語文活動教學(xué)的過程及意義

語文活動教學(xué)的過程及意義語文活動教學(xué)的過程及意義1、語文活動教學(xué)的形式和實操步驟新教材語文課本第四冊全部是文學(xué)作品。文學(xué)是人學(xué)，表現(xiàn)人性、人道、人權(quán)、人生，表現(xiàn)人對自然對社會的認識和情感。文學(xué)給中學(xué)生展示鑒賞真善美的審美領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。因此語文課不能變成肢解真善美的工具，而要成為培養(yǎng)高尚情操、健全人格的沃土。文學(xué)鑒賞是一個需要融入個人閱歷情感的內(nèi)化過程，因人而異，千人千面。語文活動教學(xué)正是文學(xué)鑒賞的有效途徑。下面以我校高中二年級組織學(xué)生編演課本劇為例，談?wù)務(wù)Z文活動教學(xué)的實操步驟。激趣教師介紹前人編演課本劇的成功經(jīng)驗和收獲的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生過一把癮的強烈的渴望，為活動的順利開展鋪下思想和情感基礎(chǔ)。分組讓學(xué)生以自愿為原則，給合成若干小組，推舉出負責(zé)人，人人動手改編課文。由于是自由組合，大家都不想落后，學(xué)習(xí)熱情明顯提高。選擇選擇過程完全是學(xué)生自主的過程，學(xué)生充分討論，積極參與。選擇過程實質(zhì)也是一個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生必須了解戲劇的特質(zhì)，選擇矛盾沖突激烈、情節(jié)性強、人物性格鮮明的課文，而這正是活動成功的關(guān)鍵。閱讀我們要求學(xué)生把課文改編為劇本，如果課文是劇本，就要有自己創(chuàng)作的成分。要改編、創(chuàng)作課本劇，閱讀時需要具備戲劇常識,如了解幕、場、人物說明、舞臺說明等，體會“沒有沖突就沒有戲劇”的特點，理解個性化、動作化的戲劇語言。閱讀的時候要了解背景，熟悉內(nèi)容，理解主題，把握人物形象等。改編學(xué)生在編寫課本劇時，往往照抄課本里的人物對話，舞臺說明也照抄課本里的敘述沿句，冗長1U6@①唆。應(yīng)讓學(xué)生明確：改編時可適當(dāng)增刪。因為演出時間限制在十五到二十分鐘內(nèi)，所以枝節(jié)應(yīng)該大刀闊斧地砍掉，保留和創(chuàng)作一些能強化戲劇沖突、突出人物性格的對話、動作的內(nèi)容。當(dāng)然，無論是人物對話、舞臺說明還是矛盾沖突的設(shè)計，都是為主題服務(wù)的。刪簡或增添，既要適合于劇情發(fā)展及人物性格的需要，又要適合舞臺演出。排練我們在班內(nèi)眾多改編的劇本中選擇一個最優(yōu)秀的作為本班的演出劇目，安排三周排練時間。這個過程要求學(xué)生盡量正規(guī)化，不要成為胡亂湊合的烏合之眾。為了貫徹編劇的改編、創(chuàng)作意圖，編劇順理成章地當(dāng)上導(dǎo)演、副導(dǎo)演。導(dǎo)演、副導(dǎo)演根據(jù)劇情和人物氣質(zhì)特點在班上選擇合適的演員。為了排練能順利、落實，還安排了:燈光師，負責(zé)燈光效果；音響師，負責(zé)剪接背景音樂配合劇情；化妝師，負責(zé)為演員化妝，使其形似；道具組，負責(zé)服裝、布景、人物道具等的制作或租借；劇務(wù)組，負責(zé)前前后后打點一切；場記，負責(zé)記錄每一次排練及導(dǎo)演對演出的所有要求。各人分工合作，同心協(xié)力，為的是最后把自己班的心血結(jié)晶搬上舞臺。匯演到了激動人心的一天，經(jīng)過抽簽決定演出次序后，各班傾注了全部的熱情，把最精彩的演出帶給了觀眾，使匯演獲得了巨大的成功。評價應(yīng)該把評價作為教學(xué)活動的一部分，讓其成為有利于學(xué)生加深對教學(xué)實際過程的認識及改進教學(xué)工作的重要手段。對課本劇編演的評價包括三部分：一是評委評價。我們對學(xué)生在“劇本改編”“表演語言”“形體動作”“服裝布景”等方面分別打分，評出一二三等獎和最佳表演獎、最佳舞臺效果獎。二是學(xué)生評價。在匯演后，組織學(xué)生討論，評論編演的水平及得失，重點是指出創(chuàng)新和成功之處，同時提出今后努力的方向。三是學(xué)生評課文。編演后學(xué)生對原課文的理解已提高到另一層次，此時，可提出幾個高要求的具有挑戰(zhàn)性、激勵性的問題讓學(xué)生討論，將從外部實踐活動中獲得的感性經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理性思維，實現(xiàn)語文素質(zhì)水平的新的飛躍。2、語文活動教學(xué)的效果和意義教師在課本劇的編演過程中，充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、參與者和配合者的角色，學(xué)生才是主角。這種新型的教學(xué)方式促進了教學(xué)，鍛煉了才干。具體表現(xiàn)在：促學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生由于擁有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)和充分的自由，在課本劇編演過程中無不透露出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)熱情，不需要往常的“威迫”“利誘”，不需要語重心長苦口婆心的教育，充分表現(xiàn)了“我要學(xué)”的積極心態(tài)。促競爭意識。現(xiàn)代社會是競爭的社會，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良性競爭意識。這次編演課本劇，首先是班內(nèi)各小組最佳劇本改編之爭,隨后就是各班劇目之間的比拼，充分體現(xiàn)了作為學(xué)習(xí)主人的健康精神。促戲劇教學(xué)。以活動的形式進行戲劇教學(xué)，取得了單純課堂教學(xué)無法比擬的巨大成效。在整個編演過程中，學(xué)生通過實踐活動學(xué)習(xí)了戲劇常識，理解了戲劇特點，掌握了戲劇規(guī)律，在戲劇方面的基礎(chǔ)知識豐富而扎實。練協(xié)作能力。聯(lián)合國教科文組織對21世紀(jì)人才提出的基本要求包括學(xué)會合作，與人協(xié)作是新時代對人才的新要求。課本劇編演的整個過程是一個互相配合互相協(xié)作的過程，哪一個環(huán)節(jié)出了問題，演出都不會成功。練運籌能力。美國硅谷電腦界稱為“運籌智商”，即LQ(LogisticsQuotient)o如果說IQ和EQ決定能否成功,那么，LQ決定的是成功的快慢。排練匯演的時間雖然有三周，但要做的事情千頭萬緒，如果不能及時理出個輕重緩急，合理配置資源，提高工作效率，要在