shí)留有必定的余地，以教師本身的寬松情緒去感染幼兒，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)節(jié)中進(jìn)行了各項(xiàng)活動(dòng)。3、依據(jù)季節(jié)和幼兒年紀(jì)特色部署室內(nèi)環(huán)境整齊、雅觀、豐饒情味性的氣氛是幼兒生活所必要的，老師用各樣色彩，在墻面上畫(huà)上神情傳神、色彩嬌艷的“小貓垂釣”、“龜兔賽跑”等;墻的四周擱置大型絨娃娃、絨動(dòng)物，讓幼兒抱抱、親親;用碎布料拼做成的各式“巧妙的口袋”掛在墻上，里面放著：“小卡片”、“小圖書(shū)”、“小玩具”等，便于幼兒自取自放，讓幼兒看看、識(shí)識(shí)、講講，既利于語(yǔ)言發(fā)展，又美化環(huán)境，幼兒不只能看到，并且能摸到，我們還創(chuàng)辦了自然角，如：種植花生、黃豆、綠豆等，讓孩子察看植物萌芽、生長(zhǎng);在魚(yú)缸了養(yǎng)小蝌蚪、熱帶魚(yú);在戶外飼養(yǎng)小白兔、小雞等，讓幼兒戶外漫步時(shí)去察看、賞識(shí)，培育幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。4、供給豐富的教玩具擺弄玩具是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，經(jīng)過(guò)玩具的擺弄，可培育孩子的著手動(dòng)腦。我們依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色，做了各樣幼兒喜愛(ài)的玩具，如“游戲盒”、“小鴨游水”等，并采納各樣可利用的廢舊物，比方：易拉罐、喜樂(lè)瓶、各樣碎布料、自制玩具，供幼兒選擇。在游戲中，幼兒想玩什么就去玩什么。不加任何限制，老師只參加游戲，進(jìn)行指導(dǎo)。再說(shuō)說(shuō)怎樣培育幼兒生活自理和口語(yǔ)表達(dá)能力。早鍛煉中，準(zhǔn)備小毛巾，便于幼兒活動(dòng)出汗時(shí)隨時(shí)洗漱;供給自由飲水條件，幼兒可隨時(shí)拿到自己喝;午休時(shí)，為小便的孩子準(zhǔn)備拖鞋，冬季為盜汗多汗的幼兒睡前胸背上先墊上一塊小毛巾，醒來(lái)拿掉，減少感冒生病率;教師做的晴綸棉衣褲、棉背心、彩色小棉墊，便于幼兒冬季戶外活動(dòng)用。幼兒的自理能力差，因?yàn)槟昙o(jì)小，對(duì)成人的沉浸感強(qiáng)，我們以游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行培育，如培育先小便后洗手時(shí)，教師邊念兒歌邊師范：“先小便，后洗手，擦擦肥皂搓搓手，手心手背搓一搓，搓好小手洗洗手，一二三，四五六，小手洗潔凈，洗好小手擦干手，手心手背擦擦干?！弊尯⒆舆吥M邊念，在模擬中理解，學(xué)會(huì)正確洗手方法，經(jīng)過(guò)培育訓(xùn)練，幼兒的自我服務(wù)能力大大增強(qiáng)。如：會(huì)自己搬椅子就坐，會(huì)獨(dú)立吃完自己的飯菜放好碗，會(huì)用小毛巾擦臉，洗手不弄濕衣服等。這個(gè)年紀(jì)的幼兒說(shuō)話不連接，只會(huì)講簡(jiǎn)單的語(yǔ)和短句，因此碰到困難，易哭，易撒嬌，不可以用圓滿的句子表達(dá)意思。教師利用全部機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培育，采納個(gè)別