人教版八年級(jí)上冊(cè)地理：4.2農(nóng)業(yè)說(shuō)課講稿

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)第二節(jié)農(nóng)業(yè)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材的地位與作用《農(nóng)業(yè)》與前面學(xué)習(xí)的《交通運(yùn)輸》和后面將要學(xué)習(xí)的《工業(yè)》同屬中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，是教材的重要組成部分。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國(guó)的地區(qū)分布狀況等方面有一個(gè)較為全面地認(rèn)識(shí)。2、目標(biāo)與重難點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)及其分布，理解我國(guó)主要糧食作物、主要經(jīng)濟(jì)作物、主要牧區(qū)的分布特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)使用地圖及圖表資料，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的我國(guó)地形、氣候等方面的知識(shí)，分析理解我國(guó)東西部、南北方農(nóng)業(yè)分布差異的原因。3.通過(guò)閱讀地圖集圖表資料，學(xué)會(huì)從圖表中獲得地理信息。4.關(guān)注家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.知道農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)及各部門(mén)的特點(diǎn)2.能夠運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用表格比較的方法說(shuō)明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析理解我國(guó)東西部、南北方農(nóng)業(yè)分布差異的原因。二、說(shuō)教法在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，而且新課程的學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，符合學(xué)生實(shí)際為使教材符合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中主要采用以下方法：1、講授法，對(duì)于農(nóng)業(yè)這一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陌生，作為老師應(yīng)充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。2、活動(dòng)討論法：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)和討論中學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力能得到一定的提高。三、說(shuō)學(xué)法1、讀圖與識(shí)圖是學(xué)生需要掌握的基本技能也能在一定的程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究活動(dòng)，讀圖識(shí)圖既符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，又具有一定程度的實(shí)踐性與應(yīng)用性，有助于學(xué)生能力的提高。2、這個(gè)階段的學(xué)生注意力不是特別能很好地集中，應(yīng)從一些學(xué)生感興趣或者有共通性的問(wèn)題入手，多以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課時(shí)播放歌曲《在希望的田野上》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么。在教學(xué)的過(guò)程中有多個(gè)學(xué)生討論探究的活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主體作用，并能鍛煉到學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用技能，并配合以老師的講解把握住整個(gè)教學(xué)過(guò)程的框架，并在知識(shí)點(diǎn)的后面加以活動(dòng)或練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)要有所側(cè)重性，即突出教學(xué)的重點(diǎn)，不能將所有的知識(shí)點(diǎn)一概而論。教學(xué)活動(dòng)的最后是對(duì)整個(gè)知識(shí)活動(dòng)框架的梳理，有利于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，找出自己明白與不明白的地方，