學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧

2023/1/11學(xué)生管理中的

心理學(xué)智慧22023/1/1學(xué)生管理的關(guān)鍵是愛(ài)心嗎？是技巧嗎？是人嗎？32023/1/1愛(ài)心價(jià)值幾何？

那么，究竟什么是學(xué)生管理的關(guān)鍵？究竟是什么導(dǎo)致了一個(gè)教師的成功或者失??？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人都有可能有自己的答案，許多老師會(huì)常常考慮一個(gè)因素：愛(ài)心。42023/1/1許多全國(guó)有影響的優(yōu)秀教師，他們今天甚至已經(jīng)成為教育專(zhuān)家，成為許多基層教師的“偶像”，也總是愿意談教師的愛(ài)心問(wèn)題。全國(guó)知名的優(yōu)秀班主任任小艾曾經(jīng)做報(bào)告的時(shí)候，就提及教育行業(yè)之外的人，只是愛(ài)自己的孩子，這是誰(shuí)都能做到的，但教師職業(yè)之所以偉大，就是當(dāng)老師的不僅要愛(ài)自己的孩子，還要愛(ài)別人的孩子。因此，當(dāng)老師的必然要有“愛(ài)心”。另外一位全國(guó)有影響的中學(xué)教師李鎮(zhèn)西，也以“愛(ài)心”而聞名，他的第一本書(shū)，就名為《愛(ài)心與教育》，這本曾再版印刷多次的書(shū)，記錄下了他教育實(shí)踐中的大量故事，感動(dòng)了許多人。

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雖然許多優(yōu)秀教師的“愛(ài)心”案例很讓人感動(dòng)，但我仍然要說(shuō)，愛(ài)心并不能成為學(xué)生管理、教育影響的關(guān)鍵因素。理由很簡(jiǎn)單：62023/1/1

其一，如果愛(ài)心能教育好一個(gè)孩子，那么教師這個(gè)職業(yè)似乎都是多余的了，教育工作由家長(zhǎng)來(lái)做最好了。

教育是一門(mén)科學(xué)，而愛(ài)心只是一種道德的訴求。72023/1/1

其二，如果愛(ài)心是教育關(guān)鍵的話(huà)，那么可以說(shuō)這種觀點(diǎn)是一種對(duì)于教師職業(yè)的簡(jiǎn)化甚至侮辱，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子，是老母雞都會(huì)做的事。難道我們的師范教育與真正的教育實(shí)踐，得出的教育秘訣就是“愛(ài)心”，教師的重點(diǎn)就是做“老母雞都會(huì)做的事”？這實(shí)在是太小瞧教育的復(fù)雜性了。82023/1/1

其三，把教育的關(guān)鍵歸結(jié)為愛(ài)心因素還給許多教師造成了心理壓力。

92023/1/1那么愛(ài)心對(duì)于教師而言不重要嗎？當(dāng)然重要。但對(duì)于教師重要的因素不一定是決定教師教育成敗的關(guān)鍵。

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愛(ài)心是教育工作的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心是不能做老師的，換言之，沒(méi)有愛(ài)心，就不應(yīng)該也不能做教育工作。愛(ài)心的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)在一個(gè)人成為教師之前、在他（她）教書(shū)育人之前就解決的問(wèn)題。其實(shí)不僅做老師，做一個(gè)人就應(yīng)該有愛(ài)心，尤其是從事一種人與人互動(dòng)的工作，都需要愛(ài)心。112022/12/24名師師方方法法也也失失效效在愛(ài)愛(ài)心心之之外外，，許許多多班班主主任任更更感感興興趣趣的的是是具具體體的的管管理理學(xué)學(xué)生生的的辦辦法法和和技技巧巧。。在在這這方方面面，，全全國(guó)國(guó)著著名名優(yōu)優(yōu)秀秀班班主主任任魏魏書(shū)書(shū)生生的的影影響響比比較較大大。。122022/12/24魏書(shū)生之所以以受人歡迎，，其中一個(gè)重重要原因是他他在交流班級(jí)級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)時(shí)，更多地地談及了各種種各樣的“治治理”學(xué)生的的方法，這些些方法充滿(mǎn)了了智慧和創(chuàng)造造性，深受中中小學(xué)老師的的歡迎，他因因?yàn)槌錾慕探逃芰σ脖槐辉S多教育界界的人士稱(chēng)為為“當(dāng)代孔子子”。132022/12/24如果說(shuō)魏書(shū)生生的《班主任工作漫漫談》已經(jīng)成為許多多教師床頭的的經(jīng)典“紅寶寶書(shū)”，那么么，近年來(lái)崛崛起于網(wǎng)絡(luò)的的萬(wàn)瑋老師的的《班主任兵法》可稱(chēng)得上是““受寵新貴””了。萬(wàn)瑋老老師是上海浦浦東的一名教教師，他的班班級(jí)管理系列列案例最初發(fā)發(fā)表在K12教育論壇（）上，后來(lái)又又陸續(xù)在《教師博覽》等雜志連載，，最后集結(jié)成成了一本流行行于中小學(xué)班班主任中間的的暢銷(xiāo)著作。。142022/12/24許多中小學(xué)老老師從魏書(shū)生生、萬(wàn)瑋等優(yōu)秀班主任任那里學(xué)習(xí)到到了很多管理理的辦法，比比如多讓學(xué)生生做班級(jí)干部部，互相監(jiān)督督，犯了錯(cuò)誤誤要寫(xiě)錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)明書(shū)，等等等。但有個(gè)問(wèn)問(wèn)題令許多老老師困擾：這這些優(yōu)秀班主主任的經(jīng)驗(yàn)有有的時(shí)候起作作用，有的時(shí)時(shí)候不起作用用。許多管理理學(xué)生的辦法法在魏書(shū)生那那里管用，在在萬(wàn)瑋那里管管用，在自己己班級(jí)實(shí)施的的時(shí)候就不管管用了，為什什么呢？152022/12/24許多老老師因因此產(chǎn)產(chǎn)生了了一個(gè)個(gè)令人人悲哀哀的疑疑問(wèn)，，學(xué)生生管理理的關(guān)關(guān)鍵是是人嗎嗎？不不論什什么技技巧，，魏書(shū)書(shū)生等等優(yōu)秀秀班主主任起起作用用，我我就不不起作作用，，換句句話(huà)說(shuō)說(shuō)，有有些人人適合合做班班主任任，適適合班班級(jí)管管理，，而有有些人人并不不合適適。162022/12/24班主任任是天天生的的嗎？？一些老老師認(rèn)認(rèn)為，，學(xué)生生管理理的關(guān)關(guān)鍵不不是愛(ài)愛(ài)心，，不是是技巧巧，是是“人人”。。有些些人天天生就就是做做班主主任的的料，，而有有些人人，即即使再再努力力，也也難以以達(dá)成成滿(mǎn)意意的教教學(xué)管管理效效果，，甚至至有的的教師師覺(jué)得得自己己管理理能力力有限限，出出現(xiàn)““教育育效能能感的的喪失失”現(xiàn)現(xiàn)象。。很多多老師師也存存在這這樣的的想法法：讓讓我教教書(shū)可可以，，問(wèn)題題講明明白沒(méi)沒(méi)問(wèn)題題，但但是管管理學(xué)學(xué)生方方面不不行，，他們們懼怕怕承擔(dān)擔(dān)班主主任工工作，，而且且也認(rèn)認(rèn)為自自己當(dāng)當(dāng)不好好班主主任。。172022/12/24管理能能力是是天生生的嗎嗎？有有些班班主任任管理理不善善是因因?yàn)椴徊痪邆鋫涔芾砝淼奶焯旆謫釂?？確確實(shí)，，從領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)心心理學(xué)學(xué)上講講，一一些人人格特特點(diǎn)是是有效效管理理所必必須的的，但但是，，也可可以說(shuō)說(shuō)，班班級(jí)管管理人人的因因素固固然重重要，，但它它絕對(duì)對(duì)不是是唯一一的影影響因因素。。182022/12/24有效領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的的一般般人格格特質(zhì)質(zhì)：自信：：自信信而不不自大大的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)會(huì)堅(jiān)定定團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員員的信信心。。謙遜：：謙遜遜在一一定意意義上上承認(rèn)認(rèn)你并并非無(wú)無(wú)所不不知、、無(wú)所所不能能，承承認(rèn)你你對(duì)團(tuán)團(tuán)隊(duì)成成員和和他人人所犯犯的錯(cuò)錯(cuò)誤。。誠(chéng)信：：領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者應(yīng)應(yīng)該言言行一一致，，越來(lái)來(lái)越多多的證證據(jù)表表明誠(chéng)誠(chéng)實(shí)可可靠與與領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)的有有效性性有關(guān)關(guān)。外傾：：外傾傾的人人更愿愿意承承擔(dān)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)角角色、、參與與到集集體活活動(dòng)之之中。。果斷：：果斷斷的人人能夠夠坦率率地表表達(dá)需需求、、觀點(diǎn)點(diǎn)、感感受和和態(tài)度度，從從而有有助于于完成成任務(wù)務(wù)并達(dá)達(dá)成目目標(biāo)。。情緒穩(wěn)穩(wěn)定：：情緒緒穩(wěn)定定者擁?yè)碛袑€(gè)人人情感感控制制在合合適范范圍內(nèi)內(nèi)的能能力，，而團(tuán)團(tuán)隊(duì)成成員都都會(huì)期期望并并需要要領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)態(tài)度度的連連貫性性。熱情情：：熱熱情情會(huì)會(huì)收收獲獲團(tuán)團(tuán)隊(duì)隊(duì)成成員員積積極極的的回回應(yīng)應(yīng)，，會(huì)會(huì)有有利利于于成成員員之之間間建建立立良良好好的的關(guān)關(guān)系系。。幽默默感感：：幽幽默默使使得得領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者者更更容容易易接接近近和和更更有有人人情情味味。。溫情情：：富富有有溫溫情情的的人人給給他他人人帶帶來(lái)來(lái)溫溫暖暖，，有有助助于于與與團(tuán)團(tuán)隊(duì)隊(duì)成成員員融融洽洽相相處處，，也也有有助助于于提提升升領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)魅魅力力。。192022/12/24學(xué)生生管管理理、、班班級(jí)級(jí)管管理理其其實(shí)實(shí)是是許許多多因因素素共共同同作作用用的的結(jié)結(jié)果果。。要要想想班班級(jí)級(jí)管管理理有有效效，，至至少少要要考考慮慮三三個(gè)個(gè)因因素素：：202022/12/24人———教師師的的自自身身定定位位。。教教師師自自身身的的定定位位所所體體現(xiàn)現(xiàn)的的是是人人的的因因素素，，其其中中的的重重點(diǎn)點(diǎn)在在于于你你的的班班級(jí)級(jí)管管理理策策略略是是否否與與你你面面對(duì)對(duì)的的學(xué)學(xué)生生相相匹匹配配。。策略略———相關(guān)關(guān)的的影影響響策策略略。。教教育育從從本本質(zhì)質(zhì)來(lái)來(lái)講講是是一一種種““人人際際影影響響””，，就就是是老老師師和和學(xué)學(xué)生生之之間間彼彼此此互互動(dòng)動(dòng)，，然然后后學(xué)學(xué)生生就就受受到到老老師師的的影影響響，，這這種種影影響響的的過(guò)過(guò)程程就就是是教教育育的的過(guò)過(guò)程程。。情境境：：班班級(jí)級(jí)發(fā)發(fā)展展階階段段———管理理的的情情境境因因素素。。學(xué)生生管管理理的的三三個(gè)個(gè)要要素素212022/12/24腦：認(rèn)知知的規(guī)律律，也就就是我們們被影響響而發(fā)生生改變是是由于觀觀念的變變化。心：情緒緒的規(guī)律律，因?yàn)闉榍榫w體體驗(yàn)的變變化而發(fā)發(fā)生改變變。臉：人情情臉面，，因?yàn)槭苁艿缴鐣?huì)會(huì)壓力而而發(fā)生改改變。體：行為為習(xí)慣，，因?yàn)榱?xí)習(xí)慣的變變化而產(chǎn)產(chǎn)生改變變。腦：認(rèn)知知的規(guī)律律，也就就是我們們被影響響而發(fā)生生改變是是由于觀觀念的變變化。心：情緒緒的規(guī)律律，因?yàn)闉榍榫w體體驗(yàn)的變變化而發(fā)發(fā)生改變變。臉：人情情臉面，，因?yàn)槭苁艿缴鐣?huì)會(huì)壓力而而發(fā)生改改變。體：行為為習(xí)慣，，因?yàn)榱?xí)習(xí)慣的變變化而產(chǎn)產(chǎn)生改變變。策略：人對(duì)人影影響的幾幾個(gè)規(guī)律律222022/12/24班級(jí)發(fā)展展階段：：同樣的策策略方法法，同樣樣的管理理者，在在不同的的情境下下，其管管理效果果是不同同的。那那么，如如何根據(jù)據(jù)班級(jí)的的現(xiàn)狀、、班級(jí)的的發(fā)展來(lái)來(lái)實(shí)施管管理？你你自己現(xiàn)現(xiàn)在的班班級(jí)處于于什么狀狀態(tài)，根根據(jù)班級(jí)級(jí)發(fā)展水水平老師師采取相相應(yīng)的辦辦法。班級(jí)情境境處于不不同的狀狀態(tài)，老老師要采采用不同同的辦法法。232022/12/24換句話(huà)說(shuō)說(shuō)，班級(jí)級(jí)管理是是人、策策略、情情境三個(gè)個(gè)因素共共同起作作用，缺缺一不可可，這三三者的關(guān)關(guān)系我們們可以用用下面的的一個(gè)公公式來(lái)說(shuō)說(shuō)明：管理效果果=f（教師定定位×影響策略略×班級(jí)情境境）2022/12/2424一、做有有影響力力的教師師252022/12/24作為教師師，希望望學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)話(huà)，那那么學(xué)生生為什么么要“聽(tīng)聽(tīng)”你的的話(huà)，如如何根據(jù)據(jù)心理學(xué)學(xué)的規(guī)律律去提高高自己的的影響力力？2022/12/2426要做學(xué)生喜喜歡的老師師嗎？在進(jìn)行學(xué)生生管理之前前，首先牽牽扯到的一一個(gè)問(wèn)題是是教師的自自我定位。。應(yīng)該以什什么樣的方方式在學(xué)生生面前呈現(xiàn)現(xiàn)自己，在在學(xué)生面前前樹(shù)立一個(gè)個(gè)怎樣的教教師形象？？一些教師覺(jué)覺(jué)得回答這這一問(wèn)題并不難，既然現(xiàn)在很很多時(shí)候我我們談及民主的教育、尊尊重的教育育，生本教育（以學(xué)生為為本的教育育）那么，“學(xué)生喜喜歡什么樣樣的老師，，我們老師師就怎樣來(lái)來(lái)塑造自己己?jiǎn)h?！倍鴮W(xué)生喜歡歡什么樣的的老師呢？？272022/12/24學(xué)生喜歡的的十種教師師帥哥真才實(shí)學(xué)以身作則充滿(mǎn)愛(ài)心風(fēng)趣幽默美女有寬容心實(shí)習(xí)老師像媽媽嚴(yán)而有度十種教師這種老師往往往把班級(jí)級(jí)管理得井井井有條，，又受到學(xué)學(xué)生的尊敬敬和喜歡。。這種老師多多為中年女女教師，他他們有撫養(yǎng)養(yǎng)孩子的經(jīng)經(jīng)歷和體驗(yàn)驗(yàn)，知道撫撫養(yǎng)一個(gè)孩孩子的甘難難辛苦，所所以對(duì)待學(xué)學(xué)生表現(xiàn)出出關(guān)愛(ài)和耐耐心，體現(xiàn)現(xiàn)出一種母母愛(ài)。這種老師處處于實(shí)習(xí)階階段，把所所學(xué)的教育育理論剛剛剛用于實(shí)踐踐，沒(méi)有受受到教育世世俗的影響響。這種老師心心胸開(kāi)闊，，善解人意意，對(duì)學(xué)生生能夠?qū)捜萑莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)錯(cuò)誤采取寬寬容的態(tài)度度，給學(xué)生生很好的印印象。對(duì)長(zhǎng)得很帥青青年男教師，學(xué)學(xué)生視為青青春偶像，，但有個(gè)前前提就是跟跟他們合得得來(lái)，是哥哥們，而且且課講得特特好，認(rèn)為為有本事，，讓人崇拜拜。欣賞年輕女女教師長(zhǎng)得得漂亮，衣衣著得體，，溫柔又大大方，感覺(jué)覺(jué)這種女教教師聲音好好聽(tīng)，講課課有表情，，繪聲繪色色，上課很很輕松，是是一種享受受。這種教師講講課往往用用具體生動(dòng)動(dòng)的事例引引入新課，，深?yuàn)W的道道理講得深深入淺出，，淺顯易懂懂。充滿(mǎn)愛(ài)心的的老師總能能給學(xué)生以以全面的關(guān)關(guān)懷，自然然受到學(xué)生生的崇敬和和愛(ài)戴。這種老師是是學(xué)生的表表率。凡是是要求學(xué)生生做到的，，自己首先先做到；凡凡是學(xué)生一一下子難以以做到的，，從不強(qiáng)求求學(xué)生。這種老師并并非有多高高的學(xué)歷，，而是勤奮奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。。這種老師師德才兼?zhèn)鋫?，才要求求學(xué)生品學(xué)學(xué)兼優(yōu)，這這樣的老師師是學(xué)生的的表率、榜榜樣和楷模模。282022/12/24面對(duì)這樣的的結(jié)果，老老師應(yīng)該怎怎么做，有有人認(rèn)為，，既然學(xué)生生喜歡，那那我們努力力去做就是是了。其實(shí)實(shí)并非如此此簡(jiǎn)單，這這十種老師師，風(fēng)格各各異，如果果眉毛胡子子一把抓，，學(xué)生喜歡歡的我們都都去努力塑塑造，按照照這十條標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造造自己，學(xué)學(xué)生喜歡的的標(biāo)準(zhǔn)都符符合，那樣樣的話(huà)，你你倒不見(jiàn)得得像一個(gè)學(xué)學(xué)生喜歡的的老師，而而像一個(gè)人人格解體的的精神病患患者了。其實(shí)，要求求老師十條條標(biāo)準(zhǔn)都符符合是不可可能的，也也是不現(xiàn)實(shí)實(shí)的，不僅僅十條不行行，這十種種老師的兩兩條錯(cuò)誤結(jié)結(jié)合可能就就讓學(xué)生受受不了。再進(jìn)一步，，這十種老老師教師也也不必要全全部做到，，因?yàn)檫@十十類(lèi)老師特特點(diǎn)是針對(duì)對(duì)不同時(shí)期期的學(xué)生而而有不同的的側(cè)重的。。換言之，學(xué)學(xué)生在不同同的時(shí)期喜喜歡的老師師應(yīng)該是不不同的，我我們必須做做出選擇。。292022/12/24學(xué)生為什么么受你的影影響？從社會(huì)心理理學(xué)的角度度看，教育育的重要目目的就是要要對(duì)學(xué)生產(chǎn)產(chǎn)生影響，，而教師就就需要在日日常教學(xué)和和管理中不不斷提升自自己的影響響力。那么么，什么樣樣的教師影影響力大呢呢？學(xué)生為為什么要受受你的影響響呢？從心理學(xué)上上講，人們們之所以受受別人影響響，其中一一個(gè)很重要要的原因在在于“信任”。而對(duì)于教師師而言，如如果在學(xué)生生對(duì)你所說(shuō)說(shuō)的話(huà)信任任度比較高高，那么教教育、管理理起來(lái)就更更容易一些些，這毋庸庸置疑。人們之所以受受別人影響的的第二種原因因，是“恐懼”。由于對(duì)別人的的“信任”而受到影響，，是一種主動(dòng)動(dòng)選擇，而由由于對(duì)別人的的“恐懼”而受到影響，，是一種被動(dòng)動(dòng)選擇，但不不管是主動(dòng)還還是被動(dòng)，時(shí)時(shí)間長(zhǎng)形成習(xí)習(xí)慣，就是一一種自動(dòng)化的的選擇。學(xué)生之所以受受教師影響，，其中的一種種原因是因?yàn)闉椤熬次贰薄！?02022/12/24教師讓學(xué)生““敬畏”和““信任”的因因素綜合起來(lái)來(lái)，就是教師師的“威信””，一個(gè)有威威信的老師，，無(wú)疑是一個(gè)個(gè)有影響力的的老師。具體體到教師的影影響力，主要要來(lái)自于這三三個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)能力力，讓人欽佩佩；二是人格格魅力，讓人人喜歡；三是是威懾力，讓讓人害怕。專(zhuān)業(yè)能力與人人格魅力解決決的是如何讓讓學(xué)生“相信信”的問(wèn)題，，威懾力解決決的是如何讓讓學(xué)生“敬畏畏”的問(wèn)題。。312022/12/24做一個(gè)有影響響力的老師1專(zhuān)業(yè)能力，讓讓人欽佩23人格魅力，讓讓人喜歡威懾力，讓人人害怕322022/12/24專(zhuān)業(yè)能力，讓讓人欽佩心理學(xué)的研究究發(fā)現(xiàn)：人們們常常更容易易受那些被認(rèn)認(rèn)為更有特權(quán)權(quán)、更有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的人的影響響，而且這種種影響的程度度往往超出了了人們的想象象。拒絕別人本來(lái)來(lái)就難，拒絕絕權(quán)威的要求求更不容易。332022/12/24（經(jīng)典典服從從實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的設(shè)設(shè)置場(chǎng)場(chǎng)景））心理學(xué)學(xué)經(jīng)典典服從從實(shí)驗(yàn)驗(yàn)美國(guó)耶耶魯大大學(xué)的的心理理學(xué)家家斯坦坦利·米爾格格萊姆姆米爾爾格萊萊姆提提出假假設(shè)，，人類(lèi)類(lèi)有一一種服服從權(quán)權(quán)威命命令的的傾向向性。。即使使這個(gè)個(gè)命令令違背背他們們的道道德和和倫理理原則則。他他認(rèn)為為，雖雖然許許多人人從未未有意意傷害害過(guò)別別人，，但是是在權(quán)權(quán)威人人士的的命令令下，，卻很很可能能對(duì)受受害人人做出出傷害害行為為。342022/12/24其實(shí)，，人們們對(duì)于于專(zhuān)業(yè)業(yè)權(quán)威威的服服從水水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超超過(guò)我我們的的日常常想像像。心心理學(xué)學(xué)類(lèi)似似的實(shí)實(shí)驗(yàn)很很多，，比如如讓醫(yī)醫(yī)生開(kāi)開(kāi)一個(gè)個(gè)明顯顯錯(cuò)誤誤的處處方，，但會(huì)會(huì)得到到護(hù)士士毫無(wú)無(wú)懷疑疑的執(zhí)執(zhí)行，，等等等。然然而，，如果果卸下下這個(gè)個(gè)專(zhuān)家家身份份，人人們服服從的的可能能性就就大大大降低低了。。這就是是說(shuō)教教師要要努力力成為為專(zhuān)家家，然然后學(xué)學(xué)生才才能（（信任任、信信服））欽佩佩你。。352022/12/24這一點(diǎn)點(diǎn)早就就被一一些商商業(yè)人人士所所知曉曉，所所以很很多商商品的的廣告告推廣廣訴諸諸于專(zhuān)專(zhuān)家，，用專(zhuān)專(zhuān)家來(lái)來(lái)推銷(xiāo)銷(xiāo)藥品品、用用專(zhuān)家家來(lái)推推銷(xiāo)食食品，，等等等。這個(gè)在在醫(yī)療療廣告告中被被稱(chēng)為為“呂呂青””教授授的人人，在在為某某理療療服的的廣告告中叫叫“張張國(guó)行行”，，同時(shí)時(shí)他也也是在在紀(jì)念念鈔廣廣告中中變身身為錢(qián)錢(qián)幣專(zhuān)專(zhuān)家““孫云云”。。362022/12/24如何讓讓學(xué)生生喜歡歡你？？人們相相信他他人的的第二二種原原因是是其具具有魅魅力，，讓人人喜歡歡。亞里士士多德德說(shuō)““人格格的魅魅力勝勝過(guò)任任何介介紹信信?！薄薄秾W(xué)記》中也有有句話(huà)話(huà)，叫叫“故故安其其學(xué)而而親其其師，，樂(lè)其其友而而信其其道””，這這就是是我們們常說(shuō)說(shuō)的““親其其師，，信其其道””的原原始出出處。。如果一一個(gè)老老師讓讓學(xué)生生感覺(jué)覺(jué)到親親近，，那么么他（（她））確實(shí)實(shí)是容容易聽(tīng)聽(tīng)從老老師的的教誨誨的，，也可可以說(shuō)說(shuō)，學(xué)學(xué)生會(huì)會(huì)因?yàn)闉橄矚g歡老師師這個(gè)個(gè)人而而學(xué)習(xí)習(xí)。（當(dāng)然然，成成年人人跟青青年學(xué)學(xué)生是是有所所區(qū)別別的。。）那么，，從心心理學(xué)學(xué)上講講，具備什什么樣樣的魅魅力容容易導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)學(xué)生的的喜歡歡呢？？我們們都會(huì)會(huì)喜歡歡什么么樣的的人呢呢？372022/12/24第一，“美的就是是好的”，我們喜喜歡外形形有魅力力的人。。心理學(xué)上有有一個(gè)“美即佳”效應(yīng)，即即“美的就是是好的”，我們經(jīng)經(jīng)常會(huì)下下意識(shí)地地把一些些正面的的品質(zhì)加加到外表表漂亮的的人頭上上，如聰聰明、善善良、誠(chéng)誠(chéng)實(shí)、機(jī)機(jī)智等等等。比如，看看到一個(gè)個(gè)美女就就會(huì)覺(jué)得得她善良良、溫柔柔、賢惠惠、可愛(ài)愛(ài)、可親親可敬。。但是那那些美女女是不是是都是善善良溫柔柔??？不不一定。。有的簡(jiǎn)簡(jiǎn)直是野野蠻女友友。但是是我們看看到美人人，下意意識(shí)就會(huì)會(huì)覺(jué)得他他有優(yōu)秀秀品質(zhì)。。1992年，心理理學(xué)家做做了一個(gè)個(gè)研究發(fā)發(fā)現(xiàn)，教教師認(rèn)為為長(zhǎng)得好好看的小小孩比不不好看的的小孩更更聰明；；而另外外一項(xiàng)管管理心理理的研究究也顯示示，相貌貌漂亮的的人比不不漂亮的的人在工工資水平平上平均均要高12%～14%，這其實(shí)實(shí)也是現(xiàn)現(xiàn)在有的的女大學(xué)學(xué)生畢業(yè)業(yè)前要美美美容，，投資一一下自己己的原因因所在。?！懊赖木褪鞘呛玫摹边@種心理理上的效效應(yīng)是普普遍存在在的，學(xué)學(xué)生們也也一樣，，帥哥美美女類(lèi)的的老師就就是“遭”（招）人人喜歡。。382022/12/24外形美麗麗的老師師就是容容易影響響學(xué)生。。圖為朱朱莉婭·羅伯茨主主演的電電影《蒙娜麗莎莎的微笑笑》（美國(guó)））的電影影廣告，，她在影影片中扮扮演一位位受學(xué)生生歡迎的的教師。。392022/12/24“美即佳佳”效應(yīng)應(yīng)是不是是就意味味著不““美”的的人就不不能當(dāng)老老師呢？？其實(shí)不不然，““美即佳佳”雖雖然存在在，但并并非外形形不漂亮亮的人就就不能當(dāng)當(dāng)教師，，這種心理理效應(yīng)給給我們的的一個(gè)啟啟示就是是教師應(yīng)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)當(dāng)注重自自己的外外在表現(xiàn)現(xiàn)。心理學(xué)的的研究發(fā)發(fā)現(xiàn)，人人們更喜喜歡平均均水平的的外在形形象，因此，，教師的的衣著打打扮也最最好是大大眾化，，不能奇奇裝異服服。從某某種意義義上說(shuō)，，科學(xué)家家、藝術(shù)術(shù)家可以以不修邊邊幅，但但管理者者一定要要注重儀儀表。402022/12/24第二，，“我們喜喜歡喜喜歡我我們的的人”，心理理學(xué)研研究發(fā)發(fā)現(xiàn)，，人際際交流流中適適當(dāng)?shù)牡馁澝烂罆?huì)收收到很很好的的影響響效果果。可以說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)欣賞賞我，，誰(shuí)對(duì)對(duì)我好好，我我就喜喜歡他他，這這是很很多人人的心心聲。。學(xué)生喜喜歡那那些認(rèn)認(rèn)可和和欣賞賞他的的老師師，老老師也也一樣樣，同同樣喜喜歡那那些夸夸獎(jiǎng)他他的學(xué)學(xué)生。。有一一則笑笑話(huà)，，說(shuō)一一個(gè)物物理老老師給給學(xué)生生留了了一個(gè)個(gè)作業(yè)業(yè)：要要學(xué)生生寫(xiě)出出誰(shuí)是是最偉偉大的的物理理學(xué)家家。有有一個(gè)個(gè)學(xué)生生的答答案是是“愛(ài)愛(ài)因斯斯坦””，結(jié)結(jié)果成成績(jī)一一出來(lái)來(lái)，全全班就就他一一個(gè)人人不及及格，，原因因就在在于其其他人人都寫(xiě)寫(xiě)的是是老師師的名名字。。其實(shí)，，不僅僅老師師和學(xué)學(xué)生是是這樣樣，只只要是是一個(gè)個(gè)對(duì)生生活美美好希希望和和憧憬憬的人人，誰(shuí)誰(shuí)人不不希望望得到到別人人的贊贊美呢呢。比比如，，很多多女性性就怕怕別人人夸她她，特特別是是夸她她漂亮亮，這這樣一一夸，，她們們就覺(jué)覺(jué)得對(duì)對(duì)方很很好，，是可可以親親近的的。412022/12/24第三，，“我們喜喜歡和和我們們相似似的人人”。心理學(xué)學(xué)研究究表明明，相相似的的人帶帶給我我們一一種自自己是是正確確的感感覺(jué)。。人們們有一一種認(rèn)認(rèn)識(shí)趨趨向，，即那那些和和我們們相類(lèi)類(lèi)似的的人將將會(huì)喜喜歡我我們，，所以以我們們有可可能會(huì)會(huì)主動(dòng)動(dòng)建立立人際際關(guān)系系。對(duì)對(duì)于重重要問(wèn)問(wèn)題上上意見(jiàn)見(jiàn)不一一致的的人，，我們們會(huì)做做出一一些負(fù)負(fù)性的的推論論。在社會(huì)會(huì)心理理學(xué)中中，相似性性是人的的態(tài)度度、價(jià)價(jià)值觀觀、利利益人人格等等方面面匹配配的緊密度。。諸多多心理理學(xué)研研究表表明，，相似似性是是導(dǎo)致致人際際吸引引的重重要因因素。。所謂謂“臭味相相投”即如是是。共同點(diǎn)點(diǎn)意味味著什什么呢呢？表表層原原因是是雙方方有了了共同同語(yǔ)言言，可可以更更進(jìn)一一步交交流；；而其其中的的深層層原因因，心心理學(xué)學(xué)認(rèn)為為是因因?yàn)槊棵總€(gè)人人生來(lái)來(lái)都是是孤獨(dú)獨(dú)的，，都需需要、、渴望望得到到他人人的認(rèn)認(rèn)可。。那么么什么么時(shí)候候覺(jué)得得得到到別人人認(rèn)可可呢？？一種種情境境就是是兩個(gè)個(gè)人有有了共共同點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)時(shí)候。。422022/12/24那么，，我們們當(dāng)教教師的的在做做學(xué)生生思想想工作作的時(shí)時(shí)候是是怎么么做的的？我我們?cè)谠诤蛯W(xué)學(xué)生接接觸的的時(shí)候候，是是否首首先去去尋找找了自自己和和學(xué)生生的共共同點(diǎn)點(diǎn)？很很遺憾憾，一一些教教師不不僅沒(méi)沒(méi)有主主動(dòng)去去尋找找自己己和學(xué)學(xué)生之之間的的共同同點(diǎn)，，而是是拼命命去亮亮出自自己和和學(xué)生生的不不同，，以此此來(lái)表表達(dá)對(duì)對(duì)學(xué)生生的不不滿(mǎn)。。例如如，有有的老老師常常對(duì)學(xué)學(xué)生講講，““你們們這一一屆學(xué)學(xué)生多多么差差勁，，與前前幾屆屆學(xué)生生不可可同日日而語(yǔ)語(yǔ)”，，“現(xiàn)現(xiàn)在的的孩子子讓人人失望望，我我們當(dāng)當(dāng)初當(dāng)當(dāng)學(xué)生生的時(shí)時(shí)候……””，這些些表達(dá)達(dá)方式式，只只能給給學(xué)生生一個(gè)個(gè)感覺(jué)覺(jué)，老老師并并不認(rèn)認(rèn)可他他們，，和他他們沒(méi)沒(méi)有共共同點(diǎn)點(diǎn)，自自然，，老師師在學(xué)學(xué)生心心目中中的魅魅力也也不會(huì)會(huì)高，，影響響力也也會(huì)受受挫。。432022/12/24努力去去讓學(xué)學(xué)生覺(jué)覺(jué)得老老師與與自己己有共共同點(diǎn)點(diǎn)是老老師做做好學(xué)學(xué)生教教育和和管理理的重重要條條件。。這是是因?yàn)闉椋涸谌穗H際溝通通中，，尋找找兩個(gè)個(gè)人的的共同同點(diǎn)可可以促促進(jìn)更更深層層次的的交流流。對(duì)于青青少年年學(xué)生生而言言，若若想真真正走走入他他們的的內(nèi)心心世界界，尋找共共同點(diǎn)點(diǎn)則是是一種種更顯顯重要要的手手段，，或者者也可可以說(shuō)說(shuō)，是是一種種必須須，這與學(xué)學(xué)生時(shí)時(shí)期獨(dú)獨(dú)特的的心理理發(fā)展展特點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)關(guān)。442022/12/24但是必必須要要說(shuō)明明，尋尋找共共同點(diǎn)點(diǎn)（或或相似似之處處）只只是教教育的的開(kāi)始始，它它本身身并不不是目目的，，我們們之所所以和和學(xué)生生找共共同點(diǎn)點(diǎn)，其其目的的在于于學(xué)生生最后后受到到我們們的教教育影影響，，讓教教師所所說(shuō)的的話(huà)能能進(jìn)一一步影影響和和改善善學(xué)生生的現(xiàn)現(xiàn)狀。?？梢砸哉f(shuō)，，尋找找共同同點(diǎn)，，是一一個(gè)““跟””的過(guò)過(guò)程，，即有有意識(shí)識(shí)地““跟””上學(xué)學(xué)生的的思想想和情情感，，而后后面必必須有有一個(gè)個(gè)“帶帶”的的過(guò)程程，即即將學(xué)學(xué)生從從當(dāng)前前的不不良狀狀態(tài)中中“帶帶”出出來(lái)，，讓他他（她她）有有更佳佳的行行為和和情感感體驗(yàn)驗(yàn)。這這其實(shí)實(shí)也是是心理理咨詢(xún)?cè)冎谐３Ｓ玫牡摹跋认雀蠛髱А薄奔夹g(shù)術(shù)，我我們完完全可可以將將其引引入到到影響響學(xué)生生的師師生交交流中中去。。借用““先跟跟后帶帶”是是表達(dá)達(dá)教師師引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生生的一一種方方法，，即在在影響響學(xué)生生的時(shí)時(shí)候，，可先先表達(dá)達(dá)理解解和認(rèn)認(rèn)可，，然后后再進(jìn)進(jìn)行教教育和和引導(dǎo)導(dǎo)。452022/12/24所謂““先跟跟”，，就是是建立立親和和感，，去肯肯定和和配合合對(duì)方方的信信念、、價(jià)值值觀、、規(guī)條條，運(yùn)運(yùn)用當(dāng)當(dāng)事人人自己己的感感知模模式去去引導(dǎo)導(dǎo)當(dāng)事事人的的一種種方法法。人人際溝溝通效效果中中，文文字占占7%，聲音音占38%，身體體動(dòng)作作及表表情占占55%，因此此建立立親和和感的的快速速方式式就是是模仿仿別人人的肢肢體語(yǔ)語(yǔ)言及及聲調(diào)調(diào)(共占93%)。曾有有位心心理輔輔導(dǎo)員員面對(duì)對(duì)一個(gè)個(gè)大叫叫大吵吵的小小孩，，傾談?wù)劧啻未我矡o(wú)無(wú)效，，最后后輔導(dǎo)導(dǎo)員學(xué)學(xué)小孩孩大叫叫大鬧鬧，小小孩突突然安安靜了了，慢慢慢將將自己己內(nèi)心心世界界說(shuō)出出來(lái)，，小孩孩覺(jué)得得輔導(dǎo)導(dǎo)員了了解自自己，，進(jìn)行行了有有效的的溝通通。462022/12/24先跟后帶帶中的““先跟””，其實(shí)實(shí)就是找找交流對(duì)對(duì)象共同同點(diǎn)的過(guò)過(guò)程，不不過(guò)在這這里，““共同點(diǎn)點(diǎn)”不僅僅僅局限限于談話(huà)話(huà)的內(nèi)容容，也包包括對(duì)對(duì)對(duì)方思想想、情感感和行為為的認(rèn)可可和理解解，而““后帶””的時(shí)候候，則一一定首先先要讓其其認(rèn)可你你的觀點(diǎn)點(diǎn)，提出出一個(gè)對(duì)對(duì)方最可可能回答答為“是是”的回回答，慢慢慢地，，讓其形形成回答答“是””的言語(yǔ)語(yǔ)習(xí)慣，，最后提提出你的的希望和和要求，，對(duì)方就就被“帶帶”到你你所希望望的方面面。（舉例說(shuō)明明“先跟跟后帶””的基本本流程）472022/12/24威懾力：：讓人害害怕在如何教教育、管管理學(xué)生生的正規(guī)規(guī)文獻(xiàn)中中，許多多專(zhuān)家，，當(dāng)然也也包括一一些有經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的班班主任，，所談的的多是如如何去愛(ài)愛(ài)學(xué)生，，如何親親近學(xué)生生；但是是，在真真正的教教育實(shí)踐踐，以及及教師們們私下的的聊天時(shí)時(shí)，卻很很多時(shí)候候談及如如何在學(xué)學(xué)生面前前樹(shù)立自自己的威威嚴(yán)，如如何讓學(xué)學(xué)生“怕怕”自己己。這里里存在一一個(gè)很有有意思的的現(xiàn)象，，似乎讓讓學(xué)生““親近自自己”更更適合公公開(kāi)談?wù)撜摚屪寣W(xué)生““怕”自自己卻是是一個(gè)能能做不能能說(shuō)的事事。那么么，作為為一名中中小學(xué)教教師，需需要讓我我們的學(xué)學(xué)生“怕怕”我們們嗎？482022/12/24教師為什什么需要要學(xué)生怕怕一些呢呢？從學(xué)生層層面來(lái)說(shuō)說(shuō)，中國(guó)國(guó)人常說(shuō)說(shuō)“人之之初，性性本善””，認(rèn)為為學(xué)生本本質(zhì)上都都是善良良的，但但其實(shí)，，人性就就其本質(zhì)質(zhì)而言，，既有善善的一面面，也有有惡的一一面。如如果教師師對(duì)于學(xué)學(xué)生的本本能欲望望不加克克制的話(huà)話(huà)，那么么，學(xué)生生在顯現(xiàn)現(xiàn)善良、、可愛(ài)一一面的同同時(shí)，他他們的自自私、懶懶惰的本本性也會(huì)會(huì)自由發(fā)發(fā)展，而而有效節(jié)節(jié)制他們們欲望的的一種方方式，就就是對(duì)教教師的““敬畏””之心。。492022/12/24從教教師師層層面面來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)，，管管理理心心理理學(xué)學(xué)的的研研究究認(rèn)認(rèn)為為，，一一個(gè)個(gè)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者者的的影影響響力力由由兩兩部部分分構(gòu)構(gòu)成成，，一是是由由領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者者人人格格、、能能力力構(gòu)構(gòu)成成的的非權(quán)權(quán)力力影響響力力，，這這是是一一種種個(gè)個(gè)人人權(quán)權(quán)力力，，是是一一個(gè)個(gè)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者者““信信””的的根根源源；；二二是是由由領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者者的的合合法法權(quán)權(quán)、、強(qiáng)強(qiáng)制制權(quán)權(quán)等等權(quán)權(quán)力力所所構(gòu)構(gòu)成成的的權(quán)力力，是是一一種種職職位位影影響響，，是是一一個(gè)個(gè)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者者““威威””的的根根源源。。教師師，，作作為為學(xué)學(xué)生生的的教教育育和和管管理理者者，，自自然然也也擁?yè)碛杏羞@這兩兩種種權(quán)權(quán)力力，，一一方方面面，，教教師師自自身身的的人人格格魅魅力力、、專(zhuān)專(zhuān)業(yè)業(yè)能能力力對(duì)對(duì)學(xué)學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)生生非非權(quán)權(quán)力力性性的的影影響響；；另另一一方方面面，，教教師師的的教教師師角角色色、、獎(jiǎng)獎(jiǎng)懲懲權(quán)權(quán)力力也也對(duì)對(duì)學(xué)學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)生生著著職職位位的的影影響響。。俗俗話(huà)話(huà)說(shuō)說(shuō)，，““有有權(quán)權(quán)不不用用，，過(guò)過(guò)期期作作廢廢””，，不不管管會(huì)會(huì)不不會(huì)會(huì)作作廢廢，，作作為為教教師師，，完完全全可可以以通通過(guò)過(guò)這這種種職職業(yè)業(yè)權(quán)權(quán)力力來(lái)來(lái)對(duì)對(duì)學(xué)學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)生生影影響響，，那那么么，，何何樂(lè)樂(lè)而而不不為為呢呢？？502022/12/24從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)來(lái)說(shuō)，雖然我我們現(xiàn)在更多多的時(shí)候喜歡歡談教師給予予學(xué)生的“愛(ài)愛(ài)”，但俗話(huà)話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出出高徒”，教教師如果沒(méi)有有威嚴(yán)，學(xué)生生對(duì)老師沒(méi)有有一點(diǎn)敬畏之之心，那么，，其教育影響響的效果也會(huì)會(huì)大打折扣，，甚至?xí)绊戫懙浇處熥陨砩碓趯W(xué)校的生生存，有許多多因?qū)W生對(duì)教教師不怕、甚甚至絲毫不在在乎導(dǎo)致教師師失去了班主主任的職務(wù)的的例子。此外外，作為中國(guó)國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)實(shí)，常見(jiàn)的班班級(jí)學(xué)生人數(shù)數(shù)也有40、50人之多，那么么多的學(xué)生即即使是喜歡自自己的老師，，肆無(wú)忌憚地地表達(dá)這種喜喜歡都會(huì)對(duì)正正常的教學(xué)秩秩序產(chǎn)生影響響，如果一點(diǎn)點(diǎn)都不“怕””老師，那學(xué)學(xué)生最后肯定定就“瘋上天天去了”。因此，教師在在教育和影響響學(xué)生的時(shí)候候，適當(dāng)樹(shù)立立自己的作為為一名管理者者的“威嚴(yán)””，讓學(xué)生心心存敬畏之心心，不僅是必必要的，也是是必須的。512022/12/24作為一名學(xué)生生的教育者的的管理者，首首先要清楚，，教師的“威威嚴(yán)”雖然是是必須的，但但何時(shí)樹(shù)立這這種“威嚴(yán)””？以什么樣樣的方式樹(shù)立立這種“威嚴(yán)嚴(yán)”？在什么么情境下表現(xiàn)現(xiàn)這種“威嚴(yán)嚴(yán)”？這些問(wèn)問(wèn)題也許更值值得思考。其實(shí)，不管是是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人人還是普通教教師，專(zhuān)業(yè)能能力如何？人人格魅力如何何？威懾力如如何？這些因因素都會(huì)影響響到管理的質(zhì)質(zhì)量，所以，，教師在工作作中需要有意意鍛煉和提升升自己的能力力、魅力和威威懾力。522022/12/24當(dāng)然，，作為為老師師，不不一定定能力力、魅魅力和和威懾懾力都都強(qiáng)（（而且且不可可能都都強(qiáng)）），但但必須須要和和你所所教的的學(xué)生生特點(diǎn)點(diǎn)相匹匹配，，換言言之，，你的的三種種能力力雖然然不是是項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)都強(qiáng)強(qiáng)，但但恰好好滿(mǎn)足足了管管理學(xué)學(xué)生的的需要要，那那就夠夠了。。其實(shí)實(shí)，就就學(xué)生生而言言，不不同階階段的的學(xué)生生，不不同情情境下下的學(xué)學(xué)生，，對(duì)教教師的的要求求是不不一樣樣的，，受影影響的的側(cè)重重點(diǎn)也也是不不一樣樣的。。教師師不一一定做做有超超強(qiáng)影影響力力的人人（當(dāng)當(dāng)然如如果真真的是是這樣樣的人人更好好），，但要要做學(xué)學(xué)生的的“重要要他人人”。。532022/12/24二、做做學(xué)生生心目目中的的重要要他人人重要他他人家長(zhǎng)？？老師？？朋友？？戀人？？542022/12/24所謂重重要他他人，，從心心理學(xué)學(xué)上講講，是是指一一個(gè)人人心理理和人人格形形成過(guò)過(guò)程中中起過(guò)過(guò)巨大大影響響甚至至是決決定性性作用用的人人物。。這些人可能能是雙親、、老師、其其他長(zhǎng)輩或或者是手足足、朋友、、同事，甚甚至是萍水水相逢的路路人?；氐浇逃I(lǐng)領(lǐng)域，如果果每一個(gè)教教師都能成成為學(xué)生生生命成長(zhǎng)中中的“重要要他人”，，那么他（（她）對(duì)學(xué)學(xué)生的影響響和教育一一定更有成成效。但是是，教師并并不必然成成為學(xué)生心心目中的重重要他人，，一個(gè)人在在成長(zhǎng)變化化的過(guò)程中中，重要他他人也并非非一成不變變，因此，，作為一名名教師，如如果想成為為學(xué)生心目目中的重要要他人，就就一定要了了解學(xué)生心心靈成長(zhǎng)的的規(guī)律。552022/12/24人生發(fā)展中中的重要他他人學(xué)前階段之之重要他人人發(fā)展心理學(xué)學(xué)的研究表表明，人生生的不同階階段，重要要他人會(huì)發(fā)發(fā)生一些變變化，在生命的最最初幾年，，對(duì)個(gè)體產(chǎn)產(chǎn)生重要影影響的人物物無(wú)疑就是是我們的父父母。一般來(lái)說(shuō)，，在個(gè)體離離開(kāi)家庭，，上幼兒園園和小學(xué)之之前，父母母對(duì)孩子的的影響無(wú)可可替代。562022/12/24比如，下面面這樣的場(chǎng)場(chǎng)景：兩個(gè)小孩子子見(jiàn)面，互互相不服氣氣，然后相相互比爸爸爸，都認(rèn)為為自己的父父親是天地地下最偉大大的父親。。一個(gè)說(shuō)：“我爸爸最厲厲害，他是是警察，有有槍?zhuān)梢砸源蚰惆职职?！”另一個(gè)當(dāng)然然也不甘示示弱：“我爸爸更厲厲害，他是是市場(chǎng)買(mǎi)菜菜的，我們們家買(mǎi)菜不不花錢(qián)！”572022/12/24可以看出，，不管爸爸爸是什么身身份，什么么社會(huì)地位位，總之，，只要你是是爸爸，就就會(huì)受到孩孩子無(wú)原則則的認(rèn)可和和崇拜。582022/12/24小學(xué)階段段之重要要他人當(dāng)孩子們們飛速成成長(zhǎng)為一一名小學(xué)學(xué)生的時(shí)時(shí)候，父父母的權(quán)權(quán)威地位位無(wú)疑被被孩子的的老師所所替代。。和大學(xué)學(xué)、中學(xué)學(xué)老師比比較起來(lái)來(lái)，不見(jiàn)見(jiàn)得小學(xué)學(xué)老師的的水平是是最高的的，但論論起在學(xué)學(xué)生心目目中的地地位，卻卻絕對(duì)非非小學(xué)老老師莫屬屬。所有有的小學(xué)學(xué)生都有有一句口口頭禪，，“我老老師說(shuō)……”，這時(shí)候候的家長(zhǎng)長(zhǎng)往往有有些不是是滋味，，為自己己逝去的的權(quán)威地地位，有有時(shí)候也也不滿(mǎn)地地來(lái)一句句，“你你老師就就沒(méi)有錯(cuò)錯(cuò)的？””，孩子子卻不依依不饒，，“我老老師當(dāng)然然是對(duì)的的了”。。592022/12/24有這么一一個(gè)真實(shí)實(shí)又可笑笑的故事事：一位位小學(xué)老老師上課課的時(shí)候候背過(guò)去去寫(xiě)板書(shū)書(shū)，有學(xué)學(xué)生做小小動(dòng)作，，老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)來(lái)的時(shí)候候，根據(jù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)作作出判斷斷，就是是那幾個(gè)個(gè)學(xué)生搞搞的鬼。。于是就就批評(píng)學(xué)學(xué)生：你你不要以以為老師師背過(guò)身身去就看看不見(jiàn)，，老師背背后長(zhǎng)著著眼睛。。結(jié)果小小朋友回回家和媽媽媽說(shuō)：：媽媽你你知不知知道，我我老師可可厲害了了，后面面還長(zhǎng)眼眼睛呢。。這些事事例說(shuō)明明，小學(xué)學(xué)生對(duì)老老師的話(huà)話(huà)基本是是沒(méi)有懷懷疑的，，有時(shí)候候相信已已經(jīng)到了了迷信的的程度。。602022/12/24美國(guó)心理理學(xué)家羅羅森塔爾爾曾做過(guò)過(guò)一個(gè)實(shí)實(shí)驗(yàn)，他他在一所所學(xué)校中中對(duì)學(xué)生生進(jìn)行一一般能力力測(cè)驗(yàn)之之后，隨隨機(jī)選出出一些學(xué)學(xué)生，對(duì)對(duì)老師撒撒謊說(shuō)，，這些學(xué)學(xué)生很有有發(fā)展?jié)摑摿?，前前途遠(yuǎn)大大。半年年之后，，當(dāng)羅森森塔爾重重新回到到學(xué)校的的時(shí)候，，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)他當(dāng)初初的謊言言成為了了現(xiàn)實(shí)，，那些他他隨機(jī)選選出來(lái)的的學(xué)生果果然各方方面茁壯壯成長(zhǎng)，，甚至智智力水平平都有所所提高。。羅森塔塔爾認(rèn)為為，正是是他向老老師們宣宣傳這些些學(xué)生有有潛力，，老師有有意無(wú)意意中對(duì)這這些學(xué)生生的發(fā)展展有所期期待，而而這種期期待卻真真的將學(xué)學(xué)生們的的潛能激激發(fā)出來(lái)來(lái)了。這這就是教教育上有有名的教教師期望望效應(yīng)，，也稱(chēng)為為羅森塔塔爾效應(yīng)應(yīng)，還借借用古希希臘神話(huà)話(huà)稱(chēng)為皮皮格馬利利翁效應(yīng)應(yīng)。612022/12/24羅森塔爾爾的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)幾乎每每個(gè)做教教師的人人都知道道，但你你是否知知道，實(shí)實(shí)驗(yàn)中所所用的學(xué)學(xué)生是什什么樣的的學(xué)生，，老師是是什么樣樣的老師師嗎？是是小學(xué)的的老師和和學(xué)生。。我想，，如果這這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)放到大大學(xué)、甚甚至中學(xué)學(xué)，并不不見(jiàn)得會(huì)會(huì)得出如如此結(jié)果果。然而而，這種種神奇的的效應(yīng)出出現(xiàn)在小小學(xué)師生生的身上上，就不不足為奇奇了。從從對(duì)學(xué)生生的影響響力來(lái)說(shuō)說(shuō)，小學(xué)學(xué)老師無(wú)無(wú)疑是最最值得驕驕傲的，，她的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單一個(gè)個(gè)任務(wù)，，可以指指揮到幾幾十個(gè)隨隨時(shí)聽(tīng)命命的家長(zhǎng)長(zhǎng)；她的的一個(gè)期期待眼神神，都會(huì)會(huì)造就一一個(gè)努力力向上的的兒童。。622022/12/24然而，可以肯肯定的是，影影響大，責(zé)任任也大。小學(xué)學(xué)老師從當(dāng)老老師層面來(lái)講講是最牛的，，說(shuō)什么話(huà)學(xué)學(xué)生都相信。。但也正因?yàn)闉槿绱耍W(xué)學(xué)老師麻煩事事最多，因?yàn)闉樾W(xué)生相信信你，什么事事情都會(huì)告訴訴老師。小學(xué)學(xué)老師是好當(dāng)當(dāng)?shù)?，因?yàn)槲椅覀冋s上了了孩子把老師師作為最權(quán)威威人物所推崇崇的時(shí)候；小小學(xué)老師也是是難當(dāng)?shù)?，因因?yàn)槲覀儾恍⌒⌒牡囊痪湓?huà)話(huà)，可能傷害害的是學(xué)生的的一輩子。632022/12/24中學(xué)階段之重重要他人當(dāng)孩子們一到到中學(xué)，老師師的權(quán)威地位位又受到了挑挑戰(zhàn)。心理學(xué)學(xué)家將人生中中的一個(gè)發(fā)展展時(shí)期稱(chēng)為““暴風(fēng)驟雨””期，這也就就是我們所說(shuō)說(shuō)的青春期，，這個(gè)時(shí)間，，應(yīng)該是在小小學(xué)末端開(kāi)始始，終點(diǎn)應(yīng)該該是大學(xué)左右右了。如果根根據(jù)中國(guó)的學(xué)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，應(yīng)應(yīng)該是中學(xué)階階段的學(xué)生表表現(xiàn)得最為明明顯。642022/12/24或早或晚，““忽如一夜春春風(fēng)來(lái)”，孩孩子們突然間間發(fā)育起來(lái)，，女孩子真的的是“十八變變”一般，一一下子就出落落得婷婷玉立立了；男孩子子的發(fā)育有些些怪，開(kāi)始的的時(shí)候象個(gè)豆豆芽菜，以后后再慢慢充實(shí)實(shí)。所以初中中的孩子，女女孩子更耐看看一些，她們們一下子就象象大人了；而而男孩子則好好像長(zhǎng)得很快快，但不大規(guī)規(guī)范，需要慢慢慢成熟。不不論男孩還是是女孩，他們們的表現(xiàn)不再再象小學(xué)時(shí)候候那么乖巧了了，他們要努努力證明自己己：自己已經(jīng)是一一個(gè)成年人了了。652022/12/24初中生生做起起事來(lái)來(lái)，大大人不不象大大人，，孩子子不象象孩子子，但但不管管怎么么樣，，他們們有一一個(gè)目目標(biāo)，，就是是總想想證明明自己己是一一個(gè)獨(dú)獨(dú)立的的個(gè)體體，再再也不不是父父母和和老師師的乖乖寶寶寶了。。為了了擁有有這種種獨(dú)立立感和和成人人感，，他們們會(huì)不不惜做做一些些標(biāo)新新立異異的舉舉措。。從某某種意意義上上說(shuō)，，初中中生，，包括括未來(lái)來(lái)的整整個(gè)青青春階階段，，很多多人做做事情情的目目的就就是為為了與與眾不不同，，為了了讓老老師和和父母母生氣氣，也也只有有這樣樣，才才能證證明他他們的的存在在。662022/12/24處在青青春期期的中中學(xué)生生們，，在放放棄了了自己己的母母親和和老師師為權(quán)權(quán)威人人物的的時(shí)候候，他他們會(huì)會(huì)更為為重視視自己己的友友誼，，他們們更為為重視視的是是自己己能否否在同同齡人人群體體中找找到共共鳴，，能否否得到到朋友友們的的認(rèn)可可。這這個(gè)時(shí)時(shí)候，，對(duì)他他們影影響最最大的的人可可能不不是老老師和和父母母，而而是自自己的的鐵哥哥們和和鐵姐姐們。。也正正是在在這個(gè)個(gè)時(shí)候候，老老師的的權(quán)威威容易易遭受受到挑挑戰(zhàn)，，他們們?cè)趯W(xué)學(xué)生心心目中中的威威信也也很難難建立立起來(lái)來(lái)。面面對(duì)著著一群群處在在“暴暴風(fēng)驟驟雨””階段段的年年輕人人，作作為他他們的的老師師，也也是很很難有有所作作為的的。如如果青青春期期的孩孩子，，再碰碰上更更年期期的家家長(zhǎng)或或老師師，那那可真真是充充滿(mǎn)了了戲劇劇性的的沖突突。672022/12/24其實(shí)實(shí)，，作作為為中中學(xué)學(xué)老老師師而而言言，，如如果果想想讓讓自自己己的的教教育育教教學(xué)學(xué)措措施施能能真真正正收收到到實(shí)實(shí)效效，，能能真真正正在在自自己己的的學(xué)學(xué)生生心心目目中中產(chǎn)產(chǎn)生生影影響響，，那那么么他他（（她她））最最需需要要做做的的，，也也不不是是很很復(fù)復(fù)雜雜，，那那就就是是：：放下下自自己己的的身身架架，，去去做做學(xué)學(xué)生生們們的的朋朋友友。。因?yàn)闉樵谠谶@這個(gè)個(gè)時(shí)時(shí)期期，，我我們們的的學(xué)學(xué)生生是是只只認(rèn)認(rèn)朋朋友友，，不不認(rèn)認(rèn)老老師師和和父父母母的的。。學(xué)學(xué)生生心心目目中中的的好好老老師師，，絕絕對(duì)對(duì)是是以以能能夠夠做做他他們們的的朋朋友友為為前前提提的的。。682022/12/24大學(xué)學(xué)階階段段之之重重要要他他人人如果果生生命命歷歷程程比比較較平平穩(wěn)穩(wěn)，，順順利利地地升升到到了了大大學(xué)學(xué)，，這這時(shí)時(shí)候候朋朋友友對(duì)對(duì)于于個(gè)個(gè)體體而而言言還還是是很很重重要要的的，，但但這這時(shí)時(shí)朋朋友友有有了了分分化化，，朋朋友友具具有有更更強(qiáng)強(qiáng)的的選選擇擇性性，，尤尤其其是是，，當(dāng)當(dāng)談?wù)劻肆藞?chǎng)場(chǎng)戀戀愛(ài)愛(ài)的的時(shí)時(shí)候候，，戀戀人人的的影影響響就就更更大大了了。。開(kāi)開(kāi)個(gè)個(gè)玩玩笑笑的的話(huà)話(huà)，，人人生生在在哪哪個(gè)個(gè)階階段段最最容容易易““重重色色輕輕友友””？？答答案案很很明明顯顯，，就就是是大大學(xué)學(xué)階階段段。。下下面面看看幾幾個(gè)個(gè)大大學(xué)學(xué)生生求求愛(ài)愛(ài)的的震震撼撼場(chǎng)場(chǎng)面面，，感感受受其其無(wú)無(wú)所所顧顧及及的的表表現(xiàn)現(xiàn)吧吧，，具具體體的的不不再再展展開(kāi)開(kāi)來(lái)來(lái)講講。。692022/12/24開(kāi)玫玫瑰瑰花花車(chē)車(chē)入入校校求求愛(ài)愛(ài)2004年6月21日下下午午，，一一輛輛貼貼滿(mǎn)滿(mǎn)紅紅玫玫瑰瑰的的面面包包車(chē)車(chē)突突然然出出現(xiàn)現(xiàn)在在成成都都某某高高校校的的女女生生宿宿舍舍樓樓下下，，車(chē)車(chē)頂頂還還用用鮮鮮紅紅的的大大字字寫(xiě)寫(xiě)著著：：““我我真真心心喜喜歡歡你你””，，該該浪浪漫漫之之舉舉引引起起了了整整樓樓女女生生的的驚驚呼呼。。但但宿宿舍舍管管理理員員很很快快將將面面包包車(chē)車(chē)趕趕走走，，隨隨后后趕趕來(lái)來(lái)的的學(xué)學(xué)校校保保安安人人員員發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)玫玫瑰瑰車(chē)車(chē)停停在在一一樹(shù)樹(shù)林林里里，，而而司司機(jī)機(jī)卻卻不不知知所所蹤蹤。。702022/12/24心型火焰焰套中愛(ài)愛(ài)人450根燃燒著著的紅蠟蠟燭在地地上拼成成“ILOVEYOU”，60米長(zhǎng)的繩繩索“畫(huà)畫(huà)”成心心形圖案案在燃燒燒，柔美美的小提提琴曲子子《月亮代表表我的心心》輕輕響起起……某晚8時(shí)30分，當(dāng)看看到男朋朋友為自自己準(zhǔn)備備的“圣圣誕禮物物”時(shí)，，29歲的舒舒舒感動(dòng)得得“竟無(wú)無(wú)語(yǔ)凝咽咽”。712022/12/24大學(xué)生999朵玫瑰示示愛(ài)2003年6月3日下午7時(shí)20分許，一一男生手手捧用花花座精心心裝扮的的九百九九十九朵朵玫瑰來(lái)來(lái)到了蘭蘭州大學(xué)學(xué)學(xué)生公公寓5號(hào)樓門(mén)前前，他輕輕輕的把把玫瑰花花放在樓樓門(mén)前的的空地上上，掏出出手機(jī)撥撥打起了了電話(huà)。。他異樣樣的舉動(dòng)動(dòng)立刻引引來(lái)周?chē)鷩瑢W(xué)和和人們的的目光。。他們稍稍微疑惑惑后就明明白了過(guò)過(guò)來(lái)——癡情男子子要用這這九百九九十九朵朵玫瑰向向他所愛(ài)愛(ài)的女生生求愛(ài)。。722022/12/24紅絲帶勝勝千言萬(wàn)萬(wàn)語(yǔ)2004年12月17日，圣誕誕節(jié)前的的這幾天天，在吉吉林市的的松花江江畔，一一對(duì)情侶侶用紅絲絲帶系在在樹(shù)上，，上愛(ài)寫(xiě)寫(xiě)著對(duì)方方的名字字和我愛(ài)愛(ài)你的字字樣，開(kāi)開(kāi)始是一一個(gè)男子子為他心心愛(ài)的女女友寫(xiě)的的，后來(lái)來(lái)他的女女友也用用上千紅紅絲帶寫(xiě)寫(xiě)上對(duì)方方的名字字系在旁旁邊的樹(shù)樹(shù)上示愛(ài)愛(ài)，這引引來(lái)不少少市民前前來(lái)觀看看！都對(duì)對(duì)這對(duì)情情侶的示示愛(ài)方式式感到欽欽佩！732022/12/24決定你一一生的4個(gè)人父母、老老師、朋朋友、戀戀人……在人生的的歷程中中，不同同階段，，對(duì)我們們起重要要影響的的人物是是有所變變化的，，適當(dāng)?shù)牡臅r(shí)候能能否遇到到適當(dāng)?shù)牡娜耍鞘俏覀兊牡脑旎?。。有些人人?huì)陪伴伴我們一一生，有有些人只只會(huì)陪伴伴我們一一段路。。一個(gè)人降降生以后后，從家家庭走向向社會(huì)，，是一個(gè)個(gè)不斷向向外延展展的過(guò)程程，重要要他人的的變化在在所難免免。對(duì)我我們大多多數(shù)人而而言，在在幼兒時(shí)時(shí)期遇到到一位什什么樣的的家長(zhǎng)，，童年時(shí)時(shí)期遇到到一位什什么樣的的老師，，青少年年時(shí)期遇遇到一位位什么樣樣的朋友友，青年年時(shí)期遇遇到一位位什么樣樣的戀人人，人的的一生，，會(huì)因?yàn)闉檫@樣的的4個(gè)人而而改變變。742022/12/24在這里里我們們更多多想談?wù)劦氖鞘歉鶕?jù)據(jù)人生生發(fā)展展中““重要要他人人”的的演變變規(guī)律律，我我們當(dāng)當(dāng)老師師的能能做什什么，，如何何依據(jù)據(jù)青少少年心心理發(fā)發(fā)展的的特點(diǎn)點(diǎn)做好好教師師自己己的定定位。。接下下來(lái)，，重點(diǎn)點(diǎn)講一一講中中小學(xué)學(xué)老師師的自自我定定位問(wèn)問(wèn)題。。752022/12/24做學(xué)生生心目目中的的重要要他人人親人→像個(gè)老師→媽媽一樣→多管閑事→充滿(mǎn)自信小學(xué)朋友→有絕活→有個(gè)性→夠意思→有共同語(yǔ)言中學(xué)權(quán)威→公平民主→公平法則→真才實(shí)學(xué)大學(xué)762022/12/24小學(xué)教教師的的自我我定位位小學(xué)老老師什什么樣樣？換換言之之，什什么樣樣的小小學(xué)教教師對(duì)對(duì)學(xué)生生的影影響力力最大大？回回答這這個(gè)問(wèn)問(wèn)題時(shí)時(shí)請(qǐng)回回想一一下小小學(xué)階階段的的重要要他人人，在在小學(xué)學(xué)，誰(shuí)誰(shuí)對(duì)我我們最最重要要呢？？恰恰恰就是是老師師。有個(gè)老老師樣樣——小學(xué)生生對(duì)老老師最最重要要的要要求是是你要要象個(gè)個(gè)老師師，如如果他他（她她）不不把你你當(dāng)成成老師師，不不承認(rèn)認(rèn)你的的權(quán)威威性，，那么么你的的教育育就很很難起起作用用了。?！娪坝啊兑粋€(gè)都都不能能少》中的魏魏敏芝芝像媽媽媽一樣樣——僅僅有有個(gè)老老師樣樣還不不夠，，小學(xué)學(xué)老師師最好好還要要像媽媽媽一一樣。。其原原因是是：小小學(xué)生生從家家庭中中走出出，剛剛剛學(xué)學(xué)會(huì)在在校園園中生生存，，他們們還沒(méi)沒(méi)有完完全脫脫離對(duì)對(duì)家庭庭的依依賴(lài)，，對(duì)母母親的的依戀戀，所所以，，當(dāng)他他們剛剛剛踏踏入小小學(xué)的的校門(mén)門(mén)，也也希望望在里里面遇遇到一一位，，可以以滿(mǎn)足足他（（她））對(duì)母母親依依戀的的人物物。772022/12/24充滿(mǎn)自信——優(yōu)秀的小學(xué)學(xué)教師更多多的應(yīng)該是是一個(gè)自信信的人。因因?yàn)樾W(xué)生生還沒(méi)有