《乘法分配律》說課稿

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《乘法安排律》說課稿1

一、說教材

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在解決問題的過程中探究和發(fā)覺乘法安排律，并能更多用把握乘法安排率。

2、引領(lǐng)同學(xué)在主動參加探究的過程中培育觀看、分析、概括、推理力量。

3、使同學(xué)在感受教學(xué)規(guī)律的過程中，獲得勝利的體驗(yàn)，增加自信念。

乘法安排律在計算教學(xué)中占有重要地位，它的學(xué)習(xí)有利于提高同學(xué)的觀看力量、比較和概括力量，是同學(xué)以后進(jìn)行簡便運(yùn)算的前提和依據(jù)，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探究和把握乘法安排率的意義。教學(xué)難點(diǎn)是理解乘法安排率的意義。

二、說教法

愛好是一個人學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。在教學(xué)中，我將遵循學(xué)校生的。熟悉規(guī)律。突出同學(xué)的主體地位，采納自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。并綜合應(yīng)用情境教學(xué)法，操作試驗(yàn)法，爭論法，評價法等教學(xué)方法。為同學(xué)供應(yīng)充分的自主學(xué)習(xí)的時間和合作探究的空間，促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的生活情境，寓教于樂，讓同學(xué)自主探究，合作溝通，沿著觀看、溝通、類比、歸納的思路，由詳細(xì)到抽象，從感性到理性，構(gòu)建新的學(xué)問體系，力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的生命化、生活化、動態(tài)化、過程化的新型課堂教學(xué)理念。

三、說學(xué)法

，本節(jié)課，我主要采納不會覺得太難，但是同學(xué)的概括、歸納力量還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。

二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)問與技能：

在解答實(shí)際問題的過程中發(fā)覺規(guī)律，理解乘法安排律的意義并運(yùn)用。

（二）過程與方法：

借助已有閱歷和詳細(xì)運(yùn)算，初步學(xué)會用猜想、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)學(xué)問。

（三）情感態(tài)度價值觀：

通過簡便計算的過程，體驗(yàn)的價值所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

三、說教法與學(xué)法

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，以及三班級同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征。在教學(xué)過程中，我們要使同學(xué)還要使同學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，需要多種教法和學(xué)法有機(jī)的結(jié)合。我主要采納發(fā)覺教學(xué)法和發(fā)覺學(xué)習(xí)法，引領(lǐng)同學(xué)自己動手，在探究溝通中去發(fā)覺一般規(guī)律、去思索問題本質(zhì)、敢于質(zhì)疑。

四、說教學(xué)流程與設(shè)計意圖

本節(jié)課我主要設(shè)計了4大環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：以兩道應(yīng)用題作為復(fù)習(xí)，分別包含了乘法交換律和乘法結(jié)合律的運(yùn)用，既對從前學(xué)習(xí)的定律作簡潔回顧，也體驗(yàn)了算法多樣化。

其次環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景。在這一環(huán)節(jié)中我依據(jù)兒童心里特征和認(rèn)知規(guī)律，奇妙地從生活購物中引出數(shù)學(xué)問題。提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的求知欲。提出用兩種方法解決問題。同學(xué)動手獨(dú)立嘗試計算出結(jié)果后相互溝通，要求同學(xué)說說算式的意義。這中間包含乘法安排律以及它的逆運(yùn)算，同學(xué)在計算的同時感受采納不同算法帶來的便利。與此同時，有些小伴侶能從中發(fā)覺規(guī)律，就利用這樣的機(jī)會對猜想進(jìn)行驗(yàn)證。在豐富的素材的積累上，以不完全歸納法得出乘法安排率，并用a、b、c來表示這個規(guī)律。

第三環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)練習(xí)與鞏固應(yīng)用，本環(huán)節(jié)我設(shè)計多層次的練習(xí)，如：填空、推斷正誤，這可以加深乘法安排律的理解和記憶；組塊練習(xí)，體會安排率計算的簡便。

最終，第四環(huán)節(jié)：讓同學(xué)談自己的收獲和問題。有的同學(xué)說知道了什么是乘法安排律，有的同學(xué)說學(xué)會用乘法安排律了。不僅如此，同學(xué)也可以提出質(zhì)疑。比如：除法中是否存在安排律等。這就是課堂的延長，學(xué)問的連續(xù)，這中間可能會消失很有價值的實(shí)際問題。

《乘法安排律》