基礎(chǔ)知識發(fā)展新版習(xí)題集全

第三章發(fā)展心理學(xué)知識習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1．發(fā)展心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。A．認(rèn)知發(fā)展規(guī)律B．心理的種族發(fā)展C．心理的種系發(fā)展D．心理發(fā)展規(guī)律2．發(fā)展心理學(xué)的研究對象是（）。A．兒童期個(gè)體的心理發(fā)展B．從嬰兒到成年的認(rèn)知發(fā)展C．個(gè)體從出生到衰亡生全過程的心理發(fā)展現(xiàn)象D．描述心理發(fā)展現(xiàn)象，揭示心理發(fā)展規(guī)律老教材答案C3．狹義的心理發(fā)展是指（）。A.心理的種系發(fā)展 B．心理的種族發(fā)展C．群體的心理發(fā)展 D．個(gè)體心理發(fā)展4．個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的研究對象是（）。A．人生全過程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)B．人生全過程各個(gè)年齡階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)C．從動物到人的心理變化D．從幼兒到成人的心理變化5．下列不屬于心理發(fā)展規(guī)律性的是（）A．心理發(fā)展的不平衡性B．心理發(fā)展共性和個(gè)性統(tǒng)一C．心理發(fā)展的整體性D．心理發(fā)展的方向性和順序性6．心理發(fā)展的不平衡性主要是指（）。A．人群中每個(gè)人的心理發(fā)展水平是不一樣的B．人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的C．各種心理過程的發(fā)展速率不同D．人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同7．第一發(fā)展加速期是指（）。A．從出生到幼兒期 B．從幼兒期到童年期C．從童年期到青春期 D．從青春期到青年期8．第二發(fā)展加速期是指（）。A．幼兒期 B．童年期C．青春發(fā)育期 D．青年期9．在某一特定時(shí)間，同時(shí)對不同年齡組的被試者進(jìn)行比較研究叫（）。A．橫向研究B．縱向研究C．個(gè)案研究D．因果研究10．對相同的研究對象在不同的年齡或階段進(jìn)行長期的反復(fù)觀測叫().A．橫向研究B．縱向研究C．相關(guān)研究D．因果研究11．橫向研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)，其特點(diǎn)包括（）。A．是橫向研究和縱向研究兩個(gè)方面的取長補(bǔ)短B．兼有橫向研究和縱向研究兩個(gè)方面的缺點(diǎn)C．是一種完美無缺的設(shè)計(jì)方式D．難以實(shí)施橫向研究或縱向研究時(shí)采用的一種研究方式12．普萊爾（W.Preyer）是（）的奠基人。A．科學(xué)心理學(xué) B．科學(xué)兒童心理學(xué)C．科學(xué)發(fā)展心理學(xué) D．科學(xué)社會心理學(xué)13．科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（）。A．馮特 B.奧爾波特C．普萊爾 D．弗洛伊德14．科學(xué)兒童心理學(xué)建立的時(shí)間為（）年。A．1879 B．1882C．1876 D．189115．科學(xué)兒童心理學(xué)建立的標(biāo)志是（）。A．達(dá)爾文于1876寫成《一個(gè)嬰兒的傳略》一書B．馮特于1879年在德國萊比錫成立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室C．普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書D．霍爾于1891年出版《嬰兒研究手記》一書16．發(fā)展心理學(xué)取代“兒童心理學(xué)”的重要標(biāo)志是（）。A．1957年美國的《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”作為章的名稱B．20世紀(jì)3O年代美國出版了《發(fā)展心理學(xué)》C．20世紀(jì)30年代美國出版了《發(fā)展心理學(xué)概論》D．1922年霍爾出版了《衰老：人的后半生》17．遺傳決定論的代表人物是（）。A．達(dá)爾文 B．高爾頓C．華生 D．施太論18．環(huán)境決定論的代表人物是（）。A.達(dá)爾文 B．高爾頓C．華生 D．施太論19．維果斯基的文化一歷史發(fā)展理論認(rèn)為（）。A.心理的實(shí)質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果B．人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化規(guī)律所制約C．個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟D．心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容*20．維果斯基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（）。A.心理發(fā)展就是由低級心理向高級心理轉(zhuǎn)化的過程B．心理發(fā)展是指高級心理機(jī)能的發(fā)展（人的高級心理機(jī)能是由社會文化歷史因素決定的）C．心理發(fā)展是一個(gè)外化的過程D.心理發(fā)展取決于一個(gè)人的成長經(jīng)歷21．“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A．兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平B．在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平C．在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異D．兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異*22．維果斯基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是（）。A．發(fā)展要走在教學(xué)的前面 B．教學(xué)要走在發(fā)展的前面C．發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn) D．發(fā)展和教學(xué)相互決定23．學(xué)習(xí)的最佳期限是指（）。A．心理機(jī)能已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候B．學(xué)習(xí)條件都已經(jīng)具備的時(shí)候C．心理機(jī)能開始形成之前D．心理機(jī)能正在開始又尚未形成之時(shí)24．皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（）。A．先天的成熟B．后天的經(jīng)驗(yàn)C．動作D．吸吮25．認(rèn)知結(jié)構(gòu)或心理組織叫（）A．圖式 B．同化C．順應(yīng) D．平衡26．主體將環(huán)境中信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程叫（）。A．整合 B．同化C．順應(yīng) D．平衡27．主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變原有的圖式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境的需要。這個(gè)過程叫（）。A．整合 B．同化C．順應(yīng) D．平衡28．皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（）。A．成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境和平衡B．圖式、同化、順應(yīng)和平衡C．圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)D．成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)．29．皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）個(gè)階段。A．2 B．3C．4 D．530．艾里克森把人格發(fā)展劃分為（）個(gè)階段。A．3B．4C．6D．831．艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A．力比多 B.心理社會危機(jī)C．自我的調(diào)節(jié)作用 D．心理防御機(jī)制32．艾里克森認(rèn)為嬰兒前期（0歲～2歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A．獲得信任感，克服懷疑感 B．獲得自主感，克服羞恥感C．獲得主動感，克服內(nèi)疚感 D．獲得親密感，避免孤獨(dú)感*33．艾里克森認(rèn)為嬰兒前期良好的人格特征是（）。A．希望品質(zhì) B．意志品質(zhì)C.目標(biāo)品質(zhì) D．能力品質(zhì)34．艾里克森認(rèn)為嬰兒后期（2歲～4歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A．獲得勤奮感，克服自卑感 B．獲得主動感，克服內(nèi)疚感C．獲得自主感，克服羞恥感 D．獲得親密感，避免孤獨(dú)感*35．艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是（）。A．希望品質(zhì) B．意志品質(zhì)C．目標(biāo)品質(zhì) D．能力品質(zhì)36．艾里克森認(rèn)為幼兒期（4歲～7歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A．獲得勤奮感，克服自卑感 B．獲得主動感，克服內(nèi)疚感C．獲得自主感，克月又羞恥感 D．獲得親密感，避免孤獨(dú)感*37．艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是（）。A．希望品質(zhì) B．意志品質(zhì)C．目標(biāo)品質(zhì) D．能力品質(zhì)38．艾里克森認(rèn)為童年期（7歲～12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A．獲得勤奮感，克服自卑感 B.獲得完善感，避免失望或厭惡感C．獲得自主感，克服羞恥感D．獲得親密感，避免孤獨(dú)感*39．艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是（）。A．希望品質(zhì) B．意志品質(zhì)C．目標(biāo)品質(zhì) D．能力品質(zhì)40．艾里克森認(rèn)為青少年期（12歲～18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A．獲得自主感，克服羞恥感 B．獲得親密感，避免孤獨(dú)感C、獲得勤奮感，克服自卑感 D．形成角色同一性，防止角色混亂*41．艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是（）。A．誠實(shí)品質(zhì) B．愛的品質(zhì)C．關(guān)心品質(zhì) D．智慧、賢明品質(zhì)42．艾里克森認(rèn)為成年早期（18歲～25歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A．獲得勤奮感，克服自卑感 B．形成角色同一性，防止角色混亂C．獲得親密感，避免孤獨(dú)感 D．獲得繁衍感，避免停滯感*43．艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是（）。A．誠實(shí)品質(zhì) B．愛的品質(zhì)C．關(guān)心品質(zhì) D．智慧、賢明品質(zhì)44．艾里克森認(rèn)為成年中期（25歲～50歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A．獲得完善感，避免失望或厭惡感 B．獲得勤奮感，克服自卑感C．獲得親密感，避免孤獨(dú)感 D．獲得繁衍感，避免停滯感*45．艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是（）。A．誠實(shí)品質(zhì) B．愛的品質(zhì)C.關(guān)心品質(zhì) D．智慧、賢明品質(zhì)46．艾里克森認(rèn)為成年后期（50歲以后）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A．獲得繁衍感，避免停滯感 B．獲得主動感，克服內(nèi)疚感C．獲得完善感，避免失望或厭惡感 D．獲得親密感，避免孤獨(dú)感*47．艾里克森認(rèn)為成年后期良好的人格特征是（）。A．誠實(shí)品質(zhì) B．愛的品質(zhì)C．關(guān)心品質(zhì) D．智慧、賢明品質(zhì)48．人類嬰兒的關(guān)鍵期表現(xiàn)在A．感受系統(tǒng)范圍內(nèi)B．運(yùn)動系統(tǒng)C．感知活動水平D．神經(jīng)系統(tǒng)49．兒童生理發(fā)育和個(gè)體心理發(fā)展最迅速的時(shí)期是（）A．嬰兒期B．幼兒期C．青年期D．中年期50．新生兒是指從（）的嬰兒.A．出生到1個(gè)月B．出生到2個(gè)月C．出生到3個(gè)月D．出生到4個(gè)月51．（）是嬰兒的天生的學(xué)習(xí)能力.A．模仿學(xué)習(xí)B．無條件反射C．條件反射D．言語刺激52．（）是各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時(shí)期A．嬰兒期B．幼兒期C．童年期D．青春期53．個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程是（）。A．動作B．感覺C．知覺D．反射54．嬰兒感知覺的發(fā)展是（）的心理過程.A．被較為動B．主動的、有選擇性C．非常緩慢D．成熟較晚*55．嬰兒具有整合跨通道信息的知覺能力，最明顯的表現(xiàn)之一是（）。A.直立行走 B．抓握反射C．五指分化 D．手眼協(xié)調(diào)56．視覺懸崖是一種研究嬰兒（）的裝置。A．形狀知覺 B．顏色知覺C．動作發(fā)展 D．深度知覺57．基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡是（）A．8個(gè)月B．1歲左右C．2歲左右D．3歲左右58．嬰兒掌握母語基本語法的關(guān)鍵期在（）A．0.5-1.5歲B．1.5-2.5歲C．2.5-3.5歲D．3.5-4.5歲59．嬰兒基本上掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)是在（）A．1歲半B．2歲末C．3歲末D．4歲末60．皮爾杰認(rèn)為嬰兒對世界的最初認(rèn)識源于A．聲音B．味道C．動作D．哭泣61.活動性氣質(zhì)兒童表現(xiàn)為（）。A、積極、主動的與他人接觸和交流B、常以憤怒或者悲傷為主導(dǎo)情緒C、積極探索環(huán)境，偏愛運(yùn)動性游戲D、缺乏對情緒和行為的自我控制62．嬰兒興趣發(fā)展的階段性特征是（）。A．自發(fā)性的興趣階段、無選擇的興趣愛好、有選擇的興趣B．無條件反射性興趣、條件反射類興趣、社會性興趣C．先天反射性反應(yīng)階段、相似性物體再認(rèn)知覺階段、新異性事物探索階段D．初級興趣、次級興趣、社會性學(xué)習(xí)興趣63．嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為（）等階段A．自發(fā)性微笑、無選擇的社會性微笑、有選擇的社會性微笑B．無條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會性微笑C．對聲音的笑、對熟悉人的笑、對新異性刺激的笑D．無笑、無條件反射性的笑、自發(fā)性微笑64．嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（）。A．習(xí)得性微笑B．自發(fā)性微笑C．無選擇的社會性微笑D．有選擇的社會性微笑65．嬰兒對熟人與陌生人都可以報(bào)以微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）。A．習(xí)得性的笑B．自發(fā)性微笑C．無選擇的社會性微笑D．有選擇的社會性微笑66．嬰兒對熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）A．習(xí)得性的笑B．自發(fā)性微笑C．無選擇的社會性微笑D．有選擇的社會性微笑67．嬰兒分離焦慮經(jīng)歷的階段性變化是()A．自發(fā)性哭、應(yīng)答性哭、主動操作性哭B．悲傷求助、憤怒抗議，嘗受失望、情感冷漠，無能為力之下超脫焦慮困擾，企圖適應(yīng)新環(huán)境C．盲目尋人幫助，無選擇的尋人幫助，尋求可親近的陌生人幫助D．食欲不良，睡眼不好，企圖適應(yīng)新環(huán)境68．安斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（）等類型A．安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀B．容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C．初級依戀、次級依戀、高級依戀D．無差別的社會反應(yīng)、有差別的社會反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)69、嬰兒發(fā)現(xiàn)有選擇地對人反應(yīng)，對母親更加偏愛，是在（）階段。A無差別的社會反應(yīng)B有差別的社會反應(yīng)C特殊情感聯(lián)結(jié)D互惠關(guān)系形成階段70、嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志是（）A興趣B微笑C依戀D哭泣71．自我意識發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為()A．將自己作為活動主體來認(rèn)識B．客體自我意識的出現(xiàn)C．能有自己獨(dú)特的感受D．能意識到自己的存在72．幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是（）。A．飲食B．睡眠C．游戲D．學(xué)習(xí)73．幼兒游戲主要是一種（）。A．互動游戲B．實(shí)務(wù)游戲C．象征性游戲D．規(guī)則游戲74．童年期兒童游戲?qū)儆冢ǎ?。A．互動游戲B．實(shí)物游戲C．象征性游戲D．規(guī)則游戲75．下列說法中，屬于認(rèn)知學(xué)派游戲觀的是（）。A．游戲能夠控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)B．游戲練習(xí)并鞏固已習(xí)得的各種能力C．游戲能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望D．通過游戲重演人類歷史的發(fā)展過程76．象征性游戲又稱為（）A．模仿游戲B．假裝游戲C．規(guī)則游戲D．機(jī)能游戲77．有共同目的、明確分工和彼此協(xié)調(diào)、合作的游戲稱為（）。A．協(xié)同游戲B．合作游戲C．假裝游戲D．共同游戲78．以“不斷的口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容”為主的記憶策略是（）。A．視覺“復(fù)述”策略B．捕捉典型策略C．特征定位策略D．復(fù)述策略79．下列不是思維具體形象性特點(diǎn)的有（）。A．思維具體形象性的可塑性和動態(tài)性B．思維的直覺行動性日益增強(qiáng)C．具有自我中心現(xiàn)象D．有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性80．自我中心現(xiàn)象表現(xiàn)為（）。A．只關(guān)注個(gè)人的需求而不考慮他人的需要B．缺乏觀點(diǎn)采擇能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法C．善于吸引其他小朋友關(guān)注自己，并能影響他人D．具有物主意識，缺乏與他人分享意識81．幼兒分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為按（）分類。A．不會、感知特征、興趣、功能、概念B．不會、感知特征、知識經(jīng)驗(yàn)、概念C．不能、隨意、感知特征、物體功能D．不懂、感知特征、外表特征、本質(zhì)特征82．下列不屬于說話語用技能的項(xiàng)目是（）。A．能夠有效的參與談話B．對影響有效溝通的情景因素敏感C．對聽著的反饋易于作為積極反應(yīng)D．情境語和連貫語交替運(yùn)用83．（）是兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。A．嬰兒末期B．幼兒期C．小學(xué)低年紀(jì)D．小學(xué)中年級84．下列不屬于幼兒認(rèn)同對象的項(xiàng)目有（）。A．富有“心理資源”和“社會資源”者B．父母C．教師D．小弟弟和小妹妹85．第一逆反期一般發(fā)生在（）。A．1-2歲B．2-3歲C．3-4歲D．4-5歲86．第一逆反期反抗對象主要是（）。A．父母B．伙伴C．老師D．爺爺87．逆反期幼兒的行為表現(xiàn)在于（）。A．回避參與成人的生活活動B．要求父母代替自己做事情C．常順從父母的意愿做事情D．要求行為活動自主和實(shí)現(xiàn)自我意志88．第一逆反期是兒童心理發(fā)展中的（）。A．反?，F(xiàn)象B．錯誤現(xiàn)象C．正常現(xiàn)象D．偶然現(xiàn)象89．幼兒體驗(yàn)高自尊與以后生活中（）有關(guān)。A．不能很好的適應(yīng)學(xué)校生活B．壓抑或焦慮等不良情緒C．對生活的滿意度和幸福感D．缺乏人際交往能力90．童年期兒童的主導(dǎo)活動是（）。A．游戲B．學(xué)習(xí)C．勞動D．運(yùn)動91．小學(xué)階段兒童的記憶策略不包括（）A．復(fù)誦策略B．組織策略C．巧妙加工策略D．特征定位策略92．把要識記的材料，按其內(nèi)在聯(lián)系，加以歸類等方式進(jìn)行識記，稱為（）策略。A．復(fù)述B．組織C．系統(tǒng)D．加工93．童年期兒童思維本質(zhì)特征是（）A．從具體形象思維向抽象邏輯思維過度B．依賴具體內(nèi)容的邏輯思維C．思維主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變的過程D．思維類型變化的轉(zhuǎn)折期在小學(xué)中年級94．從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期在（）。A．5-6歲B．6-8歲C．9-10歲D．11-12歲95．小學(xué)階段的兒童的概念能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為（）。A．感知動作水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平B．表象水平、形象水平、抽象水平C．直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平D．直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平96．直觀形象水平的概括是指所概括的事物特征或?qū)傩裕ǎ〢．是事物的外表的直觀形象特征B．既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征C．是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在為主的D．是事物的運(yùn)動性特征97．形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或?qū)傩裕ǎ．是事物的外表的直觀形象特征B．既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征C．是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的D．是事物的運(yùn)動性特征98．初步本質(zhì)抽象水平的概念是指所概括的事物特征或?qū)傩裕ǎ．是事物的外表的直觀形象特征B．既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征C．是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的D．是事物的運(yùn)動性特征99．童年期兒童間接推理能力的發(fā)展表現(xiàn)在（）的發(fā)展。A．掌握守恒、思維可逆性、概括能力的發(fā)展B．由一個(gè)或多個(gè)判斷推出一個(gè)新的判斷的思維過程C．新的思維結(jié)構(gòu)的形成、脫自我中心化、思維類型過渡D．歸納推理能力、演繹推理能力、類比推理能力100．童年期兒童類比推理能力發(fā)展的特點(diǎn)是（）。A．發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理B．低年級到中年級的發(fā)展速度最快C．類比推理能力的發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理D．類比推理能力隨思維結(jié)構(gòu)的變化而變化101．童年期兒童思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是（）。A．未掌握守恒B．思維不可逆C．掌握守恒D．不能把握本質(zhì)特征102．一般而言，達(dá)到面積守恒和重量守恒在（）歲。A．6~8歲B．7~9歲C．8、9~10歲D．11~12歲103．對兒童自我意識發(fā)展起重要作用的因素是（）。A．教育和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關(guān)系B．模仿和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關(guān)系C．學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)兒童與同伴的關(guān)系D．模仿和調(diào)節(jié)兒童與成人的關(guān)系104．兒童自我評價(jià)能力的特點(diǎn)是（）。A．自我評價(jià)的內(nèi)容主要是身體外表B．父母和同學(xué)對兒童自我評價(jià)起最重要的社會支持作用C．自我評價(jià)與兒童情緒尚無密切的聯(lián)系D．自我評價(jià)主要來源于學(xué)習(xí)成績105．抑制欲望的即使?jié)M足，學(xué)會等待是指兒童自我控制能力中的（）。A．自我調(diào)整B．自主滿足C．延遲滿足D．自我約束106．皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為（）。A．前道德階段、他律道德階段、普世道德階段B．無道德階段、他律道德階段、社會約定階段C．前道德階段、他律道德階段、自律道德階段D．自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段107．指出下列不屬于攻擊行為的表述A．對他人具有敵視性、傷害性和破壞性行為B．實(shí)施行為的基本要素不在于傷害意圖C．侵犯行為D．它的一種特殊形式是欺負(fù)108．以下關(guān)于童年期的同伴交往的重要意義的說法，不正確的是（）。A．同伴交往是童年期集體歸宿感的心理需求B．同伴交往促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)成績的提高C．同伴交往有利于兒童自我概念的發(fā)展D．同伴交往增進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)和社會責(zé)任感109．影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素是（）。A．外表B．環(huán)境因素C．兒童本人的社會交往能力D．情緒狀態(tài)110．指出如下不是受歡迎兒童的特點(diǎn)（）。A．學(xué)習(xí)成績好B．安靜，有順從性C．善于交往，易于合作D．獨(dú)立活動能力強(qiáng)，有主見111．兒童對友誼認(rèn)識的發(fā)展，按階段可分為（）。A．單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系B．短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系C．短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系D．短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系112．指出下列不是影響兒童選擇朋友的因素是（）。A．人格尊嚴(yán)、相互敬慕B．興趣、行為等方面的趨同性C．工作和交往中的協(xié)同關(guān)系D．相互接近的接觸機(jī)會較多113．小學(xué)階段親子關(guān)系的變化表現(xiàn)為（）。A．直接交往的時(shí)間明顯增加B．父母教養(yǎng)關(guān)注重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移C．兒童尚無自主管理的能力D．父母為兒童的控制力量逐漸加強(qiáng)114．父母對兒童控制的三種階段模式依次為（）。A．共同控制、父母控制、兒童控制B．父母控制、兒童控制、共同控制C．兒童控制、父母控制、共同控制D．父母控制、共同控制、兒童控制115．青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是（）A．身心穩(wěn)定發(fā)展B．心理發(fā)展無顯著變化C．身心發(fā)展迅速而又不平衡D．心理迅速發(fā)展并直達(dá)成熟116．關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是（）。A．身體成長加速B．生理機(jī)能發(fā)育加速C．性的發(fā)育和成熟加速D．青春發(fā)育期提前117．人的記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰是在（）。A．幼兒期B．童年期C．少年期D．青年期118．少年期的思維發(fā)展水平屬于（）。A．感知運(yùn)動階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段119．皮亞杰運(yùn)用鐘擺實(shí)驗(yàn)證明，形式運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有（）。A．依賴思維內(nèi)容的邏輯推理能力B．假設(shè)演繹推理能力C．形象邏輯推理能力D．辯證邏輯推理能力120．自我意識的第二次飛躍發(fā)生在（）。A．幼兒期B．少年期C．青年期D．更年期121．拉森通過對青春期兒童情緒狀態(tài)研究，發(fā)現(xiàn)（）。A．青春期早期，情緒狀態(tài)的積極方面較少，消極情緒較多B．青春期后期，情緒的穩(wěn)定性較差，起伏變化較大C．青春期后期，情緒狀態(tài)的積極方面較少，消極情緒較多D．青春期早期，情緒的穩(wěn)定性增加，起伏變化逐漸趨緩122．第二逆反期主要發(fā)生在（）。A．3-4歲B．小學(xué)階段C．少年期D．青年期123．第一逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（）。A．要求行為、動作的自主性與行事自由B．爭取人格的獨(dú)立和平等C．反抗父母的漠不關(guān)心D．對內(nèi)部心理需求的爭取124．第二逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（）。A．要求按自我的意志行事B．反抗父母的控制和過度保護(hù)C．要求精神自主和人格的獨(dú)立D．要求社會地位的優(yōu)越125．逆反期的出現(xiàn)是（）。A．兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象B．兒童心理發(fā)展中的異常現(xiàn)象C．由早期挫折造成的D．人格異常的一種表現(xiàn)126．第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點(diǎn)在于（）。A．少年兒童的成人感B．少年兒童對父母控制的反抗C．父母對兒童的反抗期特點(diǎn)缺乏認(rèn)識D．親子雙方對少年兒童的成人感和半成熟現(xiàn)狀認(rèn)識上的矛盾127．青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是（）。A．交友范圍擴(kuò)大B．交友范圍縮小C．知心朋友是異性D．知心朋友是同性128．卡特爾把智力分為（）A．言語智力和操作智力B．16種因素C．晶體智力和液態(tài)智力D．抽象智力和使用智力129．關(guān)于液態(tài)智力的正確表述是（）。A．富有動態(tài)性B．通過掌握社會文化經(jīng)驗(yàn)而獲得C．不是成人助理的基本形式D．加工信息和問題解決基本過程的能力130．關(guān)于晶態(tài)智力的正確表述是（）。A．隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高B．通過掌握社會文化經(jīng)驗(yàn)而獲得C．更能反映人的聰明程度D．是識別圖形關(guān)系等的基礎(chǔ)能力131．液態(tài)智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為（）。A．在成人階段呈緩慢上升的趨勢B．在成人階段呈下降的趨勢C．在成人階段基本保持相對穩(wěn)定D．倒U型曲線132．晶態(tài)智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為（）。A．在成人階段呈緩慢上升的趨勢B．在成人階段呈緩慢下降的趨勢C．在成人階段既不上升，也不下降D．倒U型曲線133．帕瑞把青年期思維發(fā)展劃分為（）。A．二元論階段、相對性階段、約定性階段B．二元論階段、約定性階段、相對性階段C．相對性階段、二元論階段、約定性階段D．相對性階段、約定性階段、二元論階段134．指出下列與思維監(jiān)控能力發(fā)展無關(guān)的因素（）。A．思維監(jiān)控能力是對思維本身的監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力B．思維的自我監(jiān)控是整個(gè)思維結(jié)構(gòu)的統(tǒng)帥C．在青少年期思維自我監(jiān)控能力的發(fā)展與年齡階段無關(guān)D．青年初期思維自我監(jiān)控能力已接近成人水平135．青年期自我概念的特點(diǎn)是（）。A．自我概念的抽象性日益增強(qiáng)B．自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性C．自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化D．自我概念更加取決于他人的影響136．在自我概念提高中不能發(fā)揮作用的因素是（）。A．自我探索是自我概念發(fā)展的內(nèi)在動力B．對自我接納與自我排斥概念的認(rèn)同C．對同齡人的認(rèn)同感D．透過他人對自己的評價(jià)來認(rèn)識自己137．馬西亞歸納出青年解決同一感危機(jī)方式中不包括（）。A．同一性確立B．同一性延續(xù)C．同一性困惑D．同一性擴(kuò)散138．社會給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會（如大學(xué)學(xué)習(xí)期間）。這個(gè)時(shí)期可以稱（）。A．同一性確立期B．心理代償期C．危機(jī)處理期D．延緩償付期139．關(guān)于延緩償付期，下列說法不正確的是（）。A．青年期有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要B．延緩償付期并非一種社會的延緩C．延緩償付期是一種心理的延緩D．延緩償付期又稱做心理延緩償付期140．（）是指個(gè)體對自身以及自身所具有的特征持積極的態(tài)度，正確地對待自己的長處和短處，以平常心面對自我現(xiàn)實(shí)A．自我提升B．自我貶抑C．自我接納D．自我排斥141．（）是對自我消極否定的心理傾向。A．自我提升B．自我貶抑C．自我接納D．自我排斥142．（）是指人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。A．人生觀B．價(jià)值觀C．世界觀D．信仰143．（）是指個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)，對事物的重要性進(jìn)行評價(jià)時(shí)，所持的內(nèi)部尺度。A．人生觀B．價(jià)值觀C．世界觀D．信仰144．影響人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的心理因素不包括（）。A．思維發(fā)展的抽象邏輯水平B．自我意識的成熟水平C．社會性需要和社會化的成熟水平D．身體的成熟水平145．不屬于柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段的內(nèi)容是（）。A．懲罰和服從取向B．社會契約取向C．維護(hù)生命取向D．普遍道德原則取向146．中年期的年齡范圍是（）。A．30-40歲B．35或40歲-60歲或65歲C．45-60歲或65歲D．50-60歲或65歲147．在發(fā)展心理學(xué)中更年期是指（）。A．中年期更年期出現(xiàn)的危機(jī)與青春發(fā)育期相同B．個(gè)體在老年期出現(xiàn)生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期C．個(gè)體由中年向老年過渡的過程中，生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期D．男性更年期的出現(xiàn)時(shí)間早于女性更年期148．女性更年期的年齡大約在（）歲左右。A．40B．50C．60D．70149．中年人對自我的看法（）。A．表現(xiàn)出消極的變化B．與青年期相比沒有什么變化C．表現(xiàn)出更加積極的、滿意的變化D．因人而異150．成年期的自我發(fā)展主要經(jīng)歷的階段不包括（）。A．遵奉者水平B．自律水平C．公平水平D．自主水平151．自我發(fā)展的公平水平特點(diǎn)包括（）。A．善于放棄那些不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而進(jìn)行新的選擇B．能將社會的、外在于己的規(guī)則內(nèi)化為個(gè)體自己的規(guī)則C．如果范圍社會規(guī)則，就會產(chǎn)生自責(zé)感D．能承認(rèn)并接受人際關(guān)系和社會關(guān)系中的矛盾和沖突152．自我發(fā)展的最高水平是（）。A．遵奉者水平B．公平水平C．整合水平D．自主水平153．“男女同化”人格變化趨向是指（）。A．一種變態(tài)的人格B．男性更加“男性化”，女性更加“女性化”C．中年期性別角色日趨整合D．一種不成熟的人格154．在艾里克森的理論中，“繁衍”一詞（）。A．僅指生育后代B．僅指事業(yè)的發(fā)展C．不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展D．更多的是指生育后代155．中年人的工作滿意度().A．達(dá)到一生中的最低谷B．達(dá)到一生中的最高峰C．和青年期相比沒有什么特點(diǎn)D．起伏變化156．對初級控制的正確表述有（）。A．人類通過改造環(huán)境而控制環(huán)境的企圖B．人的根本愿望，能滿足個(gè)人的需求C．創(chuàng)造性的適應(yīng)環(huán)境的行為系統(tǒng)D．功能相當(dāng)強(qiáng)大的控制環(huán)境的行為系統(tǒng)157．對次級控制的正確表述有（）。A．是人類通過改造自己以順應(yīng)環(huán)境的企圖B．次級控制屬于被動適應(yīng)環(huán)境的行為方式系統(tǒng)C．次級控制水平的發(fā)展貫穿整個(gè)成年期D．次級控制水平的策略豐富而寬廣158．老年期一般是指（）歲以后。A．50B．60C．70D．80159．老年喪失期觀認(rèn)為（）。A．心理發(fā)展是可以逆轉(zhuǎn)的B．年齡與老化是唯一因果關(guān)系C．老年期的心理機(jī)能不斷衰退，沒有發(fā)展D．老年期的心理機(jī)能的衰退也可以叫做“發(fā)展”160．畢生發(fā)展觀認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素有（）。A．成熟因素、社會文化因素、個(gè)人因素B．生理因素、心理因素、社會因素C．個(gè)人經(jīng)歷、社會環(huán)境非規(guī)范事件D．生活事件、人格、社會環(huán)境161．（）是老年期心理發(fā)展的總趨勢。A．認(rèn)知活動的退行性變化B．人格出現(xiàn)偏差C．情感脆弱D．人際交往技能降低162．老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是（）。A．感知覺B．注意C．記憶D．思維163．老年人的主要記憶障礙表現(xiàn)是（）。A．記憶廣度迅速下滑B．再認(rèn)能力和回憶能力日益衰退C．機(jī)械記憶明顯衰退D．編碼儲存過程障礙和信息提取困難164．老年人的人格特征的重要變化是（）。A．安全感增加B．孤獨(dú)感下降C．適應(yīng)性增強(qiáng)D．拘泥刻板性165．老年期人格的變化特點(diǎn)是（）。A．安全感增加B．孤獨(dú)感降低C．趨于激進(jìn)D．容易回憶往事二、多項(xiàng)選擇題166．廣義理解心理發(fā)展包含（）。A．心理的種系發(fā)展 B．心理的種族發(fā)展C．個(gè)體的心理發(fā)展 D．社會團(tuán)體的心理發(fā)展167．心理發(fā)展的基本性質(zhì)包括（）。A．心理發(fā)展的整體性 B．心理發(fā)展的社會性C．心理發(fā)展的活動性 D．心理發(fā)展的規(guī)律性168．理解心理發(fā)展的整體性要把握（）。A．作為整體的心理活動具有獨(dú)特的質(zhì)的規(guī)定性 B．心理發(fā)展的整體性受社會因素制約C．心理發(fā)展是在各種心理過程相互作用的互動關(guān)系中進(jìn)行的 D．整體是指各種心理特征相加的集合169．對心理發(fā)展活動性內(nèi)容的表述包括（）A．活動主要是指外部動作 B．個(gè)體心理發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果C．主客體相互作用的橋梁是活動和動作 D．主客體相互作用是指外界環(huán)境作用于主體，主體對環(huán)境采取一系列活動之間的相互作用170．活動內(nèi)化是一種特殊的轉(zhuǎn)化過程，內(nèi)化過程表現(xiàn)為（）。A．概括化 B．言語化C．簡約化 D．超越化171．發(fā)展心理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括（）。A．一生全過程心理發(fā)展年齡階段特征 B．闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征C．探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制 D．研究發(fā)展心理學(xué)的基本理論172．心理發(fā)展的基本理論包括（）。A．遺傳和環(huán)境的作用 B．心理發(fā)展過程中連續(xù)性和階段性的關(guān)系C．心理發(fā)展內(nèi)在動力和外在動力的關(guān)系 D．心理發(fā)展中的“關(guān)鍵期”問題173．發(fā)展心理學(xué)研究是主要功能包括（）。A．描述 B．解釋C．預(yù)測 D．控制174．橫向研究的主要優(yōu)點(diǎn)在于（）。A．適用性 B．時(shí)效性C．可以找到變量間的因果關(guān)系 D．耗費(fèi)人力、物力和時(shí)間175．橫向研究的主要缺點(diǎn)在于（）。A．難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化的過程 B．橫向設(shè)計(jì)所關(guān)注的年齡效應(yīng)可能與組群效應(yīng)相混淆C．研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素 D．難以對大樣本進(jìn)行研究176．縱向研究的優(yōu)點(diǎn)在于（）。A．節(jié)約研究成本 B．能夠系統(tǒng)的了解心理發(fā)展的連續(xù)過程C．能夠揭示從量變到質(zhì)變的規(guī)律 D．比較容易發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展中各事件之間的因果關(guān)系177．縱向研究的缺點(diǎn)在于（）。A．具有人為聯(lián)結(jié)性 B．耗費(fèi)時(shí)間及人力和物力C．被試者容易流失 D．因多次重復(fù)測試，可能出現(xiàn)練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)178．發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢表現(xiàn)為（）。A．跨文化比較研究 B．跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性研究C．各種研究方法的整合 D．訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)越來越受重視179．遺傳決定論的觀點(diǎn)包括（）。A．心理發(fā)展是由遺傳因素決定的 B．心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程C．環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已 D．社會文化對心理發(fā)展有決定作用180．環(huán)境決定論的觀點(diǎn)包括（）。A．承認(rèn)先天因素在心理發(fā)展中的作用 B．否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用C．片面的強(qiáng)調(diào)環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用 D．心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的181．下列觀點(diǎn)中，屬于二因素論的有（）。A．心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素決定的 B．把遺傳和環(huán)境視為具有相互作用關(guān)系的兩個(gè)因素C．企圖揭示各因素單獨(dú)發(fā)揮作用的程度 D．遺傳和環(huán)境是兩種各自孤立存在的因素182．圖式從低級向高級發(fā)展是通過（）兩種形式進(jìn)行的。A．整合 B．同化C．順應(yīng) D．平衡183．下列階段屬于皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段的有（）。A．前運(yùn)算階段 B．具體運(yùn)算階段C．感知動作算階段 D．形式運(yùn)算階段184．處于前運(yùn)算階段的兒童具有（）的特征。A．泛靈論 B．自我中心C．思維的不可逆性 D．掌握守恒185．掌握概念的本質(zhì)特征，概念具有穩(wěn)定性并不因某些非本質(zhì)特征的改變而改變。與以上描述不相符合的項(xiàng)目包括（）。A．同化 B．順應(yīng)C．守恒 D．可逆性186．處于具體運(yùn)算階段的兒童具有（）的特征。A．獲得了守恒概念 B．思維具有可逆性C．可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算 D．思維形式可以擺脫思維內(nèi)容187．處于形式運(yùn)算階段的兒童具有（）的特征。A．守恒概念發(fā)展了 B．不能針對問題提出假設(shè)C．思維形式擺脫思維內(nèi)容的束縛 D．能進(jìn)行假設(shè)--演繹推理188．（皮亞杰認(rèn)為影響心理發(fā)展的基本因素有）。A．成熟 B．經(jīng)驗(yàn)C．社會環(huán)境 D．平衡189．維果茨基認(rèn)為低級心理機(jī)能轉(zhuǎn)化到高級心理機(jī)能的標(biāo)志有（）。A．心理活動的隨意機(jī)能的形成和發(fā)展 B．心理活動抽象概括機(jī)能的形成和發(fā)展C．形成新質(zhì)的心理結(jié)構(gòu) D．心理活動越發(fā)突出個(gè)性特征190．（學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件）。A．以個(gè)體的發(fā)育成熟為前提 B．以個(gè)體智力的發(fā)展成熟為前提C．以心理發(fā)展的快速期為前提條件 D．要以一定的心理技能發(fā)展為條件191．社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會行為的主要方式是（）。（）。A．觀察學(xué)習(xí) B．機(jī)體成熟C．替代性強(qiáng)化 D．社會環(huán)境192．維果茨基提出教育、教學(xué)與心理發(fā)展關(guān)系的幾個(gè)重要問題是（）。A．“最后發(fā)展區(qū)”思想 B．教學(xué)應(yīng)當(dāng)在發(fā)展的前面C．學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限 D．模仿是重要的學(xué)習(xí)來源193．社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會行為的主要方式是（）。A．觀察學(xué)習(xí) B．機(jī)體成熟C．替代性強(qiáng)化 D．社會環(huán)境194．兒童發(fā)展的內(nèi)動力和外動力知覺的關(guān)系是（）。A．兒童心理發(fā)展是內(nèi)動力好外動力相互作用的結(jié)果 B．人自身的內(nèi)在動因是其發(fā)展的原動力C．外在環(huán)境和教育需要通過內(nèi)在動力來發(fā)揮作用 D．內(nèi)動力和外動力良性互動的結(jié)果是形成具有新質(zhì)的發(fā)展動力195．以下關(guān)于新生兒的說法中正確的是（）。A．新生兒指從出生到1個(gè)月的嬰兒 B．新生兒是嬰兒獨(dú)立發(fā)揮生理機(jī)能的開始C．新生兒階段的嬰兒開始建立正常的生活節(jié)律 D．新生兒是發(fā)展維持生命機(jī)能的重要時(shí)期196．新生兒具有生存意義的無條件反射包括（）。A．抓握反射 B．食物反射C．圍抱反射 D．防御反射197．新生兒無條件反射的意義在于（）。A．適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自身生存 B．有助于發(fā)展早期社會關(guān)系C．是各種條件反射建立的基礎(chǔ) D．啊智力發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)198．新生兒啼哭的功能是（）。A．傳遞需求信息的交流手段 B．吸引成人照料的導(dǎo)向作用C．建立生活節(jié)律 D．觀察周圍事物199．嬰兒的主要動作有（）。A．吸允 B．手的抓握動作C．頭頸部活動 D．獨(dú)立行走200．手的抓握動作發(fā)展的重點(diǎn)包括（）。A．拇指的運(yùn)用 B．五指分化C．手眼協(xié)調(diào) D．抓握力量的增加201．手的抓握動作發(fā)展的意義包括（）。A．抓握動作是嬰兒主動的探索和認(rèn)為周圍事物的表現(xiàn) B．為認(rèn)識發(fā)展奠定基礎(chǔ)C．促進(jìn)言語的發(fā)展 D．開始操作工具，使動作具有間接性202．獨(dú)立行走的意義包括（）。A．嬰兒的軀體移動從被動轉(zhuǎn)為主動，使活動具有一定的主動性 B．主動行走可以擴(kuò)大認(rèn)知范圍C．增加了與周圍人的交往機(jī)會 D．促進(jìn)軀體的生理成熟203．嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括（）。A．由無條件反射向條件反射發(fā)展的反射原則 B．由上到下發(fā)展的頭尾原則C．由內(nèi)向外發(fā)展的近遠(yuǎn)原則 D．由大動作向精細(xì)動作發(fā)展的大小原則204．影響嬰兒動作技能的因素包括（）。A．動作活動的機(jī)會 B．探究環(huán)境的愿望C．母親的撫養(yǎng)方式 D．生理機(jī)能的成熟205．嬰兒的主要學(xué)習(xí)能力包括（）。A．模仿學(xué)習(xí) B．條件反射學(xué)習(xí)方式C．偏好新穎刺激的學(xué)習(xí)形式 D．習(xí)慣化范式206．嬰兒注意的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在對注意內(nèi)容的選擇性，這包括（）。A．受刺激物外部特征制約 B．受知識經(jīng)驗(yàn)支配C．受言語調(diào)節(jié)和支配 D．容易注意新異刺激207．關(guān)于嬰兒感知覺發(fā)展的重要表述是（）。A．嬰兒感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期是出生后的頭三年 B．嬰兒期是個(gè)體感知覺發(fā)展的最重要的時(shí)期C．嬰兒期是個(gè)體感知覺發(fā)展最迅速的時(shí)期 D．對感知覺能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴的時(shí)期208．嬰兒1歲以前的記憶包括（）。A．情緒記憶 B．動作記憶C．表象記憶 D．詞語記憶209．嬰兒思維能力發(fā)展主要表現(xiàn)在（）。A．整合信息，進(jìn)行分類編碼的加工能力 B．運(yùn)用習(xí)慣化和去習(xí)慣化的方法解決問題C．具有嘗試行為，運(yùn)用策略的問題解決能力 D．對外部刺激只有選擇性的刺激偏好能力210．根據(jù)語言的結(jié)構(gòu)和機(jī)能，嬰兒的言語發(fā)展分為（）。A．語音的發(fā)展 B．語義的發(fā)展C．語法的發(fā)展 D．語用的發(fā)展211．嬰兒發(fā)音的三個(gè)階段包括（）。A．簡單發(fā)音階段 B．多音節(jié)發(fā)音階段C．學(xué)話萌芽階段 D．聲母發(fā)音階段212．適應(yīng)與嬰兒說話的語用技巧包括（）。A．句子要簡短 B．語速要減慢C．發(fā)音應(yīng)拖長 D．話語多重復(fù)213．到3歲末，嬰兒已經(jīng)（）。A．基本上能掌握母語的全部發(fā)音 B．能夠使用復(fù)合句進(jìn)行交流C．基本上掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng) D．掌握1000個(gè)左右的詞匯量214．成人和嬰兒言語交流的必要規(guī)則和語用技能有（）。A．言語交流的內(nèi)容要貼近嬰兒的已有的知識和經(jīng)驗(yàn) B．采取適合與嬰兒說話的語用技巧C．運(yùn)用互動方式和促進(jìn)言語發(fā)展策略 D．不斷的叫孩子的名字，并提升語調(diào)215．研究者（巴斯等）根據(jù)嬰兒對活動的傾向性和行為特征，將其氣質(zhì)劃分為（）類型。A．情緒性 B．活動性C．沖動性 D．社交性216．托馬斯等把嬰兒氣質(zhì)劃分為三種典型的類型，分別是（）。A．容易撫養(yǎng)型 B．撫養(yǎng)困難型C．發(fā)動緩慢型 D．社交沖動型217．撫養(yǎng)困難型的兒童表現(xiàn)為（）。A．難以適應(yīng)新環(huán)境 B．缺乏主動地探索周圍環(huán)境的積極性C．負(fù)性情緒多、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈 D．具有呆板的生活規(guī)律性218．興趣三階段包括（）。A．先天發(fā)射性反應(yīng)階段 B．相似性物體再認(rèn)知階段C．新異性探索階段 D．發(fā)動相對緩慢階段219．關(guān)于嬰兒的哭，以下說法中正確的是（）。A．不愉快的反應(yīng) B．自出生就有的C．較早出現(xiàn)分化 D．不具有適應(yīng)價(jià)值220．嬰兒啼哭的原因包括（）。A．饑餓 B．瞌睡C．興奮 D．無聊221．嬰兒的依戀類型可劃分為（）三種類型。A．安全型依戀 B．焦慮型依戀C．活動型依戀 D．回避型依戀222．安全型依戀的孩子在成人后，可能的表現(xiàn)包括（）。A．享有信任而持久的人際關(guān)系 B．遇到困難時(shí)，善于尋求社會支持C．能夠良好的與他人分享感受 D．具有高自尊，自信程度較高223．游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義在于（）。A．是幼兒活動和情感愉悅的精神寄托 B．是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展的重要渠道C．是幼兒直接社會交往的最好園地 D．是幼兒實(shí)現(xiàn)周圍價(jià)值的最佳載體224．游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義在于（）。A．是幼兒活動和情感愉悅的精神寄托 B．是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展的重要渠道C．是幼兒之間社會交往的最好園地 D．是幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體225．幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)是（）。A．無意識記憶為主，有意識記憶發(fā)展較迅速 B．形象記憶為主，詞語記憶逐漸發(fā)展C．機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用 D．5歲以前運(yùn)用記憶策略有明顯進(jìn)步226．幼兒思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。A．具體形象思維為主 B．二元論思維開始萌芽C．邏輯思維開始萌芽 D．思維的實(shí)用性日益突出227．下列不屬于幼兒推理能力發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容是（）。A．對熟悉事物的簡單推理 B．假設(shè)演繹推理C．模式化推理 D．轉(zhuǎn)導(dǎo)推理228．幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)為（）。A．無意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富 B．年幼兒童的想象易受各種規(guī)則束縛C． 再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展 D．富有創(chuàng)造想象潛能229．幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)有（）。A．新穎性 B．神奇性C．現(xiàn)實(shí)性 D．超越性230．幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的趨勢是（）。A． 從對話語向獨(dú)白語發(fā)展 B．從獨(dú)白語向?qū)υ捳Z發(fā)展C． 從情境語向連貫語發(fā)展 D．從連貫語向情境語發(fā)展231．語用技能包括（）。A． 溝通的手勢 B．聽的技能C． 實(shí)用性技能 D．說的技能232．認(rèn)同對兒童心理發(fā)展的意義包括（）。A． 認(rèn)同能夠帶給兒童以歸屬感和成就感 B．認(rèn)同使兒童獲得榜樣的力量和發(fā)展動力C． 認(rèn)同對兒童性別意識的發(fā)展具有重要的影響 D．認(rèn)同對兒童道德意識的發(fā)展具有重要的影響233．幼兒期個(gè)性初步形成的特點(diǎn)包括（）。A．表現(xiàn)出最初的性格特征 B．顯示出明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)C．表現(xiàn)出一定的興趣愛好特點(diǎn) D．表現(xiàn)出一定的能力傾向234．培養(yǎng)高自尊兒童，父母在教養(yǎng)中的不宜事項(xiàng)包括（）。A．關(guān)愛且過多保護(hù) B．嚴(yán)格要求，要求明確，不采取強(qiáng)制性管教C．要求嚴(yán)格，注意強(qiáng)制性管教 D．關(guān)愛、接納、民主，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性235．小學(xué)階段的兒童學(xué)習(xí)的以一般特點(diǎn)包括（）。A．學(xué)習(xí)是兒童的主導(dǎo)活動 B．教和學(xué)是師生雙向互動的過程C．逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主 D．學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童心理積極發(fā)展236．下列關(guān)于“學(xué)會學(xué)習(xí)”的說法中正確的是（）。A．是小學(xué)生的最基本學(xué)習(xí)任務(wù) B．包括學(xué)會思考、學(xué)會合理安排和分配時(shí)間C．學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧 D．善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題237．小學(xué)階段的兒童記憶策略包括（）。A．復(fù)誦 B．組織C．排列組合 D．機(jī)械加工238．下列策略中屬于記憶中的巧妙加工策略的有（）。A．聯(lián)想 B．諧音C．重組 D．拆分239．童年期思維形式的發(fā)展，表現(xiàn)為（）。A．概括能力的發(fā)展 B．辯證思維的發(fā)展C．推理能力的發(fā)展 D．詞語概念的發(fā)展240．童年期兒童演繹推理能力發(fā)展過程中包含有（）。A．運(yùn)用概念對直接感知的事實(shí)進(jìn)行簡單推理 B．能夠?qū)φZ言描述的事實(shí)進(jìn)行推理C．自覺的運(yùn)用演繹推理解決抽象問題 D．所有小學(xué)階段兒童在學(xué)習(xí)中尚不能運(yùn)用演繹推理241．形成守恒概念的推理方式包括（）。A．脫自我中心化 B．恒等性C．可逆推理 D．兩維互補(bǔ)推理242．童年期兒童自我中心化的正確表述有（）。A．童年期處于脫自我中心階段 B．8歲左右兒童處于脫自我中心化的轉(zhuǎn)折時(shí)段C．9歲以后兒童的認(rèn)知基本上擺脫了自我中心現(xiàn)象的影響 D．兒童脫自我中心化的過程是認(rèn)知發(fā)展機(jī)制的轉(zhuǎn)換243．關(guān)于自我中心的表述，正確的包括（）。ＢＣ248A．幼兒的自我中心是認(rèn)知現(xiàn)象 B．童年期處于認(rèn)知領(lǐng)域的脫自我中心階段C．少年期的自我中心性是自我意識發(fā)展中的現(xiàn)象 D．老年人的自我中心表現(xiàn)兼有幼兒和少年兒童的特點(diǎn)244．童年期自我評價(jià)能力的特點(diǎn)表現(xiàn)為（）。A．社會支持因素對自我評價(jià)起重要作用 B．自我價(jià)值評價(jià)與情感密切的聯(lián)系C．自我評價(jià)的領(lǐng)域包括多個(gè)方面 D．自我評價(jià)與同伴交往無密切關(guān)系245．影響兒童自我控制能力的因素有（）A．家庭教育 B．認(rèn)知和策略C．榜樣的作用 D．自我中心現(xiàn)象246．兒童道德發(fā)展包括兒童（）的發(fā)展。A．道德情感 B．道德內(nèi)容C．道德認(rèn)知 D．道德行為247．兒童欺負(fù)行為的類型包括（）。A．直接身體欺負(fù) B．經(jīng)常欺負(fù)C．直接言語欺負(fù) D．間接欺負(fù)248．關(guān)于兒童對友誼認(rèn)識的發(fā)展，正確的包括（）。A．3-5歲是短期游戲伙伴關(guān)系 B．6-9歲是單向幫助關(guān)系C．9-12歲是雙向幫助關(guān)系 D．12歲以后是利益關(guān)系249．影響兒童選擇朋友的因素包括（）。A．相互接近 B．行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和興趣相近C．人格尊重并相互敬慕 D．社會、工作交往中的協(xié)同關(guān)系250．實(shí)施親社會行為需要具備的條件包括（）。A．具有設(shè)身處地為需要幫助者著想的能力 B．一定的道德動機(jī)發(fā)展水平C．掌握必要的助人的知識和技能 D．具備必要的體能251．關(guān)于兒童人際關(guān)系變化趨勢，正確的說法包括（）。A． 與父母的交往隨年齡增長而減少 B．與同齡伙伴的交往隨年齡增長而快速增加C．在入學(xué)以后與教師的交往一直維持在交往比率的20%許 D．根據(jù)兒童個(gè)人特點(diǎn)因人而異252．青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的身心危機(jī)和矛盾包括（）。A．心理和行為偏差 B．心理生物性紊亂C．性功能成熟 D．諸多心理發(fā)展的矛盾性253．青春期心理活動的矛盾現(xiàn)象包括（）。A．心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾 B．心理斷乳與精神依托之間的矛盾C．心理閉鎖性與開放性之間的矛盾 D．成就感與挫折感的交替254．少年期記憶的特點(diǎn)包括（）。A．研究表明各種記憶的成績都達(dá)到高值 B．最高峰出現(xiàn)在十七八歲C．記憶容量達(dá)到一生中