教師教學(xué)工作個(gè)人匯報(bào)材料

教師教學(xué)工作個(gè)人匯報(bào)材料今年我第四次教一班級(jí)語文，每一次都有不一樣的感覺。新的學(xué)校，新的同學(xué)，剛開頭還真不太適應(yīng)。不過后來漸漸適應(yīng)了。回想起這段時(shí)間的教學(xué)工作，有過歡快，也有過苦惱、郁悶?？偟膩碚f還是很充實(shí)的。同學(xué)們都是本小區(qū)里的同學(xué)，這對(duì)于我們的工作很有利。便于我們能準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通溝通。一班級(jí)的同學(xué)剛剛從幼兒園步入學(xué)校,在學(xué)習(xí)和習(xí)慣方面還不太適應(yīng)，需要老師的協(xié)調(diào)。在這學(xué)期的教學(xué)工作中，除了進(jìn)行常規(guī)的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)以外，還開展了多種活動(dòng)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂觀性，鞏固同學(xué)們所學(xué)的學(xué)問。拼音教學(xué)時(shí)，雖然同學(xué)們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過了，但是有的同學(xué)仍舊只是順口背下來，單獨(dú)抽出來不熟悉，針對(duì)這種狀況，上課時(shí)采納多媒體課件，生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)了拼音，還利用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些關(guān)于拼音的兒歌、順口溜。加深同學(xué)們的識(shí)記，抽讀拼音，小組內(nèi)搶答，適時(shí)的加以嘉獎(jiǎng)，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。識(shí)字寫字仍舊是一班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本學(xué)期要求熟悉400個(gè)漢字,會(huì)寫100個(gè)生字。識(shí)字量大，在教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方法識(shí)字，大部分同學(xué)是通過看拼音，或者家長(zhǎng)教。要鼓舞同學(xué)用加一加，減一減，熟字換偏旁，反義詞等多種方法識(shí)記生字。而且在嬉戲中識(shí)字效果也很好。同學(xué)們的書寫也很重要，班里有幾個(gè)同學(xué)握筆姿態(tài)不正確，可能是由于在幼兒園時(shí)形成的習(xí)慣,家長(zhǎng)也不在意，沒有準(zhǔn)時(shí)予以訂正。在學(xué)期剛開頭，幫這幾個(gè)同學(xué)訂正握筆姿杰，與家進(jìn)步行溝通，在家由家長(zhǎng)監(jiān)督，而且還通過大屏幕展現(xiàn)正確的寫字姿態(tài)，對(duì)其他同學(xué)也進(jìn)一步做了要求?，F(xiàn)在同學(xué)們的書寫姿態(tài)正確。但是，寫字的筆順還是不正確，有的同學(xué)明明知道這個(gè)字的筆順，但是在書寫過程中，仍舊不能做到正確書寫，在教學(xué)時(shí)，板書正確筆順，同學(xué)之間相互監(jiān)督，現(xiàn)在，同學(xué)們的書寫筆順問題也已經(jīng)改正。我們班每周進(jìn)行一次評(píng)比展現(xiàn)，有同學(xué)們的課外識(shí)字，也有同學(xué)們的寫字展現(xiàn)，還有收集的一些詞語、成語等等。通過展現(xiàn)，評(píng)出我們班的識(shí)字大王、小小書法家、成語大王、故事大王等等。讓同學(xué)們形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)。我們每天早晨的早讀時(shí)間讀《晨讀暮吟》，而且這學(xué)期我們我們還進(jìn)行了古詩文誦讀活動(dòng)展現(xiàn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)了古詩文改編的歌曲《長(zhǎng)歌行》，進(jìn)行了詩配畫展現(xiàn)，古詩接背我能行等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)古詩文的博大精深。另外，對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也很重要。我們班的同學(xué)紀(jì)律不太好，特殊是剛開頭，我真的是很苦惱，以前的時(shí)候，只要是老師說我們要遵守紀(jì)律，做個(gè)遵守紀(jì)律的好同學(xué),看看誰的表現(xiàn)好之類的話，孩子們很快就會(huì)做好，但是他們卻不這樣，在上課時(shí)，表揚(yáng)做的好的同學(xué)，師生一起做一二三快快快的嬉戲，但仍舊效果不太好。見面就是圍著老師說哪個(gè)同學(xué)怎么樣怎么樣，布置作業(yè)時(shí)還沒等老師說完，就開頭老師是這樣嗎是那樣嗎的亂猜，更讓人受不了的事就是有一次領(lǐng)導(dǎo)來聽課，他們竟然主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)攀談起來，忘了老師布置的讀任務(wù)，還和家長(zhǎng)說那個(gè)是校長(zhǎng)，他來了我也不怕他。當(dāng)時(shí)我的頭都大了，可是一想想他們還是孩子，不能發(fā)火，要找出解決問題的方法。后來通過與其他任課老師的溝通，向有閱歷的老師請(qǐng)教。改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，我們班的紀(jì)律有了明顯改善。通過開家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)聯(lián)系簿，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行溝通，這也很利于我們的教學(xué)。針對(duì)這學(xué)期的教育教學(xué)工作，我所想到的就這些。自己還存在一些不足，還需要向其他老師學(xué)習(xí)。對(duì)于同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀賞，找出它們的閃光點(diǎn)。他們?cè)谝幻刻斓拈L(zhǎng)大，成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)消失這樣那樣的問題，我們要學(xué)會(huì)理解。不能以一個(gè)成人的眼光去要求他們。我們