小學語文教學工作計劃范文報告模板

PAGE頁碼5/NUMPAGES總頁數(shù)11小學語文教學工作計劃范文報告模板一、指導思想本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展,提倡個性培養(yǎng).堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質(zhì)量.班級情況分析本班共有學生76人，其中男生38人，女生38人.語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃.當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差.主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高.教材分析按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活.在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞.在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習”.本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”.這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分.本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇.這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成.課例包括4~5篇課文.每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語.部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”.全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次.“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇.“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目.其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次.四.教學目標(一)識字與寫字教學.本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成.對于學生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力.(二)閱讀教學1精讀課文的教學(1)指導朗讀、默讀.(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法.(3)抓住重點句段，引導學生加深理解.(4)積累語言，鼓勵運用.2略讀課文的教學一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點.二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂.(四)口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流.交際目標要明確.教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重.要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導.對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求.有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關(guān)系.總之，在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣.(五)習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結(jié)合課文的學習，安排了6次小練筆.(六)綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求.閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息.本單元有一些活動必須在課外完成.(七)古詩詞背誦本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩.(八)綜合復(fù)習本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習思路和復(fù)習方法.五.教學措施1：認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源.2：搞好課前的學情預(yù)測，為優(yōu)化教學過程做好準備.預(yù)測學生的已知和經(jīng)過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點.3：落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導.4：做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生.5：向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練.6：搞好綜合復(fù)習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù).六.教學進度周次教學內(nèi)容教學課時第一周《文言文兩則》《匆匆》桃花心木》7課時第二周《_頂碗少年》《_手指》7課時口語交際習作一回顧與拓展一第三周《__的春節(jié)》《_藏戲》7課時《_各具特色的民居》第四周《_和田的__》《十六年前的回憶》7課時口語交際習作二回顧.與拓展二第五周《_燈光[17》《為人民服務(wù)[》《_一夜的工作》7課時口語交際習作三回顧.與拓展三第六周《賣火柴的小女孩》《凡卡》《_魯濱孫漂流記》7課時第七周《_湯姆·索亞歷險記》《跨越百年的美麗》7課時口語交際習作四回顧.與拓展四第八周《_千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》7課時《_我最好的老師》第九周口語交際習作五7課時回顧.與拓展五PAGE頁碼8/NUMPAGES總頁數(shù)11

小學語文教學工作計劃范文報告模板【2】三尺講臺，書寫著多少執(zhí)著與夢想，三尺講臺，播撒著多少陽光和希望！很慶幸自己能從事這樣一份有意義的工作，站在講臺上，心中就有了一份沉甸甸的責任感！怎樣才能無愧于這份神圣的工作，是我一直在思考并努力的問題.為了使自己快速的成長，在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進步，并快速跟上新課程.新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業(yè)成長計劃：一、不斷提高個人素質(zhì)一名語文教師必須有較高的素質(zhì)，我的教學經(jīng)驗欠缺，所以工作的轉(zhuǎn)變對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會，為了盡快的適應(yīng)并做好新的工作我必須不斷的提高自己的素質(zhì).1、讀書——用教育理論武裝自己.為了自己的教學教育盡快的提高，讀書是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關(guān)教育的書籍.每周日堅持到新華書店看書，并及時選購新書.在這兩周內(nèi)我看了《沒有孩子是差生》，《救救孩子》收益匪淺.讀書一個小時，寫一篇讀書筆記，寫一篇日記，每天都要瀏覽網(wǎng)面一次，給有興趣的課題回帖.2、同伴互助——提高自己的教學.作為一名到新的環(huán)境的教師，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同組教師學習，不恥下問.并積極參加每周的教研，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等于同組教師交流學習.把握組內(nèi)開展的研究課，交流課，邀請課的機會相通組教師學習.在開學初，盡量積極準備研究課，在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學質(zhì)量.3、嘗試課堂創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學方式——教師教學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學生的探究能力.在本學期中，我將運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣，在教學中對教材要認真分析，認真設(shè)計每一節(jié)課，探究出一種新的課型.并及時對每節(jié)課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題，并及時進行反思記錄，爭取一學期下來能有一篇較高質(zhì)量的反思和教學設(shè)計.并將自己所寫的論文，隨筆，教學設(shè)計等資料及時__，爭取一學期內(nèi)能有文章發(fā)表.4、、參加教科研活動.在本學期中我將帶領(lǐng)我班的學生從身邊科學入手，自己探究科學知識，與科學教師共同作這一課題研究.日常工作，備課，上課，批改作業(yè).加強基本功訓練依據(jù)自己的特長.二、具體安排每周要做的事：寫一篇讀書筆記，要有一定的思想內(nèi)涵.發(fā)博客上寫一篇深刻的反思教學反思和個別學生進行一次交談建立自己的博客，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，傾聽各種聲音，和同行交流.每月要做的事：1、至少看完一本書，并養(yǎng)成做好筆記的習慣；2、寫一篇文章發(fā)給發(fā)展中心；每期要做的事：1、不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗；2、寫2篇以上較高質(zhì)量的教育教學隨筆；3、建好自己的文字檔案和電子檔案.每年要做的事：1、至少寫一篇教科研論文；2、寫教學案例、隨筆.要有頭有尾、善始善終；3、已初步養(yǎng)成在實踐中思考的習慣，有一定的反思能力；4、工作認真踏實，積累了豐富的教學經(jīng)歷，從而使我的課堂教學能力有了進一步的發(fā)展.5、個人不足剖析：（1）、工作目標不是十分清晰，工作措施不是十分具體，工作上易受情緒的波動而變化.（2）、整個小學各年級語文教學還沒能全面把握，三、德育教育結(jié)合學生的實際情況和學生的年齡特點我將對學生從多方面進行進行德育教育，盡快使學生進入學習狀態(tài)，并逐步轉(zhuǎn)變一些學生的現(xiàn)存的不足之處，對學習產(chǎn)生興趣，并作對生活充滿希望和信心的孩子.1、情感交流——溝通能促進師生的情感，對班級管理有很大的幫助.本學期開始我要堅持寫不定期的＂親情連線＂，可以寫自己寫讀書心得，摘錄好的段落或詞句，就班級生活中事件寫自己的感受，寫給學生的心里話等各種有助于學生發(fā)展的內(nèi)容，然后及時與學生交流，以溝通師生之間的感情，督促自己讀書學習和隨時反思總結(jié)，并帶動學生讀書和寫作.及時與學生談心，了解學生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變每位學生.2、與家長溝通——作為教師，為了盡快了解學生，及時了解學生的在家的學習工作情況，我會通過多種形式與家長取得聯(lián)系，及時溝通開啟學生，教師，家長的親情連線＂親情日記＂，采用電話，面談的形式直接交流.面對新的工作環(huán)境我充滿了信心，也有許多自己的設(shè)想，我將帶著我的激情步入教育教學，在實踐中摸索，在實踐中成長.在今后的教學生活中，我會以高標準嚴格要求自己，不斷提高充實自我，踏實勤懇的走好每一步！爭取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果！PAGE頁碼11/NUMPAGES總頁數(shù)11

小學語文教學工作計劃范文報告模板【3】一、教材內(nèi)容本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇.此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分.在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是＂我們的課余生活＂和＂生活中的傳統(tǒng)文化＂.二、教學目標1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情.2、認識200個字，會寫300個字.累計認識2000個字，會寫1300個字.3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字.4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文.5、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用.7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情.8、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復(fù)述課文.9、開始練習習作.不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂.三、學情分析本班共有學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯.但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調(diào)動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質(zhì)量.（一）、精讀課文的教學1.繼續(xù)重視字的教學.識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務(wù)之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務(wù).使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力.注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣.除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能.鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈.要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質(zhì)量.2.繼續(xù)加強詞句訓練.詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點.進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點.中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系.3.語文園地的教學.語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解.學習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力.采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累.4.要加強朗讀、默讀訓練.朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲.要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情.默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力.（二）、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐.教學略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的＂閱讀提示＂，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文.（三）、