課題2化學(xué)肥料課件

課題2化學(xué)肥料課題2化學(xué)肥料課題2化學(xué)肥料化學(xué)肥凇EHcbchochcg說(shuō)說(shuō)看:“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”你都認(rèn)識(shí)哪些化學(xué)肥料?從平時(shí)的教學(xué)調(diào)查中老師很容易得到這樣的結(jié)論：作文，文言文，魯迅的文章是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為什么學(xué)生們那么怕寫(xiě)作文呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生的作文分析不難發(fā)現(xiàn)，原因無(wú)非兩個(gè)：一是找不到寫(xiě)的，即無(wú)物可談；二是不知道如何寫(xiě)，即無(wú)從談起。當(dāng)你了解到初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的這一困難時(shí)，作為老師的我們?cè)撛趺崔k呢？一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，閱讀和寫(xiě)作緊密相連，閱讀得法，對(duì)中心的表達(dá)和技法的訓(xùn)練方面幫助非常大。所以，將閱讀教學(xué)與作文作教學(xué)巧妙結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義就顯而易見(jiàn)。我們可以在平時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)閱讀來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作，以寫(xiě)作來(lái)檢測(cè)閱讀的效果，讓學(xué)生在“閱讀”中“寫(xiě)作”，在“寫(xiě)作”中“頓悟”。一、在閱讀中積累素材學(xué)生寫(xiě)作的第一難題是無(wú)物可寫(xiě)。那么，作文教學(xué)首先要解決的就是這一問(wèn)題。我們都知道，知識(shí)的來(lái)源有兩個(gè)途徑――直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，找不到寫(xiě)的很正常。因此，要讓學(xué)生有東西可寫(xiě)，閱讀積累就非常重要。積累多了，自然就有寫(xiě)的了。二、在閱讀中學(xué)會(huì)寫(xiě)什么有了可寫(xiě)的東西，接下來(lái)面臨的問(wèn)題就是寫(xiě)什么。也就是選擇什么素材進(jìn)入作文。老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子寫(xiě)作有一個(gè)共同的毛病，沒(méi)有真情實(shí)感，假大空，沒(méi)有生活味。那么，如何解決這一問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活?！吧罴凑Z(yǔ)文”，文學(xué)來(lái)源于生活，作文也應(yīng)該如此。學(xué)生熟悉的校園生活是多彩的，家庭生活是幸福的，同時(shí)學(xué)生也接觸了社會(huì)的一部分，社會(huì)的廣闊和豐富也顯露了出來(lái)，值得我們寫(xiě)的有很多。在教學(xué)中我們要努力讓學(xué)生有這樣的意識(shí)。如在教朱自清《背影》一文時(shí)，分析父親為我買(mǎi)橘子一段后就可以讓學(xué)生回憶自己與父母相處過(guò)程中發(fā)生的類(lèi)似的事并將其記錄下來(lái)，這樣學(xué)生就有了生活的參照，以后在寫(xiě)有關(guān)親人的文章是就可以拿來(lái)用了。又如周樹(shù)人的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析作者寫(xiě)的只是回憶兒時(shí)的經(jīng)歷，并非什么驚天動(dòng)地的大事，可見(jiàn)生活的氣息。楊絳的《老王》也不過(guò)是自己與一個(gè)普通人力車(chē)夫分交往而已。這些名篇都是來(lái)源于作者的生活。由此，我們可以讓學(xué)生樹(shù)立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。這樣，教學(xué)也就有了生活的氣息，學(xué)生也就明白了生活與語(yǔ)文的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)逐步學(xué)會(huì)觀察生活、積累素材，在作文是就會(huì)模仿名家，從生活中選擇素材、挖掘素材，從而提高寫(xiě)作能力。三、在閱讀中學(xué)會(huì)怎么寫(xiě)有寫(xiě)的了，選好了要進(jìn)入作文的材料了，接下來(lái)要做的就是怎么寫(xiě)的問(wèn)題了。怎么寫(xiě)最大的問(wèn)題是結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。平時(shí)習(xí)作中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生在拿到作文題后沒(méi)經(jīng)過(guò)深入的思考就動(dòng)筆寫(xiě)作。寫(xiě)著寫(xiě)著發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)離題了，或者材料的順序不對(duì)，于是要么劃掉重來(lái)，要么改得面目全非。其實(shí)，只要學(xué)生動(dòng)筆前思考一下就可以解決的。此時(shí)必須告訴學(xué)生，在寫(xiě)作之前一定要列提綱或者打腹稿。這一過(guò)程要解決，如何開(kāi)頭結(jié)尾、如何安排材料的順序、詳略如何處理、怎么過(guò)渡等問(wèn)題。這就像炒菜一樣，要突出的是什么一定要想好，當(dāng)食材準(zhǔn)備好了之后，操作步驟是什么很重要。而這些，最好的莫過(guò)于課堂上學(xué)習(xí)的那些名篇。例如《藤野先生》一課，通過(guò)記敘作者和藤野先生的交往贊揚(yáng)了藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的敬重與懷念之情。文章的主要內(nèi)容是“我與藤野先生的交往”，主要寫(xiě)了“添改講議”、“糾正解剖圖”、“關(guān)心解剖實(shí)習(xí)”、“想了解中國(guó)女人裹腳”幾件事，這些事都來(lái)源于師生的交往，可信而真實(shí)。這些事使得文章的中心得到了很好的體現(xiàn)?？墒亲髡邽槭裁催€要寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生在東京的生活呢？通過(guò)分析，我們會(huì)明白，為了更好地表達(dá)中心。因?yàn)槲液吞僖跋壬慕煌窃谙膳_(tái)，我離開(kāi)東京的原因有一部分是清國(guó)留學(xué)生的所作所為。這些是次要的，但它是一棵樹(shù)的枝葉，它也是樹(shù)的不可或缺的一部分。又如《背影》，文章讓我們感受到了父子的深情，尤其是父親對(duì)兒子的疼愛(ài)。文章寫(xiě)了父親的四次背影。其中詳細(xì)寫(xiě)了在車(chē)站為我買(mǎi)橘子的背影，這一個(gè)片段讓人讀了好像心上被刺了一下，有著深深的痛和感動(dòng)。它讓我們明白，深深的愛(ài)就在那些司空見(jiàn)慣的小事中。這個(gè)背影可以說(shuō)影響了一代又一代的人。除此之外，文中還寫(xiě)了回家奔喪、在南京游逛等內(nèi)容，但因?yàn)榕c主題關(guān)系不大，所以都進(jìn)行了略寫(xiě)。四、在閱讀中學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)現(xiàn)在的學(xué)生作文很多沒(méi)有真情實(shí)感，沒(méi)有有生活氣息，沒(méi)有用心寫(xiě)作，一句話就是“假大空”。有些文章辭藻華麗、結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按三分法布局，開(kāi)頭要么名人名言，要么經(jīng)典古詩(shī)文，要么題記，到了文中則排比句、比喻句層出不窮，但表達(dá)的思想?yún)s是零。這樣的寫(xiě)作剛開(kāi)始時(shí)有一定的沖擊力，很多老師和學(xué)生都非常認(rèn)可，把之當(dāng)做法寶。但是，事物最終得回到它的軌道上來(lái)。文章最根本的意義在與情感和思想的表達(dá)，而不在于形式的花哨。按照那樣的方式寫(xiě)出來(lái)的文章就像車(chē)間生產(chǎn)的模具一樣，千文一面、千篇一律，從中我們讀不出人的感情、個(gè)體差異?？梢哉f(shuō)那是一種沒(méi)有溫度的文字。那么，怎樣才能讓我們的文章有個(gè)性有溫度呢？我以為，采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)是個(gè)很好的辦法。須知，每個(gè)人他的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、動(dòng)作等都是獨(dú)一無(wú)二的；世界上的自然景觀等都各具特色。在作文中，如果我們以此為突破口就可以有精彩的表現(xiàn)。寫(xiě)人，我們就能讓人物形象更加真實(shí)、使自然環(huán)境的描寫(xiě)給人以身臨其境的感受。五、結(jié)語(yǔ)古人說(shuō)，厚積而薄發(fā)。如果以做饅頭來(lái)比方，可以說(shuō)閱讀是和面和發(fā)酵，寫(xiě)作是成型和蒸煮。閱讀能為作文提供寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作可以促進(jìn)閱讀的深化。在語(yǔ)文教學(xué)中我們只有根據(jù)具體情況把兩者結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，知道說(shuō)什么，知道該怎么說(shuō)。多樣性最初是生物學(xué)意義上的概念，指的是生物之間以及與其生存的環(huán)境之間復(fù)雜的相互作用的體現(xiàn)，是生物資源豐富多彩的標(biāo)志，也是對(duì)世界生態(tài)平衡的簡(jiǎn)要概括。教育是以人為對(duì)象的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其內(nèi)涵是豐富多彩的，其關(guān)系更是盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的。人的復(fù)雜性決定了他比自然界更復(fù)雜、更豐富、更多樣！所以作為教育的組織者、主導(dǎo)者的我們?cè)趯?duì)待每一個(gè)受教育的個(gè)體，不能所有的事都統(tǒng)一要求、千篇一律，要考慮的是不同學(xué)生的能力與需求，在提高基本技能的同時(shí)考慮到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其長(zhǎng)處讓他（她）在相應(yīng)的體育項(xiàng)目上有成功的體驗(yàn)。在體育教學(xué)中滲透教育的多樣性與創(chuàng)造性教師應(yīng)該怎么做呢？一、教師要尊重學(xué)生，增加學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性初中生思想比較簡(jiǎn)單，一些深層次的問(wèn)題他們不明白，但是生活在現(xiàn)代社會(huì)中，成人對(duì)學(xué)生的日常影響已經(jīng)起到了潛移默化的作用，如果教師總是批評(píng)學(xué)生，并且運(yùn)用一些不夠恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，它將給學(xué)生造成很大的心理負(fù)擔(dān)，所以教師應(yīng)該用自己真摯的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤，有點(diǎn)小問(wèn)題，教師應(yīng)該耐心地教給學(xué)生，告訴學(xué)生做錯(cuò)了，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，找出自己的錯(cuò)誤，并且加以改正。尊重學(xué)生的教學(xué)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身的身心發(fā)展，而且能夠讓學(xué)生保持一種健康的心態(tài)。教師作為學(xué)生的榜樣，更應(yīng)該尊重他人，正確引導(dǎo)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生如果能有足夠的尊重的話，就能讓我們的學(xué)生更加從容淡定，更能培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)于體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)我們的多樣性和創(chuàng)造性的教學(xué)可以有效地進(jìn)行。例如，我們?cè)谶M(jìn)行體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生對(duì)于方向不是特別的敏感，向左向右轉(zhuǎn)總是會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，在這個(gè)時(shí)候我們不能夠怪學(xué)生，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行包容，用微笑面對(duì)學(xué)生，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)我們體育課堂上的基本技能，而且能夠讓我們的學(xué)生不斷培養(yǎng)對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)我們體育課堂的不斷完善。二、教師要提高教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境體育教育一直被認(rèn)為是一種無(wú)聊的教育，甚至被學(xué)校的一些學(xué)生說(shuō)成是無(wú)聊的課堂，一般教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間，并且沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣不夠濃厚，這就阻礙了體育課堂的進(jìn)一步發(fā)展。我們的教師要提高教學(xué)質(zhì)量，需要自身不斷地創(chuàng)設(shè)出足夠的空間，運(yùn)用一些新穎的教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的受教育的環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)生都充滿(mǎn)了對(duì)所有事物的好奇和新鮮感。如果教師能夠在課堂上給學(xué)生提供一些有趣的設(shè)備，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地鍛煉，那么我們?cè)诹己玫沫h(huán)境中就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣性、創(chuàng)設(shè)性的教育，促進(jìn)我們教學(xué)的不斷完善。三、教師應(yīng)注意教學(xué)方法的多樣性隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的教育，這一現(xiàn)象使得家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有各種各樣的希望，學(xué)生也具有相當(dāng)大的壓力。在學(xué)生眼中的體育教育是一門(mén)很有趣的課，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把自己心中的壓力得到一定的釋放，使學(xué)生自己的心理壓力減輕，使學(xué)生可以盡情地玩，度過(guò)快樂(lè)時(shí)光。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意我們對(duì)教學(xué)多樣化和創(chuàng)設(shè)性的培養(yǎng)，只有我們不斷地強(qiáng)化我們的教學(xué)方式，才能夠讓我們的教學(xué)得到有力的提升，并且促進(jìn)我們學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，讓我們體育的教學(xué)事業(yè)不斷地完善。四、整體性提高我們教學(xué)的實(shí)力全方位、多層次地構(gòu)建一系列的內(nèi)部通信系統(tǒng)并且加強(qiáng)內(nèi)部通信系統(tǒng)的建立、溝通和合作，為體育的教學(xué)和體育教師的研究活動(dòng)提供平臺(tái)。目前，初中體育教學(xué)與研究的幾個(gè)方面大多數(shù)都是在不斷的規(guī)范和完善的內(nèi)部通信系統(tǒng)，例如，集體教學(xué)系統(tǒng)、集體備課系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、開(kāi)放的課堂講座、課程評(píng)價(jià)體系、教師幫帶制度。通過(guò)一系列標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)部溝通活動(dòng)的實(shí)施，為初中體育教師在教學(xué)的過(guò)程中做出了努力，讓初中體育教師能夠不斷地提升自己、發(fā)展自己，不斷地促進(jìn)自身能力的提高，進(jìn)一步加強(qiáng)我們的教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)多樣性和創(chuàng)設(shè)性地開(kāi)展。多樣性和創(chuàng)造性課堂的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在固定中學(xué)到更多的東西，而其中最重要的是教師的教學(xué)方法要得當(dāng)，如果教師能夠掌握教學(xué)中的規(guī)律，可以靈活地運(yùn)用各種方法開(kāi)展教學(xué)，那么學(xué)生的收獲將不得而知。多樣性和創(chuàng)造性的教學(xué)已經(jīng)成為了我們不能夠忽視的教學(xué)方式，我們要運(yùn)用好多樣性教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。課題2化學(xué)肥料課題2化學(xué)肥料課題2化學(xué)肥料化學(xué)肥凇從平時(shí)1化學(xué)肥凇EHcbchochcg化學(xué)肥凇2說(shuō)說(shuō)看:“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”你都認(rèn)識(shí)哪些化學(xué)肥料?說(shuō)說(shuō)看:3農(nóng)作物生長(zhǎng)需要哪些營(yíng)養(yǎng)元素呢?111\\\\農(nóng)作物生長(zhǎng)需要哪些營(yíng)養(yǎng)元素呢?4農(nóng)作物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)元汽來(lái)源于空氣和水常量元素C、H、O、必需元素Ca、Mg、S微量元素Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo、Cl等有益元素Si、Co、Ni、Na等農(nóng)作物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)元汽5、化肥種類(lèi)■根據(jù)所含的營(yíng)養(yǎng)元素分為:■1.氮肥■2.磷肥3.鉀肥復(fù)合肥料:同時(shí)含有兩種或兩種以上的營(yíng)養(yǎng)元素。、化肥種類(lèi)6面酸鉀過(guò)磷酸鈣ELGN-OWNED.U.S磷二鏺尿素優(yōu)等品美國(guó)有五氫化二≥113m含量:(50±1.0}kg過(guò)so9001展量體認(rèn)證sNs●t0.56云南昆陽(yáng)磷肥美化學(xué)肥料有R公司西化工銷(xiāo)售Co(NH)Ca(HPO42K2SO4(NH),HPO4碳酸氫錢(qián)大聊粒氯化鉀鈣鎂磷肥總養(yǎng)份≥35%執(zhí)行梯準(zhǔn):9B4549-19s6廠址;施市龍鳳電話尾陽(yáng)磷肥俄羅斯科沃肥業(yè){山東}有限公NH4HCO3鈣和鎂的KClKNO3磷酸鹽面酸鉀7常用化肥在植物生活中的作用尿素CO(NH2)2氮是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)氨水NH3H2O核酸和葉綠素的組成元素銨鹽(如:1.碳銨NH4HCO3缺氮會(huì)整片葉子發(fā)黃。氮氯化銨NHC肥|硝酸銨NHNO3)硝酸鹽(如:硝酸銨NH4NO3硝酸鈉NaNO3)常用化肥8缺氮的棉花缺氮的棉花9缺氮的玉米缺氮的玉米10馬鈴薯植株正常輕度缺氮十片均訇淡綠色馬鈴薯植株11課題2化學(xué)肥料課件12課題2化學(xué)肥料課件13課題2化學(xué)肥料課件14課題2化學(xué)肥料課件15課題2化學(xué)肥料課件16課題2化學(xué)肥料課件17課題2化學(xué)肥料課件18課題2化學(xué)肥料課件19課題2化學(xué)肥料課件20課題2化學(xué)肥料課件21課題2化學(xué)肥料課件22課題2化學(xué)肥料課件23課題2化學(xué)肥料課件24課題2化學(xué)肥料課件25課題2化學(xué)肥料課件26課題2化學(xué)肥料課件27課題2化學(xué)肥料課件28課題2化學(xué)肥料課件29課題2化學(xué)肥料課件30課題2化學(xué)肥料課件31課題2化學(xué)肥料課件32課題2化學(xué)肥料課件33課題2化學(xué)肥料課件34課題2化學(xué)肥料課件35課題2化學(xué)肥料課件36課題2化學(xué)肥料課件37課題2化學(xué)肥料課件38課題2化學(xué)肥料課件39課題2化學(xué)肥料課件40課題2化學(xué)肥料課件41課題2化學(xué)肥料課件42課題2化學(xué)肥料課件43課題2化學(xué)肥料課件44課題2化學(xué)肥料課件45課題2化學(xué)肥料課件46課題2化學(xué)肥料課件47

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困48課題2化學(xué)肥料課題2化學(xué)肥料課題2化學(xué)肥料化學(xué)肥凇EHcbchochcg說(shuō)說(shuō)看:“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”你都認(rèn)識(shí)哪些化學(xué)肥料?從平時(shí)的教學(xué)調(diào)查中老師很容易得到這樣的結(jié)論：作文，文言文，魯迅的文章是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為什么學(xué)生們那么怕寫(xiě)作文呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生的作文分析不難發(fā)現(xiàn)，原因無(wú)非兩個(gè)：一是找不到寫(xiě)的，即無(wú)物可談；二是不知道如何寫(xiě)，即無(wú)從談起。當(dāng)你了解到初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的這一困難時(shí)，作為老師的我們?cè)撛趺崔k呢？一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，閱讀和寫(xiě)作緊密相連，閱讀得法，對(duì)中心的表達(dá)和技法的訓(xùn)練方面幫助非常大。所以，將閱讀教學(xué)與作文作教學(xué)巧妙結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義就顯而易見(jiàn)。我們可以在平時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)閱讀來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作，以寫(xiě)作來(lái)檢測(cè)閱讀的效果，讓學(xué)生在“閱讀”中“寫(xiě)作”，在“寫(xiě)作”中“頓悟”。一、在閱讀中積累素材學(xué)生寫(xiě)作的第一難題是無(wú)物可寫(xiě)。那么，作文教學(xué)首先要解決的就是這一問(wèn)題。我們都知道，知識(shí)的來(lái)源有兩個(gè)途徑――直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，找不到寫(xiě)的很正常。因此，要讓學(xué)生有東西可寫(xiě)，閱讀積累就非常重要。積累多了，自然就有寫(xiě)的了。二、在閱讀中學(xué)會(huì)寫(xiě)什么有了可寫(xiě)的東西，接下來(lái)面臨的問(wèn)題就是寫(xiě)什么。也就是選擇什么素材進(jìn)入作文。老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子寫(xiě)作有一個(gè)共同的毛病，沒(méi)有真情實(shí)感，假大空，沒(méi)有生活味。那么，如何解決這一問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活?！吧罴凑Z(yǔ)文”，文學(xué)來(lái)源于生活，作文也應(yīng)該如此。學(xué)生熟悉的校園生活是多彩的，家庭生活是幸福的，同時(shí)學(xué)生也接觸了社會(huì)的一部分，社會(huì)的廣闊和豐富也顯露了出來(lái)，值得我們寫(xiě)的有很多。在教學(xué)中我們要努力讓學(xué)生有這樣的意識(shí)。如在教朱自清《背影》一文時(shí)，分析父親為我買(mǎi)橘子一段后就可以讓學(xué)生回憶自己與父母相處過(guò)程中發(fā)生的類(lèi)似的事并將其記錄下來(lái)，這樣學(xué)生就有了生活的參照，以后在寫(xiě)有關(guān)親人的文章是就可以拿來(lái)用了。又如周樹(shù)人的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析作者寫(xiě)的只是回憶兒時(shí)的經(jīng)歷，并非什么驚天動(dòng)地的大事，可見(jiàn)生活的氣息。楊絳的《老王》也不過(guò)是自己與一個(gè)普通人力車(chē)夫分交往而已。這些名篇都是來(lái)源于作者的生活。由此，我們可以讓學(xué)生樹(shù)立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。這樣，教學(xué)也就有了生活的氣息，學(xué)生也就明白了生活與語(yǔ)文的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)逐步學(xué)會(huì)觀察生活、積累素材，在作文是就會(huì)模仿名家，從生活中選擇素材、挖掘素材，從而提高寫(xiě)作能力。三、在閱讀中學(xué)會(huì)怎么寫(xiě)有寫(xiě)的了，選好了要進(jìn)入作文的材料了，接下來(lái)要做的就是怎么寫(xiě)的問(wèn)題了。怎么寫(xiě)最大的問(wèn)題是結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。平時(shí)習(xí)作中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生在拿到作文題后沒(méi)經(jīng)過(guò)深入的思考就動(dòng)筆寫(xiě)作。寫(xiě)著寫(xiě)著發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)離題了，或者材料的順序不對(duì)，于是要么劃掉重來(lái)，要么改得面目全非。其實(shí)，只要學(xué)生動(dòng)筆前思考一下就可以解決的。此時(shí)必須告訴學(xué)生，在寫(xiě)作之前一定要列提綱或者打腹稿。這一過(guò)程要解決，如何開(kāi)頭結(jié)尾、如何安排材料的順序、詳略如何處理、怎么過(guò)渡等問(wèn)題。這就像炒菜一樣，要突出的是什么一定要想好，當(dāng)食材準(zhǔn)備好了之后，操作步驟是什么很重要。而這些，最好的莫過(guò)于課堂上學(xué)習(xí)的那些名篇。例如《藤野先生》一課，通過(guò)記敘作者和藤野先生的交往贊揚(yáng)了藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的敬重與懷念之情。文章的主要內(nèi)容是“我與藤野先生的交往”，主要寫(xiě)了“添改講議”、“糾正解剖圖”、“關(guān)心解剖實(shí)習(xí)”、“想了解中國(guó)女人裹腳”幾件事，這些事都來(lái)源于師生的交往，可信而真實(shí)。這些事使得文章的中心得到了很好的體現(xiàn)?？墒亲髡邽槭裁催€要寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生在東京的生活呢？通過(guò)分析，我們會(huì)明白，為了更好地表達(dá)中心。因?yàn)槲液吞僖跋壬慕煌窃谙膳_(tái)，我離開(kāi)東京的原因有一部分是清國(guó)留學(xué)生的所作所為。這些是次要的，但它是一棵樹(shù)的枝葉，它也是樹(shù)的不可或缺的一部分。又如《背影》，文章讓我們感受到了父子的深情，尤其是父親對(duì)兒子的疼愛(ài)。文章寫(xiě)了父親的四次背影。其中詳細(xì)寫(xiě)了在車(chē)站為我買(mǎi)橘子的背影，這一個(gè)片段讓人讀了好像心上被刺了一下，有著深深的痛和感動(dòng)。它讓我們明白，深深的愛(ài)就在那些司空見(jiàn)慣的小事中。這個(gè)背影可以說(shuō)影響了一代又一代的人。除此之外，文中還寫(xiě)了回家奔喪、在南京游逛等內(nèi)容，但因?yàn)榕c主題關(guān)系不大，所以都進(jìn)行了略寫(xiě)。四、在閱讀中學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)現(xiàn)在的學(xué)生作文很多沒(méi)有真情實(shí)感，沒(méi)有有生活氣息，沒(méi)有用心寫(xiě)作，一句話就是“假大空”。有些文章辭藻華麗、結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按三分法布局，開(kāi)頭要么名人名言，要么經(jīng)典古詩(shī)文，要么題記，到了文中則排比句、比喻句層出不窮，但表達(dá)的思想?yún)s是零。這樣的寫(xiě)作剛開(kāi)始時(shí)有一定的沖擊力，很多老師和學(xué)生都非常認(rèn)可，把之當(dāng)做法寶。但是，事物最終得回到它的軌道上來(lái)。文章最根本的意義在與情感和思想的表達(dá)，而不在于形式的花哨。按照那樣的方式寫(xiě)出來(lái)的文章就像車(chē)間生產(chǎn)的模具一樣，千文一面、千篇一律，從中我們讀不出人的感情、個(gè)體差異?？梢哉f(shuō)那是一種沒(méi)有溫度的文字。那么，怎樣才能讓我們的文章有個(gè)性有溫度呢？我以為，采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)是個(gè)很好的辦法。須知，每個(gè)人他的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、動(dòng)作等都是獨(dú)一無(wú)二的；世界上的自然景觀等都各具特色。在作文中，如果我們以此為突破口就可以有精彩的表現(xiàn)。寫(xiě)人，我們就能讓人物形象更加真實(shí)、使自然環(huán)境的描寫(xiě)給人以身臨其境的感受。五、結(jié)語(yǔ)古人說(shuō)，厚積而薄發(fā)。如果以做饅頭來(lái)比方，可以說(shuō)閱讀是和面和發(fā)酵，寫(xiě)作是成型和蒸煮。閱讀能為作文提供寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作可以促進(jìn)閱讀的深化。在語(yǔ)文教學(xué)中我們只有根據(jù)具體情況把兩者結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，知道說(shuō)什么，知道該怎么說(shuō)。多樣性最初是生物學(xué)意義上的概念，指的是生物之間以及與其生存的環(huán)境之間復(fù)雜的相互作用的體現(xiàn)，是生物資源豐富多彩的標(biāo)志，也是對(duì)世界生態(tài)平衡的簡(jiǎn)要概括。教育是以人為對(duì)象的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其內(nèi)涵是豐富多彩的，其關(guān)系更是盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的。人的復(fù)雜性決定了他比自然界更復(fù)雜、更豐富、更多樣！所以作為教育的組織者、主導(dǎo)者的我們?cè)趯?duì)待每一個(gè)受教育的個(gè)體，不能所有的事都統(tǒng)一要求、千篇一律，要考慮的是不同學(xué)生的能力與需求，在提高基本技能的同時(shí)考慮到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其長(zhǎng)處讓他（她）在相應(yīng)的體育項(xiàng)目上有成功的體驗(yàn)。在體育教學(xué)中滲透教育的多樣性與創(chuàng)造性教師應(yīng)該怎么做呢？一、教師要尊重學(xué)生，增加學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性初中生思想比較簡(jiǎn)單，一些深層次的問(wèn)題他們不明白，但是生活在現(xiàn)代社會(huì)中，成人對(duì)學(xué)生的日常影響已經(jīng)起到了潛移默化的作用，如果教師總是批評(píng)學(xué)生，并且運(yùn)用一些不夠恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，它將給學(xué)生造成很大的心理負(fù)擔(dān)，所以教師應(yīng)該用自己真摯的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤，有點(diǎn)小問(wèn)題，教師應(yīng)該耐心地教給學(xué)生，告訴學(xué)生做錯(cuò)了，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，找出自己的錯(cuò)誤，并且加以改正。尊重學(xué)生的教學(xué)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身的身心發(fā)展，而且能夠讓學(xué)生保持一種健康的心態(tài)。教師作為學(xué)生的榜樣，更應(yīng)該尊重他人，正確引導(dǎo)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生如果能有足夠的尊重的話，就能讓我們的學(xué)生更加從容淡定，更能培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)于體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)我們的多樣性和創(chuàng)造性的教學(xué)可以有效地進(jìn)行。例如，我們?cè)谶M(jìn)行體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生對(duì)于方向不是特別的敏感，向左向右轉(zhuǎn)總是會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，在這個(gè)時(shí)候我們不能夠怪學(xué)生，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行包容，用微笑面對(duì)學(xué)生，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)我們體育課堂上的基本技能，而且能夠讓我們的學(xué)生不斷培養(yǎng)對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)我們體育課堂的不斷完善。二、教師要提高教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境體育教育一直被認(rèn)為是一種無(wú)聊的教育，甚至被學(xué)校的一些學(xué)生說(shuō)成是無(wú)聊的課堂，一般教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間，并且沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣不夠濃厚，這就阻礙了體育課堂的進(jìn)一步發(fā)展。我們的教師要提高教學(xué)質(zhì)量，需要自身不斷地創(chuàng)設(shè)出足夠的空間，運(yùn)用一些新穎的教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的受教育的環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)生都充滿(mǎn)了對(duì)所有事物的好奇和新鮮感。如果教師能夠在課堂上給學(xué)生提供一些有趣的設(shè)備，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地鍛煉，那么我們?cè)诹己玫沫h(huán)境中就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣性、創(chuàng)設(shè)性的教育，促進(jìn)我們教學(xué)的不斷完善。三、教師應(yīng)注意教學(xué)方法的多樣性隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的教育，這一現(xiàn)象使得家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有各種各樣的希望，學(xué)生也具有相當(dāng)大的壓力。在學(xué)生眼中的體育教育是一門(mén)很有趣的課，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把自己心中的壓力得到一定的釋放，使學(xué)生自己的心理壓力減輕，使學(xué)生可以盡情地玩，度過(guò)快樂(lè)時(shí)光。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意我們對(duì)教學(xué)多樣化和創(chuàng)設(shè)性的培養(yǎng)，只有我們不斷地強(qiáng)化我們的教學(xué)方式，才能夠讓我們的教學(xué)得到有力的提升，并且促進(jìn)我們學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，讓我們體育的教學(xué)事業(yè)不斷地完善。四、整體性提高我們教學(xué)的實(shí)力全方位、多層次地構(gòu)建一系列的內(nèi)部通信系統(tǒng)并且加強(qiáng)內(nèi)部通信系統(tǒng)的建立、溝通和合作，為體育的教學(xué)和體育教師的研究活動(dòng)提供平臺(tái)。目前，初中體育教學(xué)與研究的幾個(gè)方面大多數(shù)都是在不斷的規(guī)范和完善的內(nèi)部通信系統(tǒng)，例如，集體教學(xué)系統(tǒng)、集體備課系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、開(kāi)放的課堂講座、課程評(píng)價(jià)體系、教師幫帶制度。通過(guò)一系列標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)部溝通活動(dòng)的實(shí)施，為初中體育教師在教學(xué)的過(guò)程中做出了努力，讓初中體育教師能夠不斷地提升自己、發(fā)展自己，不斷地促進(jìn)自身能力的提高，進(jìn)一步加強(qiáng)我們的教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)多樣性和創(chuàng)設(shè)性地開(kāi)展。多樣性和創(chuàng)造性課堂的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在固定中學(xué)到更多的東西，而其中最重要的是教師的教學(xué)方法要得當(dāng)，如果教師能夠掌握教學(xué)中的規(guī)律，可以靈活地運(yùn)用各種方法開(kāi)展教學(xué)，那么學(xué)生的收獲將不得而知。多樣性和創(chuàng)造性的教學(xué)已經(jīng)成為了我們不能夠忽視的教學(xué)方式，我們要運(yùn)用好多樣性教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。課題2化學(xué)肥料課題2化學(xué)肥料課題2化學(xué)肥料化學(xué)肥凇從平時(shí)49化學(xué)肥凇EHcbchochcg化學(xué)肥凇50說(shuō)說(shuō)看:“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”你都認(rèn)識(shí)哪些化學(xué)肥料?說(shuō)說(shuō)看:51農(nóng)作物生長(zhǎng)需要哪些營(yíng)養(yǎng)元素呢?111\\\\農(nóng)作物生長(zhǎng)需要哪些營(yíng)養(yǎng)元素呢?52農(nóng)作物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)元汽來(lái)源于空氣和水常量元素C、H、O、必需元素Ca、Mg、S微量元素Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo、Cl等有益元素Si、Co、Ni、Na等農(nóng)作物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)元汽53、化肥種類(lèi)■根據(jù)所含的營(yíng)養(yǎng)元素分為:■1.氮肥■2.磷肥3.鉀肥復(fù)合肥料:同時(shí)含有兩種或兩種以上的營(yíng)養(yǎng)元素。、化肥種類(lèi)54面酸鉀