2023年最新的人類的老師教案3篇

第人類的老師教案3篇人類的老師教案篇1

一、揭題導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(齊讀:7.人類的“老師〞)。通過上堂課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的“老師〞指的是誰呢?

二、精讀指導(dǎo)

1.大家的答復(fù)都不夠完整,能用課文中的句子來答復(fù)好這個(gè)問題嗎?翻開書本,從課文中找一找,看誰先找到?

(1)學(xué)生速讀課文后,指名答復(fù)。(自然界的種種生物真是人類的好“老師〞啊!)板書:種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話還告訴了我們什么?

交流:(從“種種生物〞知道了自然界中人類的“老師“很多。)

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師〞很多嗎?

(4)齊讀。

過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師〞,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

(5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種。〞

a.男生齊讀。

b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師〞。)

2.為什么魚類是人類的“老師〞呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。

(1)學(xué)生自由讀、劃。

(2)指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴暤木涫酱饛?fù)。)

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些“老師〞?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。

(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個(gè)例子?

第三自然段

A.%???蘇庖歡?你知禒?B什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))

B.人類為什么要想創(chuàng)造飛機(jī)?人類是怎樣創(chuàng)造飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年創(chuàng)造了飛機(jī)。)

C.是啊,人類有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于創(chuàng)造了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了奉獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的——(讀題)

D.30年以后,人類在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí),尋求解決的方法呢?

E.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,防止了機(jī)毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)

F.現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些奉獻(xiàn)?

所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師〞。

G.總結(jié)。

H.齊讀。

第四自然段

A.對(duì)這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

B.可見鯨是人類的——“老師〞。

C.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

第五自然段

A.說說為什么對(duì)第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

(因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)局部。)

C.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用“之所以……是因?yàn)椤曉炀?

D.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)〞特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

E.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師〞,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師〞的事例?(交流資料)

6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多創(chuàng)造創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師〞!再讀第7自然段。

三、總結(jié)

1.學(xué)了課文,大家有什么感想?

2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會(huì)得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的創(chuàng)造創(chuàng)造。

人類的老師教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

2．抓住重點(diǎn)詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些創(chuàng)造。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字，新詞卡片。

2．搜集生物充當(dāng)人類老師的事例。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣引入，讀題激疑

1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？

2．讀題激疑，課題中的“老師〞為什么要加上引號(hào)？這些“老師〞究竟是誰呢？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．讓學(xué)生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準(zhǔn)確識(shí)記生字。

2．點(diǎn)名讀課文，師生共同正音。

3．鼓勵(lì)學(xué)生用老師教給的多種形式識(shí)記生字。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解局部詞語的意思。

4．檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況。用“我給大家提個(gè)醒〞的方式，讓學(xué)生來說說每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語來。

5．全體學(xué)生練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

6．要求學(xué)生默讀課文，并答復(fù)開課時(shí)提出的問題：課題中的“老師〞為何要加引號(hào)？這些“老師〞究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？〞引導(dǎo)學(xué)生讀懂這句反問句并理解它?！舶鍟喝祟惖睦蠋煵恢故球稹?/p>

三、緊扣課題，深入理解

1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。

2．先跟同桌說一說自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機(jī)落實(shí)對(duì)課文的理解和對(duì)重點(diǎn)詞句的深入感悟。

3．學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)要點(diǎn)：

這一段主要講了誰是人類的老師？〔板書：蜻蜓——飛機(jī)〕

為什么說蜻蜓是人類的老師？在學(xué)生答復(fù)的過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡〞“慘禍〞的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。〞體會(huì)“老師〞的含義。〔板書：斑點(diǎn)防抖〕

有感情地朗讀本段。

4．學(xué)習(xí)第四段。

〔1〕這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？〔板書：鯨——輪船〕

〔2〕在學(xué)生匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語：輕而易舉、研究、流線體。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度。〞〔板書：流線體提速〕

5?學(xué)習(xí)第五、六段。

〔1〕出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請(qǐng)學(xué)生想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？〔激發(fā)學(xué)生讀課文〕科學(xué)家研究了這個(gè)問題后，得到了什么啟示？造出了什么對(duì)我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：雞蛋——建筑物〕

〔2〕學(xué)生匯報(bào)，從學(xué)生的匯報(bào)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：穩(wěn)固、承受、均勻、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段?！舶鍟罕そY(jié)構(gòu)、穩(wěn)固〕

〔3〕教師導(dǎo)語：其實(shí)，人類從動(dòng)物身上學(xué)到的知識(shí)還不止是這些呢，請(qǐng)孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動(dòng)物身上學(xué)到了什么。學(xué)生齊讀，匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓學(xué)生在答復(fù)的同時(shí)完成練習(xí)。

①人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

②人們模仿某些貝殼制成了。

③人們模仿。

6?學(xué)習(xí)第七段。

過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請(qǐng)孩子們齊讀課文最后一段吧。

7?引導(dǎo)回憶全文，了解課文“總—分—總〞的結(jié)構(gòu)。

8?討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？

四、拓展思維，訓(xùn)練說寫

交流課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛剛填空的句式說話。

板書：

16

人類的“教師〞

總

人類的老師

不止是蝙蝠

斑點(diǎn)、防抖

分

蜻蜓——飛機(jī)

流線體、提速

鯨——輪船

薄殼結(jié)構(gòu)、穩(wěn)固

雞蛋——建筑物

……

總

生物界有很多人類的老師

人類的老師教案篇3

《人類的老師》短小有趣：通過生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)造。

這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的`特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所創(chuàng)造創(chuàng)造。

本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事〞，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。

朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。

自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

教師制作PPT課件(演示文稿)自學(xué)卡

1課時(shí)

一．激趣導(dǎo)入：

導(dǎo)語：有人說大自然是一本無字的百科全書，這話不錯(cuò)。如果你平時(shí)多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會(huì)獲得很多的知識(shí)。不信請(qǐng)讀《人類的老師》二.自由誦讀，感知文本。

1.學(xué)生自由朗讀課文。

1.我能自主讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，并會(huì)給生字標(biāo)音。

機(jī)翼〔〕略〔〕重關(guān)鍵〔〕鯨〔〕

2.我能說出短文的大意。

《人類的老師》通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從〔〕、〔〕等動(dòng)物身上得到啟示，有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)造。

三．科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上各得到什么啟示？

從蜻蜓身上得到的啟示：

從鯨身上得到的啟示：

四．綜合運(yùn)用

你知道嗎？

1.科學(xué)家研究蝙蝠夜間飛行的原理，制成了雷達(dá)。

2.人類研究了螢火蟲，創(chuàng)造了高效的冷光源。

3.蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價(jià)值，還為裝潢材料譜寫了新篇。

4.人們?cè)谏n蠅蠅眼的啟示下，制成了一次可拍1329張高清晰照片的蠅眼照相機(jī)。

5.航空專家從跳蚤身上得到啟示，成功制造出幾乎能垂直起跳的鷂式飛機(jī)。

你能選用下面的句式把收集到的資料補(bǔ)充完整嗎？

〔1〕“因?yàn)椤浴侨祟惖睦蠋煛（?/p>

〔2〕“科學(xué)家從得到啟示，創(chuàng)造了〞，或者“人們模仿

造出了〞。

五．拓展學(xué)習(xí)

奇思妙想

平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，說出來和大家分享好嗎？

1.資料閱讀：

魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

蒼蠅的楫翅〔又叫平衡棒〕是“天然導(dǎo)航儀〞，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀〞。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。

蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼〞，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡〞?！跋壯弁哥R〞是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)〞，一次就能照出千百?gòu)埾嗤南嗥＿@種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量?！跋壯弁哥R〞是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。

鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會(huì)表演許多“特技〞，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以到達(dá)的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機(jī)〞，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時(shí)，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢(mèng)寐以求的愿望。

在企鵝的啟示下，人們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車〞。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。

你知道嗎？

蒼蠅的眼睛，創(chuàng)造了蠅眼攝象機(jī)。

蒼蠅的靈敏感知，創(chuàng)造了危險(xiǎn)探測(cè)儀，用在危險(xiǎn)工作場(chǎng)所。

鷹的滑翔技巧，創(chuàng)造了滑翔機(jī)。

鳥類的留線造型，改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動(dòng)力學(xué)。

鳥類的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。

蝙蝠和海豚的聲波探測(cè)，創(chuàng)造了超聲波雷達(dá)。

3.通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師??！〞你理解這句話的含義嗎？

4.生交流。

五．總結(jié)：《人類的老師》讓我們知道了人類要虛心向大自然學(xué)習(xí)，從中得到啟示，造福人類。其實(shí)大自然給我們的啟示遠(yuǎn)不止這些。

板書：

人類的老師

蜻蜓----飛機(jī)

鯨----輪船

教學(xué)反思：