人教版九年級(jí)化學(xué)制取氧氣課件1

課題3

制取氧氣課題3制取氧氣二、分解過(guò)氧化氫制取氧氣：1、實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳2、實(shí)驗(yàn)裝置：二、分解過(guò)氧化氫制取氧氣：1、實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫過(guò)氧化氫制氧氣常見(jiàn)的三套裝置裝置特點(diǎn)裝置簡(jiǎn)單不便于添加反應(yīng)物便于隨時(shí)添加反應(yīng)物便于添加液體反應(yīng)物節(jié)約藥品便于控制反應(yīng)簡(jiǎn)單裝置分液漏斗理想裝置長(zhǎng)頸漏斗簡(jiǎn)易裝置過(guò)氧化氫制氧氣常見(jiàn)的三套裝置特裝置簡(jiǎn)單便于隨時(shí)添加反應(yīng)物注意事項(xiàng)：1、固體藥品應(yīng)事先直接加入錐形瓶中；2、長(zhǎng)頸漏斗的作用是加入液體藥品；3、長(zhǎng)頸漏斗的下端管口應(yīng)伸入液面以下(液封作用）4、錐形瓶中的導(dǎo)氣管不應(yīng)伸入反應(yīng)液面以下，應(yīng)剛露出膠塞為宜；——長(zhǎng)頸漏斗注意事項(xiàng)：——長(zhǎng)頸漏斗3、實(shí)驗(yàn)步驟：⑴按要求組裝好儀器；⑵檢查裝置氣的密性；⑶向錐形瓶加入二氧化錳，向長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)加入過(guò)氧化氫溶液；⑷收集氣體。3、實(shí)驗(yàn)步驟：步驟一：在常溫下，把帶火星的木條伸入過(guò)氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復(fù)燃？現(xiàn)象：帶火星的木條不能復(fù)燃，結(jié)論：常溫下過(guò)氧化氫溶液分解很慢,放出氧氣少。探究：過(guò)氧化氫（H2O2）溶液制取氧氣步驟一：在常溫下，把帶火星的木條伸入過(guò)氧化氫溶液的試管，觀察步驟二：向上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃了結(jié)論：常溫下二氧化錳（MnO2）加速了過(guò)氧化氫溶液的分解,放出的氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。步驟二：向上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試步驟三：反應(yīng)停止后，重新加入過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃了結(jié)論：二氧化錳（MnO2）仍然在起作用使過(guò)氧化氫溶液分解產(chǎn)生氧氣。4、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化劑的特點(diǎn)一變：化學(xué)反應(yīng)速率變二不變：質(zhì)量不變、化學(xué)性質(zhì)不變《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件步驟三：反應(yīng)停止后，重新加入過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入5、催化劑應(yīng)掌握⑴改變速率包括加快和減慢；⑵化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量勻未改變，物理性質(zhì)會(huì)改變；⑶對(duì)某具體反應(yīng)可作催化劑，并不是任何時(shí)候都作催化劑。⑷同一反應(yīng)可能有多種催化劑。⑸不能改變生成物的質(zhì)量。⑹參加了化學(xué)反應(yīng)。6、催化作用催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?！吨迫⊙鯕狻稰PT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件5、催化劑應(yīng)掌握《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳H2O2H2O+O2MnO2文字表達(dá)式：符號(hào)表達(dá)式：《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳H2O2《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱三、加熱氯酸鉀制氧氣2、反應(yīng)原理：1、藥品：氯酸鉀（白色固體）和二氧化錳（黑色固體）3、制取裝置：《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳三、加熱探究：加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）制取氧氣（1）在上圖所示裝置中，使用了哪些儀器？（2）哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件探究：加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）制取氧氣探究：加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）制取氧氣編號(hào)現(xiàn)象原因（1）導(dǎo)管口有氣泡冒出，并較快收集到一瓶氣體氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣；氧氣不易溶于水（2）帶火星的木條復(fù)燃氧氣支持燃燒《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件探究：加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）制取氧氣討論：過(guò)氧化氫制氧氣和氯酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置能否相同？《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件討論：過(guò)氧化氫制氧氣和氯酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置能否相同？《制取反應(yīng)物都是固體，反應(yīng)需要加熱反應(yīng)物是固體和液體的混合物，反應(yīng)不需要加熱固液不加熱型固固加熱型《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件反應(yīng)物都是固體，反應(yīng)需要加熱反應(yīng)物是固體和液體的混合物，固液固液不加熱型使用長(zhǎng)頸漏斗時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗的末端必須插入液體中，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗口逸出，所以必須液封?！吨迫⊙鯕狻稰PT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件固液不加熱型使用長(zhǎng)頸漏斗時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗的末端必須插入液體中，防氣體收集裝置排水法不易溶于水或難溶于水的氣體向上排空氣法密度比空氣大的氣體向下排空氣法密度比空氣小的氣體《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件氣體收集裝置排水法向上排空氣法向下排空氣法《制取氧氣》PPT過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)?！耙蛔兌唷盇→B+C+···四、分解反應(yīng)：《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳氯酸鉀分解反應(yīng)概念

由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)化合反應(yīng)

由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)特點(diǎn)“一變多”的化學(xué)反應(yīng)

X→A+B+…“多變一”的化學(xué)反應(yīng)C+D+…→Y聯(lián)系兩者都是化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型之一《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件分解反應(yīng)概念由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反五、工業(yè)制取大量氧氣的方法：分離液態(tài)空氣法加壓空氣液態(tài)空氣降溫、加壓

蒸發(fā)氮?dú)庖貉趵梅悬c(diǎn)不同貯存在藍(lán)色鋼瓶中──物理變化小資料：《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件五、工業(yè)制取大量氧氣的方法：分離液態(tài)空氣法加壓空氣液態(tài)空氣降隨堂檢測(cè)1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）（A）加熱氯酸鉀（B）加熱高錳酸鉀（C）分離液態(tài)空氣（D）加熱二氧化錳2．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（）（A）加快化學(xué)反應(yīng)速率（B）使生成物質(zhì)量增加（C）改變化學(xué)反應(yīng)速率（D）減慢化學(xué)反應(yīng)速率ＣＣ《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件隨堂檢測(cè)ＣＣ《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課3.某同學(xué)設(shè)計(jì)了4種制氧氣的方案：①用氯酸鉀和二氧化錳共熱；②使高錳酸鉀受熱；③用高錳酸鉀和氯酸鉀共熱；④使二氧化錳受熱.判斷這四種方法：A.全正確

B.全不正確

C.①②③正確

D.只有①②正確4.實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣，反應(yīng)前后二氧化錳在固體混合物中質(zhì)量分?jǐn)?shù)是：

A、由大到小B、由小到大

C、不變D、無(wú)法判斷

ＣB《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件3.某同學(xué)設(shè)計(jì)了4種制氧氣的方案：①用氯酸鉀和二氧化錳共熱；5.在高錳酸鉀分解制氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳是________物。在氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制氧氣時(shí)，氯酸鉀是________物,二氧化錳是_____，若不加二氧化錳，則氯酸鉀分解反應(yīng)將_____，若將高錳酸鉀加入氯酸鉀，則反應(yīng)______，這是因?yàn)開(kāi)_______________________。6、三份質(zhì)量相等的氯酸鉀固體。第一份中加入少量二氧化錳，第二份中加入少量高錳酸鉀，第三份不加任何物質(zhì)。給它們分別加熱完全分解，放出氧氣的量：

A、第一份最多B、第二份最多

C、第三份最多D、一樣多

B生成反應(yīng)催化劑很慢很快高錳酸鉀分解產(chǎn)生二氧化錳,加快氯酸鉀的分解《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件5.在高錳酸鉀分解制氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳是________④過(guò)氧化鈉+二氧化碳

碳酸鈉+氧氣等等.現(xiàn)在潛水員想選擇其中的一種作為潛水艇中氧氣中的來(lái)源，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪一個(gè)？為什么？（至少要闡明三條不同的理由）7、制取氧氣的途徑有多種，如①水氫氣+氧氣通電②氯酸鉀氯化鉀+氧氣△③氧化汞汞+氧氣△《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件④過(guò)氧化鈉+二氧化碳

碳酸鈉+氧氣等8、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（）A.B.C.D.硫＋氧氣二氧化硫點(diǎn)燃鐵＋氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃石蠟+氧氣二氧化碳+水點(diǎn)燃氧化汞汞+氧氣加熱D《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件8、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（）硫＋氧氣二氧化9、在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑（）

A.質(zhì)量減少

B.在化學(xué)反應(yīng)后化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化

C.質(zhì)量增加

D.能改變化學(xué)反應(yīng)的速率D《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件9、在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑（）D《制取氧氣》PPT人10.下列化學(xué)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（），屬于分解反應(yīng)的是（）A.甲烷+氧氣水+二氧化碳

B.水氫氣+氧氣C.銅+二氧化碳+氧氣+水堿式碳酸銅D.氯酸鉀氯化鉀+氧氣點(diǎn)燃

通電加熱二氧化錳CBD《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件10.下列化學(xué)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（），屬于分解反課題3

制取氧氣課題3制取氧氣二、分解過(guò)氧化氫制取氧氣：1、實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳2、實(shí)驗(yàn)裝置：二、分解過(guò)氧化氫制取氧氣：1、實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫過(guò)氧化氫制氧氣常見(jiàn)的三套裝置裝置特點(diǎn)裝置簡(jiǎn)單不便于添加反應(yīng)物便于隨時(shí)添加反應(yīng)物便于添加液體反應(yīng)物節(jié)約藥品便于控制反應(yīng)簡(jiǎn)單裝置分液漏斗理想裝置長(zhǎng)頸漏斗簡(jiǎn)易裝置過(guò)氧化氫制氧氣常見(jiàn)的三套裝置特裝置簡(jiǎn)單便于隨時(shí)添加反應(yīng)物注意事項(xiàng)：1、固體藥品應(yīng)事先直接加入錐形瓶中；2、長(zhǎng)頸漏斗的作用是加入液體藥品；3、長(zhǎng)頸漏斗的下端管口應(yīng)伸入液面以下(液封作用）4、錐形瓶中的導(dǎo)氣管不應(yīng)伸入反應(yīng)液面以下，應(yīng)剛露出膠塞為宜；——長(zhǎng)頸漏斗注意事項(xiàng)：——長(zhǎng)頸漏斗3、實(shí)驗(yàn)步驟：⑴按要求組裝好儀器；⑵檢查裝置氣的密性；⑶向錐形瓶加入二氧化錳，向長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)加入過(guò)氧化氫溶液；⑷收集氣體。3、實(shí)驗(yàn)步驟：步驟一：在常溫下，把帶火星的木條伸入過(guò)氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復(fù)燃？現(xiàn)象：帶火星的木條不能復(fù)燃，結(jié)論：常溫下過(guò)氧化氫溶液分解很慢,放出氧氣少。探究：過(guò)氧化氫（H2O2）溶液制取氧氣步驟一：在常溫下，把帶火星的木條伸入過(guò)氧化氫溶液的試管，觀察步驟二：向上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃了結(jié)論：常溫下二氧化錳（MnO2）加速了過(guò)氧化氫溶液的分解,放出的氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。步驟二：向上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試步驟三：反應(yīng)停止后，重新加入過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃了結(jié)論：二氧化錳（MnO2）仍然在起作用使過(guò)氧化氫溶液分解產(chǎn)生氧氣。4、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化劑的特點(diǎn)一變：化學(xué)反應(yīng)速率變二不變：質(zhì)量不變、化學(xué)性質(zhì)不變《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件步驟三：反應(yīng)停止后，重新加入過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入5、催化劑應(yīng)掌握⑴改變速率包括加快和減慢；⑵化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量勻未改變，物理性質(zhì)會(huì)改變；⑶對(duì)某具體反應(yīng)可作催化劑，并不是任何時(shí)候都作催化劑。⑷同一反應(yīng)可能有多種催化劑。⑸不能改變生成物的質(zhì)量。⑹參加了化學(xué)反應(yīng)。6、催化作用催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?！吨迫⊙鯕狻稰PT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件5、催化劑應(yīng)掌握《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳H2O2H2O+O2MnO2文字表達(dá)式：符號(hào)表達(dá)式：《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳H2O2《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱三、加熱氯酸鉀制氧氣2、反應(yīng)原理：1、藥品：氯酸鉀（白色固體）和二氧化錳（黑色固體）3、制取裝置：《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳三、加熱探究：加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）制取氧氣（1）在上圖所示裝置中，使用了哪些儀器？（2）哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件探究：加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）制取氧氣探究：加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）制取氧氣編號(hào)現(xiàn)象原因（1）導(dǎo)管口有氣泡冒出，并較快收集到一瓶氣體氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣；氧氣不易溶于水（2）帶火星的木條復(fù)燃氧氣支持燃燒《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件探究：加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）制取氧氣討論：過(guò)氧化氫制氧氣和氯酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置能否相同？《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件討論：過(guò)氧化氫制氧氣和氯酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置能否相同？《制取反應(yīng)物都是固體，反應(yīng)需要加熱反應(yīng)物是固體和液體的混合物，反應(yīng)不需要加熱固液不加熱型固固加熱型《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件反應(yīng)物都是固體，反應(yīng)需要加熱反應(yīng)物是固體和液體的混合物，固液固液不加熱型使用長(zhǎng)頸漏斗時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗的末端必須插入液體中，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗口逸出，所以必須液封?！吨迫⊙鯕狻稰PT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件固液不加熱型使用長(zhǎng)頸漏斗時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗的末端必須插入液體中，防氣體收集裝置排水法不易溶于水或難溶于水的氣體向上排空氣法密度比空氣大的氣體向下排空氣法密度比空氣小的氣體《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件氣體收集裝置排水法向上排空氣法向下排空氣法《制取氧氣》PPT過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。“一變多”A→B+C+···四、分解反應(yīng)：《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳氯酸鉀分解反應(yīng)概念

由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)化合反應(yīng)

由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)特點(diǎn)“一變多”的化學(xué)反應(yīng)

X→A+B+…“多變一”的化學(xué)反應(yīng)C+D+…→Y聯(lián)系兩者都是化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型之一《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件分解反應(yīng)概念由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反五、工業(yè)制取大量氧氣的方法：分離液態(tài)空氣法加壓空氣液態(tài)空氣降溫、加壓

蒸發(fā)氮?dú)庖貉趵梅悬c(diǎn)不同貯存在藍(lán)色鋼瓶中──物理變化小資料：《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件五、工業(yè)制取大量氧氣的方法：分離液態(tài)空氣法加壓空氣液態(tài)空氣降隨堂檢測(cè)1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）（A）加熱氯酸鉀（B）加熱高錳酸鉀（C）分離液態(tài)空氣（D）加熱二氧化錳2．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（）（A）加快化學(xué)反應(yīng)速率（B）使生成物質(zhì)量增加（C）改變化學(xué)反應(yīng)速率（D）減慢化學(xué)反應(yīng)速率ＣＣ《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件隨堂檢測(cè)ＣＣ《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課3.某同學(xué)設(shè)計(jì)了4種制氧氣的方案：①用氯酸鉀和二氧化錳共熱；②使高錳酸鉀受熱；③用高錳酸鉀和氯酸鉀共熱；④使二氧化錳受熱.判斷這四種方法：A.全正確

B.全不正確

C.①②③正確

D.只有①②正確4.實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣，反應(yīng)前后二氧化錳在固體混合物中質(zhì)量分?jǐn)?shù)是：

A、由大到小B、由小到大

C、不變D、無(wú)法判斷

ＣB《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件《制取氧氣》PPT人教版教材2ppt課件人教版課件3.某同學(xué)設(shè)計(jì)了4種制氧氣的方案：①用氯酸鉀和二氧化錳共熱；5.在高錳酸鉀分解制氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳是________物。在氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制氧氣時(shí)，氯酸鉀是________物,二氧化錳是_____，若不加二氧化錳，則氯酸鉀分解反應(yīng)將_____，若將高錳酸鉀加入氯酸鉀，則反應(yīng)______，這是因?yàn)開(kāi)_______________________。6、三份質(zhì)量相等的氯酸鉀固體。第一份中加入少量二氧化錳，第二份中加入少量高錳酸鉀，第三份不加任何物質(zhì)。給它們分別加熱完全分解，放出氧氣的量：

A、第一份最多B、第二份最多

C