徐夢(mèng)奇走向整體的世界說(shuō)課課件

用歷史擦亮思想

《走向整體的世界》說(shuō)課一、設(shè)計(jì)理念和思路

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中倡導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)要利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在課程的設(shè)計(jì)中，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在一種較為愉悅輕松的氛圍中獲得知識(shí),并使學(xué)生的能力有相應(yīng)的提高，從而改變歷史課程一貫以教師講述為主這一枯燥乏味的模式，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究歷史問(wèn)題的能力。必修1

人類社會(huì)的政治活動(dòng)必修2

人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必修3人類社會(huì)的思想文化活動(dòng)專題一專題二專題三專題四專題五

走向世界的資本主義市場(chǎng)（第四課走向整體的世界）專題六

專題七專題八二、課程與教材分析通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟一些基本認(rèn)識(shí)：資本主義世界市場(chǎng)是發(fā)展變化的，它是資本主義生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。四、目標(biāo)分析要學(xué)生了解第二次工業(yè)革命的前提條件；知道第二次工業(yè)革命的主要成就；了解壟斷組織的出現(xiàn)；探討第二次工業(yè)革命對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。1、知識(shí)與能力2、過(guò)程與方法用“時(shí)尚輪回中歷史”和“熱點(diǎn)新聞中的歷史”主題做為主線，整合教材，創(chuàng)設(shè)情境并通過(guò)情境教學(xué)法、問(wèn)題探究法以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究達(dá)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)整體世界形成對(duì)人類文明進(jìn)步的影響和其中的罪惡活動(dòng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，形成正確的世界意識(shí)，尊重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的多樣性。通過(guò)了解卡爾本茨的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他為科學(xué)不斷探求的精神和執(zhí)著追求的人生態(tài)度，樹(shù)立崇尚科學(xué)的精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀五、重難點(diǎn)分析難點(diǎn)：整體世界到來(lái)對(duì)人類生產(chǎn)和生活的積極影響和導(dǎo)致世界動(dòng)蕩。重點(diǎn)：電氣時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)世界聯(lián)系更加緊密。依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)突破：分析材料，提取信息設(shè)計(jì)問(wèn)題，思考探究依據(jù):學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不在于掌握多少史實(shí)，而在于學(xué)會(huì)運(yùn)用大歷史觀指導(dǎo)生活，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，思考解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，歷史觀。結(jié)合本節(jié)教學(xué)任務(wù)與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。突破：學(xué)生小組活動(dòng)與合作探究六、關(guān)于教法情景教學(xué)法

合作探究法突破：1、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考；3、學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論，得出結(jié)論。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，參與性，培養(yǎng)其合作意識(shí)，同時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)入更深的探究。4、教師主導(dǎo)作用：?jiǎn)栴}的設(shè)置，點(diǎn)撥，恰當(dāng)評(píng)價(jià)等。

自主探究法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法2、讓學(xué)生自己閱讀，歸納分析，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)探究合作：從“汽”到“氣”需要哪些條件？材料一:19世紀(jì)六七十年代在一些主要資本主義國(guó)家相進(jìn)行了資產(chǎn)階級(jí)革命或改革，如俄國(guó)農(nóng)奴制改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、德意志意大利的統(tǒng)一，日本的明治維新等，由此資本主義制度在世界范圍內(nèi)進(jìn)一步確立?！妒澜缃贰凡牧隙?物理學(xué)方面，英國(guó)物理學(xué)家焦耳在19世紀(jì)40年代發(fā)現(xiàn)能量守恒和轉(zhuǎn)化定律；英國(guó)科學(xué)家法拉第于1831年成功地發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提出發(fā)電機(jī)的理論基礎(chǔ)，使電力工業(yè)得以建立。在生物學(xué)方面……在化學(xué)方面，俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫于1869年發(fā)現(xiàn)了元素周期律，奠定了無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)……——以上選自《全球通史》設(shè)計(jì)意圖：充分提供的幾則材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析史料并提取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力；讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與感受。標(biāo)題解析走向整體的世界途徑有哪些？商品交通通訊概念：世界的整體化即資本主義世界體系，是指19世紀(jì)六七十年代至20世紀(jì)初形成的資本主義世界政治經(jīng)濟(jì)體系。

點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)并不是一種稍縱即逝的時(shí)尚，而是人類長(zhǎng)期探索后重新找回的一種樂(lè)觀的人生態(tài)度。工業(yè)革命以來(lái)，將焦點(diǎn)集中于當(dāng)時(shí)最容易被忽視的一個(gè)群體：社會(huì)底層的普通工人。他們穿著實(shí)用、干練、簡(jiǎn)潔但又得體的服裝，是現(xiàn)代服裝的雛形。人造纖維、棉布、絲綢的運(yùn)用，配以一些素雅的顏色，使整個(gè)系列看起來(lái)比較輕快。在細(xì)節(jié)方面，設(shè)計(jì)師也獨(dú)具匠心，運(yùn)用當(dāng)時(shí)工業(yè)機(jī)器引申出來(lái)的幾何結(jié)構(gòu)線條……“簡(jiǎn)約”主義我愛(ài)汽車，在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域里取得成功是必然的事情。因?yàn)槲沂且粋€(gè)為了實(shí)現(xiàn)自己心中的愛(ài)而努力前進(jìn)的人?！枴け敬?、時(shí)尚輪回中的歷史-交通二、電氣時(shí)代的來(lái)臨—成就

“偉大的成功總是源于兒時(shí)的理想，在我小的時(shí)候，還沒(méi)有火車，陸地也是沒(méi)有鋪地，都是土路，那時(shí)，我就夢(mèng)想著自己有朝一日能在公路上駕駛一種“無(wú)軌的、不需要馬拉的車子”?！皠?chuàng)新是奔馳公司的永恒主題。這個(gè)由我確立的主題延續(xù)至今。奔馳公司現(xiàn)在銷售的車型大多是設(shè)計(jì)師在五六年前就完成的，也就是說(shuō)，在五、六年前設(shè)計(jì)師們就預(yù)見(jiàn)到了今天汽車的發(fā)展方向?！薄枴け敬淖呓柋敬脑O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解卡爾本茨的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)不斷探求的精神和執(zhí)著追求的人生態(tài)度，樹(shù)立崇尚科學(xué)的精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

剛才我們走進(jìn)并了解了卡爾本茨，說(shuō)說(shuō)我們可以從他這位偉大科學(xué)家身上學(xué)到什么？走進(jìn)奔馳博物館奔馳博物館第一件展品并不是汽車而是一匹馬的標(biāo)本，并且在標(biāo)本的基座上面刻著，奔馳發(fā)明汽車后皇帝發(fā)表的言論“我相信馬，汽車只會(huì)曇花一現(xiàn)”。合作探究：你覺(jué)得皇帝說(shuō)的話對(duì)嗎？設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生歷史地看問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)的歷史觀評(píng)價(jià)人和事。要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景和標(biāo)準(zhǔn)衡量歷史事物。3、時(shí)尚輪回中的歷史-通訊貝爾發(fā)明了電話機(jī)智能電話可視電話電話對(duì)人類生活產(chǎn)生了什么影響？二、電氣時(shí)代的來(lái)臨—成就設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育。自主探究18世紀(jì)時(shí)，人類的生活方式實(shí)質(zhì)上與古代的埃及人和美索不達(dá)米亞人的生活方式相同。人類仍在用同樣的材料建造房屋，用同樣的牲畜馱運(yùn)自己和行李，用同樣的帆和槳推動(dòng)船，用同樣的紡織品制作衣服，用同樣的蠟燭和火炬照明。然而今天，金屬補(bǔ)充了石塊和木頭；鐵路、汽車和飛機(jī)取代了牛馬驢；……大量合成纖維織物與傳統(tǒng)的棉布、毛織品和亞麻織物競(jìng)爭(zhēng)；電使蠟燭黯然失色，并已成為只要按一下開(kāi)關(guān)，便可做大量功的動(dòng)力之源?！顾蚶锇⒅Z斯：《全球通史》思考：除了剛才介紹的卡爾本茨以及他的汽車外材料中哪些科技成果是屬于“今天”的（第二次工業(yè)革命）？熱點(diǎn)新聞里的歷史三、電氣時(shí)代的來(lái)臨—影響設(shè)計(jì)意圖：利用熱點(diǎn)新聞引起學(xué)生興趣并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及突出重點(diǎn)。韓國(guó)應(yīng)蘋果要求對(duì)三星啟動(dòng)反壟斷調(diào)查據(jù)路透社報(bào)道:韓國(guó)公平貿(mào)易委員會(huì)周四稱，蘋果投訴三星濫用在無(wú)線技術(shù)方面的統(tǒng)治地位。由于爭(zhēng)奪新興的移動(dòng)行業(yè)的市場(chǎng)份額，蘋果和三星在10個(gè)國(guó)家陷入專利糾紛之中。上個(gè)月，在一個(gè)陪審團(tuán)發(fā)現(xiàn)三星抄襲蘋果iPhone功能并且要求三星賠償蘋果10.5億美元損失之后，蘋果獲得了一個(gè)里程碑式的勝利。歐盟管理部門也一直在調(diào)查三星是否違反反壟斷法,指控競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手侵犯其技術(shù)專利。自主探究：什么是壟斷？壟斷形成于何時(shí)？三、電氣時(shí)代的來(lái)臨—影響材料：伴隨生產(chǎn)和資本高度集中，產(chǎn)生壟斷組織，它是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整?，F(xiàn)代意義上的公司日漸成為工業(yè)組織的支配形式。公司內(nèi)部的生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)和管理體系也發(fā)生變化，1917年在福特汽車公司建成自動(dòng)生產(chǎn)流水線。1863年紐約股票交易所建立。股票交易市場(chǎng)的形成，為企業(yè)兼并創(chuàng)造了條件。自主探究：根據(jù)材料分析壟斷形成的原因及其實(shí)質(zhì)是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提供的材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析史料并提取有效信息的能力。一體化

一體化是指多個(gè)原來(lái)相互獨(dú)立的主權(quán)實(shí)體通過(guò)某種方式逐步結(jié)合成為一個(gè)單一實(shí)體的過(guò)程。

一體化的基本特征在于自愿性、平等性。

世界連接為一體整體世界到來(lái)對(duì)人類生產(chǎn)和生活到底產(chǎn)生了什么影響？網(wǎng)友評(píng)論：“曾幾何時(shí)，“世界一體化”，一直是一些人標(biāo)榜先進(jìn)與落后的代名詞：跟“世界”接軌的越快，就越緊跟了時(shí)代步伐。但實(shí)際上，只要深究一下，我們會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，所謂世界一體化的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)都是在以美國(guó)為首的西方世界看齊。換言之，只要美國(guó)人同意了，認(rèn)可了，就是向“世界一體化”邁進(jìn)了一大步了?！焙献魈骄浚菏澜邕B接為一體設(shè)計(jì)意圖：從分組討論的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。以此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)入更深的探究。熱點(diǎn)新聞里的歷史2004年11月21日，全球第一所孔子學(xué)院在韓國(guó)首爾揭牌。從此，孔子學(xué)院以獨(dú)一無(wú)二的中外合作新模式，成為廣受歡迎的當(dāng)代“文化使者”，成為中華文化從“走出去”到“走進(jìn)去”的一條捷徑。截至2012年10月底，387所孔子學(xué)院和509所中小學(xué)孔子課堂，覆蓋108個(gè)國(guó)家和地區(qū)；還有62個(gè)國(guó)家的160多所大學(xué)排隊(duì)申請(qǐng)開(kāi)辦孔子學(xué)院。通過(guò)漢語(yǔ)教學(xué)、特色教育、學(xué)術(shù)研討、文化活動(dòng)等綜合文化交流，孔子學(xué)院成了一把打開(kāi)中國(guó)的“鑰匙”，打開(kāi)一個(gè)多元化中國(guó)，讓更多外國(guó)人摘下“有色眼鏡”，沒(méi)有偏見(jiàn)沒(méi)有敵意地看待中國(guó)。與孔子學(xué)院“零距離”世界連接為一體奧地利維也納大學(xué)孔子學(xué)院老師正在講解“中秋節(jié)”。

“你中我有，我中有你”

在中國(guó)的日本制造

在中國(guó)的日本產(chǎn)品，已經(jīng)從上世紀(jì)80年代的手表家電，過(guò)渡到數(shù)碼相機(jī)、汽車，進(jìn)而走向與中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的鐵路電力領(lǐng)域。從人口及國(guó)土面積上看，日本比美國(guó)、歐洲要小很多，但作為中國(guó)第三大貿(mào)易伙伴，日本能維持與中國(guó)如此大的貿(mào)易份額，關(guān)鍵就在于其擁有強(qiáng)大的制造業(yè)。

在日本的中國(guó)制造

20年前在日本的菜市場(chǎng)、超市、百貨公司，基本上找不到中國(guó)制造的影子。而現(xiàn)在，即便是去最豪華的百貨公司或任何一家電器商店，要想排除中國(guó)制造，幾乎是一件不可能的事。在日本市場(chǎng)，某種程度而言，中國(guó)品牌并不響亮，但已經(jīng)拿到了制造方面的絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)。世界連接為一體被譽(yù)為“工業(yè)維生素”、“新材料之母”的稀土，廣泛應(yīng)用于國(guó)防、航天、電子、ＩＴ、核工業(yè)、機(jī)械制造、新能源、綠色經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，是不可再生的寶貴戰(zhàn)略資源。世界連接為一體“中東有石油，我們有稀土?！睂?shí)踐探究針對(duì)工業(yè)文明的崛起和資本主義市場(chǎng)的形成與發(fā)展做一張網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)圖。設(shè)計(jì)意圖：把本課內(nèi)容和世界市場(chǎng)這個(gè)主題有機(jī)結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升。板書設(shè)計(jì)標(biāo)題解析：電氣時(shí)代1、第二次工業(yè)革命的前提和條件標(biāo)題解析：走向整體的世界時(shí)尚輪回中的歷史

（2、第二次工業(yè)革命的成就）熱點(diǎn)新聞中的歷史1（3、第二次工業(yè)革命的影響）標(biāo)題解析：世界連接為一體熱點(diǎn)新聞中的歷史2（4、世界連接為一體的影響）