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《表內(nèi)除法(一)整理和復習》教學設計教學內(nèi)容:義務教育教科書(人教版)數(shù)學二年級下冊第26~27頁。學情分析:本節(jié)課是學生在學完第二單元表內(nèi)除法(一)之后的一個整理和復習。是學生在掌握了除法的初步認識,包括平均分和除法;用2~6乘法口訣求商;用除法解決問題三個主要方面的內(nèi)容之后,一個系統(tǒng)的整理和復習。課前對學生作了一點了解,得出:大部分學生對乘法口訣比較熟練,用乘法口訣求商掌握的挺好,但普遍對平均分還不能深入理解,存在一知半解。針對此,我利用電子白板交互式教學的優(yōu)勢,讓學生動態(tài)的感知平均分的含義,再由平均分的問題用除法解決,從而化解本單元的重難點。再通過設置情境“拯救胡巴”,讓學生在練習中提升計算速度,辨析解決問題。教學目標:1、通過整理和復習,加深學生對平均分和除法含義的認識,鞏固用2?6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡單的實際問題。2、引導學生經(jīng)歷整理和復習表內(nèi)除法(一)的過程,提高學生的計算能力和解決問題的能力,進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法,從而能夠?qū)λ鶎W的知識進行有序整理。教學重點:1、理解除法算式的含義,體會乘、除法之間的聯(lián)系。2、提高計算能力和解決問題的能力。教學難點:培養(yǎng)學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法,從而能夠?qū)λ鶎W的知識進行有序整理。教學準備:教師:課件(PPT,鴻合電子白板,微課),板貼,繪畫知識樹。學生:繪畫知識樹,志愿書。教學過程:一、情境導入,激發(fā)興趣(出示課件,同步情境導入)師:我們學過的計算方法有:加法,減法,乘法。今年我們又學習了新的計算方法,是什么?(除法)師:在《表內(nèi)除法(一)》這個單元的學習中,你有收獲嗎?收獲大嗎?師:數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明,今天帶來了一個新朋友。(胡巴)師:胡巴怎么了?你愿意幫助聰聰和明明,拯救胡巴嗎?好,那就請你在志愿書上簽上你的名字。你們真勇敢!師:可是要想幫助聰聰、明明打敗壞人,拯救胡巴,需要有很強的“整理和復習”的能力,因為有這種能力才能更好找到線索。只有通過聰聰、明明考驗的人才能跟她們一起去拯救胡巴,你們愿意接受考驗嗎?師:聰聰、明明對大家的考驗就是表內(nèi)除法(一)的整理和復習。板書課題:表內(nèi)除法(一)整理和復習設計意圖:通過創(chuàng)設學生喜愛的動畫場景:拯救胡巴。把學生的學習興趣調(diào)動起來,也為后面的評價練習帶來樂趣,從而獲得成功感。二、整理和復習梳理知識,展示知識樹。(課件同步)師:之前布置了作業(yè),讓同學們在家里看數(shù)學書,從第7頁一直看到第25頁,自己試著將表內(nèi)除法(一)這一單元進行了整理和復習,然后試著制作了知識樹。師:你們的知識樹帶來了嗎?給大家2分鐘時間,小組內(nèi)說說自己的知識樹上都記錄了這個單元的哪些內(nèi)容?師:因為時間有限,同學們可以課下再去分享。誰來說說這一單元都講了些什么?生1…生2…師小結:在這個單元里,我們主要認識了平均分,知道了除法,學會用2?6的乘法口訣求商,還會用除法解決生活中的問題。同學們真厲害,希望大家能夠繼續(xù)保持,加油!設計意圖:讓學生在課前用圖文結合的形式繪畫表內(nèi)除法(一)的知識樹,一方面讓學生動手動腦學習自己整理和復習,養(yǎng)成自己整理和復習的習慣;另一方面讓學生在與別人的分享過程中去提升能力。2?整理和復習:平均分、除法和解決問題師:我們先來看平均分,平均分是我們生活中經(jīng)常用到的一種分東西的方法。在我們分東西的時候,有時候分得不一樣多,有時候又分得很公平,這種每份分得同樣多才能叫做平均分。板貼:平均分,每份分得同樣多。請一名學生在電子白板上,邊擺邊說說什么是平均分;(圓片)師:老師的電腦上也有幾個小圓片,你愿意上來平均分一分嗎?先想好怎樣平均分?(1、10個平均分成2份,每份5個。2、10個平均分成5份,每份2個。)師:你能用一個算式表達嗎?師:被除數(shù)、除數(shù)、商、除號,你能移到對應的位置嗎?再請一名學生在電子白板上,邊擺邊說說什么是平均分。(蘋果)師:這里有一些蘋果,請你來圈一圈,說一說,先想好每份圈幾個,再請你來平均分。(有12個蘋果,每份3個,平均分成4份。有12個蘋果,每份4個,平均分成3份。有12個蘋果,每份6個,平均分成2份。有12個蘋果,每份2個,平均分成6份。)師:那誰能用一個算式來表示他的平均分呢?師:盡管我們分的份數(shù)不同,但只要每份分得同樣多,就都叫平均分。是平均分的,就可以用除法算式來表示。有了除法可以解決生活中的很多問題。(板貼:除法,解決問題)設計意圖:通過電子白板交互式教學方式的優(yōu)勢,吸引學生的注意力,并動態(tài)的感知理解平均分的含義,鍛煉學生對平均分的語言表述,滲透平均分的符號表征(除法),從而為解決問題打好基礎。整理用2?6乘法口訣求商師:要想快速地求出除法算式的商,我們可以請乘法口訣來幫忙。大家看,這是一張乘法口訣表,有幾句口訣,需要我們來補充完整。(板貼:用26乘法口訣求商)師:口訣都補充完整了,老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學都會背口訣了,來一個看口訣說算式的游戲。師:下面咱們的游戲難度提高了,看著骰子上的點數(shù),說出一個相應的乘法算式和兩個除法算式。你們能做到嗎?師:看來,記熟乘法口訣可以幫我們更快更準確地求出除法算式的商。設計意圖:本環(huán)節(jié)由乘法口訣表再到動態(tài)的骰子圖,不僅能讓更多的學生能準確的通過乘法口訣進行乘法和除法的計算,而且對學生的思維能力有了很好的提升。三、評價練習師:你們《表內(nèi)除法(一)的整理和復習》做的很好,聰聰很滿意,同意你們一起去迎救胡巴了。想救出胡巴,需要找到三把鑰匙。你們需要破解難題,才能找到鑰匙。同學們,你們準備好了么?計算關(練習六第1題)消滅氣球:任選一個氣球,回答正確就能消滅它。我們以開火車的方式說出答案。師:好,同學們都答對了,你們成功的幫助聰聰找到了一把鑰匙,你們真厲害。我們還差幾把鑰匙?2把。列式關數(shù)學書第27頁第2題。列式計算,不寫答,快速寫。誰來說說這道題你怎么做的?一起說放大鏡變變變,答案就會出現(xiàn)。師:好,我們成功找到了第二把鑰匙,為自己鼓掌。問題關師:還有最后一組難題等著大家,大家加油!數(shù)學書第27頁第4題。這題仍然不用答,只寫算式和單位??焖僮龊煤缶驼J真檢查。師:我們集齊了三把鑰匙,成功的救出了胡巴。設計意圖:通過設置學生闖過三關,獲取鑰匙,使學生鞏固已有的口算方法,提高運算能力;體會需要用除法運算解決的各種問題的表述方式;通過對數(shù)量關系的分析,根據(jù)運算的意義選擇相應的運算去解決問題。四、全課總結師:說說你的收獲吧!師:最后請欣賞我們班同學做的表內(nèi)除法(一)這個單元的知識樹。(出示微課:知識樹)師:在這節(jié)課上我們和聰陪、明明一起成功的拯救出了胡巴,胡巴說感謝你們!在我們的數(shù)學課上,每個
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