一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（9篇）

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（9篇）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本篇課文寫(xiě)了“我”觀察一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻擋媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然真摯，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激發(fā)學(xué)生關(guān)懷弱小的愿望。

【設(shè)計(jì)理念】

本文設(shè)計(jì)留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培育想象力量、朗讀力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1比鮮15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；學(xué)習(xí)“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個(gè)新部首。

2閉確、流利地朗讀課文。

3碧寤帷拔搖蔽雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)憂(yōu)的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)懷弱小。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)懷小鳥(niǎo)的。

【課前預(yù)備】

小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

1（出示小鳥(niǎo)標(biāo)本）同學(xué)們，請(qǐng)看教師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）今日，小鳥(niǎo)很快樂(lè)，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌子上，你會(huì)怎樣做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)懷小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。）

2飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上了。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)懷愛(ài)惜他呢？我們一起去看一看。

3卑迨榭翁猓讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1識(shí)量撾模用筆標(biāo)誕生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2碧教師范讀，留意聽(tīng)清晰自己不會(huì)讀的生字詞。

3背舊字、生詞卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4痹僮雜衫識(shí)粒要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1朗讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，想一想各個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么事？哪個(gè)自然段告知你小鳥(niǎo)落在陽(yáng)臺(tái)上？

朗讀第一自然段，想一想，小鳥(niǎo)為什么要落在陽(yáng)臺(tái)上？結(jié)合第一張插圖理解。

3薄拔搖笨吹絞漉漉的小鳥(niǎo)，是怎么想怎么做的？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2至５段。小組長(zhǎng)帶著大家朗讀并爭(zhēng)論答案。

4（1）“我”看到小鳥(niǎo)想到它很可憐，憐憫小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出寫(xiě)“我”的想法句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的語(yǔ)氣，體會(huì)“我”內(nèi)心布滿(mǎn)憐憫、關(guān)愛(ài)的情感。

（2）“我”看到小鳥(niǎo)，阻擋媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。（結(jié)合其次張插圖理解）讓學(xué)生找出表示“我”的動(dòng)作的詞：靜靜地瞧、趕忙拉住、輕聲說(shuō)、快樂(lè)地說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生讀“我”輕輕地說(shuō)，快樂(lè)地說(shuō)的句子，讓學(xué)生體會(huì)“我”是個(gè)有愛(ài)心的人。

（3）朗讀課文，請(qǐng)全部像小一樣有愛(ài)心的學(xué)生一起來(lái)，有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，拓展思維

1本篇課文，你覺(jué)得課文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子？你喜愛(ài)他嗎？你能說(shuō)句贊美他的話(huà)嗎？

2你們能說(shuō)你是怎樣愛(ài)惜小動(dòng)物的嗎？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什么事。

二、朗讀全文，加深理解

1比生自由朗讀，把“我”關(guān)懷小鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)有感情地讀出來(lái)。

2比學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

3該分角色朗讀，其他同學(xué)當(dāng)小教師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

4帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。

5背鍪久淮標(biāo)點(diǎn)的句子，先指名朗讀，讀精確的當(dāng)小教師帶全班同學(xué)朗讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

三、小組合作，自學(xué)識(shí)字

1復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。

2會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小教師給大家指出哪些生字最簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，并帶著大家認(rèn)讀。

3用生字口頭組詞，并選幾個(gè)詞說(shuō)句子。

（1）熟悉3個(gè)部首“阝、女、辶”。

（2）學(xué)生觀看田字格中的生字，找出較難寫(xiě)的生字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。

（4）教師檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得好。

四、積存詞語(yǔ)

1把喜愛(ài)的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。

2組幾個(gè)喜愛(ài)的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇二

預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文，圈出不熟悉的字詞，用自己喜愛(ài)的方法處理。

2、用“——”畫(huà)出向海水提問(wèn)的句子。

3、那么海水是怎么答復(fù)的呢？請(qǐng)到文中畫(huà)出來(lái)讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的漂亮富裕，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探究大海、探究自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并把握本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，把握新的筆畫(huà)“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、培育學(xué)生積極探究大自然的興趣。

教具預(yù)備

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，看教師今日給你們帶來(lái)了什么？（觀賞有關(guān)大海的圖片）

2、喜愛(ài)大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍(lán)色的，你知道它為什么是咸的嗎？好，今日我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

3、板書(shū)：《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生手指課文，聽(tīng)教師讀。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不熟悉的字。

3、用自己喜愛(ài)的方法熟悉這些字。

4、指名讀課文，要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組競(jìng)賽讀。

7、師生問(wèn)答讀。

三、隨文識(shí)字。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己先認(rèn)讀。

（1）指名讀。

（2）跟教師讀。

（3）指名開(kāi)火車(chē)讀。

2、試一試把詞語(yǔ)回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。

4、出示字寶寶。

（1）自己試著讀。

（2）同桌相互考一考，認(rèn)讀字寶寶。

（3）出示字卡搶讀識(shí)字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、指讀課文，用“———”畫(huà)出向大海提出的問(wèn)題。

指名答復(fù)，指導(dǎo)朗讀。

指名讀，強(qiáng)調(diào)“么”要讀得輕而短。

師示范讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

全班齊讀。

2、師問(wèn)：“那么海水是怎么答復(fù)的呢？”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍(lán)呢？

4、那么“漁人”是干什么的？，你們知道嗎？

5、師小結(jié)：捕魚(yú)人的汗水竟然把一望無(wú)際的海水變成咸的！這讓你想到了什么？

6、有感情的朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字，自由認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“回、因”。

4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

5、指名說(shuō)筆畫(huà)挨次。

6、觀看在田字格中的位置。

⑴生描寫(xiě)，師指導(dǎo)。

⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)、為、什、么”。

⑶說(shuō)筆畫(huà)，說(shuō)要點(diǎn)。

⑷描紅，練習(xí)寫(xiě)字。

⑸師個(gè)別輔導(dǎo)。

⑹展現(xiàn)作業(yè)。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，了解了大海的學(xué)問(wèn)，你們真棒！教師嘉獎(jiǎng)你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

設(shè)計(jì)理念：

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）》共有三頁(yè)插圖，其中第一頁(yè)的主題是用心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言，其次、三頁(yè)的主題是仔細(xì)寫(xiě)字啟發(fā)爭(zhēng)論，使學(xué)生知道用心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和根本要求；教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。與此同時(shí)，除了發(fā)揮好教材中圖片的參照作用，還要發(fā)揮好典范的示范作用，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)，滿(mǎn)腔熱忱地鼓舞，逐步穩(wěn)固良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)、寫(xiě)字、傾聽(tīng)、溝通的欲望，幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿態(tài)，連續(xù)培育學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿態(tài)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫(xiě)字方法，提出明確要求，連續(xù)培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

投影名言故事

教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

１、出示名言

習(xí)慣形成性格，性格打算命運(yùn)?！s。凱恩斯【美】

孩子勝利教育從好習(xí)慣培育開(kāi)頭——巴金

２、讀名言。

３、揭題：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２

二、學(xué)習(xí)課文：樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言

第一頁(yè)插圖１

1、看圖思索問(wèn)題：

圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？

２、這時(shí)我們小朋友應(yīng)當(dāng)怎樣？（樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言）

學(xué)生齊讀

告知學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。

第2、3幅圖

1、問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，我們?cè)鯓訕?lè)于傾聽(tīng)呢？（用心傾聽(tīng)不僅指上課時(shí)要留意聽(tīng)教師的講課，要一邊聽(tīng)一邊思索，有不懂的地方要敢于提問(wèn)，而且要留意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，要仔細(xì)聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想。尤其是小組爭(zhēng)論時(shí)，更要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，為發(fā)表自己的見(jiàn)解做預(yù)備。在聽(tīng)他人發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見(jiàn)。）

問(wèn)：為什么在聽(tīng)教師講解、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用用心的態(tài)度？

（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的需要

（2）是敬重教師和同學(xué)的表現(xiàn)，是對(duì)人的一種禮貌。

名言：一雙靈敏的耳朵賽過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。

聽(tīng)也是讀，用耳朵來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)除了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)還需要積極思索，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？（勇于發(fā)言就是指英勇地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只要自己認(rèn)為是正確的，就英勇地說(shuō)出來(lái)，不管是小組內(nèi)，還是班級(jí)內(nèi)。）

3、訓(xùn)練舉手發(fā)言——

上課我們要仔細(xì)思索，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。

在爭(zhēng)論中，教師點(diǎn)撥：

（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。

（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話(huà)要口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。

4、樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事。

5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些缺乏。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況。

表?yè)P(yáng)會(huì)傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的孩子。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿態(tài)，知道了怎樣坐，怎樣拿書(shū)，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步穩(wěn)固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，愛(ài)護(hù)視力，促進(jìn)身心安康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)寫(xiě)鉛筆字。

二、看圖說(shuō)話(huà)。

請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)到第2頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿態(tài)

1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫(xiě)字姿態(tài)歌》，唱歌的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎？投影顯示《寫(xiě)字姿態(tài)歌》。

2．逐句出示《寫(xiě)字姿態(tài)歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫(xiě)字姿態(tài)。

（1）投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方掩蓋上“眼離書(shū)，約——尺”。

①請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書(shū)本大約有多遠(yuǎn)？為什么要有一尺遠(yuǎn)？

②上學(xué)期教師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座相互量—量，看有沒(méi)有到達(dá)要求；

③同座互查，教師巡查，訂正錯(cuò)誤；

（2）胸離桌子約有多遠(yuǎn)？

（3）在圖4下方掩蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話(huà)要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么？寫(xiě)字時(shí)背要怎樣？為什么要這樣做？

②點(diǎn)名說(shuō)。

③請(qǐng)小朋友按要求做，教師巡查。

（4）寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢？請(qǐng)小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫(xiě)字用右手握筆，握筆時(shí)，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫忙作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以訂正；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)？請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀看后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

③再次訓(xùn)練握筆姿態(tài)，教師巡查，訂正錯(cuò)誤。同座互查。

（5）寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放？書(shū)本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。

（6）訓(xùn)練寫(xiě)字姿態(tài)。

請(qǐng)小朋友根據(jù)《寫(xiě)字姿態(tài)歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。

①請(qǐng)小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿態(tài)，同座小朋友相互檢查，教師巡查，訂正錯(cuò)誤姿態(tài)。

3．評(píng)析錯(cuò)誤寫(xiě)字姿態(tài)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)教師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫(xiě)字，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。

4．復(fù)習(xí)《寫(xiě)字姿態(tài)歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎？請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿態(tài)，教師巡查，同桌互查，訂正錯(cuò)誤。

五、總結(jié)

1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

2．我們不光在學(xué)校要留意讀寫(xiě)姿態(tài)，在家里也要留意。

3．發(fā)讀寫(xiě)姿態(tài)檢查表，要求家長(zhǎng)填寫(xiě)

附：讀書(shū)、寫(xiě)字姿態(tài)歌

寫(xiě)字姿態(tài)歌讀書(shū)姿態(tài)歌

學(xué)寫(xiě)字，重姿態(tài)讀書(shū)時(shí)，要做到：

眼離書(shū)，約一尺眼離書(shū)本要一尺

胸與桌，離—拳腳放平，背挺直

離筆端，約一寸胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手，輕按本還要稍稍向外斜

學(xué)用品，放有序書(shū)本用具放有序

好習(xí)慣，早養(yǎng)成條條要求須牢記

終身益，受無(wú)窮還要每天堅(jiān)持練

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：喜愛(ài)讀對(duì)子，有積存對(duì)子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解第三句對(duì)子的意思。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)識(shí)字3后導(dǎo)入新課：今日教師預(yù)備了一首對(duì)子歌送給小朋友們。這首對(duì)子歌就是今日我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》。（出示課題）

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

⑴、想不想不用教師教自己試著讀一讀課文？

請(qǐng)小朋友們快快翻開(kāi)課本114頁(yè)，讀一讀課文，遇到困難可以請(qǐng)小伙件幫助，也可以請(qǐng)教教師。

（2）、生自由拼讀課文。

2、指名讀課文。

⑴、指名讀課文。

⑵、小教師帶讀課文。

3、對(duì)讀課文。

⑴、師與生對(duì)讀。

⑵、男生與女生對(duì)讀。

三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字

1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

2、溝通：哪些詞語(yǔ)是你不明白的？

3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。

4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、傲慢”等詞語(yǔ)。

5、學(xué)習(xí)生字。

⑴、出示生字，指名讀，個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。

“教師聽(tīng)說(shuō)我們班有些小朋友喜愛(ài)玩卡片，所以我今日就帶來(lái)了很多與眾不同的卡片，不過(guò)這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友?！?/p>

⑵、這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎？

⑶、讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)意、果實(shí)、贏了、贊揚(yáng)、招手

⑷、小組合作玩“打卡片”的嬉戲，穩(wěn)固生字。

四、讀課文，找反義詞

1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會(huì)讀嗎？

2、這首對(duì)子歌中有許多的反義詞，你能把它找出來(lái)嗎？

⑴、生邊讀課文邊圈生字。

⑵、溝通找到哪些反義詞。

3、“我會(huì)讀”：

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。

指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

五、總結(jié)

今日我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你擅長(zhǎng)觀看，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)覺(jué)更多好玩的對(duì)子。

六、課外實(shí)踐活動(dòng)：搜集對(duì)子班上溝通。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量

1、識(shí)記生字，培育學(xué)生自己觀看字型的力量。

2、連續(xù)培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

過(guò)程與方法

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教具預(yù)備：

課件、字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話(huà)激趣。

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日教師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提示我們?cè)缙鸫?。”誰(shuí)猜出來(lái)了？

2、小朋友們，你們誰(shuí)都有小鬧鐘?。磕銈冇眯◆[鐘來(lái)干什么呢？

（學(xué)生答復(fù)，引出課題。）

原來(lái)小鬧鐘的作用有這么大！今日，教師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》究竟是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)“鐘”字

板書(shū)：《小鬧鐘》（教師邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫(huà)）

【通過(guò)播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，進(jìn)展思維的敏捷性、多維性，培育學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究獵取學(xué)問(wèn)的力量?！?/p>

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

（一）提出讀文要求

1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不熟悉的字。

2、大家讀得特別仔細(xì)有不熟悉的字嗎？

（二）想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不熟悉的字都用過(guò)那些識(shí)字方法？（學(xué)生暢談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽(tīng)別人讀。

【了解學(xué)生已有的識(shí)字狀況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培育了學(xué)生的自學(xué)力量。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不熟悉的字對(duì)學(xué)生能引起留意。】

（三）讀課文，識(shí)字。

1、師：我們現(xiàn)在就聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀就，認(rèn)真聽(tīng)不熟悉的那些字該怎樣讀？

2、提問(wèn)：你剛剛聽(tīng)時(shí)熟悉了那些字？

3、小組相互溝通你都熟悉了那些字？你還有那些字不熟悉提出來(lái)小組內(nèi)共同想方法解決。

4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培育學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。滲透德育，請(qǐng)教別人也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。相互評(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)承受別人的意見(jiàn)?！?/p>

同學(xué)們可真棒，將詩(shī)歌里的字、詞都熟悉了，教師真為你們快樂(lè)，現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)嬉戲快樂(lè)不快樂(lè)？假如你能順當(dāng)過(guò)關(guān)教師有小紅花送給你，給自己加油！

1、預(yù)備好了嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，（出示課件）假如屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順當(dāng)過(guò)關(guān)。

2、其次關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。

【競(jìng)賽是學(xué)生特殊喜愛(ài)的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>

3、我們剛剛用了哪些好方法來(lái)記字？（引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)）

4、熟悉了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學(xué)生分段讀課文。）

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來(lái)到了誰(shuí)的家，

看看它們都在做什么呢？

1、學(xué)生讀課文答復(fù)。（板書(shū)：貓頭鷹）

2、小鬧鐘看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫(xiě)著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機(jī)板書(shū)：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來(lái)到誰(shuí)的家？指名學(xué)生讀一讀。

（隨機(jī)板書(shū)：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來(lái)到誰(shuí)的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

（指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

5、小朋友，誰(shuí)能找出小熊是怎么說(shuō)的，小鬧鐘又是怎么說(shuō)的呢？

在文中找出這一段，誰(shuí)想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話(huà)的句子。

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)力量，積存了語(yǔ)感。

6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最終一節(jié)。

7、教師歸納學(xué)生的答復(fù)

四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。

放《時(shí)間像小馬車(chē)》歌曲

五、課后延長(zhǎng)

下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫助，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小仆人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（畫(huà)一個(gè)小鬧鐘來(lái)突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊不睡懶覺(jué)

珍惜時(shí)間

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇六

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字、生詞。

2、復(fù)述課文內(nèi)容（重點(diǎn)是飛渡的過(guò)程）

二、學(xué)習(xí)研討

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看不看動(dòng)物世界？

生；

師：今日，教師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在西藏，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)覺(jué)了。驚奇的是他并沒(méi)有逃跑，只是用懇求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時(shí)，兩行長(zhǎng)淚從他的眼中流了出來(lái)。獵人呢，并沒(méi)有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起，藏羚羊應(yīng)聲倒地，到最終仍是跪拜的姿態(tài)，兩行淚跡仍舊清楚的流著。

同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?，是怕死嗎?/p>

不是

師：隨著獵人對(duì)他的開(kāi)膛扒皮，一切便真相大白了，。原來(lái)，在這只藏羚羊的肚子里，悄悄地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。明顯，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命??？？？

師；我被這慈母的跪拜深深地震撼了?？梢?jiàn)，在動(dòng)物的世界里，

也布滿(mǎn)了濃濃的親情與厚意。

師：今日，我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2、復(fù)述課文內(nèi)容（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過(guò)去的，學(xué)生復(fù)述完以后，賞析FLASH，電腦演示飛渡的全過(guò)程）

師：剛剛我們觀賞了斑羚飛渡的悲壯麗，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過(guò)程寫(xiě)的最詳細(xì)？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，是怎樣把他寫(xiě)的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢？）我們一塊來(lái)賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯麗寫(xiě)的如此）

（三）質(zhì)疑，溝通，探討課文第九段。

1。找出主要的動(dòng)詞。找出運(yùn)用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師；這些動(dòng)詞那你寫(xiě)得好，不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。

生：不能。

師：對(duì)，這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過(guò)程詳細(xì)而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么樣？（生：重讀）

師；誰(shuí)情愿來(lái)讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來(lái)，——————————等于是一前一后，一高一低。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容

師：又寫(xiě)了哪些比方句呢？

生：讀出比方句。

教案在今日推行素養(yǎng)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著特別關(guān)鍵的作用。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇七

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《我家的親屬》是長(zhǎng)春版小語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)第六版塊第一課。本課以一棵大樹(shù)作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個(gè)生字詞遞進(jìn)分布，生動(dòng)形象，讓孩子在濃濃的親情中學(xué)會(huì)這些字詞，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱(chēng)呼及相互關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在情境中識(shí)字。

四、教學(xué)預(yù)備：

課件，《家族歌》，《讓愛(ài)住我家》。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，平常誰(shuí)最關(guān)懷你？是怎樣關(guān)懷你的？這些人都是你的什么人？（親人）

師：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)暖和的家，每個(gè)人都沐浴著家人的關(guān)心健壯成長(zhǎng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，（師貼已畫(huà)好的大樹(shù)）一家人相互關(guān)愛(ài)，相互愛(ài)護(hù)，這顆親情樹(shù)才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)熟悉我們大家庭中的每個(gè)成員。

2、板書(shū)課題《我家的親屬》

學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它？（立下面一個(gè)?。伲菏鞘裁礃?gòu)造，什么偏旁？

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，熟悉親屬。

1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些親屬？（生答，師相應(yīng)貼出蘋(píng)果詞語(yǔ)）

2、假如學(xué)生說(shuō)得不全，可讓學(xué)生讀讀書(shū)中的親屬，師把相應(yīng)的詞語(yǔ)帖在親情樹(shù)上。

3、你熟悉親屬家族的成員嗎？趕快來(lái)讀一讀。（讓學(xué)生借助拼音來(lái)讀生字詞）

4、誰(shuí)記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽(tīng)。

5、誰(shuí)情愿當(dāng)小教師領(lǐng)著同學(xué)熟悉家族中的成員？（把拼音去掉讓學(xué)生認(rèn)讀）

（大家讀得真好，下面教師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還熟悉不熟悉？

6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

7、單拿誕生字寶寶讓學(xué)生讀。特殊把女字旁的字歸為一類(lèi)，幫忙學(xué)生識(shí)記并理解字義。（課件出示）

（三）結(jié)合實(shí)際，知親情。

1、同學(xué)們?cè)倏从H情樹(shù)上的家族成員，你有什么發(fā)覺(jué)？（左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人）

2、你還有什么發(fā)覺(jué)？（大樹(shù)根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹(shù)枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹(shù)冠是同輩的兄弟姐妹）讓學(xué)生按著這個(gè)挨次讀讀詞語(yǔ)。

3、大家看這顆親情樹(shù)在我們的努力下變得碩果累累，教師真為你們快樂(lè)。我們每個(gè)人都在愛(ài)的大家庭成長(zhǎng)，也得到了許多許多親人的愛(ài)，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣回報(bào)他們的愛(ài)呢？（學(xué)生自由答復(fù)）

4、聽(tīng)了你們的話(huà)，教師感受到了你們與家人那濃濃的愛(ài)。教師也為你們快樂(lè)，你們是個(gè)懂事的孩子。所以教師還要送你們一首歌。（播放《讓愛(ài)住我家》）

5、在歌聲中，你懂得了什么？

（四）小結(jié)：就讓我們?cè)僖淮螡M(mǎn)含深情地品讀這棵親情樹(shù)上的親人吧。

一年級(jí)下語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能

1、積存語(yǔ)言文字，豐富自己的語(yǔ)言積存。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)“把”字句和“被”字句。

3、進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

過(guò)程與方法

通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記，提高學(xué)生的綜合力量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫(xiě)“把”字句和“被”字句

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練

教具預(yù)備：

投影片

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法，自悟、探究法

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)

同學(xué)們，大家肯定都喜愛(ài)看書(shū)吧！那么，你都看過(guò)哪些書(shū)呢？你最喜愛(ài)的書(shū)是什么呢？你認(rèn)為怎樣的書(shū)才適合我們少年兒童讀呢？這節(jié)課，就讓我們與書(shū)握手，以書(shū)為話(huà)題，開(kāi)個(gè)小小書(shū)迷會(huì)吧！

二、明確訓(xùn)練要求

讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求。

1、從以下內(nèi)容中選自己感興趣的說(shuō)

（1）介紹你愛(ài)讀的書(shū)。

（2）你覺(jué)得哪些書(shū)適合我們閱讀？

（3）講一講名人與書(shū)的故事。

（4）怎樣才能讀到更多的書(shū)？

2、說(shuō)的時(shí)候，要把內(nèi)容說(shuō)清晰。

3、別人講的時(shí)候，要仔細(xì)聽(tīng)。

4、講完以后評(píng)一評(píng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際

1、想一想，你準(zhǔn)備跟同學(xué)們講哪個(gè)方面的內(nèi)容呢？準(zhǔn)備怎么講？

2、把自己要講的內(nèi)容向小組溝通一下。

3、當(dāng)別人講的時(shí)候，其他同學(xué)要留意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他（她）講得是否清晰、詳細(xì)。

4、教師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

5、推舉學(xué)生代表在班上講。

6、講完后，師生評(píng)議一下：看誰(shuí)推舉的書(shū)最好看？看誰(shuí)的觀點(diǎn)最鮮亮？誰(shuí)講的故事最好玩？

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒”

1、投影出示這兩組字。

2、學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)讀。

3、指名認(rèn)讀、正音。

4、學(xué)生試著給這幾個(gè)字?jǐn)U詞，再與同學(xué)溝通。

經(jīng)錢(qián)輕踐徑殘

5、學(xué)生在田字格里描寫(xiě)這些字。

6、評(píng)一評(píng)：看誰(shuí)寫(xiě)的字最美麗。

二、學(xué)習(xí)“我能寫(xiě)”

1、投影出示這些成語(yǔ)。

2、學(xué)生讀成語(yǔ)，留意分析帶點(diǎn)字之間的關(guān)系。

3、學(xué)生溝通自己的發(fā)覺(jué)。

4、學(xué)生試著寫(xiě)這樣的成語(yǔ)，再在小組內(nèi)溝通、匯報(bào)。

5、全班溝通。

三、學(xué)習(xí)“我能改”

1、出例如句，讓學(xué)生自讀自悟。

2、學(xué)生分析例句的特點(diǎn)，再與小組同學(xué)溝通。

3、學(xué)生依按例句改句子，再全班溝通。

4、投影出示練習(xí)，讓學(xué)生訓(xùn)練，穩(wěn)固。

四、學(xué)習(xí)“百寶箱”

1、投影出示這些名言，指名讀。

2、教師范讀，學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生溝通對(duì)這些名人名言的理解。

4、全班溝通，教師小結(jié)。

5、在理解的根底上背誦這些名人名言。

五、學(xué)習(xí)“大舞臺(tái)”

1、明確本次訓(xùn)練的目標(biāo)---破譯植物王國(guó)的密碼。

2、學(xué)生溝通自己收集的一些有關(guān)的資料。

3、學(xué)生在自己收集的這些資料里，選自己最感興趣的給大家介紹。

4、將講得較好的同學(xué)的資料歸在一起，辦一期以“植物王國(guó)的密碼”為專(zhuān)題的黑板報(bào)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、自主積存詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次自然段。

4、了解課文內(nèi)容，懂得大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，培育學(xué)生寵愛(ài)大熊貓的情感，樹(shù)立愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、按要求認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)文，了解大熊貓的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，培育學(xué)生寵愛(ài)大熊貓的情感，樹(shù)立愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、把握會(huì)寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、教學(xué)預(yù)備

識(shí)字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入。

1、請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)