新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案與教學(xué)反思《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案與教學(xué)反思《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與力量目標(biāo)：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。2、過程與方法目標(biāo)：以自主合作、探究的方式通過品嘗語言、描繪畫面、仿寫歌詞來體會(huì)詩歌的情感，體會(huì)詩歌美麗的意境。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟秋天，贊美秋天，喜愛秋天。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)詩歌美麗的意境。2、揣摩、品嘗本文美麗的語言。教學(xué)預(yù)備：同學(xué)：課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，寫誕生字并正確注音。老師：1、搜集資料，制作多媒體課件。2、閱讀何其芳的其他詩作，豐富自己的底蘊(yùn)，為能游刃有余地處理課堂突發(fā)大事做預(yù)備。3、與同學(xué)一起在課外收集描繪秋天的詩文，感受不同作家筆下的不同的秋天，為課堂學(xué)習(xí)中做到旁征博引做預(yù)備。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。秋天，在多數(shù)人的眼里是一個(gè)失落的愁悶的季節(jié)，清代女詩人秋瑾就有“秋風(fēng)秋雨秋煞人”的名句，但在唐代詩人劉禹錫的眼里，秋天卻是賽過春天的布滿詩情畫意的季節(jié)，那么在現(xiàn)代詩人何其芳的心中，秋天又將是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌《秋天》，去領(lǐng)會(huì)詩人筆下的濃濃秋意。（板書課題）二、師配樂范讀詩歌，指導(dǎo)朗讀，生掃清障礙。［要求］1、朗讀時(shí)留意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。2、同學(xué)正確劃分詩歌的停頓。朗讀指導(dǎo)：老師引導(dǎo)同學(xué)劃分節(jié)奏、劃出重音。（過渡）老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同學(xué)運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。三、再讀詩歌，整體感知。同學(xué)自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求同學(xué)調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷，綻開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩的意境。問題組：1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？2、詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、美麗的名字）3、詩歌抒發(fā)了怎樣的感情？你喜愛這首詩嗎？為什么？朗讀之后，同學(xué)四人小組爭(zhēng)論明確三個(gè)問題。［明確］1、由于露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更寬闊；溪水干枯、更清冽，示意這是在秋天。2、三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。3、對(duì)秋天的寵愛、贊美的感情。四、精讀詩歌，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、展現(xiàn)同學(xué)繪制的圖畫或課件。（同學(xué)對(duì)比圖片綻開想象，描繪自己喜愛的畫面。多媒體或投影顯示問題組）a.想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用美麗的語言描繪你喜愛的一幅圖畫，并說說為什么喜愛這幅圖。b.是按什么挨次寫景的？c.找出你最喜愛的語句，說說你為什么喜愛，寫得好在哪兒？2、研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請(qǐng)全班同學(xué)討論，或請(qǐng)老師解答。老師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，明確依語言分析揣摩的一般步驟要求。爭(zhēng)論明確三個(gè)問題。a.先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜愛的一節(jié)詩。說說為什么喜愛。然后據(jù)圖畫，綻開想像，描繪畫面。同學(xué)描繪畫面（參考內(nèi)容）:?農(nóng)家豐收?qǐng)D：早晨朝露未晞的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享……?霜晨歸漁圖：早晨的江面還充滿著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人嫻熟地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鯨魚就像烏柏葉,閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……?少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清亮見底。羊兒的嘩徉聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？b.由遠(yuǎn)及近的挨次。c.美麗語句賞析：?先找出美麗的語句。?同學(xué)有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。?主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：（美句賞析參照）伐木聲飄出幽谷一一從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀一一“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，示意稻子成熟，展現(xiàn)豐收的圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里一一“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西詳細(xì)化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳一一“輕輕”顯示出漁人閑適與得意的心情。秋天嬉戲在漁船上一一“嬉戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里一一“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。?為什么“收起青鯨魚似的烏柏葉的影子“這個(gè)比方用得好？比方青編魚像烏柏葉；另一層意思，江岸上烏柏樹，樹葉婆娑,倒映在江面，就似乎網(wǎng)起的是烏柏葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民閑適的心情。3、齊讀、自背、齊背、競(jìng)賽背誦。五、質(zhì)疑問難，合作探究。同學(xué)以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)相互關(guān)心解決。有深度、難度的組內(nèi)不能自行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。（同學(xué)爭(zhēng)論，提出共性問題。同學(xué)溝通，同學(xué)只要說的合理，老師都賜予確定、鼓舞。）六、拓展延長(zhǎng)，以讀帶寫。比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班溝通，體會(huì)詩歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。七、課堂小結(jié)。本詩從多種感官角度動(dòng)身，運(yùn)用比方、擬人的