蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案

PAGEPAGE76小學(xué)科學(xué)四年級上冊教材分析科學(xué)四年級上冊教材共分五個單元，總課時27課時。第一單元：我們周圍的空氣本單元由四部分的內(nèi)容構(gòu)成：1、認識空氣的性質(zhì)。這些性質(zhì)包括空氣無一定的形狀，向四面八方流動，具有質(zhì)量、要占據(jù)空間、容易被壓縮等。2、認識空氣流動的規(guī)律，包括熱空氣上升冷空氣下沉、熱空氣比同體積的冷空氣輕，形成風(fēng)的主要原因。第二單元：冷和熱本單元主要由5課組成，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)。第三單元：奇妙的聲音王國本單元共分為四課，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道一些可以使物體發(fā)出聲音的方法。知道聲音要通過物質(zhì)才能到達人的耳朵，知道樂音是令人愉悅的聲音，噪音是使人煩躁的聲音，了解噪音的危害和保護聽力的方法。第四單元：吃的學(xué)問了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。第五單元：排序與分類本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個部分：第一部分是排序，第二部分是分類，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生識別社會、學(xué)校、家庭生活中無處不在的排序，自然地理解并接受在科學(xué)探究中也離不開排序的觀念，理解排序的科學(xué)含義。第一單元我們周圍的空氣單元分析本單元是根據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標準》中關(guān)于空氣等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進—步確信空氣的真實存在，獲取對空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀而生動的認識，同時更強烈地意識到空氣是生命的要素，人類的一切活動都必須自覺地減少對空氣的污染。本單元在學(xué)習(xí)用多種方法認識水、固體和液體之后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認識不容易直接感知的空氣，同時培養(yǎng)學(xué)生綜合運用觀察、實驗、比較、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空氣不同于其他有形物體，需要通過實驗來間接覺察到它，因此，本單元各課大多是以實驗感知、獲取證據(jù)、分析推理、尋求答案的線索來呈現(xiàn)的。1.空氣的性質(zhì)（2課時）教學(xué)目標：知識與技能：能用多種方法證明空氣的存在。過程與方法：能用多種方法認識空氣的性質(zhì)（會流動、要占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等）。情感態(tài)度與價值觀：探究空氣有質(zhì)量重點：認識空氣的性質(zhì)難點：探究空氣有質(zhì)量 教法學(xué)法：講解演示實驗探究教學(xué)具準備： 水槽、塑料袋、注射器、氣球第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動植物都需要。2、談話：謎底是空氣。那么，請同學(xué)們想一想，哪里有空氣呢？你又如何證明空氣的存在呢？3、提問：誰有辦法用這個塑料袋來證明空氣的存在？4、學(xué)生演示并說明。5、談話：空氣雖然看不見、摸不著，但是借助其他看得見的物體幫忙，就可以覺察到它的存在。既然空氣是實實在在的物質(zhì)，它有哪些性質(zhì)呢？今天，我們就來研究這個問題。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1、認識空氣占據(jù)空間的秘密。（1）實驗一如果我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，你認為杯子里的紙團會濕嗎？說說看為什么？有的同學(xué)說紙團會濕掉，有的同學(xué)說不會，究竟結(jié)果是什么呢？下面請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的？（學(xué)生演示）（2）實驗二①班上哪個同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個氣球。②這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？（3）做了兩個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？2、指導(dǎo)學(xué)生認識空氣有質(zhì)量。（1）實驗：把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個，你認為會發(fā)生什么變化？（2）想一想這個實驗說明了空氣還有什么？3、探究空氣具有流動性（1）實驗：解開氣球的繩子，讓氣球的口對著自己的臉，你又什么感覺？（2）想一想這個實驗說明了什么？4、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。（1）實驗一用手壓“氣墊”有什么感覺？再用力壓一壓，感覺又怎樣？松開手后你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣解釋這些感覺和現(xiàn)象？（2）自我設(shè)計實驗用橡皮和針筒設(shè)計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結(jié)果對不對。（3）我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性。（4）用手將“氣墊”用力打爆，讓學(xué)生解釋現(xiàn)象。（5）講解：空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。5、小結(jié)：空氣的性質(zhì)（見板書）作業(yè)布置： 完成P60的活動記錄第1、2題板書設(shè)計： 1.1空氣的性質(zhì)空氣的性質(zhì)：會流動要占據(jù)空間有質(zhì)量能被壓縮教學(xué)反思： 1.空氣的性質(zhì)教學(xué)目標：知識與技能：能比較水和空氣的異同。過程與方法：知道壓縮空氣有彈性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力力就越大，了解并關(guān)注壓縮空氣在生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：探究壓縮空氣的力量重點：空氣的性質(zhì)難點：探究壓縮空氣的力量 教法學(xué)法： 講解演示實驗探究教學(xué)具準備：粗的吸管、注射器、打氣筒等第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、檢查學(xué)生自帶材料2、復(fù)習(xí)：空氣都有哪些性質(zhì)？3、談話：本節(jié)課我們繼續(xù)探究空氣的性質(zhì)及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1、比較空氣和水的異同（1）提問：過去我們認識過水，水有什么性質(zhì)？（2）討論：（結(jié)合教材P4的插圖）水和空氣比較，有什么相同和不同？（3）學(xué)生匯報討論結(jié)果。（4）教師演示水和空氣壓縮性的比較實驗。（5）指導(dǎo)學(xué)生完成教材P4的表格填寫。2、探究壓縮空氣的力量大小（1）提問：生活中有許多地方運用了壓縮空氣，那么，壓縮空氣的多少與它的力量有關(guān)嗎？（2）學(xué)生討論交流（3）實驗1：做兩個噴氣氣球，探究噴氣氣球充其量的多少與它跑的距離有什么關(guān)系？（4）學(xué)生觀察記錄，并得出結(jié)論。（5）實驗2：做一只壓縮空氣槍。比一比，看看誰的子彈打得遠。（6）指導(dǎo)學(xué)生自制空氣槍（7）比一比，看誰射得遠。（8）討論：為什么有的空氣槍射得遠？（9）填寫P61活動記錄第3題三、布置作業(yè)：1、給自行車輪胎、籃球充氣，體驗壓縮空氣有彈性2、玩空氣槍板書設(shè)計： 1.1空氣的性質(zhì)空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大教學(xué)反思：2、熱空氣和冷空氣（2課時）教學(xué)目標：知識與技能：能借助物體覺察冷熱空氣的流動規(guī)律。過程與方法：知道同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理。情感態(tài)度與價值觀：認識冷熱空氣的流動規(guī)律重點：認識冷熱空氣的流動規(guī)律難點：實驗探究同體積的熱空氣比冷空氣輕教法學(xué)法：講解演示 實驗探究教學(xué)具準備： 紙蛇、蠟燭、木棍、紙杯、細線、火柴第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、提問：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？2、談話：在平常的情況下，空氣會向四面八方流動?？墒钱?dāng)空氣受熱或受冷時又會怎樣流動呢？把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是否正確，那么讓我們就一起研究空氣是怎么流動。3、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。二、自主學(xué)習(xí)：1、研究熱空氣的流動（1）空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動（2）出示紙蛇，先來看看它是怎么“跳舞”的？（3）是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？（4）小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果（5）把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？這能說明什么呢？（6）通過這兩個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？（7）小結(jié)：空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。2、研究等體積的熱空氣比冷空氣輕（1）談話空氣受熱為什么熱空氣會上升呢？我們通過一個實驗來解釋。（2）教師演示P6的紙杯平衡實驗，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）提問：為什么底下點火柴的紙杯會上翹？（4）學(xué)生討論交流（5）小結(jié)：熱空氣上升是因為熱空氣比同體積的冷空氣輕）三、作業(yè)布置：指導(dǎo)學(xué)生完成教材P61的活動記錄第1、2題。板書設(shè)計： 1.2熱空氣和冷空氣同體積的熱空氣比冷空氣輕會上升教學(xué)反思：2、熱空氣和冷空氣教學(xué)目標：知識與技能：知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的。過程與方法：知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)的主要原因情感態(tài)度與價值觀：認識冷熱空氣的流動規(guī)律重點：認識冷熱空氣的流動規(guī)律難點：理解風(fēng)的成因 教法學(xué)法：講解演示 實驗探究 教學(xué)具準備：集氣瓶、水槽、線香、火柴、視頻第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、學(xué)習(xí)新課1、冷熱空氣的對流（1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？（2）演示P7實驗，觀察煙會如何流動（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（4）你能說說冷熱空氣是怎么對流的？2、冷空氣是怎樣流動的（1）提問：冷空氣是怎樣流動呢？（2）學(xué)生根據(jù)熱空氣上升的原理進行推理。（3）提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？（4）學(xué)生討論回答（如：夏天空調(diào)的房間，冷風(fēng)飄向哪里？）（5）小結(jié)：空氣受冷向下流動，冷空氣下降。3、熱空氣的用途（1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？（2）請學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理“有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識嗎？”（3）利用視頻介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識。（4）做“熱氣球”實驗4、鞏固應(yīng)用（1）制冷的空調(diào)、取暖器安放在生命位置合適？為什么？（2）結(jié)合P8的下圖，請你推想：大自然中的風(fēng)是怎樣形成的？（3）討論交流（4）小結(jié)：空氣的流動形成風(fēng)作業(yè)布置：畫一畫風(fēng)是怎樣形成的板書設(shè)計： 1.2熱空氣和冷空氣空氣的流動形成風(fēng)教學(xué)反思：3、空氣中有什么（2課時）教學(xué)目標：知識與技能;能夠用實驗探究空氣的成分。過程與方法：知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳化碳和水蒸氣等氣體。情感態(tài)度與價值觀：了解空氣的成分。重點：了解空氣的成分。難點：能夠用實驗探究空氣的成分。教法學(xué)法：講解演示 實驗探究教學(xué)具準備：蠟燭、水槽、玻璃片火柴第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們對空氣有了一些認識，你知道空氣的哪些性質(zhì)？2、除了我們通過實驗了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識？二、通過實驗分析和認識空氣的成分1、出示書上P9的實驗，請學(xué)生預(yù)測，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說出自己的依據(jù)。2、教師演示實驗?！盀槭裁磿羞@種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎？”3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進行解釋。4、講述：蠟燭燃燒會用掉杯子里所有的空氣嗎？玻璃杯里還有沒有空氣呢？5、研究空氣的成分（1）、講解實驗步驟：蠟燭點燃后，罩上玻璃杯后，會有什么現(xiàn)象？（2）、學(xué)生實驗、觀察記錄（3）、通過實驗的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）、小組交流。（5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，杯內(nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點，沒有占滿瓶內(nèi)的空間，從而說明，燃燒只是用去一部分空氣。（6）火柴熄滅的實驗①通過剛才的實驗，你知道了些什么？此時的玻璃杯中你認為還有空氣嗎？為什么？②教師要講明實驗要求和注意事項。③學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象并記錄。④你們有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？你的依據(jù)是什么？（7）認識杯內(nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。6、閱讀有關(guān)空氣組成的資料P10，認識空氣的成分。7、小結(jié)：（見板書）作業(yè)布置：課下自己上網(wǎng)收集資料看看空氣中還有那些氣體。板書設(shè)計 ：3、空氣中有什么氧氣21%空氣是由多種氣體混合而成的氮氣78其他1%教學(xué)反思：3、空氣中有什么教學(xué)目標：知識與技能：知道二氧化碳比空氣中且能使澄清的石灰水變渾濁。過程與方法：培養(yǎng)初步的實驗操作技能。情感態(tài)度與價值觀：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。重點：探究二氧化碳的性質(zhì)難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。 教法學(xué)法：講解演示 實驗探究教學(xué)具準備：燒杯、集氣瓶、蠟燭第二課時教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課1、提問：空氣是由哪些氣體組成的？其中氧氣和氮氣分別占空氣體積的多少？2、談話：你們知道二氧化碳有哪些性質(zhì)嗎？這節(jié)課我們來進一步研究二氧化碳。二、認識二氧化碳1、教師講解并演示制取二氧化碳的方法。2、觀察制取的二氧化碳，提問“有顏色，有氣味嗎？”3、演示書上第11頁的兩個實驗，你看見了什么？你有什么想法？4、通過以上兩個實驗?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)？5、小結(jié)：（見板書）三、證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣1、證明空氣中含有二氧化碳（1）談話：從資料中知道空氣中含有二氧化碳，能不能用實驗的方法來證明？（2）教師出示飲料瓶、澄清的石灰水，啟發(fā)學(xué)生討論實驗方法。（3）學(xué)生實驗并匯報實驗結(jié)果（4）小結(jié)：因為瓶子里只裝了很少的澄清的石灰水，瓶內(nèi)大部分空間被空氣占據(jù)著，充分搖動瓶子后，澄清石灰水變渾濁，證明空氣中確實含有二氧化碳。2、證明空氣中含有水蒸氣（1）談話：為了證明空氣中含有水蒸氣，把冰塊放進干燥的玻璃杯，蓋上玻璃片，過一會，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？（杯壁外有許多小水珠）證明了什么？四、全課總結(jié)作業(yè)布置：把餅干放在空氣中，時間久了會變軟，這是怎么回事兒？板書設(shè)計： 3、空氣中有什么二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁二氧化碳比空氣重二氧化碳不支持燃燒，能滅火教學(xué)反思：4、空氣也是生命之源（1課時）教學(xué)目標：知識與技能：意識到空氣對生命的意義，意識到保護空氣清新的重要性。過程與方法：能夠用測量降塵的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。情感態(tài)度與價值觀：了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法。重點：了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻難點：調(diào)查居室空氣污染的原因 教法學(xué)法：講授法觀察調(diào)查法教學(xué)具準備：視頻圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，你們說空氣對我們來說重不重要？你知道哪些地方都能體現(xiàn)出空氣對我們很重要性呢？2、下面我們來做一個實驗，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）3、提問：憋氣時，你有什么感覺？你能一直憋下去嗎？為什么？4、學(xué)生回答5、觀察P12圖片，提問：在自然界中，你還知道有哪些生命體離不開空氣？6、講述：人活著就要呼吸空氣，同樣，生活在地球上的動植物也離不開空氣，空氣和水一樣都是生命之源。（板書課題）二、了解我們周圍的空氣狀況1、雖然空氣對我們來說是這樣的重要，可是下面我們來看一下書上P13圖片。同時觀看空氣污染的視頻2、看了書上的這兩副圖及視頻，你有什么感受？3、你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？4、在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢？5、你在日常生活中有沒有使用一些會使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使它們不再污染空氣呢？6、討論：看看書上P14的圖片，討論我們能為凈化空氣做些什么呢？7、討論還有哪些不足，可以繼續(xù)改進的地方？8、講述：我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，課后同學(xué)們可以調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴?，并向有關(guān)部門提出你的建議，我們要從小為空氣污染的防治工作出一份自己的力。三、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識？板書設(shè)計： 4、空氣也是生命之源人活著就要呼吸空氣，同樣，生活在地球上的動植物也離不開空氣，空氣和水一樣都是生命之源。第一單元測試題一、 填空題1、壓縮空氣有（）性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越（）。2、空氣受熱時會（）流動，受冷時會（）流動。3、熱空氣比同體積的冷空氣（）。4、因為地球是個（）體，所以地面上各個地方受到太陽照射的情況就（），各地的（）也就不一樣，（）的差異造成了空氣的流動就形成風(fēng)。5、空氣主要是由（）、（）和少量的（）、（）等氣體混合而成。6、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就被（）了。二、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）1、因為我們感覺不到空氣，所以空氣沒有質(zhì)量。（）2、我們周圍空著的空間并不真正是空的，而是充滿著空氣。3、空氣是一種單純的氣體。（）4、燃燒用去的是空氣中的氧氣。（）5、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。（）6、人類活動是造成空氣污染的主要原因。（）7、在大自然中，空氣總是循環(huán)運動著的。（）三、問答題用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊上還是冰塊下？為什么？答：應(yīng)把食物放在冰塊的下方。因為冰塊周圍的空氣受冷會很快下沉，不斷下沉的冷空氣包圍住要冷卻的物體，從而達到盡快冷卻的目的。第二單元冷和熱單元分析本單元主要是根據(jù)《科學(xué)(3—6年級)課程標準》中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。本單元是一個實驗密集的單元：雖然內(nèi)容比較經(jīng)典，但活動新穎豐富，而且緊密聯(lián)系生活實際，重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作、連續(xù)收集數(shù)據(jù)、繪制曲線圖、分析解釋、大膽想象等多項科學(xué)能力及嚴謹求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗條件，力爭讓學(xué)生都有動手動腦、親歷探究的機會，并且有意識地引導(dǎo)他們把知識應(yīng)用到生活中去。1、冷熱與溫度教學(xué)目標：知識與技能：知道用溫度計可以準確測量出物體的溫度。過程與方法：能正確使用溫度計測量水溫。情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)概況熱水變涼的規(guī)律。重點：學(xué)會測量水溫的方法難點：連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律 教法學(xué)法：講授法觀察調(diào)查法教學(xué)具準備：燒杯、溫度計、鐵架臺教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，我們喝的時候會感覺到燙?？墒菫槭裁催^了一會之后就不再冒熱氣了，我們就可以從容的喝它了？2、學(xué)生討論交流二、學(xué)習(xí)新課（一）、認識溫度及溫度計1、講述：桌子上有三杯水，其中一杯是熱水，一杯是溫水，還有一杯是冷水。如果是兩只手的食指先分別插入冷水杯和熱水杯中，過5秒鐘后再同時插入溫水杯中，兩個手指的感覺會一樣嗎？2、學(xué)生實驗并說說實驗時的感受。3、提問：你能對自己的感受進行解釋嗎？4、提問：光憑自己的感覺能準確判斷物體的冷熱程度嗎？5、小結(jié)：物體的冷熱程度叫溫度。光憑感覺是無法準確判斷出物體的溫度的，要準確測出物體的溫度，要借助溫度計。（板書課題）（二）、學(xué)習(xí)正確使用溫度計的方法測水溫1、講解并演示正確使用溫度計的方法，介紹常用的溫度單位“攝氏度”的讀法和寫法。2、學(xué)生測量冷、熱、溫三杯水的溫度并記錄。（活動記錄P65第1題）3、交流測量結(jié)果（三）、連續(xù)測量一杯熱水在降溫過程中的溫度變化1、談話；我們都知道，一杯熱水放久了，會慢慢變涼，那么，你認為溫度的下降有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？2、學(xué)生提出自己的預(yù)測（活動記錄P65第2題）3、提問：我們該怎樣研究這個問題？4、小組討論，制定研究計劃5、小結(jié)研究方案，并提出實驗時的要求6、學(xué)生分組實驗，并做好數(shù)據(jù)記錄（四）畫熱水變涼溫度曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1、講述：我們可以用一條曲線來表示溫度的變化，這樣的圖就叫曲線圖。2、講解并演示曲線圖的畫法。3、學(xué)生畫曲線圖，并分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。4、小結(jié)：溫度是隨著時間延長而逐漸降低的，溫度下降呈先快后慢的規(guī)律。5、提問：溫度為什么會這樣變化？6、學(xué)生討論交流7、講解：熱水剛倒入杯中時，與周圍環(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了。8、提問：請同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測下去的話，溫度會怎樣變化呢？作業(yè)布置：課下有興趣的同學(xué)在父母的幫助下再繼續(xù)觀測下去，看看溫度會怎樣變化：板書設(shè)計： 1、冷熱與溫度物體的冷熱程度叫溫度溫度是隨著時間延長而逐漸降低的溫度下降呈先快后慢的規(guī)律教學(xué)反思： 2、熱的傳遞教學(xué)目標：知識與技能：會做固體熱傳導(dǎo)、液體對流的實驗。過程與方法：能正確使用酒精燈。情感態(tài)度與價值觀：知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。重點：認識熱的三種傳遞形式難點：正確使用酒精燈 教法學(xué)法：講授法觀察調(diào)查法教學(xué)具準備：酒精燈、試管夾、火柴等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：冬天，我們手冷時，爸爸、媽媽會用他們溫暖的大手握住我們冰冷的小手，這說明熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方，那么，熱在固體、氣體、液體中是怎樣傳遞的呢？二、學(xué)習(xí)新課：（一）研究固體的傳熱方式1、提問：熱在金屬里是怎樣傳熱的？2、設(shè)計實驗：觀察金屬是怎樣傳熱的？3、講解示范：酒精燈的使用方法4、學(xué)生實驗并匯報實驗結(jié)果5、小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)（二）研究液體的傳熱方式1、討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱？2、介紹實驗方法3、學(xué)生實驗并畫圖作記錄、匯報、交流4、小結(jié)：水受熱后會發(fā)生流動，靠流動傳遞熱的方式叫“對流”，空氣也是靠對流傳遞熱的。（三）認識熱輻射1、烈日下的物體為什么燙手？這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢？2、學(xué)生討論交流3、講述：太陽的熱傳遞到地面上來，顯然不是我們已經(jīng)認識的兩種熱傳遞方式，其實，太陽及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源均能產(chǎn)生大量的熱，這樣的熱傳遞就叫輻射。三、鞏固應(yīng)用：1、出示教材中的熱傳遞方式，提問，這張圖中有哪些熱傳遞的方式呢？2、學(xué)生討論交流3、小結(jié)：作業(yè)布置：課下自行做熱傳導(dǎo)的實驗。板書設(shè)計：2、熱的傳遞傳導(dǎo)熱傳遞的方式對流輻射教學(xué)反思： 3、加熱和冷卻教學(xué)目標：知識與技能：能夠通過做實驗進行觀察，認識到加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài)。過程與方法：能夠通過做實驗，認識到物體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：知道溫度計是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的。重點：認識到冷熱變化會導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化難點：發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì) 教法學(xué)法：講授法觀察調(diào)查法教學(xué)具準備： 蠟燭、固體體脹器、火柴、酒精燈、細玻璃管、氣球、空飲料瓶等第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、提出問題：物體加熱和冷卻后會有哪些變化？2、學(xué)生討論、交流二、學(xué)習(xí)新課（一）、研究受熱和冷卻后物體形態(tài)的變化1、提出問題：糖和蠟受熱和冷卻后有什么變化？2、學(xué)生實驗。3、學(xué)生匯報糖和蠟在加熱和冷卻后形態(tài)的變化4、提問：還有哪些物質(zhì)加熱和冷卻后會有與糖和蠟一樣的變化？5、學(xué)生討論、交流6、學(xué)生閱讀二氧化碳液化和汽化的資料（二）、研究物體的熱脹冷縮現(xiàn)象1、研究固體的熱脹冷縮（1）提出問題：銅球加熱和冷卻后會有什么變化？（2）學(xué)生猜測（3）教師演示：學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象（4）小結(jié)：銅球受熱后會膨脹，冷卻后會收縮。2、研究液體的熱脹冷縮（1）提出問題：水加熱和冷卻后有沒有類似銅球的變化？（2）學(xué)生提出假設(shè)（3）學(xué)生實驗（4）匯報結(jié)果3、研究氣體的熱脹冷縮（1）提出問題：氣體會熱脹冷縮嗎？（2）學(xué)生提出假設(shè)（3）學(xué)生設(shè)計實驗（4）學(xué)生實驗并匯報結(jié)果4、講解：絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會膨脹；冷卻時，體積會收縮，這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。作業(yè)布置：回去收集溫度計的工作原理是什么嗎？它是怎樣被發(fā)明出來的？板書設(shè)計： 3、加熱和冷卻固體的二氧化碳——干冰熱脹冷縮：絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會膨脹；冷卻時，體積會收縮教學(xué)反思： 3、加熱和冷卻教學(xué)目標：知識與技能：能用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。過程與方法：閱讀溫度計發(fā)明的故事。情感態(tài)度與價值觀：理解科學(xué)技術(shù)是經(jīng)過反復(fù)試驗和不斷完善進步的。重點：用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象難點： 用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象教法學(xué)法：講授法觀察調(diào)查法教學(xué)具準備： 圖片課件第二課時教學(xué)過程：一、溫度計的發(fā)明史1、提問：你們知道溫度計的工作原理是什么嗎？它是怎樣被發(fā)明出來的？2、學(xué)生閱讀P23資料《溫度計的發(fā)明》3、學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。二、了解加熱和冷卻在生活中的應(yīng)用1、提出問題：在生活中，人們可以通過加熱和冷卻做哪些事？學(xué)生分析P23的討論題2、學(xué)生討論交流3、講解：據(jù)科學(xué)家測算，每升溫1℃，鋼軌便伸長10萬分之一米。冬夏溫差達50℃時，北京至太原的514千米鋼軌在夏天會伸長257米。4、討論：以上事例說明什么？給我們哪些啟示？三、本課小結(jié)四、作業(yè)布置：填寫活動記錄板書設(shè)計： 3、加熱和冷卻溫度計的發(fā)明：1603年意大利科學(xué)家伽利略發(fā)明了空氣溫度計1714年德國物理學(xué)家華蘭海特發(fā)明了華氏溫標1742年瑞典天文學(xué)家攝爾修斯發(fā)明了攝氏溫標教學(xué)反思：4、吸熱和散熱教學(xué)目標：知識與技能：能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。過程與方法：知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。情感態(tài)度與價值觀：做好水和油吸熱、散熱性能的對比實驗。重點：知道不同物體吸熱和散熱性能是不同的難點：做好水和油吸熱、散熱性能的對比實驗 教法學(xué)法：講授法觀察調(diào)查法教學(xué)具準備： 酒精燈、燒杯、溫度計、油、水、石棉網(wǎng)、三腳架、紙盒、金屬片等第一課時教學(xué)過程：一、研究水和油的吸熱與散熱性能1、提出問題：我們都知道，給物體加熱，物體的溫度會升高，停止加熱，物體的溫度會降低。那么，如果我們同時給相同重量的水和油加相同的熱，它們溫度升高的速度會一樣嗎？如果同時停止加熱，它們的降溫速度會一樣嗎？2、學(xué)生提出預(yù)測3、提問：我們怎樣設(shè)計實驗證明？實驗中應(yīng)注意什么？4、學(xué)生設(shè)計實驗5、學(xué)生實驗6、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)畫出曲線圖7、小結(jié)：在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時停止加熱的情況下，油的降溫速度比水快。8、按上述步驟做紙板和金屬片的吸熱和散熱性能的對比實驗。9、討論：這兩個實驗說明了什么？10、小結(jié)：不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的，圖圖的吸熱、散熱性能通常優(yōu)于液體。作業(yè)布置：我們知道了不同物質(zhì)和不同顏色的同一種物質(zhì)吸熱、散熱的性能不一樣，那么你知道生活中哪些地方要吸熱、哪些地方要散熱？板書設(shè)計： 4、吸熱和散熱不同物體吸熱和散熱性能是不同的教學(xué)反思： 4、吸熱和散熱教學(xué)目標：知識與技能：能夠設(shè)計并完成物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗。過程與方法：知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。情感態(tài)度與價值觀：能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。重點：知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快難點：設(shè)計并完成物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗 教法學(xué)法：講授法觀察調(diào)查法教學(xué)具準備：同樣大小的黑紙罩的杯子和白紙罩的杯子、溫度計第二課時教學(xué)過程：一、 研究不同顏色、同種物質(zhì)的吸熱與散熱性能1、提問：不同顏色的同種物質(zhì)吸熱、散熱的性能一樣嗎？怎樣設(shè)計實驗證明？2、學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計實驗。3、學(xué)生實驗4、學(xué)生匯報數(shù)據(jù)5、小結(jié)：深色物體升溫快，降溫也快；淺色物體升溫慢，降溫也慢。二、討論生活中的吸熱、散熱現(xiàn)象1、談話：我們知道了不同物質(zhì)和不同顏色的同一種物質(zhì)吸熱、散熱的性能不一樣，那么你知道生活中哪些地方要吸熱、哪些地方要散熱？人們是怎么做的？2、學(xué)生聯(lián)系生活舉一些例子。3、觀察圖片，思考這些現(xiàn)象與物體的吸熱、散熱性能有什么關(guān)系？4、學(xué)生討論交流三、學(xué)生設(shè)計并制作一個保溫杯1、談話：我們通過研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。你們能利用所學(xué)的知識設(shè)計制作一個保溫杯嗎？我們要來比一比，那個小子制作的保溫杯保溫效果最好。2、學(xué)生討論交流怎樣做，為什么要這樣做。3、制作4、檢測保溫性能并進行評比5、請做得好的小組介紹經(jīng)驗。作業(yè)布置：查一查水在自然界的存在有多種形式，知道水的三態(tài)變化條件。板書設(shè)計： 4、吸熱和散熱深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快教學(xué)反思：5、水在加熱和冷卻后教學(xué)目標：知識與技能：知道水在自然界的存在有多種形式，知道水的三態(tài)變化條件。過程與方法：能做造霧、雨、霜的模擬實驗，了解它們的成因。情感態(tài)度與價值觀：欣賞大自然不同形態(tài)的水。重點：了解水的三態(tài)變化條件難點：做造霧、雨、霜的模擬實驗 教法學(xué)法：講授法觀察調(diào)查法教學(xué)具準備：易拉罐、試管、溫度計、冰塊、鹽、視頻等第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、欣賞大自然不同形態(tài)的水。（1）《欣賞美麗的水》視頻（2）展示水的圖片（3）談話：這里有什么形態(tài)的水？除此之外，你見過哪些形態(tài)的水？2、提出關(guān)于水的問題（1）談話：關(guān)于水的變化，你們想研究些什么問題？（2）學(xué)生討論交流二、模擬雨、霜、霧的形成（一）、研究雨的成因1、談話：雨是怎樣形成的？怎樣模擬雨的形成呢？2、學(xué)生實驗、交流（二）研究霜的形成1、教師演示、介紹實驗方法。2、學(xué)生實驗、交流（三）研究霧的成因1、教師介紹實驗方法2、學(xué)生實驗3、討論：杯中的白氣是什么？是水蒸氣嗎？水蒸氣有顏色嗎？4、小結(jié)：白氣是水蒸氣凝結(jié)成的極細小的水珠，它在高空中是云，低空是霧。作業(yè)布置：上網(wǎng)查一查空氣中的水是從哪里來的？板書設(shè)計：5、水在加熱和冷卻后水冷卻加熱加熱冷卻水蒸氣冰教學(xué)反思：5、水在加熱和冷卻后教學(xué)目標：知識與技能：能夠通過對蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來源。過程與方法：能夠設(shè)計并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實驗。情感態(tài)度與價值觀：知道自然界中水的循環(huán)過程。重點：能夠通過對蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來源難點：能夠設(shè)計并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實驗 教法學(xué)法：講授法觀察調(diào)查法教學(xué)具準備：兩只大小不同的盤子、濕抹布第二課時教學(xué)過程：一、認識蒸發(fā)現(xiàn)象1、提問：空氣中的水是從哪里來的？2、學(xué)生討論交流3、觀察教材中的圖片，認識到我們的周圍存在著廣泛的蒸發(fā)現(xiàn)象。二、探究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)1、提問：蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、學(xué)生設(shè)計實驗，提醒學(xué)生要控制變量4、學(xué)生實驗5、小結(jié)：蒸發(fā)的快慢與蒸發(fā)面積、空氣流通程度及周圍的溫度有關(guān)。三、水的變化及循環(huán)1、提問：水有哪些基本形態(tài)？2、學(xué)生討論：（1）它們在什么情況下互相轉(zhuǎn)化？畫在實驗記錄上。（2）為什么年年下雨，雨卻總是下不完？（3）水在自然界是怎樣循環(huán)的？3、總結(jié)：作業(yè)布置:復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)知識板書設(shè)計: 5、水在加熱和冷卻后加快蒸發(fā)的方法有：①溫度高②蒸發(fā)面積大③有風(fēng)教學(xué)反思： 第二單元測試題1課時一、 填空題1、物體的冷熱程度叫（）。2、一杯熱水的降溫規(guī)律是（）。3、熱總是從（）處向（）處傳遞。4、在固體中，熱的主要傳遞方式是（）。在氣體和液體中，熱主要是靠（）的方式傳遞的。5、糖受熱會融化成（），冷卻后又會凝結(jié)成（）。6、絕大多數(shù)物體受熱時，體積會（）；冷卻時，體積會（），這種性質(zhì)叫做（）。7、同一種物質(zhì)，表面顏色深的比表面顏色淺的吸熱（），散熱也（）。8、液態(tài)的水受熱后會變成（）形態(tài)的（），這種現(xiàn)象叫（）。9、水蒸氣遇（）后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫（）。二、判斷并改錯。1、所有的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（）2、夏天，自行車胎的氣不要打得太足，以免熱脹爆胎。（）3、夏天架電線不要繃得太緊，以免冬天冷縮繃斷。（）4、不同物質(zhì)吸熱、散熱的性能是不同的。（）5、云和霧就是水蒸氣。（）第三單元奇妙的聲音王國單元分析本單元以聲音這種物理現(xiàn)象是能量的一種表現(xiàn)形式為主題，引領(lǐng)學(xué)生對聲音展開研究，涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素(音量、音調(diào)、音色)、樂音與噪音等內(nèi)容，這些內(nèi)容是密切相關(guān)的。在這—單元，我們不僅要致力于讓學(xué)生能找到他們關(guān)于聲音問題的答案，而且還應(yīng)該讓學(xué)生感受到所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的一致性。隨著他們用不同的裝置做實驗，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的和能觀察到的之間的關(guān)系。他們的理解將得到持續(xù)加強。1、聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標：知識與技能：能用擴散性思維設(shè)計出各種制造聲音的方法。過程與方法：通過觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)，抽象概括出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。情感態(tài)度與價值觀：知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。重點：在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產(chǎn)生的難點：通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立聯(lián)系 教法學(xué)法： 實驗探究、討論法教學(xué)具準備：尺子、小鼓、飲料瓶、鈸教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、放錄音、國歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥鳴聲、歡呼聲、打雷聲……（1）談話：你聽到了什么聲音？（2）學(xué)生的匯報 （3）你能從剛剛聽到的這些聲音知道些什么？2、保鮮袋發(fā)聲（1）談話：請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。（2）學(xué)生實驗、交流方法。3、身體發(fā)聲（1）談話：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個人輪流做，老師也參加。（2）提問：你們有什么想說的？4、小結(jié)：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。二、學(xué)習(xí)新課：（一）研究聲音的產(chǎn)生1、為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（板書課題）2、學(xué)生交流。3、[活動一]發(fā)聲時有明顯振動的物體。（1）請你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成活動記錄。①橡皮筋：（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指撥動橡皮筋。）②鋼尺：（一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。）③音叉：（一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）（2）學(xué)生匯報交流。（3）提問：通過這幾個活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、[活動二]發(fā)聲時借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動的物體。（1）鼓、鼓槌、綠豆；（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）（2）塑料瓶、小泡沫球：（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）（3）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。（4）學(xué)生匯報（5）通過這幾個活動，你有什么想法？5、[活動三]通過反證鞏固聲音是由于振動產(chǎn)生的。（1）談話：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請你們通過下面的活動去證明。（2）學(xué)生做音鈸和喉嚨發(fā)聲的實驗（3）學(xué)生匯報（4）有些物體在發(fā)聲時，雖然我們看不見它在振動，但可以通過其它物體推出它在振動。三、總結(jié)：1、談話：通過這么多活動，你得出什么結(jié)論？2、小結(jié)：聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音就消失。作業(yè)布置：想一想聲音是通過什么傳播的？板書設(shè)計： 1、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動產(chǎn)生的教學(xué)反思： 2、聲音的傳播教學(xué)目標：知識與技能：知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播。過程與方法：知道不同物質(zhì)的傳聲效果不同。情感態(tài)度與價值觀：能設(shè)計聲音可以向各個方向傳播的實驗。重點：知道聲音的傳播需要介質(zhì)難點：比較物質(zhì)的傳聲效果 教法學(xué)法： 實驗探究教學(xué)具準備： 制作土電話的材料、視頻教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因為物體的振動，這節(jié)課我們要來研究的是聲音是通過什么傳播的？你們是怎么看的呢？（學(xué)生會提到通過空氣傳播。）2、教師視頻演示燒瓶中的小鈴實驗，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進行對比。方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？3、引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？二、學(xué)習(xí)新課：（一）研究固體和液體是否能傳播聲音1、那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動來進行研究。2、學(xué)生活動：隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。3、提出問題：（1）塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？（2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？（二）探究聲音的傳播方向1、提出問題：聲音能在從固體、液體、氣體中傳播，是向什么方向傳播的呢？2、學(xué)生討論3、提問：怎樣驗證你們的假設(shè)4、學(xué)生交流、實驗、匯報5、小結(jié)：聲音可以向各個方向傳播。（三）做“土電話”的活動1、教師介紹制作方法。讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時候棉線要拉直。）2、學(xué)生制作并使用，交流發(fā)現(xiàn)。3、改變線的方向，再試，交流新發(fā)現(xiàn)。三、拓展1、你能用你學(xué)得的知識來解釋成語“伏罌而聽”嗎？2、想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。作業(yè)布置：通過兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？板書設(shè)計： 2、聲音的傳播聲音能在固體、液體、氣體中傳播聲音的傳播需要介質(zhì)教學(xué)反思： 3、我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)目標：知識與技能：1、能從紙屏上小球跳動的實驗推測人是怎樣感覺到聲音的。2、了解人耳的構(gòu)造及各部分的作用。過程與方法：知道什么叫噪聲及其危害，知道如何保護耳朵。情感態(tài)度與價值觀：有保護聽力的意識及措施重點：了解耳的構(gòu)造和工作原理難點：正確區(qū)分噪聲和非噪聲。 教法學(xué)法： 實驗探究教學(xué)具準備：耳朵的構(gòu)造模型教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：通過前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？二、學(xué)習(xí)新課（一）引導(dǎo)學(xué)生認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。1、你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？將你的預(yù)測填在表格上（可以用文字和圖畫的形式）2、學(xué)生交流（在學(xué)生匯報預(yù)測時可以為他們準備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動時，讓學(xué)生做相關(guān)的實驗進行觀察。）3、教師歸納，并進行適當(dāng)分類，4、教師通過模型和課件向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。（板書）聲音傳遞的路徑：聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經(jīng)5、學(xué)生把自己的推測和課件陳述的內(nèi)容加以比較。6、請學(xué)生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？（二）認識耳廓的作用1、我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫出預(yù)測并設(shè)計實驗驗證你的預(yù)測。2、學(xué)生匯報預(yù)測及實驗并開始實驗。3、學(xué)生匯報實驗結(jié)果4、要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎樣呢？（三）認識噪音的危害和防治方法。1、放一些噪音給學(xué)生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？2、閱讀教材上的資料3、思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應(yīng)該怎樣防治噪音污染？讓學(xué)生將實際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，認識噪音的危害并說出合理的防治方法。三、拓展應(yīng)用討論：1、身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護自己的聽力呢？2、我們能為減少噪聲污染做些什么3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人？作業(yè)布置：想一想什么是噪音？板書設(shè)計： 3、我們是怎樣聽到聲音的聲音傳遞的路徑：聲源——耳廓——外耳道——鼓膜——聽小骨——耳蝸——聽神經(jīng)教學(xué)反思： 4、不同的聲音教學(xué)目標：知識與技能：能夠感受人嗓音有強弱、高低和音色的不同。過程與方法：能用實驗證明聲音的強弱與什么因素有關(guān)。情感態(tài)度與價值觀：能用實驗證明聲音的高低與哪些具體的因素有關(guān)。重點：了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別難點：區(qū)分音調(diào)和音量 教法學(xué)法： 實驗探究教學(xué)具準備：能發(fā)聲的物體、橡皮筋、空盒子第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、猜聲游戲：找一名同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對這為同學(xué)說一句話，讓這個同學(xué)猜是誰發(fā)出的聲音。2、提問：為什么他能猜出是誰的聲音呢？你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？二、學(xué)習(xí)新課：（一）發(fā)現(xiàn)聲音有大小的不同1、出示一段相同的音效，放兩次（強弱不同）問：聽到什么？有什么不同？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲音的大小不一樣，或者說強弱不同。2、談話：你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎？3、學(xué)生做發(fā)聲活動我們把聲音的強弱叫做“音量”（板書）4、提問：你覺得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么？（使用力的大小以及距離的遠近）提醒：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生只能改變聲音的大小，這意味著不能改變物體的長短、粗細、松緊，只改變用力大小。（二）辨別聲音的高低1、教師用樂器（鋼琴或吉他等）演奏兩個高低不同的音，讓學(xué)生說有什么不同？2、發(fā)給學(xué)生橡皮筋，你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎？我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”（板書）3、你覺得聲音的高低可能和什么因素有關(guān)？4、學(xué)生填寫預(yù)測并設(shè)計實驗（學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測及設(shè)計的實驗大致可分成三組，即橡皮筋的長短、松緊、粗細都有可能影響聲音產(chǎn)生的高低。）5、學(xué)生進行實驗，教師要指導(dǎo)提醒學(xué)生保持安靜，認真傾聽。6、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。7、小結(jié)：聲音的音調(diào)與振動物體的松緊、長短、粗細有關(guān)。作業(yè)布置：板書設(shè)計： 4、不同的聲音音量：聲音的強弱音調(diào)：聲音的高低教學(xué)反思：4、不同的聲音教學(xué)目標：知識與技能：能夠感受人嗓音有強弱、高低和音色的不同。過程與方法：能用實驗證明聲音的強弱與什么因素有關(guān)。情感態(tài)度與價值觀：能用實驗證明聲音的高低與哪些具體的因素有關(guān)。重點：了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別難點：區(qū)分音調(diào)和音量教法學(xué)法： 實驗探究教學(xué)具準備： 能發(fā)聲的物體、橡皮筋、空盒子第二課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)提問：什么叫做音量？什么叫做音調(diào)？2、談話：同學(xué)們想不想自己制作樂器演奏樂曲呢？二、學(xué)習(xí)新課：（一）動手制作：1、為學(xué)生準備一些樂器，請他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。例如：用吉他中的一跟弦發(fā)出大小高低不同的音。2、我們也可以用身邊的材料制作小樂器，請各組先制定方案然后向全班匯報。3、自制樂器的制作步驟：（1）準備好相關(guān)材料（2）設(shè)計樂器的音高，確定每個音高在樂器中的位置。（3）根據(jù)音調(diào)調(diào)節(jié)方法，一個音一個音地安裝、調(diào)試、定型，直至所有音高調(diào)試完畢。（4）在樂器上做好音高標志（5）為自制樂器進行裝飾。4、學(xué)生動手制作小樂器，調(diào)音。（二）用自制樂器演奏一段音樂（三）學(xué)生評價、教師評價自制樂器作業(yè)布置：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識。板書設(shè)計： 4、不同的聲音音量：聲音的強弱音調(diào)：聲音的高低教學(xué)反思： 第三單元測試題1課時一、選擇題1、說話聲音大小是（）不同的表現(xiàn)，男高音和男低音是（）不同的表現(xiàn)，演奏吉他時，琴弦細、緊、短時比粗、松、長的聲音來得（）A音量B音調(diào)C高D強2、“伏罌而聽”的故事中，聲音主要是借助于（）傳入偵察兵的耳朵。A土地B空氣C壇子二、判斷題1、在一組形狀、大小完全相同的小口玻璃瓶內(nèi)裝上不等量的水，按水位高低的順序依次排列好。用嘴使勁向瓶口水平方向吹氣，可以發(fā)現(xiàn)水裝得越多的瓶子發(fā)出的聲音音調(diào)越低；水裝得越少的瓶子發(fā)出的聲音音調(diào)越高；不裝水的空瓶子發(fā)出的聲音音調(diào)最高。（）2、太空是一個靜悄悄的世界。（）3、聲音是由物體的振動引起的，物體振動消失后聲音不會消失。（）4、噪聲危害了人的身心健康，它是當(dāng)代社會四大公害之一。凡是人們不需要的聲音都是噪音。（）三、連線題把人耳的主要部分名稱與它們的功能用線連接，然后標出人耳各部分聽到聲音的先后次序。（）聽神經(jīng)收集聲波（）耳蝸把聲音信號報告給大腦（）外耳道把振動變成大腦能接收的信號（）耳廓傳遞振動（）鼓膜傳送聲波（）聽小骨產(chǎn)生振動第四單元吃的學(xué)問單元分析本單元的主要內(nèi)容包括以下三個部分：一、食物的營養(yǎng)。這部分內(nèi)容主要是通過給食物分類、閱讀資料、檢驗食物營養(yǎng)成分、統(tǒng)計與分析自己最愛吃的食物、學(xué)習(xí)閱讀食品標簽—卜的營養(yǎng)成分信息等活動，指導(dǎo)學(xué)生認識食物的主要營養(yǎng)成分，了解這些營養(yǎng)哎分的作用，認識到食物多樣化的重要性．以及選擇食品時要注意它含有的營養(yǎng)成分和數(shù)量。同時進行分類能力、實驗?zāi)芰袄觅Y料能力的訓(xùn)練．并引起學(xué)生對營養(yǎng)與健康問題的關(guān)注和興趣。二、合理營養(yǎng)。在本單元，合理營養(yǎng)的內(nèi)容涉及平衡膳食、飲食安全及飲食習(xí)慣三個方面，分布在第2—4課中。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)．指導(dǎo)學(xué)生獲取一些合理搭配食物的科學(xué)方法，知道安全飲食的基本常識，并用于指導(dǎo)目己的飲食行為，運用所學(xué)知識改善自己的飲食結(jié)構(gòu)，同時初步培養(yǎng)學(xué)生理解和運用圖表信息解決具體問題的能力。三、消化器官的組成與保健。食物中含有的營養(yǎng)素必須通過消化系統(tǒng)消化吸收，才能被人體利用，消化器官的健康和良好的飲食習(xí)慣，是人體吸收、利用營養(yǎng)物質(zhì)的基本保證。因此，在學(xué)習(xí)食物的營養(yǎng)和平衡膳食之舌．引導(dǎo)學(xué)生認識人體的主要消化器官，初步了解消化過程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，重視對消化器官的保護，對學(xué)生健康成長十分重要。這部分內(nèi)容分布在教材第3課：1、我們吃什么教學(xué)目標：知識與技能：1、知道食物含有的六種主要營養(yǎng)成分。2、能用實驗的方法，檢測食物中是否含有淀粉和脂肪。過程與方法：能按食物含有的主要營養(yǎng)成分給食物分類。情感態(tài)度與價值觀：意識到食物的多樣性的必要性，知道不能偏食挑食。重點：認識食物的主要營養(yǎng)成分難點：按食物含有的營養(yǎng)成分，給食物分類 教法學(xué)法：實驗探究教學(xué)具準備：土豆、蘿卜、花生米、碘酒教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。吃在生活中非常重要。2、講述：食物是我們每天都要吃的，從小到大，我們吃過各種各樣的食物，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理，今天我們就來一起研究“我們吃什么”（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（一）食物中含有的不同營養(yǎng)1、提問：你們常吃的食物有哪些呢？（米飯、蔬菜、肉類、水果……）2、那這些食物里究竟含有哪些營養(yǎng)成分呢？3、閱讀P40資料4、閱讀P42主要食物營養(yǎng)表5、談話：你能把我們剛才所說的食物分類嗎？（強調(diào)分類要有一個標準）6、學(xué)生按自己的標準給食物分類。7、學(xué)生匯報交流（二）檢測食物中的營養(yǎng)成分1、講解并示范用滴管取碘酒和滴碘酒的方法。2、演示并提問：碘酒是什么顏色？老師分別在饅頭片和蘿卜片上滴了一滴碘酒，看看有什么不同？3、講解：由于碘酒遇到淀粉會變藍，我們可以用碘酒來檢測食物中是否含有淀粉。4、提問：如果想知道食物中是不是含有油脂，可以用哪些辦法？5、學(xué)生分組檢測食物中是否含有淀粉和油脂6、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。（三）統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的食物1、談話：現(xiàn)在我要做一個統(tǒng)計，我想統(tǒng)計一下你們最愛吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計，強調(diào)三種）2、學(xué)生先設(shè)想統(tǒng)計的方法，進行比較，作出自己的統(tǒng)計圖。用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物3、交流：.通過統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)什么？4、提問：這樣只愛吃一種食物有什么危害？5、小結(jié)：沒有一種食物含有人體需要得全部營養(yǎng)，為了健康成長，食物要多樣，不能偏食。作業(yè)布置：怎樣的搭配才算合理呢？板書設(shè)計： 1、我們吃什么六大營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素、礦物質(zhì)、水教學(xué)反思： 2、怎樣搭配食物教學(xué)目標：知識與技能：意識到營養(yǎng)均衡才能健康成長。過程與方法：1、了解食物金字塔，并能根據(jù)食物金字塔評價自己的飲食結(jié)構(gòu)。2、知道合理搭配食物的基本要求，能設(shè)計科學(xué)合理的食譜。情感態(tài)度與價值觀：愿意用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。重點：設(shè)計一份科學(xué)合理的食譜難點：理解和運用合理搭配食物的原則和方法 教法學(xué)法：討論法、講授法教學(xué)具準備：圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解到各種食物中含有不同的營養(yǎng)成分，知道了沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)。為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。可在日常生活中，很多同學(xué)并不懂得該怎樣搭配自己的食物。（板書課題）2、觀察P43圖片，提問，他們的身體健康嗎？你認為他們有哪些飲食方面的問題？3、談話：上圖中的兩位同學(xué)的飲食都不十分合理。為了健康成長，要注意食物的合理搭配和食物的攝入量。二、合理搭配食物的原則1、引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣的搭配才算合理呢？看P42食物金字塔圖。2、提問：你能根據(jù)這個圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營養(yǎng)全面、均衡？3、小組內(nèi)討論、交流。4、談話：你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔。5、提問：你的食物金字塔有什么優(yōu)點？有沒有不合理的地方？應(yīng)該怎樣改進？6、學(xué)生分組討論、修改自己的食物金字塔。7、談話：現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來設(shè)計一天的食譜，比一比誰的設(shè)計最合理，又好吃，又省錢。8、學(xué)生設(shè)計食譜。9、學(xué)生相互評價設(shè)計的食譜的合理性三、作業(yè)布置：我們今天已經(jīng)知道了怎樣的飲食才是合理的，請同學(xué)們回家以后，為你的家人設(shè)計出一份一周的食譜，填寫在活動記錄上。板書設(shè)計：2、怎樣搭配食物食物金字塔的結(jié)構(gòu)特點：第五層：油、鹽、糖第四層：豆、奶類第三層：魚、蝦、肉、蛋類第二層：蔬菜、水果類第一層：糧食類教學(xué)反思:3、食物的消化教學(xué)目標：知識與技能：知道并能指認人體的主要消化器官，了解消化過程。過程與方法：知道消化道運送食物的方式是蠕動。情感態(tài)度與價值觀：知道消化器官的保健常識。重點：了解食物在人體內(nèi)的消化過程難點：了解消化道運動食物的方式 教法學(xué)法：講授法、實驗探究教學(xué)具準備： 圖片、視頻教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細地體會它在嘴里發(fā)生的變化。2、小饅頭最終會被我們的身體消化和吸收，那么小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？3、學(xué)生猜測后并繪制“旅行圖”。導(dǎo)出本課研究內(nèi)容“食物的消化”。（板書課題）二、認識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程1、談話：大家繪制的“旅行圖”各不相同，其實饅頭旅行的路線是固定的，怎樣才可以知道誰畫的“旅行圖”是正確的呢？2、認識人體的消化器官（1）看P46圖，認識人體的消化器官及功能（2）指認人體的主要消化器官，填寫活動記錄（3）觀看視頻，展示食物在消化器官的消化過程。三、認識消化道的蠕動是推進食物前進的主要方式1、提問：我們看過人倒立吃東西的表演，你想過為什么人能倒立著吃東西嗎？2、學(xué)生猜測、做出假設(shè)3、指導(dǎo)學(xué)生做模擬實物在消化道里運動的實驗4、提問：消化道是用什么方法使食物前進的？5、學(xué)生交流討論6、小結(jié)：消化道的蠕動是推進食物前進的主要方式。四、認識保護消化器官的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣1、提問：消化器官對于我們的生長發(fā)育非常重要，那么我們在平時的生活中應(yīng)該怎樣做呢？2、辨析：什么樣的飲食習(xí)慣好？3、討論：應(yīng)該怎樣保護我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？4、小結(jié)：作業(yè)布置