《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)教學(xué)目標(biāo)：

l．運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，熟悉5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀短文。

2．了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類(lèi)。

3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培育：

4．培育學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識(shí)記生字。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1。將很多好玩的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作熟悉小動(dòng)物。

2．將圖片翻過(guò)來(lái)，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動(dòng)物的名字。

3。生讀自己已會(huì)的詞語(yǔ)，鼓舞學(xué)生做個(gè)有心人，多認(rèn)字。

4．提醒課題，交待任務(wù)。

教學(xué)實(shí)錄：

師：很快樂(lè)熟悉在座的小朋友，今日，鄒教師要和大家共同來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文課，盼望你們能夠喜愛(ài)我，更盼望你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)得輕松開(kāi)心！

師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，教師好喜愛(ài)你們，我這有很多好玩的動(dòng)物圖片嘉獎(jiǎng)給你們看看，快樂(lè)嗎？以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶著，共同來(lái)看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）

師：多好玩的小動(dòng)物呀！下面請(qǐng)你們把圖片翻過(guò)來(lái)，后面寫(xiě)的就是這種動(dòng)物的名字，你們?cè)囍J(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用教師教，不用拼音你就熟悉。哪些字不熟悉，你們?cè)谛〗M內(nèi)溝通一下，可以采納自己喜愛(ài)的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開(kāi)頭。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）

師：教師發(fā)覺(jué)咱班有的小朋友真棒，熟悉那么多字，有的小朋友還特殊聰慧，沒(méi)有教師講，通過(guò)和小朋友流就自己會(huì)了好幾個(gè)字。我發(fā)覺(jué)我越來(lái)越喜愛(ài)你們了。這樣，誰(shuí)英勇地站起來(lái)，把你熟悉的字讀一讀。

生：我熟悉黃鸝。

生：我熟悉“狗”字……

師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法熟悉的。

生：由于我屬狗，所以熟悉狗字。

生：我是看書(shū)熟悉這些字的……

師：你們都很擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中到處都是識(shí)字的場(chǎng)所比方書(shū)上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì)在不經(jīng)意間熟悉許多字。就像剛剛那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)特別好玩的字，來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快翻開(kāi)書(shū)，看看，我們今日要學(xué)的內(nèi)容有哪些。

二、自讀小短文，畫(huà)誕生字詞。

1．翻開(kāi)書(shū)，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物，小組合作將動(dòng)物分類(lèi)。并說(shuō)說(shuō)分的理由。

2?？纯磿?shū)上的圖，知道書(shū)上是怎么寫(xiě)的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。

3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。

4．檢測(cè)學(xué)生閱讀短文狀況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)實(shí)錄：

生：今日我們要熟悉9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)十一個(gè)生字。

師：書(shū)上的那九個(gè)小動(dòng)物就是教師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物，請(qǐng)你們依據(jù)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)，在小組內(nèi)試試給他們分分類(lèi)，開(kāi)頭。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動(dòng)物分類(lèi)）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。

生：我們組分成了三類(lèi)，一類(lèi)是鳥(niǎo)類(lèi)，一類(lèi)是蟲(chóng)類(lèi)，一類(lèi)是家畜類(lèi)。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，其次行是多條腿的，第三行是四條腿的。

師：你們分的都有道理，翻開(kāi)書(shū)，我們看看書(shū)上是怎么分的。（翻開(kāi)書(shū)）

師：書(shū)上分了三類(lèi)，那么書(shū)中為了很好地介紹這三種小動(dòng)物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？

生：想

師：那你們?cè)谧x兒歌時(shí)遇到不會(huì)的字和詞該怎么辦？

生：可以借助拼音。

生：可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和教師。

師：那好，請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì)的字畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開(kāi)頭。要仔細(xì)預(yù)備，一會(huì)教師可要檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的狀況。（生合作讀兒歌畫(huà)生字學(xué)習(xí)）

師：你們學(xué)得特別仔細(xì)，好，誰(shuí)情愿站起來(lái)讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。

生：有鵲、杜鵑、鸝。

師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌。（生讀）

師：點(diǎn)擊“搭窩”，留意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)讀一遍。

師：點(diǎn)“飛行”，什么是飛行呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）

師：好，誰(shuí)能加小動(dòng)作和表情來(lái)讀讀這段話(huà)，表示你對(duì)這段話(huà)的理解。（找一名學(xué)生來(lái)讀）

師：‘好，其次段，你們?cè)賮?lái)讀一讀，再看看生字。

師：我們來(lái)讀一讀本課的生字，留意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”，假如你讀成了平知音，別人確定會(huì)把字誤認(rèn)為另外一種小動(dòng)物，瞧瞧，教師手里就拿了一個(gè)蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢？誰(shuí)知道，可以說(shuō)一說(shuō)，教師這有一段關(guān)于蟬生長(zhǎng)過(guò)程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）

師：好，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌，留意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準(zhǔn)了，怎么讀？對(duì)了，再讀一遍，你見(jiàn)過(guò)蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？

生：我見(jiàn)過(guò)……

師：其實(shí)有許多人厭煩蜘蛛，由于它長(zhǎng)的很丑，但蜘蛛悄悄地為人類(lèi)做了很多奉獻(xiàn)，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲(chóng)，但只要有昆蟲(chóng)的地方，就會(huì)有蜘蛛，它掌握著昆蟲(chóng)的數(shù)量，想一想，假如世界上沒(méi)有蜘蛛，昆蟲(chóng)的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時(shí)候留意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動(dòng)作來(lái)讀。

師：好，這回誰(shuí)能完整地把兒歌給大家讀一讀。

三、觀(guān)看生字，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

1．在歡快的音樂(lè)中做找朋友的嬉戲，小組合作將詞語(yǔ)放在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面

2．觀(guān)看生字找出規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)覺(jué)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥(niǎo)字旁的字，其次行的字大多是蟲(chóng)字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．計(jì)算機(jī)多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲(chóng)”“犬”的演化過(guò)程，了解造字的規(guī)律，知道鳥(niǎo)旁的字一般與鳥(niǎo)有關(guān)，蟲(chóng)旁的字一般與蟲(chóng)有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。

教學(xué)實(shí)錄：

師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好？要求把問(wèn)題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。

師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？

師：好，我們來(lái)觀(guān)看一下本課的生字詞，你發(fā)覺(jué)了什么？

師：好，我們?cè)倏匆豢矗處熢俳o你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你留意看一看，想一想。

師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。

四、利用規(guī)律，合作熟悉生字。

1．演示“鸝”字的課件，告知學(xué)生像這樣的字，一局部表音，一局部表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)展識(shí)字也是一種特別好的識(shí)字方法。

2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多的形聲字，你們看看今日學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說(shuō)哪個(gè)。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。

3。告知學(xué)生今日要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來(lái)識(shí)記本課的生字。也可以采納你喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法來(lái)識(shí)記。

4。生生合作運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)其它生字。

5。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

6。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

7。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)字。

教學(xué)實(shí)錄：

師：好，我們?cè)倏匆豢矗處熢俳o你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你留意看一看，想一想。

師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。

師：好，現(xiàn)在教師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？

師：像這樣的字，一局部表示字音，一局部表示字意，它呢叫做形聲字，在我國(guó)的漢字中有很多這樣的字，你們也學(xué)過(guò)很多，誰(shuí)能舉一個(gè)例子？

生：媽

師：對(duì)了，你們?cè)倏纯唇袢找獙W(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。

生：晴

師：好，你們來(lái)看看這個(gè)字，演示…教師告知你們利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法，盼望今后大家識(shí)字時(shí)多多用用這種方法。教師告知你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們依據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來(lái)認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰(shuí)學(xué)得仔細(xì)，記得牢。開(kāi)頭。

師：好小朋友們先停一下，剛剛有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半局部“句”這個(gè)字念什么？本課的字都是形聲字，只不過(guò)幾千年的變化中有的表音了，不表音的那局部字，你喜愛(ài)用哪種方法記你就用哪種方法記，好，我們接著學(xué)。

師：好，你們學(xué)的特別好，剛剛在下面學(xué)的時(shí)候，有個(gè)小朋友利用形聲字的特點(diǎn)猜到今日生字中的“枚’字，可能跟樹(shù)有關(guān)，他猜對(duì)了，有一種樹(shù)名字叫杜樹(shù)，教師告知你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)？

師：你們學(xué)得真好，教師考考你們。

師：我們寫(xiě)一寫(xiě)今日學(xué)的字好嗎？你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，哪個(gè)字最難寫(xiě)就寫(xiě)一寫(xiě)哪個(gè)字。

六、課外延長(zhǎng)，擴(kuò)展學(xué)問(wèn)。

l．利用形聲字的特點(diǎn)做精字的嬉戲。

教學(xué)實(shí)錄：

師：下面我做個(gè)小練習(xí)（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）

生：我知道涓字確定和水有關(guān)。

生：我覺(jué)得娟確定和女人有關(guān)。

七、自主設(shè)計(jì)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)錄：

師：最終，我們?cè)O(shè)計(jì)一下下節(jié)課該干什么？

生：我還想學(xué)幾個(gè)形聲字。

生：我想寫(xiě)寫(xiě)字。

生：我想查查動(dòng)物的資料。

師：好，下節(jié)課教師就按你們說(shuō)的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí)，這節(jié)課就上到這里。

其次課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

穩(wěn)固上堂所學(xué)的生字詞句子，書(shū)寫(xiě)本課生字，處理書(shū)后習(xí)題。并進(jìn)展學(xué)生自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：（略）

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“萬(wàn)、復(fù)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等５個(gè)字。

２、能主動(dòng)積存有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

３、留心觀(guān)看四周事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉“萬(wàn)、復(fù)”等１３個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，并和生活結(jié)合起來(lái)。

２、教師可以和學(xué)生一起去觀(guān)看春天，體驗(yàn)春天。

【教學(xué)預(yù)備】詞卡板畫(huà)

【課時(shí)安排】１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

１、導(dǎo)語(yǔ)：

送走了冬爺爺，我們迎來(lái)了春姑娘，她微笑著朝我們走來(lái)，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向漂亮的春天吧！

２、詞語(yǔ)溝通：

上課之前，我們來(lái)個(gè)“說(shuō)春”競(jìng)賽吧！看誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于“春天”的詞最多。

（鼓舞學(xué)生以“春”為中心，說(shuō)詞、說(shuō)古詩(shī)句。）

二、歡樂(lè)識(shí)字，自主學(xué)習(xí)

１、自主識(shí)字：

師：看看教師手中的這些詞卡，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，預(yù)備好了嗎？

（區(qū)分：萬(wàn)──方；復(fù)──夏；柳──迎）。

２、溝通識(shí)字樂(lè)趣：

師：教師特別佩服那些能熟悉許多字的同學(xué)，那認(rèn)為自己可以認(rèn)許多字的同學(xué)，能講一講你認(rèn)字的心得嗎？

３、學(xué)生抽讀詞卡：

師：看看你們誰(shuí)的留意集中、反響快、能第一時(shí)間讀出詞卡上的字。

４、學(xué)生認(rèn)讀字卡背后的詞：

師：一起來(lái)讀一讀字卡背后的詞吧！

５、同桌合作，檢查生字條。

６、看圖說(shuō)句子：

師：春天來(lái)了，大地似乎從沉靜中清醒過(guò)來(lái)。

對(duì)了，你們也再看看圖，能用“春天來(lái)了，”說(shuō)一說(shuō)嗎？（鼓舞學(xué)生把句子說(shuō)完整，參加豐富的想象。）

７、出示課件，學(xué)生讀詞。

三、朗讀感悟

１、生自由朗讀：

師：朗讀時(shí)除了做到“五不”外，還要留意朗讀速度要適中哦！

２、讀出詞語(yǔ)的韻味：

師：朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

３、指名朗讀。

４、師范讀：

你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀，好嗎？

５、同桌互讀：

同桌兩個(gè)人互當(dāng)小教師，來(lái)讀一讀吧！

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、生觀(guān)看生字，回憶筆畫(huà)名稱(chēng)。

２、師范寫(xiě)，生描紅，跟寫(xiě)：

⑴萬(wàn)：筆順：一“”中的“橫”要向右下方斜一點(diǎn)。

⑵?。贺Q鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要寫(xiě)得挺直。

⑶齊：“齊”字上邊的撇和捺要伸展開(kāi)。

⑷冬：“冬”字上面的折文，“”橫折撇。

五、課外拓展、布置作業(yè)

１、畫(huà)一畫(huà)：漂亮的春天。

２、找一找：春天在哪里？

３、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你觀(guān)察春天的顏色了嗎？

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了，春天降臨了，幾番春風(fēng)刮過(guò)，幾陣春雨落下，柳樹(shù)吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來(lái)了，為春天增加了生趣，蜜蜂飛來(lái)了，在花海中忙著采蜜。這么美妙的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位奇妙的魔術(shù)師，她把大自然裝扮得多美??！

小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生答復(fù)出示詞語(yǔ)）

二、出示詞語(yǔ)指導(dǎo)讀

1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子，讓學(xué)生填詞：（）到了，（）輕輕地吹起來(lái)了，（）細(xì)細(xì)地下著。

2、出示其次行

（1）逐個(gè)指名讀，熟悉“樹(shù)、草、芽”

（2）指名逐行讀

（3）出示句子填詞：春天到了，（）發(fā)芽了，（）探出了小腦袋。

3、出示第三行

（1）范讀，熟悉“布、谷”

（2）學(xué)生讀

（3）這些動(dòng)物中你能用上他們中的一個(gè)或兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？

4、出示第四行

春天到了，百花盛開(kāi)，處處都有鮮花，真美??！誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語(yǔ)）

（1）指讀，熟悉“梨、杏”

（2）范讀、齊讀

5、整個(gè)連起來(lái)讀

6、去拼音讀

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春、樹(shù)、草”

1、出示生字

（1）讀、組詞讀

（2）爭(zhēng)論：你可以用什么方法記住哪個(gè)字？

2、分別識(shí)記

春：日字底范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)

樹(shù)：左中右構(gòu)造木字旁范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；學(xué)生書(shū)空臨寫(xiě)

草：上下構(gòu)造草字頭范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)

四、作業(yè)：

給每個(gè)字書(shū)寫(xiě)一行

板書(shū)：

（）到了，（）輕輕地吹起來(lái)了，（）細(xì)細(xì)地下著。

春天到了，（）發(fā)芽了，（）探出了小腦袋。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示課文，學(xué)生逐個(gè)朗讀

2、抽詞卡讀

3、復(fù)習(xí)“春、樹(shù)、草”

（1）給三個(gè)字分別組詞

（2）用所組的詞練說(shuō)一句話(huà)

例：春（春天），春天百花盛開(kāi)。

二、熟悉“蜜、蜂、柳”

1、指讀

2、你可以用什么方法記住這些字

3、學(xué)生爭(zhēng)論溝通

蜜蜂是一種昆蟲(chóng)，所以都有“蟲(chóng)”旁；“柳”指一種樹(shù)，所以是“木”旁。

三、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“布、谷、梨、杏、芽”

（1）逐個(gè)朗讀，組詞讀

（2）爭(zhēng)論識(shí)字方法

（3）指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

芽：上下構(gòu)造（與“草”比擬異同點(diǎn)）

范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)

布：半包圍構(gòu)造

書(shū)寫(xiě)時(shí)“橫”要長(zhǎng)，“巾”要小

學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)

谷：書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（“八”要分開(kāi)，中間是“人”，“撇”稍出頭）

范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)

梨、杏：比擬構(gòu)造的相像與不同

雖同有“木”，同是上下構(gòu)造，但“木”作為木字底時(shí)橫要長(zhǎng)，作為木字頭時(shí)，橫稍短；“梨”書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于上面的“利”為左右構(gòu)造，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開(kāi)。

范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)

四、作業(yè)

給每個(gè)字書(shū)寫(xiě)一行。

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1，是一個(gè)數(shù)目，阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)法，最小的正整數(shù)，從小到大順數(shù)其次個(gè)自然數(shù)，是最小的正自然數(shù)，最小的正奇數(shù)，是一個(gè)有理數(shù)，是一位數(shù)。識(shí)字1主題教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來(lái)看看。

【教材分析】

本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)局部：第一局部是圖和詞語(yǔ)。其次局部是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三局部是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞熟悉事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看包餃子、賽龍舟、賞月的歡快場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊重肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今日生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。

【教學(xué)要求】

德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不熟悉“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】熟悉9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正、均勻。

【教學(xué)預(yù)備】：生字卡片、投影片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)人

中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今日我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書(shū)課題：識(shí)字1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀(guān)看書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示局部生字詞

1．出示第一幅圖，觀(guān)看說(shuō)話(huà)。

(1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子]

(2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友相互訪(fǎng)問(wèn)表示節(jié)日的慶賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]

2．出示其次幅圖，觀(guān)看說(shuō)話(huà)。

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

(2)教師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機(jī)出示詞卡]

(4)清明前后到郊外漫步游玩，就叫：春游。[相機(jī)出示詞卡]

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

六、教師檢查自學(xué)狀況，并加以指導(dǎo)

1．認(rèn)讀生字，正音。

如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。

2．用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。

七、小結(jié)

剛剛我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、春游)

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。熟悉手字旁。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)生字。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—．亡描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

6．教師巡察，訂正姿態(tài)不正確的學(xué)生。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空。

二、連續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．出示第三幅圖，觀(guān)看說(shuō)話(huà)。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜愛(ài)賽龍舟，還喜愛(ài)吃什么?[相機(jī)出示詞卡：粽子]

2．出示第四幅圖，觀(guān)看說(shuō)話(huà)。

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示

詞卡：月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)聚”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)聚]

(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認(rèn)讀、正音。

如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。

3．小結(jié)：剛剛我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)聚，吃月餅)

三、指導(dǎo)讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡快。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果

1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。

2．教師范寫(xiě)生字。

3．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

4．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。

7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，熟悉3個(gè)偏旁。

2、按肯定的挨次觀(guān)看圖片，把熟悉圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、朗讀詞串，積存詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天風(fēng)光的美妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

教具預(yù)備：錄音機(jī)、詞卡、小黑板、多媒體課件

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培育學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，寫(xiě)好鉛筆字的良好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示課文中詞語(yǔ)（出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

春天春風(fēng)春雨

柳樹(shù)小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

2、春姑娘是位奇妙的魔法師，她能把大自然裝扮得特別漂亮，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，并伴著《春之歌》《春天在哪里》的音樂(lè)）

3、誰(shuí)能告知教師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)從上到下的挨次說(shuō)一說(shuō)，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)

（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)分呢？

（出示）春風(fēng)輕輕的、柔柔的

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨

（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌爭(zhēng)論，指名讀。

（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹(shù)

（1）留意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？

出示﹕春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。

嫩芽

（1）留意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僬J(rèn)真看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草

（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一起讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么舍命往外鉆呢？

（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

布谷

（1）齊讀詞語(yǔ)。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃很多害蟲(chóng)，我們可要愛(ài)護(hù)它。

燕子

（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對(duì)小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣識(shí)別它們的？

（3）讓我們來(lái)看一看這些漂亮的花是怎樣開(kāi)放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

你知道在夏天、秋天、冬天開(kāi)放的花有哪些呢？

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。留意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。（帶拼音讀詞）

（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出，突誕生字字音）

重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”、“樹(shù)”是翹舌音，“柳”、“梨”邊音，燕子的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。

3、采納圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，教師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶著同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

4、全班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，整體感受美景

1、同學(xué)們，詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，讀得很美，但假如我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美。教師范讀課文。（要讀出韻味）

同學(xué)們，你們也想讀嗎？你們肯定能行的。自讀課文。

2、以小組形式溝通匯報(bào)自讀狀況。（教師提示學(xué)生留意詞語(yǔ)間的停頓和誦讀節(jié)奏）

四、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀(guān)看到過(guò)什么？

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，穩(wěn)固舊知。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀、背誦課文

二、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、部、谷”“草”“芽”“樹(shù)”“梨”“杏”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

熟悉“日”書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

熟悉“サ”“木“、巾，書(shū)寫(xiě)筆順，找到帶有這幾個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“サ”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字多與樹(shù)木有關(guān)。

3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

4、重點(diǎn)反應(yīng)“芽、樹(shù)、梨”的筆順。

5、學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看生字在田字格中的位置。

6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽、樹(shù)、梨”的筆順。指導(dǎo)“春”、“谷”的撇、捺要伸展些。

7、描紅。（播放輕音樂(lè)）

教師巡察，留意學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)及握筆方法。

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

課外讓學(xué)生采納多種途徑，搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)展溝通。

小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，盼望小朋友珍惜春天美妙的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字１

春天春風(fēng)春雨

柳樹(shù)小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

教學(xué)反思：

識(shí)字教學(xué)的安排目的在于讓學(xué)生識(shí)字，我花費(fèi)了一些時(shí)間在訂正和熟識(shí)生字的讀音上，讓每個(gè)學(xué)生都有充分練習(xí)的時(shí)間。在練習(xí)時(shí)我采納了多種形式，如領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、競(jìng)賽讀、齊讀等，以競(jìng)賽為鼓勵(lì)機(jī)制，以練習(xí)為主要目的。能帶給人美感的事物肯定會(huì)長(zhǎng)留在人們的心中，孩子對(duì)美的追求更是發(fā)自?xún)?nèi)心的。在教學(xué)時(shí)，我還讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，讓孩子深深感受到了春天特有的魅力，在美的感悟中理解記憶了詞語(yǔ)，更易轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，為將來(lái)的寫(xiě)作也做了必要的詞語(yǔ)預(yù)備。

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【課前透視】《識(shí)字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的漂亮風(fēng)光、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，而且讀起來(lái)朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培育良好的語(yǔ)感，還有助于積存詞語(yǔ)和感悟秋天的漂亮。課后“我會(huì)讀”具有積存詞語(yǔ)和穩(wěn)固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。

學(xué)生對(duì)秋天的景物有肯定的感性的熟悉，也了解一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些生疏，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積存，增加學(xué)生的感悟力和審美情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、有收集詞語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。

【信息資料】

１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

２、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

３、自制的金色星星圖片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶

一、談話(huà)

孩子們，過(guò)了酷熱的夏天，我們走進(jìn)了涼快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今日就讓我們更多的了解秋天吧！

（教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入奇妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱忱，樂(lè)于參加。）

二、演示

播放課件：

在美麗的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看，談感受。

（課件展現(xiàn)，生動(dòng)形象。符合學(xué)生奇怪的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的留意力。在初步感受秋天漂亮的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。）

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、自讀

１、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

２、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，相互正音。

３、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

（憑借幫助手段，營(yíng)造輕松氣氛，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱忱，突出主體作用。）

二、指讀

１、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)賞。

２、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞：

讓學(xué)生留意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：

層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

３、多種形式匯報(bào)讀。

４、溝通識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的？

（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的溝通有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。）

三、朗讀

１、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

２、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。

３、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。

４、匯報(bào)讀，看誰(shuí)讀得最美、最有感情，評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。

（感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成共性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積存。）

四、寫(xiě)字

１、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

４、學(xué)生臨寫(xiě)，同伴相互點(diǎn)評(píng)。

（寫(xiě)字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫(xiě)，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

其次課時(shí)

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。

二、誦讀

１、出示圖片，選出與圖上風(fēng)光相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

２、開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利。

３、比讀?？凑l(shuí)讀得有感情、有韻律。

４、相互賞讀。自由讀給喜愛(ài)的小伙伴聽(tīng)。

５、全班齊讀。

（有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)時(shí)機(jī)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）

三、練習(xí)

出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：

１、分小組輪讀。

２、找朋友嬉戲：

出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤獨(dú)，咱們給它找找好朋友吧！

３、再讀。采納多種方式讀。

（采納活潑的方式進(jìn)展朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了穩(wěn)固與積存。）

四、寫(xiě)字

１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

２、觀(guān)看“我會(huì)寫(xiě)”中生字在田字格中的位置，依據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

３、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字。

４、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

５、學(xué)生練習(xí)?；锇榛ピu(píng)。

（培育學(xué)生觀(guān)看與分析字形的力量，提高寫(xiě)字技能，扎實(shí)進(jìn)展訓(xùn)練。）

五、拓展

秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，你們也來(lái)展現(xiàn)一下吧！

１、組內(nèi)溝通，加以整理。

２、全班展現(xiàn)，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展現(xiàn)出來(lái)。

３、評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。

（展現(xiàn)溝通，不僅促進(jìn)學(xué)生積存詞語(yǔ)，還能培育學(xué)生收集和處理信息的力量。）

【伴教錦囊】

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：

一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，熟悉新的偏旁。

2、按肯定的挨次認(rèn)真觀(guān)看圖畫(huà)，把熟悉圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、朗讀詞串，積存詞匯。初步了解春天的特征，感受春天風(fēng)光的美妙。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟悉生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正、均勻。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、教學(xué)生字

四、教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天風(fēng)光的美妙。

2、朗讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了，郊外的風(fēng)光美極了，教師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2、誰(shuí)能告知教師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)根據(jù)從上到下的挨次用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？

3、依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣識(shí)別它們的？

過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的風(fēng)光證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。留意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（三）朗讀課文，整體感受美景。

1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但假如我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美教師范讀課文。

2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們肯定能行。

3、以小組形式溝通匯報(bào)讀課文狀況。

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

熟悉“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

3、筆順記憶生字筆順，觀(guān)看生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

其次教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)會(huì)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫(xiě)字

三、教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）檢查復(fù)習(xí)，穩(wěn)固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀、背誦課文。

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字：草、芽、樹(shù)、梨、杏。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

熟悉“草字頭”、“木字旁”，書(shū)寫(xiě)筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。

3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

4、重點(diǎn)反應(yīng)“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。

5、學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看生字在田字格中的位置。

6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。

7、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

（三）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

課外讓學(xué)生采納多種途徑，收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)展溝通。

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)４個(gè)生字。

2.依據(jù)表示的動(dòng)作來(lái)認(rèn)字。

3.培育學(xué)生的識(shí)字力量。

4.培育學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：生字的認(rèn)與寫(xiě)。

難點(diǎn)：依據(jù)動(dòng)作來(lái)識(shí)字。

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片、生字卡片。

教學(xué)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，我償人做事.工作主要靠什么呢？（手）今日教師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)與手有關(guān)的表示人動(dòng)作的詞。

二、借助燈片的拼音識(shí)字

投影燈片，看看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础?/p>

教師范讀生字。

學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

指名讀.開(kāi)火車(chē)讀.分組讀。

三、識(shí)記字形。

這些生字有什么一樣點(diǎn)？

除“割““馱“外，其除字的部首都是“扌“。

這些字表示的動(dòng)作你能演一演嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)。

“拔““挖““拾“的字形記憶。

學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

教師范讀。

學(xué)生多種形式的認(rèn)讀。

五、教師小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字都是表動(dòng)作的詞，而且這些生字大都帶有“扌“的字，盼望大家記住它們。

作業(yè)：

寫(xiě)出帶有下面部首的字各５個(gè)。

扌

氵

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

指名認(rèn)讀生字詞。

指名聽(tīng)寫(xiě)。

二、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些表示動(dòng)作的詞，這節(jié)劉我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這類(lèi)詞。

三、借助燈片和拼音認(rèn)字。

出示燈片，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣把食物搬回家的。

教師范讀生字。

重點(diǎn)指指導(dǎo)：“馱““挑““拎““推“的讀音

學(xué)生多種形式的練讀。

四、識(shí)記字形。

這些生字有什么一樣點(diǎn)？

重點(diǎn)指導(dǎo)：除“馱“外，其于余字的部首是“扌“

這些字表示的動(dòng)作你能仿照一下嗎？

學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作。

重點(diǎn)指導(dǎo)“抬““挑““拉“的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

五、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

教師范讀（馱拎推）

六、總結(jié)。

這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字都是表示動(dòng)作的詞，它們中大局部都有“扌“，

我們記住這個(gè)規(guī)律，就簡(jiǎn)單記住這些字了。

作業(yè)：

熟讀課文。

第三課時(shí)

一、生字組詞比誰(shuí)組得多。

拔（）（）（）挖（）（）（）

扛（）（）（）捆（）（）（）

二、看拼音寫(xiě)漢字

báhéwājǐngtiāotǔlāchē

（）（）（）（）

三、選詞填空。

抬拉拔扛

１.小白兔在公園里（）蘿卜。

２.小猴子（）玉米上山去。

３.弟弟和妹妹在（）水。

４.老牛（）著一輛車(chē)在漸漸走。

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析

這是一篇識(shí)字課文，采納韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的風(fēng)光；其次組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)黃昏的風(fēng)光；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的風(fēng)光。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)比中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀(guān)，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積存，感受語(yǔ)言的美麗。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線(xiàn)內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，熟悉2個(gè)偏旁。

2.仔細(xì)觀(guān)看圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。

3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，感受大自然的美妙。

教具預(yù)備

生字卡片、課件和教學(xué)掛圖

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一．配樂(lè)朗讀，初感景物

1.今日教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別漂亮的地方去旅游，人們都說(shuō)那里是人間天堂，究竟有多美??？閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)那里都有哪些景物？（配樂(lè)朗讀）

2.幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。

3.要想玩的快樂(lè)我們肯定要把《識(shí)字1》的詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信念嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不行分。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱忱。

二.多階梯認(rèn)讀字、詞串，識(shí)文觸摸水鄉(xiāng)

1.示要求：借助拼音把生字詞語(yǔ)讀精確，同時(shí)拿起筆來(lái)在你認(rèn)為簡(jiǎn)單弄錯(cuò)的地方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭(zhēng)取讀精確。

2.大屏幕出示本課重難點(diǎn)拼音生字

qiūdēngyānguīgēlúxī

秋燈煙歸歌蘆夕

(1)小組間相互讀,后指名個(gè)別讀.

(2)有沒(méi)有提示大家留意的地方?(如deng,留意后鼻音)跟讀.

(3)開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀.

3.去拼音男女生競(jìng)賽認(rèn)讀.

秋燈煙歸歌蘆夕

4.課件出示詞串，認(rèn)讀。（先帶拼音帽再去掉）

金秋煙波水鄉(xiāng)

蘆葦菱藕荷塘

夕陽(yáng)歸舟漁歌

楓葉燈火月光

（1）同桌間相互讀給對(duì)方聽(tīng)。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，假如不好也可以賜予他幫忙。

（2）個(gè)別認(rèn)讀。師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)并提示留意的地方。

（3）男、女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂挨次認(rèn)讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中加以穩(wěn)固，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)穩(wěn)固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

過(guò)渡：假如這些你都會(huì)了就能登上咱們的游船啦！

三、走入水鄉(xiāng)，親近漂亮風(fēng)光。

1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在漂亮的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語(yǔ)圖片，并標(biāo)注出詞語(yǔ)）生興趣盎然的認(rèn)讀。

2.想以想你看到了什么樣的畫(huà)面？（分幻燈片出示畫(huà)面詞語(yǔ)，生讀師評(píng)價(jià)）

[設(shè)計(jì)意圖]：以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。

4.送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰(shuí)能送他們回家？（生分別上黑板貼）

5.師微笑帶著美讀。

6.配樂(lè)唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’

7.請(qǐng)同學(xué)們綻開(kāi)想象的翅膀,描述你看到的畫(huà)面.

8.原來(lái)鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請(qǐng)你們美美的讀出來(lái).讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺(jué)了,師范讀..

9.配樂(lè)背誦.

[設(shè)計(jì)意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

四.寫(xiě)字訓(xùn)練,穩(wěn)固根底.

出示:煙、燈、歌

1.小組爭(zhēng)論記住這些生字的方法，作匯報(bào)。

（1）“煙”。指名寫(xiě)“煙”字要留意什么？書(shū)空。

（2）“歌”。生答復(fù)“歌”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的留意事項(xiàng)。留意：師板演，并提書(shū)寫(xiě)時(shí)的留意要點(diǎn)。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字凹凸位置）

生寫(xiě)，投影儀評(píng)價(jià)。

（3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。

[設(shè)計(jì)意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶著學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣當(dāng)然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比擬低。現(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又留意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的力量。

四．布置訓(xùn)練，穩(wěn)固根底。

1.注音寫(xiě)字本中抄寫(xiě)煙、歌、燈各一行.

2.畫(huà)一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

板書(shū)：

識(shí)字1

火欠

煙、燈、歌（田字格中）

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)10

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1.有感情地朗讀韻文。

2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的風(fēng)光，感受大自然的美妙。

3.指導(dǎo)用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話(huà)：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像力量。

教具預(yù)備：多媒體課件，漂亮的水鄉(xiāng)風(fēng)光，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.(幻燈片出示)。

金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽(yáng)歸舟漁歌

蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?

2.抽讀這些詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導(dǎo)感悟

1.激趣促讀。

小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀(guān)花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我信任你們眼前會(huì)消失一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(介紹邊讀邊綻開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什么，聽(tīng)到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽(tīng))。

2.學(xué)生自讀，教師巡察指導(dǎo)。

3.互說(shuō)互讀。

4.反應(yīng)指導(dǎo)。

全班溝通，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、寬闊。語(yǔ)速較慢。

(2)其次行：荷塘多彩明媚，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁唱歌晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著動(dòng)聽(tīng)的漁歌滿(mǎn)載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在光明的月光照耀下，水鄉(xiāng)更顯安靜和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。

5.整體感悟。

(1)了解表達(dá)挨次：白天(湖面、荷塘)——黃昏——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。)

(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來(lái)到荷塘看到了()，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了()，夜幕降落了，我們又看到了()。

a.自讀，再口頭填空。

b.反應(yīng)說(shuō)，評(píng)議，再說(shuō)。

c.進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的漂亮富裕。

三、指導(dǎo)熟讀

1.體會(huì)押韻。

第一、二、四行的最終一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì)。

2.指導(dǎo)停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

3.練讀全文。

留意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反應(yīng)指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

四、練習(xí)造句

1.自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。

2.指名造句，評(píng)議。

3.有些力量強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

五、指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)

1.剛剛，同學(xué)們說(shuō)得特別踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。

2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

(1)同學(xué)們能不能按挨次說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?

(2)自己說(shuō)，同座位相互說(shuō)相互聽(tīng)。

(3)指名說(shuō)，師生共同訂正。

(4)能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢?

(5)說(shuō)了這么多的水鄉(xiāng)風(fēng)光，你想發(fā)出什么贊美?

就把這句贊美句作為文章的結(jié)尾。

(6)指名說(shuō)，競(jìng)賽說(shuō)。

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，熟悉3個(gè)偏旁。

2.按肯定挨次觀(guān)看圖畫(huà)，把熟悉圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3.朗讀詞串，積存詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天風(fēng)光的美妙。

課文內(nèi)容：

春天春風(fēng)春雨

柳樹(shù)小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

教學(xué)預(yù)備：

大幅情境圖；詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.小朋友，春姑娘靜靜來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生氣。春天在哪里呢？今日，教師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生觀(guān)賞，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

1、過(guò)渡：春天給大地披上了綠裝，處處生氣勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？

生1：柳樹(shù)發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。

〔師重復(fù)著生說(shuō)的話(huà)，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫(xiě)著“柳樹(shù)”、“春天”?！?/p>

生2：小草發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。

師：小朋友真聰慧，教師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?！?/p>

2、初讀課文：小朋友說(shuō)得真好，教師送你們一個(gè)禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個(gè)詞大家沒(méi)有提到？

生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。

3、師：教師畫(huà)了一張春天風(fēng)光的畫(huà)，小朋友們仔細(xì)看一看，畫(huà)上都畫(huà)了些什么。

師：小朋友們說(shuō)得真好，現(xiàn)在教師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來(lái)大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ)，其他小朋友覺(jué)得他讀得正確、洪亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫(huà)上正確的位置。

三、串詞說(shuō)話(huà)，再現(xiàn)春景

范文（美文）觀(guān)賞。

生自由練習(xí)。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。

師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來(lái)，真是出口成章。

讓我們把漂亮的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。

四、讀中悟情，讀中積存

1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，到達(dá)熟記積存。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1．精確、流利地朗讀韻文。

2．熟悉并會(huì)寫(xiě)文中的9個(gè)生字。

3．了解局部傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)絢爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：“拜”和“墓”的”書(shū)寫(xiě)，“圓”和“園”的區(qū)分。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，兒歌熱身

1．同學(xué)們，寒假生活過(guò)得怎么樣？簡(jiǎn)潔介紹一件假期里讓你最快樂(lè)、印象深刻的事給我們聽(tīng)。（壓歲錢(qián)、煙花爆竹、走親訪(fǎng)友）

2.看來(lái)，春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。有個(gè)小朋友把過(guò)春節(jié)編成了兒歌，讓我們帶著喜悅和期盼的心情一起來(lái)讀一讀。

《春節(jié)到》

春節(jié)到，春節(jié)到，掛燈籠，放鞭炮，

包餃子，蒸年糕，穿新衣，收紅包，

拜個(gè)年，問(wèn)聲好，家家戶(hù)戶(hù)真喧鬧！

3.我們國(guó)家有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有不同的寓意不同的習(xí)俗，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們翻開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課《識(shí)字1》。

二、初讀課文

（一）讀通課文

1.出示自讀要求：自讀課文3遍：第一遍：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

其次遍：邊讀邊想詞語(yǔ)的意思，在不明白的詞語(yǔ)旁邊打上問(wèn)號(hào)。

第三遍：把難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。

2.學(xué)生自讀

3.溝通檢查

（1）指名學(xué)生逐行讀，邊讀邊正音。（“掃”為平舌音；“端團(tuán)”是前鼻音；“餅”是后鼻音；“餃子、粽子、月餅”后一個(gè)字讀輕聲。）

（2）指名學(xué)生領(lǐng)讀課文。

（3）齊讀課文。

（二）識(shí)記生字

1．四人小組，合作讀一讀生字。

2.小組成員間溝通識(shí)字方法：加減法、編兒歌、猜字謎、換偏旁

3．檢查自學(xué)狀況

（1）出示生字，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀。

三、精讀詞串：春節(jié)清明

過(guò)渡：生字詞語(yǔ)我們已經(jīng)熟悉了，那么課文中究竟為我們介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，留意自讀要求。

1.出示自讀要求：

（1）再讀課文，找出文中的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

（2）選擇最喜愛(ài)的一串詞語(yǔ)，多讀幾遍。

2.溝通

（1）有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

（2）課文中一共給我們介紹了四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這節(jié)課我們選取其中的兩個(gè)來(lái)深入了解，誰(shuí)來(lái)溝通下你喜愛(ài)的節(jié)日？

(一)“春節(jié)餃子拜年”

①春節(jié)的詳細(xì)時(shí)間是哪天？（正月初一）

②師隨即教學(xué)“餃”（與食物有關(guān)“食字旁”）“拜”（會(huì)意字：兩個(gè)人相互用手作揖、拜拜，手字旁。）你在拜年的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？此情此景，你想到了哪些成語(yǔ)呢？

③將3個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)，可以看圖說(shuō)，也可以依據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)一說(shuō)。

④感情朗讀。

（二）“清明掃墓春游”

①師介紹清明節(jié)：補(bǔ)充古詩(shī)《清明》，再介紹：二十四節(jié)氣之一，在每年的4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。（結(jié)合圖片理解“掃墓”）相機(jī)教學(xué)生字“墓”（猜字謎：太陽(yáng)戴草帽，土在大下藏貓貓。）

②理解“春游”（又叫“春游”）結(jié)合圖片，師介紹清明在二十四節(jié)氣中，表示天氣晴朗暖和，草木返青。唐帶大詩(shī)人孟浩然在《大堤行》一詩(shī)中這樣說(shuō)：“歲歲春草生，春游二三月?！泵鎸?duì)這樣漂亮的自然風(fēng)光，小朋友們你們想做什么？

③相機(jī)教學(xué)“掃、踏”（編兒歌：掃：手勁可真大，大山推倒啦！踏：左邊足字旁，日在水下方。）

④感情朗讀詞串。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示：餃、拜、掃、墓、踏

2.說(shuō)構(gòu)造，找偏旁，說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

3.口頭組詞，造句。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀背韻文

2.聽(tīng)寫(xiě)生詞：水餃、拜年、掃墓、春游、春節(jié)、清明

二、精讀詞串

1.過(guò)渡：上節(jié)課，我們了解了喜慶的春節(jié)，懷著崇敬的心情在清明這一天緬懷了先烈，這一課我們連續(xù)了解喧鬧的端午和幸福的中秋。

（一）“端午粽子龍舟”

①教師簡(jiǎn)介端午節(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，又叫端陽(yáng)節(jié)。

②端午節(jié)這天，人們?yōu)槭裁匆慅堉?，還喜愛(ài)吃粽子呢？

③你還知道端午節(jié)那天有哪些習(xí)俗？（配香囊、吃鴨蛋、掛艾草菖蒲）

④相機(jī)教學(xué)生字“端”。

⑤感情朗讀

（二）“中秋團(tuán)聚月餅”

①師介紹：中秋，農(nóng)歷八月十五，時(shí)在秋季的正中，月亮正圓的時(shí)候，此時(shí)，家家團(tuán)聚賞月，品嘗月餅，一寄予合家幸福安康的愿望。

②相機(jī)教學(xué)“團(tuán)、圓、餅”（“團(tuán)”猜字謎：才子躲在家里不出門(mén)。）

③將3個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。

④感情朗讀。

2.小結(jié)：傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久、寓意深遠(yuǎn)、各具特色，贏得了同學(xué)們的寵愛(ài)，讓我們帶著這份寵愛(ài)再次齊讀課文。

三、拓展延長(zhǎng)，誦讀積存

1.變?cè)~串為小詩(shī)，誦讀體會(huì)美感。

《誦佳節(jié)》

春節(jié)到，包餃子，開(kāi)快樂(lè)心去拜年。

清明節(jié)，去掃墓，高快樂(lè)興去春游。

端午到，吃粽子，熱喧鬧鬧賽龍舟。

過(guò)中秋，人團(tuán)聚，家家戶(hù)戶(hù)吃月餅。

2.其實(shí)我們的傳統(tǒng)佳節(jié)還有許多，比方重陽(yáng)、元宵、臘八等等，你能仿照詞串再寫(xiě)寫(xiě)吧？

四、指導(dǎo)生字，完成作業(yè)

1.出示：端、團(tuán)聚、餅

2.自學(xué)加輔導(dǎo)。課堂練習(xí)：

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）填空：學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，我了解了（）、（）、（）、（）這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情、習(xí)慣。人們?cè)诖汗?jié)的時(shí)候吃餃子、給長(zhǎng)輩（），還貼（）、放（）；清明節(jié)的時(shí)候去（）、春游；到了（），吃粽子、賽（），家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前插（）；中秋佳節(jié)，人們吃（），全家（），共度美妙時(shí)間。我還知道重陽(yáng)節(jié)，人們有（）的習(xí)慣。

（2）找一找除了課文中的還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的民間風(fēng)俗，仿照《春節(jié)到》或《誦佳節(jié)》為學(xué)過(guò)的節(jié)日編編兒歌。

資料鏈接：

關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)，我國(guó)古代最早的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原遭讒言被放逐后，目睹楚國(guó)政治日益腐敗，又不得實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，無(wú)力挽救危亡的祖國(guó)，于是自投汩羅江以殉國(guó)。屈原投汨羅江后，當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嵙⒖虅澊瑩凭?，但終不見(jiàn)屈原的尸體。后來(lái)，為了寄予哀思，人們蕩舟江河之上，此后才漸漸進(jìn)展成為龍舟競(jìng)賽?？磥?lái)，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀(jì)念屈原相關(guān)。

教學(xué)反思：

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)設(shè)想

《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式消失，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面提醒了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到詳細(xì)的事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)藏。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)當(dāng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫忙學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最終詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，把握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了根底。

另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性熟悉與生活閱歷和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，通過(guò)想像進(jìn)展補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互爭(zhēng)論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相像關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊，在進(jìn)展反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相像模塊供應(yīng)了資源。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫(xiě)帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培育學(xué)習(xí)漢字的深厚興趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱忱，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的根底。

教學(xué)過(guò)程

—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

送走了冬爺爺，我們迎未了漂亮的春姑娘(課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位奇妙的魔術(shù)師，她把大自然裝扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!

二、聯(lián)系畫(huà)面，整體感知

1．結(jié)合課件畫(huà)面，播放歌曲《找春天》。

2．學(xué)生溝通，從哪些地方找到了春天?

隨機(jī)出示：課文四組詞串。

3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。

4．指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。)

[借助畫(huà)畫(huà)幫忙學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認(rèn)讀，深入感悟

1．讓學(xué)生思索。

(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)?

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。

(3)出示“春天春風(fēng)春雨”

誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?

你是怎么想的?你似乎觀(guān)察了什么?(春天到了，我似乎感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒適極了，又似乎看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在快速地生長(zhǎng)。)

[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把外表上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能快速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

指名讀，師點(diǎn)撥，留意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

2．師：春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)呢!

(1)誰(shuí)情愿向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹(shù)、小蘋(píng)、嫩芽”，多媒體呈現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜愛(ài)自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

(3)擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。

指名讀，師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波浪……你們呢?

3．(1)點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”，呈現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)敘述布谷鳥(niǎo)的傳奇。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。

師畫(huà)外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢!一派喧鬧的景象。

(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些得意的小家伙。

(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?