教研活動校本教研校本研修演示文稿課件

教研活動校本教研校本研修1教研活動校本教研校本研修1

開展“以校為本”的教學(xué)研究，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的有效策略。目前，不少學(xué)校紛紛加大了校本教研的活動力度，校本教研在學(xué)校中已經(jīng)顯示出強大的生命力，無論教師、學(xué)生還是學(xué)校都煥發(fā)出勃勃生機。2開展“以校為本”的教學(xué)研究，是保證新課程實

請談?wù)勝F校開展校本教研或校本研修的現(xiàn)狀。3請談?wù)勝F校開展校本教研或校本研修的現(xiàn)狀。31、理解開展校本教研與校本研修的重要性2、掌握校本教研和校本研修的主要內(nèi)容與方法3、學(xué)會設(shè)計校本研修方案41、理解開展校本教研與校本研修的重要性4一、校本教研與傳統(tǒng)教研的區(qū)別二、校本教研的概念辨析三、重建教研文化，解決課改實施中的問題四、建立教學(xué)、研究、科研一體的工作模式五、關(guān)于校本研修六、校本研修方案設(shè)計5一、校本教研與傳統(tǒng)教研的區(qū)別5

傳統(tǒng)教研與校本教研有何區(qū)別？6傳統(tǒng)教研與校本教研有何區(qū)別？6一、校本教研與傳統(tǒng)教研的區(qū)別

1、理解誤區(qū)7一、校本教研與傳統(tǒng)教研的區(qū)別1、理解誤區(qū)7

“每次參加這所學(xué)校的教研組活動，說得夸張一點，都有點害怕。教師們極為認(rèn)真，不僅人人發(fā)言，而且人人都是細致入微，面面俱到，沒有人三言兩語走過場的。這樣的教研活動因為時間長，通常是放在下午學(xué)生放學(xué)之后，而我又通常被放在最后一個發(fā)言。望著疲憊不堪的教師，我不想再耽擱大家的時間，于是還是我來充當(dāng)三言兩語走過場的角色。走在回家的路上，看滿街燈火輝煌，下班的人群行色匆匆，可謂百感交集。難道這就是校本教研”

8“每次參加這所學(xué)校的教研組活動，說得夸張一點，都有2、校本教研的四種看法1、校本教研=教研活動2、校本教研是校長的事[2]3、校本教研是兩種途徑：從上而下、自下而上4、校本教研是研究新課改，提高新課改實踐能力92、校本教研的四種看法1、校本教研=教研活動93、存在問題1、教師負(fù)擔(dān)過重，制約校本教研的開展。

2、教師的主動性不高，校本教研流于形式。

3、學(xué)校所受干擾太多，影響校本教研的深入。

4、專業(yè)引領(lǐng)不夠，成為制約校本教研的“瓶頸”。

103、存在問題1、教師負(fù)擔(dān)過重，制約校本教研的開展。10二、校本教研的概念辨析1、什么是校本教研？

以校為本的教研。按照專家的觀點，校本通俗地說就是在校本部。11二、校本教研的概念辨析1、什么是校本教研？111．研究的主體性。2．研究的實踐性。3．研究目的的指向性。4．研究過程與教學(xué)過程的相關(guān)性。121．研究的主體性。12教學(xué)行動研究，研究教學(xué)行動，為改善教學(xué)行動而研究

13教學(xué)行動研究，13什么是行動研究？思考題14什么是行動研究？思考題14

行動研究是教師在對自己教學(xué)中的問題分析的基礎(chǔ)之上，根據(jù)相關(guān)的理論設(shè)計問題解決方式，然后通過具體的教學(xué)實踐改進教學(xué)的一個過程。15行動研究是教師在對自己教學(xué)中的問題分析特點（1）研究起點為教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題；（2）研究發(fā)生在教學(xué)過程之中；（3）研究以促進教學(xué)和學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)；（4）研究是一個反思循環(huán)過程：發(fā)現(xiàn)問題-調(diào)查研究-確定問題-擬定行動-實施計劃-觀察收集-分析反思-（5）研究中教師成為研究者16特點（1）研究起點為教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題；16

剛才這位教師開展的研究屬于試驗研究，而不是行動研究。因為他的研究不是基于對課堂教學(xué)中問題的分析，也不是指向教學(xué)的改善，而是檢測形成性評價在英語教學(xué)中的應(yīng)用性。如果是形成性評價的行動研究，首先研究的起點應(yīng)該是教學(xué)中因為缺乏形成性評價理念而教學(xué)低效，所以才采取形成性評價的理念改善教學(xué)設(shè)計。17剛才這位教師開展的研究屬于試驗研究，而主題教研的三個鮮明特點具有明確的主題本質(zhì)而言是行動研究有利于教師的專業(yè)化發(fā)展18主題教研的三個鮮明特點具有明確的主題18三、重建教研文化，解決課改實施中的問題1、為什么要重建教研文化（1）教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化；（2）教研也就不僅是教學(xué)研究工作，里面應(yīng)包含深刻的人文內(nèi)涵。（3）重建教研文化，就是教研的內(nèi)容要有效地解決課程改革實施中的問題。

19三、重建教研文化，解決課改實施中的問題1、為什么要重建教研文

2、重建教研文化的意義

（1）校本教研是整合校本管理、校本培訓(xùn)、校本課程等活動的紐帶；（2）校本教研是學(xué)校發(fā)展的必由之路；（3）校本教研有利于更好地調(diào)動和保護中小學(xué)校長和教師的教學(xué)創(chuàng)新的積極性；（4）校本教研是教研員適應(yīng)新時期課程改革的新選擇。

202、重建教研文化的意義20

一般校本教研的內(nèi)容和方式有哪些？21一般校本教研的內(nèi)容和方式有哪些？21四、建立教學(xué)、研究、科研一體的工作模式1、教研的內(nèi)容 （1）課程研究（2）問題研究2、教研的形式

（1）互動方式 （2）課題研究 （3）聽課評課 （4）集體備課 （5）以“老帶新”

（6）校本課程22四、建立教學(xué)、研究、科研一體的工作模式1、教研的內(nèi)容22什么是校本課程？

顧名思義，校本課程是指學(xué)校自主開發(fā)的課程23什么是校本課程？23校本課程開發(fā)的理念是什么？1、校本課程開發(fā)一定要基于學(xué)生的實際發(fā)展需求

2、校本課程開發(fā)的主體是教師而不是專家3、校本課程開發(fā)要善于利用現(xiàn)場課程資源4、校本課程開發(fā)必須置于國家基礎(chǔ)教育課程計劃中來理解24校本課程開發(fā)的理念是什么？24校本課程與活動課、選修課等的關(guān)系是不是說活動課和選修課就是校本課程？25校本課程與活動課、選修課等的關(guān)系25為什么要把活動課、選修課和興趣小組活動歸到校本課程當(dāng)中去呢？26為什么要把活動課、選修課和興趣小組活動歸到校本課3、教研的資源4、教研的途徑273、教研的資源27五、關(guān)于校本研修

如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。

--蘇霍姆林斯基

28五、關(guān)于校本研修如果你想讓教師的勞動能

校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教師的培訓(xùn)和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內(nèi)容更豐富。29校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教校本研修是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與的教育實踐活動。它強調(diào)進行理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的推進策略。30校本研修是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，（一）校本研修的內(nèi)涵與基本特征1、“為了學(xué)校和教師的發(fā)展”

2、“基于學(xué)校和教師的發(fā)展”

3、“通過學(xué)校和教師的發(fā)展”

31（一）校本研修的內(nèi)涵與基本特征1、“為了學(xué)校和教師的發(fā)展（二）校本研修的基本理念1、校長是校本研修的設(shè)計者和負(fù)責(zé)人2、教師在工作中學(xué)習(xí)是校本研修的顯著特征3、教師個人主動學(xué)習(xí)是校本研修的關(guān)鍵4、同事間的共同學(xué)習(xí)與研討是校本研修的重要形式

32（二）校本研修的基本理念1、校長是校本研修的設(shè)計者和負(fù)責(zé)人

以教育教學(xué)中的實際問題為對象，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)研究活動33以教育教學(xué)中的實際問題為對象，以學(xué)校為陣

請大家想想，有那些同事間的共同學(xué)習(xí)與研討的研修基本方式？34請大家想想，有那些同事間的共同學(xué)習(xí)與研討研修的基本方式 專題講座

觀摩教學(xué) 案例教學(xué) 聯(lián)片研修 讀書活動 教師論壇 教學(xué)診斷 集體備課 以師帶徒 教例研究 說課評課 網(wǎng)上交流 讀書俱樂部 教學(xué)科研 課堂事件調(diào)查 教學(xué)日記 教學(xué)反思

課題研究

35研修的基本方式 專題講座 觀摩（1）專題講座組內(nèi)、校內(nèi)、片內(nèi)、區(qū)內(nèi)……36（1）專題講座組內(nèi)、校內(nèi)、片內(nèi)、區(qū)內(nèi)……36說課一、教材分析1、認(rèn)知目標(biāo)2、情感目標(biāo)3、發(fā)展智力目標(biāo)二、教法和學(xué)法1、教法2、學(xué)法三、教學(xué)程序1、引入新課2、新課講課和鞏固四、能力遷移五、出示板書六、布置作業(yè)七、效果分析八、設(shè)計思路37說課一、教材分析37說課

說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序

38說課38評課1、教學(xué)目標(biāo)確定2、教學(xué)內(nèi)容處理3、教學(xué)方法運用4、課件制作技巧39評課1、教學(xué)目標(biāo)確定395、學(xué)校與校外機構(gòu)的合作是校本研修成功的保障校外機構(gòu)：

國外教育機構(gòu) 大學(xué) 教育科研機構(gòu) 企業(yè)、社區(qū)405、學(xué)校與校外機構(gòu)的合作是校本研修成功的保障校外機構(gòu)：406、校本研修是教師教育的有機組成部分

416、校本研修是教師教育的有機組成部分41校本研修的特點一是實踐性二是生成性三是發(fā)展性42校本研修的特點一是實踐性42校本研修工作中存在的主要問題一是研修與教學(xué)脫勾二是盲目的研修三是研修成果不豐富

43校本研修工作中存在的主要問題一是研修與教學(xué)脫勾43校本研修應(yīng)明確以下幾個問題1、哪里是校本研修的主陣地。2、誰是校本研修的主體。3、什么是校本研修的核心。4、什么是校本研修的關(guān)鍵。44校本研修應(yīng)明確以下幾個問題1、哪里是校本課堂開放1．看別人的課堂，說別人的課堂

2．看別人的課堂，想自己的課堂

3．走進別人的課堂，改進自己的課堂

45課堂開放1．看別人的課堂，說別人的課堂45觀課要求1．分層要求，明確課堂開放的目的

（1）職初教師 （2）有經(jīng)驗教師 （3）骨干教師46觀課要求1．分層要求，明確課堂開放的目的462．優(yōu)化觀課主題，促進有質(zhì)量的反思

472．優(yōu)化觀課主題，促進有質(zhì)量的反思473．專家把脈，給予有針對性的指導(dǎo)

流程：

觀課—診斷—討論—給出改進意見—個別化指導(dǎo)483．專家把脈，給予有針對性的指導(dǎo)48（三）校本研修的方案設(shè)計1、基本要求(1)新理念對教師提出的新要求(2)有鮮明的主題(3)體現(xiàn)培訓(xùn)者與受訓(xùn)者的雙邊活動(4)體現(xiàn)教師學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用相結(jié)合的特點

(5)對所需的物質(zhì)條件，包括學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)場所與設(shè)施等有明確的規(guī)定(6)對方案的實施有監(jiān)控與評估的要求

49（三）校本研修的方案設(shè)計1、基本要求492、方案的設(shè)計過程(1)組建由校長牽頭的校本研修工作組(2)實施需求評定，了解教師隊伍現(xiàn)狀(3)方案的討論與修訂

502、方案的設(shè)計過程503、方案的基本內(nèi)容

（１）目標(biāo)的建立：總體和具體目標(biāo) 老教師 中年教師 青年教師

513、方案的基本內(nèi)容

（１）目標(biāo)的建立：總體和具體目標(biāo)51（２）實施目標(biāo)的步驟與時間

（３）校本研修的活動形式

（４）檢測效果的手段與方法

52（２）實施目標(biāo)的步驟與時間

（３）校本研修的活動形式

（四）讓校本研修與“有效”鏈接[1]

53（四）讓校本研修與“有效”鏈接[1]53目前校本研修的問題“我們學(xué)校的校本研修非常好。學(xué)校給每位教師建立了成長檔案。關(guān)于校本研修我們學(xué)校有許多檔案……”“我們現(xiàn)在提倡開放、互動式培訓(xùn)，所以今天的培訓(xùn)希望每個人都發(fā)表自己的看法?！?4目前校本研修的問題“我們學(xué)校的校本研修非組織者怎樣做？ 把握 了解 跟蹤 反思55組織者怎樣做？ 把握55受訓(xùn)者怎樣做？ 帶著自由來 帶著思考來 帶著問題來56受訓(xùn)者怎樣做？ 帶著自由來56六、校本研修方案設(shè)計校本研修應(yīng)當(dāng)包括哪些方面的內(nèi)容？

57六、校本研修方案設(shè)計校本研修應(yīng)當(dāng)包括哪些方面的內(nèi)容？57校本研修方案一、指導(dǎo)思想58校本研修方案一、指導(dǎo)思想58

二、基本目標(biāo)

一個中心 二個轉(zhuǎn)變 三個提高 五個結(jié)合59二、基本目標(biāo)59三、具體內(nèi)容60三、具體內(nèi)容60

1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。2、新課程教材教法的研究。3、課程開發(fā)研究。4、學(xué)校德育工作研究。5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。6、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。7、定位于課堂教學(xué)的活動與研究。8、充分利用有效空間，展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動。9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內(nèi)容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。11、積極倡導(dǎo)建立教師的自我設(shè)計、自我更新與自我發(fā)展的教師個性化成長機制，每一個老師規(guī)劃并設(shè)計自己的教育發(fā)展之路。12、多層次開展“三個一”活動：611、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。61

學(xué)校:

一次教師培訓(xùn) 一次業(yè)務(wù)競賽 一次課改經(jīng)驗交流會6262教務(wù)處:

一次課改專題講座 一堂新課程教學(xué)觀摩課 一場課改論壇63教務(wù)處:63教研組：

一次主題教研活動 一堂課改研討課 一次教法與學(xué)法研討活動64教研組：64課題組:

一節(jié)研討課 一節(jié)匯報課 一份實驗總結(jié)65課題組:65骨干教師：

一名幫扶對象 一節(jié)特色示范課 一項課題實驗66骨干教師：66全體教師：

一本教育理論著作 一篇教學(xué)案例 一篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教研論文67全體教師：67校本研修方案四、保障措施五、活動安排68校本研修方案四、保障措施68一、校本教研與傳統(tǒng)教研的區(qū)別二、校本教研的概念辨析三、重建教研文化，解決課改實施中的問題四、建立教學(xué)、研究、科研一體的工作模式五、關(guān)于校本研修六、校本研修方案設(shè)計69一、校本教研與傳統(tǒng)教研的區(qū)別691、理解開展校本教研與校本研修的重要性2、掌握校本教研和校本研修的主要內(nèi)容與方法3、學(xué)會設(shè)計校本研修方案701、理解開展校本教研與校本研修的重要性70個人觀點供參考，歡迎討論！個人觀點供參考，歡迎討論！教研活動校本教研校本研修72教研活動校本教研校本研修1

開展“以校為本”的教學(xué)研究，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的有效策略。目前，不少學(xué)校紛紛加大了校本教研的活動力度，校本教研在學(xué)校中已經(jīng)顯示出強大的生命力，無論教師、學(xué)生還是學(xué)校都煥發(fā)出勃勃生機。73開展“以校為本”的教學(xué)研究，是保證新課程實

請談?wù)勝F校開展校本教研或校本研修的現(xiàn)狀。74請談?wù)勝F校開展校本教研或校本研修的現(xiàn)狀。31、理解開展校本教研與校本研修的重要性2、掌握校本教研和校本研修的主要內(nèi)容與方法3、學(xué)會設(shè)計校本研修方案751、理解開展校本教研與校本研修的重要性4一、校本教研與傳統(tǒng)教研的區(qū)別二、校本教研的概念辨析三、重建教研文化，解決課改實施中的問題四、建立教學(xué)、研究、科研一體的工作模式五、關(guān)于校本研修六、校本研修方案設(shè)計76一、校本教研與傳統(tǒng)教研的區(qū)別5

傳統(tǒng)教研與校本教研有何區(qū)別？77傳統(tǒng)教研與校本教研有何區(qū)別？6一、校本教研與傳統(tǒng)教研的區(qū)別

1、理解誤區(qū)78一、校本教研與傳統(tǒng)教研的區(qū)別1、理解誤區(qū)7

“每次參加這所學(xué)校的教研組活動，說得夸張一點，都有點害怕。教師們極為認(rèn)真，不僅人人發(fā)言，而且人人都是細致入微，面面俱到，沒有人三言兩語走過場的。這樣的教研活動因為時間長，通常是放在下午學(xué)生放學(xué)之后，而我又通常被放在最后一個發(fā)言。望著疲憊不堪的教師，我不想再耽擱大家的時間，于是還是我來充當(dāng)三言兩語走過場的角色。走在回家的路上，看滿街燈火輝煌，下班的人群行色匆匆，可謂百感交集。難道這就是校本教研”

79“每次參加這所學(xué)校的教研組活動，說得夸張一點，都有2、校本教研的四種看法1、校本教研=教研活動2、校本教研是校長的事[2]3、校本教研是兩種途徑：從上而下、自下而上4、校本教研是研究新課改，提高新課改實踐能力802、校本教研的四種看法1、校本教研=教研活動93、存在問題1、教師負(fù)擔(dān)過重，制約校本教研的開展。

2、教師的主動性不高，校本教研流于形式。

3、學(xué)校所受干擾太多，影響校本教研的深入。

4、專業(yè)引領(lǐng)不夠，成為制約校本教研的“瓶頸”。

813、存在問題1、教師負(fù)擔(dān)過重，制約校本教研的開展。10二、校本教研的概念辨析1、什么是校本教研？

以校為本的教研。按照專家的觀點，校本通俗地說就是在校本部。82二、校本教研的概念辨析1、什么是校本教研？111．研究的主體性。2．研究的實踐性。3．研究目的的指向性。4．研究過程與教學(xué)過程的相關(guān)性。831．研究的主體性。12教學(xué)行動研究，研究教學(xué)行動，為改善教學(xué)行動而研究

84教學(xué)行動研究，13什么是行動研究？思考題85什么是行動研究？思考題14

行動研究是教師在對自己教學(xué)中的問題分析的基礎(chǔ)之上，根據(jù)相關(guān)的理論設(shè)計問題解決方式，然后通過具體的教學(xué)實踐改進教學(xué)的一個過程。86行動研究是教師在對自己教學(xué)中的問題分析特點（1）研究起點為教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題；（2）研究發(fā)生在教學(xué)過程之中；（3）研究以促進教學(xué)和學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)；（4）研究是一個反思循環(huán)過程：發(fā)現(xiàn)問題-調(diào)查研究-確定問題-擬定行動-實施計劃-觀察收集-分析反思-（5）研究中教師成為研究者87特點（1）研究起點為教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題；16

剛才這位教師開展的研究屬于試驗研究，而不是行動研究。因為他的研究不是基于對課堂教學(xué)中問題的分析，也不是指向教學(xué)的改善，而是檢測形成性評價在英語教學(xué)中的應(yīng)用性。如果是形成性評價的行動研究，首先研究的起點應(yīng)該是教學(xué)中因為缺乏形成性評價理念而教學(xué)低效，所以才采取形成性評價的理念改善教學(xué)設(shè)計。88剛才這位教師開展的研究屬于試驗研究，而主題教研的三個鮮明特點具有明確的主題本質(zhì)而言是行動研究有利于教師的專業(yè)化發(fā)展89主題教研的三個鮮明特點具有明確的主題18三、重建教研文化，解決課改實施中的問題1、為什么要重建教研文化（1）教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化；（2）教研也就不僅是教學(xué)研究工作，里面應(yīng)包含深刻的人文內(nèi)涵。（3）重建教研文化，就是教研的內(nèi)容要有效地解決課程改革實施中的問題。

90三、重建教研文化，解決課改實施中的問題1、為什么要重建教研文

2、重建教研文化的意義

（1）校本教研是整合校本管理、校本培訓(xùn)、校本課程等活動的紐帶；（2）校本教研是學(xué)校發(fā)展的必由之路；（3）校本教研有利于更好地調(diào)動和保護中小學(xué)校長和教師的教學(xué)創(chuàng)新的積極性；（4）校本教研是教研員適應(yīng)新時期課程改革的新選擇。

912、重建教研文化的意義20

一般校本教研的內(nèi)容和方式有哪些？92一般校本教研的內(nèi)容和方式有哪些？21四、建立教學(xué)、研究、科研一體的工作模式1、教研的內(nèi)容 （1）課程研究（2）問題研究2、教研的形式

（1）互動方式 （2）課題研究 （3）聽課評課 （4）集體備課 （5）以“老帶新”

（6）校本課程93四、建立教學(xué)、研究、科研一體的工作模式1、教研的內(nèi)容22什么是校本課程？

顧名思義，校本課程是指學(xué)校自主開發(fā)的課程94什么是校本課程？23校本課程開發(fā)的理念是什么？1、校本課程開發(fā)一定要基于學(xué)生的實際發(fā)展需求

2、校本課程開發(fā)的主體是教師而不是專家3、校本課程開發(fā)要善于利用現(xiàn)場課程資源4、校本課程開發(fā)必須置于國家基礎(chǔ)教育課程計劃中來理解95校本課程開發(fā)的理念是什么？24校本課程與活動課、選修課等的關(guān)系是不是說活動課和選修課就是校本課程？96校本課程與活動課、選修課等的關(guān)系25為什么要把活動課、選修課和興趣小組活動歸到校本課程當(dāng)中去呢？97為什么要把活動課、選修課和興趣小組活動歸到校本課3、教研的資源4、教研的途徑983、教研的資源27五、關(guān)于校本研修

如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。

--蘇霍姆林斯基

99五、關(guān)于校本研修如果你想讓教師的勞動能

校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教師的培訓(xùn)和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內(nèi)容更豐富。100校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教校本研修是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與的教育實踐活動。它強調(diào)進行理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的推進策略。101校本研修是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，（一）校本研修的內(nèi)涵與基本特征1、“為了學(xué)校和教師的發(fā)展”

2、“基于學(xué)校和教師的發(fā)展”

3、“通過學(xué)校和教師的發(fā)展”

102（一）校本研修的內(nèi)涵與基本特征1、“為了學(xué)校和教師的發(fā)展（二）校本研修的基本理念1、校長是校本研修的設(shè)計者和負(fù)責(zé)人2、教師在工作中學(xué)習(xí)是校本研修的顯著特征3、教師個人主動學(xué)習(xí)是校本研修的關(guān)鍵4、同事間的共同學(xué)習(xí)與研討是校本研修的重要形式

103（二）校本研修的基本理念1、校長是校本研修的設(shè)計者和負(fù)責(zé)人

以教育教學(xué)中的實際問題為對象，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)研究活動104以教育教學(xué)中的實際問題為對象，以學(xué)校為陣

請大家想想，有那些同事間的共同學(xué)習(xí)與研討的研修基本方式？105請大家想想，有那些同事間的共同學(xué)習(xí)與研討研修的基本方式 專題講座

觀摩教學(xué) 案例教學(xué) 聯(lián)片研修 讀書活動 教師論壇 教學(xué)診斷 集體備課 以師帶徒 教例研究 說課評課 網(wǎng)上交流 讀書俱樂部 教學(xué)科研 課堂事件調(diào)查 教學(xué)日記 教學(xué)反思

課題研究

106研修的基本方式 專題講座 觀摩（1）專題講座組內(nèi)、校內(nèi)、片內(nèi)、區(qū)內(nèi)……107（1）專題講座組內(nèi)、校內(nèi)、片內(nèi)、區(qū)內(nèi)……36說課一、教材分析1、認(rèn)知目標(biāo)2、情感目標(biāo)3、發(fā)展智力目標(biāo)二、教法和學(xué)法1、教法2、學(xué)法三、教學(xué)程序1、引入新課2、新課講課和鞏固四、能力遷移五、出示板書六、布置作業(yè)七、效果分析八、設(shè)計思路108說課一、教材分析37說課

說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序

109說課38評課1、教學(xué)目標(biāo)確定2、教學(xué)內(nèi)容處理3、教學(xué)方法運用4、課件制作技巧110評課1、教學(xué)目標(biāo)確定395、學(xué)校與校外機構(gòu)的合作是校本研修成功的保障校外機構(gòu)：

國外教育機構(gòu) 大學(xué) 教育科研機構(gòu) 企業(yè)、社區(qū)1115、學(xué)校與校外機構(gòu)的合作是校本研修成功的保障校外機構(gòu)：406、校本研修是教師教育的有機組成部分

1126、校本研修是教師教育的有機組成部分41校本研修的特點一是實踐性二是生成性三是發(fā)展性113校本研修的特點一是實踐性42校本研修工作中存在的主要問題一是研修與教學(xué)脫勾二是盲目的研修三是研修成果不豐富

114校本研修工作中存在的主要問題一是研修與教學(xué)脫勾43校本研修應(yīng)明確以下幾個問題1、哪里是校本研修的主陣地。2、誰是校本研修的主體。3、什么是校本研修的核心。4、什么是校本研修的關(guān)鍵。115校本研修應(yīng)明確以下幾個問題1、哪里是校本課堂開放1．看別人的課堂，說別人的課堂

2．看別人的課堂，想自己的課堂

3．走進別人的課堂，改進自己的課堂

116課堂開放1．看別人的課堂，說別人的課堂45觀課要求1．分層要求，明確課堂開放的目的

（1）職初教師 （2）有經(jīng)驗教師 （3）骨干教師117觀課要求1．分層要求，明確課堂開放的目的462．優(yōu)化觀課主題，促進有質(zhì)量的反思

1182．優(yōu)化觀課主題，促進有質(zhì)量的反思473．專家把脈，給予有針對性的指導(dǎo)

流程：

觀課—診斷—討論—給出改進意見—個別化指導(dǎo)1193．專家把脈，給予有針對性的指導(dǎo)48（三）校本研修的方案設(shè)計1、基本要求(1)新理念對教師提出的新要求(2)有鮮明的主題(3)體現(xiàn)培訓(xùn)者與受訓(xùn)者的雙邊活動(4)體現(xiàn)教師學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用相結(jié)合的特點

(5)對所需的物質(zhì)條件，包括學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)場所與設(shè)施等有明確的規(guī)定(6)對方案的實施有監(jiān)控與評估的要求

120（三）校本研修的方案設(shè)計1、基本要求492、方案的設(shè)計過程(1)組建由校長牽頭的校本研修工作組(2)實施需求評定，了解教師隊伍現(xiàn)狀(3)方案的討論與修訂

1212、方案的設(shè)計過程503、方案的基本內(nèi)容

（１）目標(biāo)的建立：總體和具體目標(biāo) 老教師 中年教師 青年教師

1223、方案的基本內(nèi)容

（１）目標(biāo)的建立：總體和具體目標(biāo)51（２）實施目標(biāo)的步驟與時間

（３）校本研修的活動形式

（４）檢測效果的手段與方法

123（２）實施目標(biāo)的步驟與時間

（３）校本研修的活動形式

（四）讓校本研修與“有效”鏈接[1]

124（四）讓校本研修與“有效”鏈接[1]53目前校本研修的問題“我們學(xué)校的校本研修非常好。學(xué)校給每位教師建立了成長檔案。關(guān)于校本研修我們學(xué)校有許多檔案……”“我們現(xiàn)在提倡開放、互動式培訓(xùn)，所以今天的培訓(xùn)希望每個人都發(fā)表自己的看法?！?25目前校