元明清文化課件-人教版

元明清文化PPT課件人教版51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓元明清文化PPT課件人教版元明清文化PPT課件人教版51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓元朋化元代著名科學(xué)家郭守敬沈括當(dāng)今社會，反思已成為人的自覺行動。作為教師，我們只有在教學(xué)中不斷地反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學(xué)效果。本學(xué)期，本人在“教后記”這塊小天地里進(jìn)行了反思教學(xué)實(shí)踐，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平有了明顯提高。本人的“教后記”主要包括以下幾部分內(nèi)容。一、記成功之舉將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的、取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來。如：講評完形填空時(shí)，以前本人一貫的做法是，先叫學(xué)生做，然后教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，接著，教師一字一句地認(rèn)真講解，結(jié)果教師講得很辛苦，學(xué)生聽得很費(fèi)勁，課堂十分沉悶，教學(xué)效果事倍功半。后來，本人嘗試了另外一種方法，即先讓同學(xué)們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，然后教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，這時(shí)，本人改掉傳統(tǒng)的做法，不是忙于進(jìn)行解釋，而是仍然把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們就各自做錯(cuò)的題目相互進(jìn)行討論。討論的形式自由結(jié)合，可以是同桌，也可以是前后左右或別的小組的同學(xué)。討論結(jié)束后，教師請部分同學(xué)提出仍存在的問題，接著教師請部分選對的同學(xué)加以解答，最后，教師再就大家存在的共性問題及個(gè)別題目的特殊解題方法和技巧加以點(diǎn)撥，。這樣，學(xué)生成了課堂的真正主人，他們信心倍增，學(xué)習(xí)熱情很高，課堂氣氛十分熱烈，學(xué)習(xí)中存在的許多問題都通過討論的方式得以解決。不同層次的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)輕松，學(xué)有收獲，提高較快，教師也覺得教得輕松，教得愉快，達(dá)到了事半功倍的效果。二、記教學(xué)靈感把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。例如：在高三英語第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，單詞、詞組這一部分傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法大多是教師叫學(xué)生將詞或詞組漢英互譯或是叫學(xué)生翻譯與這些詞或詞組相關(guān)的句子。這種方法看起來簡單省時(shí)，但學(xué)生缺乏主動性，因此效果不盡人意。后來，一次偶然的機(jī)會，我叫學(xué)生說出他們最喜愛的電視節(jié)目時(shí)，一個(gè)同學(xué)說他最喜歡的節(jié)目是李詠主持的“幸運(yùn)52”，其中一個(gè)人根據(jù)屏幕上的成語解釋或表演出其意思，另一個(gè)人說出這個(gè)成語的名稱，這部分讓他覺得很刺激。后來，我靈機(jī)一動，何不嘗試一下把這種方法應(yīng)用于教學(xué)中？在復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免機(jī)械的重復(fù)，在復(fù)習(xí)其中的重點(diǎn)單詞、詞組部分時(shí)，本人把學(xué)過的單詞、詞組打在幻燈片上并附上圖片，然后叫兩個(gè)同學(xué)到前面去，其中一個(gè)同學(xué)背對大家，對幻燈片上的詞或詞組用英文加以解釋，也可以通過表演或舉例的方法表達(dá)其意，另外一個(gè)同學(xué)面對大家，根據(jù)第一個(gè)學(xué)生的解釋或表演猜測出這些單詞或詞組，其它學(xué)生則對他的猜測進(jìn)行判斷，結(jié)果取得了意想不到的效果。學(xué)生的課堂主動參與度明顯提高，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生不僅很快復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的詞和詞組，而且他們的思考能力、及時(shí)應(yīng)變能力以及口語表達(dá)能力都得到了明顯的提高。另外，在做書面表達(dá)時(shí)，本人先讓學(xué)生討論歸納出審題的方法和步驟，即下筆之前首先需確定文章的體裁、主要人稱、使用的主要時(shí)態(tài)以及文章的要點(diǎn)內(nèi)容，然后叫學(xué)生動筆寫作，寫好之后，同學(xué)之間進(jìn)行互閱討論，幾分鐘后，教師請幾個(gè)同學(xué)站起來閱讀作文，最后教師再準(zhǔn)備將范文呈現(xiàn)在投影儀上。在呈現(xiàn)范文之前，本人靈機(jī)一動，何不讓學(xué)生作文、改錯(cuò)一起訓(xùn)練呢？于是我又把設(shè)計(jì)成了改錯(cuò)題的形式，讓學(xué)生討論訂正。改錯(cuò)完成之后，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就是一篇很好的范文。這種教學(xué)方法把學(xué)生的寫作、口語和改錯(cuò)訓(xùn)練融為一體，有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力。三、記敗筆之處將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。例如：在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力時(shí)，本人出現(xiàn)了兩大疏漏：一是講評題目時(shí)，非常重視對解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，但卻忽視了站在學(xué)生的角度去換位思考之后再加以引導(dǎo)，因而導(dǎo)致了部分學(xué)生在個(gè)別相似的題目上反復(fù)出錯(cuò)，這說明本人的點(diǎn)撥仍不到位。二是平時(shí)只注意到了學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練量和解題正確率，卻忽略了學(xué)生的解題速度。本人通常只布置課后閱讀作業(yè)，課堂上主要是邊復(fù)習(xí)邊對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行講評，課上很少有要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的閱讀任務(wù)，結(jié)果學(xué)生考試時(shí)總覺得時(shí)間特別緊，部分同學(xué)甚至?xí)霈F(xiàn)會做的題目也沒來得及做的現(xiàn)象。后來吸取教訓(xùn)，引以為戒，查缺補(bǔ)漏，有的放矢地調(diào)整了安排不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，每周抽出兩節(jié)課作為限時(shí)閱讀訓(xùn)練，并且完善了閱讀解題技巧的點(diǎn)撥，并加以正確地引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生的閱讀速度提高了，解題的正確率也相應(yīng)地大有提高，同時(shí)閱讀理解水平步步高升，閱讀理解的訓(xùn)練量也有了保證，不言而喻，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。四、記學(xué)生的獨(dú)到的見解和問題記教學(xué)過程中的迷惑點(diǎn)，作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)以及在考試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，或?qū)W生非常感興趣的問題、學(xué)生的智慧之花等。在批改學(xué)生作文時(shí)，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)中存在的主要問題有不會審題、句子的五種基本結(jié)構(gòu)不清、forexample和suchas的區(qū)別不清、also在句子中的位置經(jīng)常放錯(cuò)、不會正確表達(dá)時(shí)間、漢語式英語時(shí)有出現(xiàn)以及遇到須繞道而行的詞組句子束手無策等。學(xué)生存在的這些問題，正是學(xué)生知識上的欠缺之處，本人將其一一整理并記入“教后記”，并在短期內(nèi)有針對性地進(jìn)行補(bǔ)救或加以延伸。結(jié)果，學(xué)生的書面表達(dá)能力明顯提高。另外，為了全面地獲得學(xué)生各方面的反饋信息，本人在班上掛了一個(gè)記錄薄，要求學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過但仍存在問題的地方或自己課后練習(xí)中遇到的問題以及對某個(gè)問題的獨(dú)到見解隨時(shí)進(jìn)行記錄。每隔三天左右的時(shí)間，本人就把記錄薄上的內(nèi)容概括總結(jié)到“教后記”，然后再利用一定的時(shí)間有針對性地對學(xué)生加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，結(jié)果收效十分明顯。當(dāng)然，教后記的內(nèi)容還有很多，個(gè)人應(yīng)視自己的實(shí)際情況而定。教后記僅是教學(xué)反思的一部分，真正要通過反思教學(xué)進(jìn)一步完善和發(fā)展自己，還需要在今后的教學(xué)中不斷地探索。0前言對于高中生歷史教學(xué)來說，提升他們的政治學(xué)習(xí)興趣主要有兩個(gè)方面的意義。第一能夠激發(fā)他們對政治制度了解的動力。古人云“以史為鑒，可以知興替”，所以說，提升中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，可以幫助他們從小養(yǎng)成“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感。其次，可以培養(yǎng)他們對于外界事件、事物的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們對于社會、自然歷史發(fā)展的基本認(rèn)知，使他們能夠通過書籍對這個(gè)世界政治進(jìn)程有一個(gè)基本認(rèn)知。一、高中教學(xué)中影響學(xué)生興趣提升的因素（一）教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境缺乏關(guān)聯(lián)性新課標(biāo)要求政治課堂要以“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”為核心，所以教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際、社會環(huán)境相關(guān)聯(lián)。如可以將我們的政治課分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“思想生活”等模塊。我們的教學(xué)與生活的結(jié)合，會讓政治課更具鮮活性，更具創(chuàng)新精神。但是在目前高中政治課堂中，很多教師還是以高考考試作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，將講課的重點(diǎn)放在如何提升考試成績，對課程內(nèi)容與環(huán)境的關(guān)聯(lián)性采取忽略的態(tài)度，最終降低了高中生學(xué)習(xí)政治的興趣。（二）學(xué)生參與度不夠無論是政治課堂，開始其他科目，課堂教學(xué)都應(yīng)該是一個(gè)雙向互動式的行為過程，在課堂上教師要盡可能保證學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中來，調(diào)動他們的積極性。但是在高中政治教學(xué)中，教師與學(xué)生的表現(xiàn)都有待提高。很多學(xué)生并未在教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的思考、探究能力，也不能夯實(shí)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，就更談不上學(xué)習(xí)興趣了。二、高中政治課堂興趣激發(fā)對策現(xiàn)在，對高中生政治學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義以及教學(xué)存在的問題有了比較清晰的了解，那么在今后的政治教學(xué)中，教師應(yīng)該采取何?N對策提升高中生政治學(xué)習(xí)興趣呢？接下來筆者就針對這個(gè)問題談一下自己的看法與建議。（一）深化文本研究，提升學(xué)習(xí)內(nèi)涵首先來講要挖掘教材中的內(nèi)涵，為了將學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，教師要重視對已有的政治概念與內(nèi)容進(jìn)行“二次挖掘”，例如在學(xué)習(xí)《文化對人的影響》這單元時(shí)，教師可以用“造紙術(shù)”的知識講解，相關(guān)教師可以盡可能的延展政治內(nèi)容，比如可以向?qū)W生問道：在造紙術(shù)發(fā)面之前，同學(xué)們認(rèn)為古人都是在哪些物體上進(jìn)行書寫的？在這樣的提問下，學(xué)生們根據(jù)已學(xué)的知識就知道有竹簡等，然后老師可以進(jìn)一步將所有的書寫物品列舉出來，讓同學(xué)們分析各種物品的優(yōu)劣性，在這樣對比下，既可以溫習(xí)以往的學(xué)習(xí)知識，同時(shí)也能夠?qū)ξ幕瘜τ谌藗兩畹挠绊懹幸粋€(gè)更深的了解。這種方法對比平鋪直敘的文本教學(xué)更加有效，更加能夠促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)主動性與興趣。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣雖然上述分析中提到了要給予學(xué)生自由探索的空間，但這并不意味著老師在興趣教學(xué)上放任不管。高中生正處于青春發(fā)育期，自制力較差，如果一味地放任高中生隨意閱讀，很多時(shí)候政治課堂就變成了高中生讀課外書的課堂，久而久之，非但不能提升高中生政治學(xué)習(xí)興趣，還會使他們對政治學(xué)習(xí)理解產(chǎn)生偏差。因此筆者認(rèn)為，要想激發(fā)高中生的政治學(xué)習(xí)興趣，政治教師的引導(dǎo)工作必不可少。例如在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》這個(gè)單元時(shí)，老師就可以結(jié)合高中生學(xué)過的唐詩，引導(dǎo)他們從中發(fā)掘當(dāng)時(shí)唐朝人的生活環(huán)境與文化民族特點(diǎn)，讓他們區(qū)分詩句和政治之間的聯(lián)系，這樣中學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)會更加仔細(xì)的思考問題，認(rèn)識到政治的嚴(yán)謹(jǐn)性與豐富性。（三）豐富學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生興趣高中生的天性都是活潑好動的，如果僅僅是依靠單調(diào)的文本學(xué)習(xí)與知識點(diǎn)記憶來培養(yǎng)他們的興趣難度是比較大的，因此筆者建議教師可以安排一些合理的政治學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的天性，從而達(dá)到提升政治學(xué)習(xí)興趣的目的。比如在學(xué)習(xí)高中政治課程必修3第四單元《發(fā)展中國特色社會主義文化》，針對這節(jié)內(nèi)容，老師可以在班級內(nèi)部舉行“講故事”活動，讓中學(xué)生講述自己生活中觀察到自己身邊的一些變化，同時(shí)可以展示出自己家庭里的一些照片，體會在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人們生活水平變化的歷史，這樣能夠使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地體會到課文中關(guān)于“中國特色社會主義文化發(fā)展”的政治觀點(diǎn)。三、結(jié)語綜上所述，高中思想政治新課程的改革，是課程改革的一部分，它關(guān)系到學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展，而提升高中生政治學(xué)習(xí)興趣則關(guān)系到這個(gè)改革大計(jì)成功與否，希望通過本文的分析，對政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到一定幫助作用。[元明清文化PPT課件人教版51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永1元朋化元朋化2元代著名科學(xué)家郭守敬沈括元代著名科學(xué)家3沈括和郭守敬沈像看書:概括二人的成就觀星臺帑守敬嘴沈括和郭守敬4高度繁榮的宋元文化史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的成就高度繁榮的宋元文化5元代雜劇作此在秀都忠澩散們∧多下一頁元代雜劇6元雜劇的角色末凈丑旦—女主角末男主角凈大多是權(quán)貴、富豪惡霸、貪官、無賴等形象丑—刁鉆、滑稽的人物下一頁元雜劇的角色7關(guān)漢卿粒扁是銅炒蒸豌不不代表作:豆爆爛《竇娥冤》響煮不熟的捶下一頁關(guān)漢卿8《竇娥冤》插圖天地密返回《竇娥冤》插圖9時(shí)黑賺的(時(shí)黑賺的(10元明清文化課件-人教版11元明清文化課件-人教版12元明清文化課件-人教版13元明清文化課件-人教版14元明清文化課件-人教版15元明清文化課件-人教版16元明清文化課件-人教版17元明清文化課件-人教版18元明清文化課件-人教版19元明清文化課件-人教版20元明清文化課件-人教版21元明清文化課件-人教版22元明清文化課件-人教版23元明清文化課件-人教版24元明清文化課件-人教版25元明清文化課件-人教版26元明清文化課件-人教版27元明清文化課件-人教版28元明清文化課件-人教版29元明清文化課件-人教版30元明清文化課件-人教版31元明清文化課件-人教版32元明清文化課件-人教版33元明清文化課件-人教版34元明清文化課件-人教版35元明清文化課件-人教版36元明清文化課件-人教版37元明清文化課件-人教版38元明清文化課件-人教版39元明清文化課件-人教版40元明清文化課件-人教版41元明清文化課件-人教版42元明清文化課件-人教版43元明清文化課件-人教版44元明清文化課件-人教版45元明清文化課件-人教版46元明清文化課件-人教版47元明清文化課件-人教版48元明清文化課件-人教版49元明清文化課件-人教版50元明清文化課件-人教版51元明清文化課件-人教版52元明清文化課件-人教版53元明清文化課件-人教版54元明清文化課件-人教版55元明清文化課件-人教版566、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾57元明清文化PPT課件人教版51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓元明清文化PPT課件人教版元明清文化PPT課件人教版51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓元朋化元代著名科學(xué)家郭守敬沈括當(dāng)今社會，反思已成為人的自覺行動。作為教師，我們只有在教學(xué)中不斷地反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學(xué)效果。本學(xué)期，本人在“教后記”這塊小天地里進(jìn)行了反思教學(xué)實(shí)踐，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平有了明顯提高。本人的“教后記”主要包括以下幾部分內(nèi)容。一、記成功之舉將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的、取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來。如：講評完形填空時(shí)，以前本人一貫的做法是，先叫學(xué)生做，然后教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，接著，教師一字一句地認(rèn)真講解，結(jié)果教師講得很辛苦，學(xué)生聽得很費(fèi)勁，課堂十分沉悶，教學(xué)效果事倍功半。后來，本人嘗試了另外一種方法，即先讓同學(xué)們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，然后教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，這時(shí)，本人改掉傳統(tǒng)的做法，不是忙于進(jìn)行解釋，而是仍然把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們就各自做錯(cuò)的題目相互進(jìn)行討論。討論的形式自由結(jié)合，可以是同桌，也可以是前后左右或別的小組的同學(xué)。討論結(jié)束后，教師請部分同學(xué)提出仍存在的問題，接著教師請部分選對的同學(xué)加以解答，最后，教師再就大家存在的共性問題及個(gè)別題目的特殊解題方法和技巧加以點(diǎn)撥，。這樣，學(xué)生成了課堂的真正主人，他們信心倍增，學(xué)習(xí)熱情很高，課堂氣氛十分熱烈，學(xué)習(xí)中存在的許多問題都通過討論的方式得以解決。不同層次的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)輕松，學(xué)有收獲，提高較快，教師也覺得教得輕松，教得愉快，達(dá)到了事半功倍的效果。二、記教學(xué)靈感把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。例如：在高三英語第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，單詞、詞組這一部分傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法大多是教師叫學(xué)生將詞或詞組漢英互譯或是叫學(xué)生翻譯與這些詞或詞組相關(guān)的句子。這種方法看起來簡單省時(shí)，但學(xué)生缺乏主動性，因此效果不盡人意。后來，一次偶然的機(jī)會，我叫學(xué)生說出他們最喜愛的電視節(jié)目時(shí)，一個(gè)同學(xué)說他最喜歡的節(jié)目是李詠主持的“幸運(yùn)52”，其中一個(gè)人根據(jù)屏幕上的成語解釋或表演出其意思，另一個(gè)人說出這個(gè)成語的名稱，這部分讓他覺得很刺激。后來，我靈機(jī)一動，何不嘗試一下把這種方法應(yīng)用于教學(xué)中？在復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免機(jī)械的重復(fù)，在復(fù)習(xí)其中的重點(diǎn)單詞、詞組部分時(shí)，本人把學(xué)過的單詞、詞組打在幻燈片上并附上圖片，然后叫兩個(gè)同學(xué)到前面去，其中一個(gè)同學(xué)背對大家，對幻燈片上的詞或詞組用英文加以解釋，也可以通過表演或舉例的方法表達(dá)其意，另外一個(gè)同學(xué)面對大家，根據(jù)第一個(gè)學(xué)生的解釋或表演猜測出這些單詞或詞組，其它學(xué)生則對他的猜測進(jìn)行判斷，結(jié)果取得了意想不到的效果。學(xué)生的課堂主動參與度明顯提高，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生不僅很快復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的詞和詞組，而且他們的思考能力、及時(shí)應(yīng)變能力以及口語表達(dá)能力都得到了明顯的提高。另外，在做書面表達(dá)時(shí)，本人先讓學(xué)生討論歸納出審題的方法和步驟，即下筆之前首先需確定文章的體裁、主要人稱、使用的主要時(shí)態(tài)以及文章的要點(diǎn)內(nèi)容，然后叫學(xué)生動筆寫作，寫好之后，同學(xué)之間進(jìn)行互閱討論，幾分鐘后，教師請幾個(gè)同學(xué)站起來閱讀作文，最后教師再準(zhǔn)備將范文呈現(xiàn)在投影儀上。在呈現(xiàn)范文之前，本人靈機(jī)一動，何不讓學(xué)生作文、改錯(cuò)一起訓(xùn)練呢？于是我又把設(shè)計(jì)成了改錯(cuò)題的形式，讓學(xué)生討論訂正。改錯(cuò)完成之后，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就是一篇很好的范文。這種教學(xué)方法把學(xué)生的寫作、口語和改錯(cuò)訓(xùn)練融為一體，有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力。三、記敗筆之處將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。例如：在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力時(shí)，本人出現(xiàn)了兩大疏漏：一是講評題目時(shí)，非常重視對解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，但卻忽視了站在學(xué)生的角度去換位思考之后再加以引導(dǎo)，因而導(dǎo)致了部分學(xué)生在個(gè)別相似的題目上反復(fù)出錯(cuò)，這說明本人的點(diǎn)撥仍不到位。二是平時(shí)只注意到了學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練量和解題正確率，卻忽略了學(xué)生的解題速度。本人通常只布置課后閱讀作業(yè)，課堂上主要是邊復(fù)習(xí)邊對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行講評，課上很少有要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的閱讀任務(wù)，結(jié)果學(xué)生考試時(shí)總覺得時(shí)間特別緊，部分同學(xué)甚至?xí)霈F(xiàn)會做的題目也沒來得及做的現(xiàn)象。后來吸取教訓(xùn)，引以為戒，查缺補(bǔ)漏，有的放矢地調(diào)整了安排不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，每周抽出兩節(jié)課作為限時(shí)閱讀訓(xùn)練，并且完善了閱讀解題技巧的點(diǎn)撥，并加以正確地引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生的閱讀速度提高了，解題的正確率也相應(yīng)地大有提高，同時(shí)閱讀理解水平步步高升，閱讀理解的訓(xùn)練量也有了保證，不言而喻，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。四、記學(xué)生的獨(dú)到的見解和問題記教學(xué)過程中的迷惑點(diǎn)，作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)以及在考試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，或?qū)W生非常感興趣的問題、學(xué)生的智慧之花等。在批改學(xué)生作文時(shí)，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)中存在的主要問題有不會審題、句子的五種基本結(jié)構(gòu)不清、forexample和suchas的區(qū)別不清、also在句子中的位置經(jīng)常放錯(cuò)、不會正確表達(dá)時(shí)間、漢語式英語時(shí)有出現(xiàn)以及遇到須繞道而行的詞組句子束手無策等。學(xué)生存在的這些問題，正是學(xué)生知識上的欠缺之處，本人將其一一整理并記入“教后記”，并在短期內(nèi)有針對性地進(jìn)行補(bǔ)救或加以延伸。結(jié)果，學(xué)生的書面表達(dá)能力明顯提高。另外，為了全面地獲得學(xué)生各方面的反饋信息，本人在班上掛了一個(gè)記錄薄，要求學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過但仍存在問題的地方或自己課后練習(xí)中遇到的問題以及對某個(gè)問題的獨(dú)到見解隨時(shí)進(jìn)行記錄。每隔三天左右的時(shí)間，本人就把記錄薄上的內(nèi)容概括總結(jié)到“教后記”，然后再利用一定的時(shí)間有針對性地對學(xué)生加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，結(jié)果收效十分明顯。當(dāng)然，教后記的內(nèi)容還有很多，個(gè)人應(yīng)視自己的實(shí)際情況而定。教后記僅是教學(xué)反思的一部分，真正要通過反思教學(xué)進(jìn)一步完善和發(fā)展自己，還需要在今后的教學(xué)中不斷地探索。0前言對于高中生歷史教學(xué)來說，提升他們的政治學(xué)習(xí)興趣主要有兩個(gè)方面的意義。第一能夠激發(fā)他們對政治制度了解的動力。古人云“以史為鑒，可以知興替”，所以說，提升中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，可以幫助他們從小養(yǎng)成“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感。其次，可以培養(yǎng)他們對于外界事件、事物的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們對于社會、自然歷史發(fā)展的基本認(rèn)知，使他們能夠通過書籍對這個(gè)世界政治進(jìn)程有一個(gè)基本認(rèn)知。一、高中教學(xué)中影響學(xué)生興趣提升的因素（一）教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境缺乏關(guān)聯(lián)性新課標(biāo)要求政治課堂要以“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”為核心，所以教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際、社會環(huán)境相關(guān)聯(lián)。如可以將我們的政治課分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“思想生活”等模塊。我們的教學(xué)與生活的結(jié)合，會讓政治課更具鮮活性，更具創(chuàng)新精神。但是在目前高中政治課堂中，很多教師還是以高考考試作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，將講課的重點(diǎn)放在如何提升考試成績，對課程內(nèi)容與環(huán)境的關(guān)聯(lián)性采取忽略的態(tài)度，最終降低了高中生學(xué)習(xí)政治的興趣。（二）學(xué)生參與度不夠無論是政治課堂，開始其他科目，課堂教學(xué)都應(yīng)該是一個(gè)雙向互動式的行為過程，在課堂上教師要盡可能保證學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中來，調(diào)動他們的積極性。但是在高中政治教學(xué)中，教師與學(xué)生的表現(xiàn)都有待提高。很多學(xué)生并未在教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的思考、探究能力，也不能夯實(shí)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，就更談不上學(xué)習(xí)興趣了。二、高中政治課堂興趣激發(fā)對策現(xiàn)在，對高中生政治學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義以及教學(xué)存在的問題有了比較清晰的了解，那么在今后的政治教學(xué)中，教師應(yīng)該采取何?N對策提升高中生政治學(xué)習(xí)興趣呢？接下來筆者就針對這個(gè)問題談一下自己的看法與建議。（一）深化文本研究，提升學(xué)習(xí)內(nèi)涵首先來講要挖掘教材中的內(nèi)涵，為了將學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，教師要重視對已有的政治概念與內(nèi)容進(jìn)行“二次挖掘”，例如在學(xué)習(xí)《文化對人的影響》這單元時(shí)，教師可以用“造紙術(shù)”的知識講解，相關(guān)教師可以盡可能的延展政治內(nèi)容，比如可以向?qū)W生問道：在造紙術(shù)發(fā)面之前，同學(xué)們認(rèn)為古人都是在哪些物體上進(jìn)行書寫的？在這樣的提問下，學(xué)生們根據(jù)已學(xué)的知識就知道有竹簡等，然后老師可以進(jìn)一步將所有的書寫物品列舉出來，讓同學(xué)們分析各種物品的優(yōu)劣性，在這樣對比下，既可以溫習(xí)以往的學(xué)習(xí)知識，同時(shí)也能夠?qū)ξ幕瘜τ谌藗兩畹挠绊懹幸粋€(gè)更深的了解。這種方法對比平鋪直敘的文本教學(xué)更加有效，更加能夠促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)主動性與興趣。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣雖然上述分析中提到了要給予學(xué)生自由探索的空間，但這并不意味著老師在興趣教學(xué)上放任不管。高中生正處于青春發(fā)育期，自制力較差，如果一味地放任高中生隨意閱讀，很多時(shí)候政治課堂就變成了高中生讀課外書的課堂，久而久之，非但不能提升高中生政治學(xué)習(xí)興趣，還會使他們對政治學(xué)習(xí)理解產(chǎn)生偏差。因此筆者認(rèn)為，要想激發(fā)高中生的政治學(xué)習(xí)興趣，政治教師的引導(dǎo)工作必不可少。例如在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》這個(gè)單元時(shí)，老師就可以結(jié)合高中生學(xué)過的唐詩，引導(dǎo)他們從中發(fā)掘當(dāng)時(shí)唐朝人的生活環(huán)境與文化民族特點(diǎn)，讓他們區(qū)分詩句和政治之間的聯(lián)系，這樣中學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)會更加仔細(xì)的思考問題，認(rèn)識到政治的嚴(yán)謹(jǐn)性與豐富性。（三）豐富學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生興趣高中生的天性都是活潑好動的，如果僅僅是依靠單調(diào)的文本學(xué)習(xí)與知識點(diǎn)記憶來培養(yǎng)他們的興趣難度是比較大的，因此筆者建議教師可以安排一些合理的政治學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的天性，從而達(dá)到提升政治學(xué)習(xí)興趣的目的。比如在學(xué)習(xí)高中政治課程必修3第四單元《發(fā)展中國特色社會主義文化》，針對這節(jié)內(nèi)容，老師可以在班級內(nèi)部舉行“講故事”活動，讓中學(xué)生講述自己生活中觀察到自己身邊的一些變化，同時(shí)可以展示出自己家庭里的一些照片，體會在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人們生活水平變化的歷史，這樣能夠使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地體會到課文中關(guān)于“中國特色社會主義文化發(fā)展”的政治觀點(diǎn)。三、結(jié)語綜上所述，高中思想政治新課程的改革，是課程改革的一部分，它關(guān)系到學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展，而提升高中生政治學(xué)習(xí)興趣則關(guān)系到這個(gè)改革大計(jì)成功與否，希望通過本文的分析，對政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到一定幫助作用。[元明清文化PPT課件人教版51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永58元朋化元朋化59元代著名科學(xué)家郭守敬沈括元代著名科學(xué)家60沈括和郭守敬沈像看書:概括二人的成就觀星臺帑守敬嘴沈括和郭守敬61高度繁榮的宋元文化史學(xué)、文