模擬試卷A卷及答案

答案：?jiǎn)芜x：

A,C,A,A,B,A,D,B,A,B,D,D,A,B,C,D,D,C,B,A多選：

ABCD,AB,ABC,BCD,BC,ABC,ABD,BCD,ABCD,ABC判斷：

T,F,T,T,T,F,T,F,T,T,F,F,T,F,T,T,T,F,T,T校本網(wǎng)絡(luò)研修模擬考試（A卷）請(qǐng)學(xué)員注意：本套試卷共三大題，50個(gè)小題，每小題2分（單選題40分，多選題20分，判斷題40分），合計(jì)100分；時(shí)量90分鐘。一、單選題：20個(gè)小題，每小題2分，計(jì)40分。請(qǐng)將下列題目的唯一正確答案的序號(hào)填在相應(yīng)的（）里。1.在《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，教師的“職業(yè)理解和認(rèn)識(shí)”屬于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的哪一個(gè)維度的內(nèi)容（）A、專業(yè)理念與師德B、專業(yè)知識(shí)C、專業(yè)能力2.王尚志教授在《專業(yè)理念與師德：中小學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》一課中強(qiáng)調(diào)：教師敬業(yè)的前提是（）A、守法B、奉獻(xiàn)C、熱愛3.教育部要求：中小學(xué)教師培訓(xùn)要以實(shí)施好（）為主要內(nèi)容：A、基礎(chǔ)教育新課程B、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)C、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)4.中小學(xué)教師從事課題研究的第一個(gè)工作環(huán)節(jié)是（）A、提出問題B、制定研究方案C、實(shí)施研究D、總結(jié)推廣5.1.2010年7月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了（），該文件成為近十年內(nèi)我國(guó)教育發(fā)展和改革的指導(dǎo)性文件。A.《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》B.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》D.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》6.我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行的教師資格制度，其根本的法律依據(jù)是：A.《中華人民共和國(guó)教師法》。B.《中華人民共和國(guó)教育法》。C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。D.《中華人民共和國(guó)憲法》。7.一線教師常常在課堂教學(xué)中面臨某些突發(fā)事件，要處理好這些突發(fā)事件，需要運(yùn)用教師的教育機(jī)智和課堂管理藝術(shù)。從教師的專業(yè)素質(zhì)角度來分析，教師的教育機(jī)智和管理藝術(shù)屬于：A.專業(yè)知識(shí)。B.專業(yè)技能。C.專業(yè)心態(tài)。D.專業(yè)智慧。8.教師堅(jiān)持寫日記，既可以記錄自己生活或工作的經(jīng)歷，也可以成為教師心理調(diào)適的一種有效方式。寫日記屬于心理調(diào)適方法中的：A.心理療養(yǎng)法。B.合理宣泄法。C.心理恢復(fù)法。D.心理暗示法。9.一般來說，教師的專業(yè)發(fā)展需要依次經(jīng)歷以下幾個(gè)發(fā)展階段：A.準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期、創(chuàng)造期。B.準(zhǔn)備期、發(fā)展期、適應(yīng)期、成熟期、創(chuàng)造期。C.準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、成熟期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。D.準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期、成熟期。10.“自我反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”是校本研究的三種重要形式。學(xué)校學(xué)科教研組經(jīng)常組織的教研組專題教研活動(dòng)，主要屬于：A.自我反思。B.同伴互助。C.專家引領(lǐng)。D.都不是。11.教師在長(zhǎng)期的教育工作當(dāng)中，已經(jīng)形成了自己的教育藝術(shù)和教育特色，說明該教師已經(jīng)進(jìn)入了專業(yè)發(fā)展的：A.成熟期。B.發(fā)展期。C.適應(yīng)期。D.創(chuàng)造期。12.我們觀摩了一些著名教育專家如魏書生的課堂教學(xué)實(shí)錄之后，可依照該教學(xué)實(shí)錄在本校上移植課。但無論我們的上課教師的水平多么高深，也很難獲得魏書生那樣的教學(xué)效果。造成這種情況的根本原因在于我們的教師與魏書生在（）方面存在迥然的不同。A.專業(yè)知識(shí)。B.專業(yè)技能。C.專業(yè)心態(tài)。D.專業(yè)智慧。13.在中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的素質(zhì)是（）A.專業(yè)知識(shí)。B.專業(yè)技能。C.專業(yè)心態(tài)。D.專業(yè)智慧。14.“以校為本”的核心是（）A、以學(xué)校發(fā)展為本B、以學(xué)生發(fā)展為本C、以教師發(fā)展為本15.在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍之中，代表儒家教育思想的經(jīng)典著作是（）A.《道德經(jīng)》B.《左氏春秋》C.《論語》D.《詩經(jīng)》16.宋代朱熹評(píng)價(jià)孔子的教育思想時(shí)說“夫子教人，各因其材”，這句話揭示的教學(xué)原則是（）A.虛心涵詠B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)誘導(dǎo)D.因材施教17.陶佑欽教授認(rèn)為：教師教書育人的水平可以分為技術(shù)階段、技能階段、技巧階段、技藝階段等4個(gè)階段，當(dāng)教師能夠做到“教育無痕，大智大慧”的時(shí)候，說明該教師的水平已經(jīng)進(jìn)入到了（）A.技術(shù)階段B.技能階段C.技巧階段D.技藝階段18.為了促進(jìn)中小學(xué)教師成長(zhǎng)，一些學(xué)校組織教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆和教育日志，為教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和素材。從教育科研方法的角度來看，教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆和教育日志屬于（）A、調(diào)查研究。B、文獻(xiàn)研究。C、敘事研究。D、實(shí)驗(yàn)研究。19.提出多元智能理論的是美國(guó)哈佛大學(xué)教授（）A、杰羅姆.布魯納B、霍華德.加德納c、本杰明.布魯姆D、亞伯拉罕.馬斯洛20.考試是中小學(xué)常用的教育評(píng)價(jià)手段，具有診斷、反饋、選拔、甄別等功能。教師在學(xué)生平常學(xué)習(xí)過程中組織的單元測(cè)試或者考試，其主要功能是（）A.診斷功能B.甄別功能C選拔功能二、多選題：10個(gè)小題，每小題2分，計(jì)20分。請(qǐng)將下列題目的正確答案的序號(hào)填在相應(yīng)的（）里。21.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是（）A、學(xué)生為本B、師德為先C、能力為重D終身學(xué)習(xí)22.信息化促進(jìn)教育的變革，主要是改變了（）A、人們的學(xué)習(xí)方式B、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式C、師生關(guān)系23.“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)的主要方式是（）A、集中培訓(xùn)B、遠(yuǎn)程培訓(xùn)C、校本培訓(xùn)24.校本研訓(xùn)的基本特征是（）A、理論性B、自主性C、實(shí)踐性D、靈活性25.在教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，屬于教師的專業(yè)智慧的是（）A、教育理論B、教育靈感C、教育藝術(shù)26.校本研修中的校級(jí)研修方式主要是（）A、集體備課B、觀課議課C、課題研究27.張正中教授認(rèn)為，中小學(xué)教師課題研究的選題原則是（）A、可行性B、創(chuàng)造性C、發(fā)展性D、科學(xué)性28.張正中教授認(rèn)為，中小學(xué)教師撰寫課題研究報(bào)告需要堅(jiān)持的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是（）A、理論性B、學(xué)術(shù)性C、規(guī)范性D客觀性29.賈臘生教授認(rèn)為：中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的主要功能是（）A、及時(shí)有效地落實(shí)政府對(duì)教育教學(xué)工作的要求。B、傳承學(xué)校文化傳統(tǒng)，形成學(xué)校特色。C、提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。D、推動(dòng)教師個(gè)體的專業(yè)化成長(zhǎng)和校長(zhǎng)素質(zhì)的提升。30.丁常春老師在《如何開展集體備課》中談到了中小學(xué)教師集體備課的3種形式是。A、口頭交流式B、集中研討式C、網(wǎng)絡(luò)商討式D專家引領(lǐng)式三、判斷題：20個(gè)小題，每小題2分，計(jì)40分。請(qǐng)根據(jù)你的判斷，在題后的（）劃“√”或劃“×”31.教育家必須是既掌握了科學(xué)的教育理論，具備深厚的教育思想，又具有豐富的教育實(shí)踐，獲得了顯著的教育業(yè)績(jī)的教育工作者。（）32.對(duì)新教師進(jìn)行校本研修的主要目的是促進(jìn)新教師盡快成長(zhǎng)為專家型教師。（）33.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。（）34.相對(duì)而言，師德規(guī)范是對(duì)教師發(fā)展的外在要求，而專業(yè)發(fā)展則主要是內(nèi)在要求的。（）35.正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)欣賞自己，愉快的接受自己，有利于緩解自己的職業(yè)倦怠。（）36.德育工作始終是一線教師的中心工作。（）37.教育的本質(zhì)不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)情感，發(fā)展個(gè)性。（）38.一線教師擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有成功的經(jīng)驗(yàn)才是有利于教師專業(yè)發(fā)展的。（）39.人們常說：“教師是蠟燭，照亮了他人，燃燒了自己”。這段話將教師視為教育工具，忽視了教師在工作中的情感和創(chuàng)造。（）40.經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，適當(dāng)開展敘事研究，是適合基層教師專業(yè)發(fā)展的較好方式。（）41.中小學(xué)常見的師徒幫帶屬于校本研訓(xùn)的群體性研訓(xùn)。（）42、在中小學(xué)教育教學(xué)改革中，現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提升將發(fā)揮著決定性作用。（）43、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育，最好的教育方式就是教師要真心關(guān)心和熱愛留守兒童。（）44.要緩解甚至消除中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠，最根本的措施是大幅度提高中小學(xué)教師的工作待遇。（）45.中小學(xué)校本研修包括“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三種方式，其中對(duì)教師專業(yè)發(fā)展起前提作用的是個(gè)人反思。（）46.劉影校長(zhǎng)在講座中認(rèn)為：中小學(xué)教學(xué)改革的主陣地就是課堂。（）47.行動(dòng)研究作為校本研修的一種策略，最早始于英國(guó)的“教師即研究者運(yùn)動(dòng)”。