二年級(jí)上冊(cè)Unit3MyFriendsMyFriends教學(xué)設(shè)計(jì)青羊?qū)嶒?yàn)

課題Clothes執(zhí)教人青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)付子芮學(xué)情分析三年級(jí)上期學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面已能夠聽(tīng)懂日常的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。本課涉及的是學(xué)生日常生活十分熟悉的話題，另外學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)中對(duì)clothes有關(guān)的詞匯的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)提供有效的詞匯支撐。在生活方面，由于現(xiàn)代父母為孩子包辦過(guò)多，孩子缺乏基本生活常識(shí)與健康生活能力，很多學(xué)生仍不具備為自己或他人進(jìn)行合理穿衣搭配的能力，生活自理能力需要提高；在這一課時(shí)里對(duì)他們來(lái)說(shuō)相對(duì)較難的部分是句型中的should和wear單詞的發(fā)音和認(rèn)讀，而情境中的對(duì)話較長(zhǎng)，在聽(tīng)音時(shí)有一定難度，在運(yùn)用句子進(jìn)行操練時(shí)，學(xué)生不一定能迅速掌握此問(wèn)答句。教學(xué)內(nèi)容分析1.人教版三年級(jí)上冊(cè)共設(shè)六個(gè)學(xué)習(xí)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。學(xué)習(xí)單元覆蓋了Myself,MyBoby,Food,Pets,Clothes,Birthdays;每個(gè)話題均包括了主情境、詞匯、功能句和語(yǔ)篇等內(nèi)容。整本書(shū)以詞匯和功能句的學(xué)習(xí)為明線，通過(guò)真實(shí)自然的語(yǔ)境，借助歌謠、歌曲、對(duì)話、語(yǔ)篇等學(xué)習(xí)素材，來(lái)共同演繹一個(gè)主題。2.從單元結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)習(xí)單元包括:Lesson1,Lesson2,Lesson3,Let’sSpell,Let’sCheck,FunTime和StoryTime。Lesson1是以創(chuàng)設(shè)的情境對(duì)本單元主題進(jìn)行引入并滲透關(guān)鍵詞匯的學(xué)習(xí)；Lesson2在詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行關(guān)鍵句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，它在本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容占據(jù)著至關(guān)重要的作用；既呈上又啟下，上則復(fù)習(xí)鞏固詞匯，下則為語(yǔ)篇學(xué)習(xí)做鋪墊。3.本課選取的是第五單元的第二課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞話題“Clothes”展開(kāi),通過(guò)人物Ann晨起時(shí)與母親的對(duì)話情景，呈現(xiàn)本課的目標(biāo)功能句型，同時(shí)在B項(xiàng)練習(xí)中通過(guò)圖片游戲操練A項(xiàng)中出現(xiàn)的功能句型，從而使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)如何在不同的季節(jié)或天氣詢問(wèn)并選擇恰當(dāng)?shù)囊轮＝虒W(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)用句型：WhatshouldIweartoday?Youshouldwear....2.將衣服選擇與季節(jié)、天氣搭配，會(huì)正確選擇恰當(dāng)?shù)囊路?。教學(xué)難點(diǎn)：在一定情景中運(yùn)用句型WhatshouldIweartoday?Youshouldwear....進(jìn)行對(duì)話。能用核心句型解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備PicturesandCards，PPT，Board,VideosandSounds教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1Leadin1、GreetingsTandSsgreettoeachother.Tintroduceshernameandsay“hello”totheSs.2.出示一個(gè)衣柜T:Thisisawardrobe.What’sinthewardrobe?學(xué)生說(shuō)出一個(gè)關(guān)于衣服的單詞教師隨機(jī)將單詞貼在黑板上，呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖的雛形。3.頭腦風(fēng)暴T:Canyougivememoreclotheswords?TandSsgreettoeachother.2.學(xué)生積極思考上節(jié)課學(xué)過(guò)的關(guān)于衣服的詞匯，回答教師提出的問(wèn)題，通過(guò)句型Thisis...Theseare...描述故事內(nèi)容。3.學(xué)生思考所學(xué)過(guò)的其他關(guān)于服裝的單詞。教師簡(jiǎn)要介紹自己并向?qū)W生打招呼，做好上課準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)關(guān)于衣服的詞匯，喚醒學(xué)生已知，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以往所學(xué)知識(shí)參與話題的討論。Step2presentation1.Watchandanswer.教師呈現(xiàn)主情境圖，給出關(guān)鍵詞：Who,where,what...啟發(fā)學(xué)生自己提問(wèn)，教師先示范一個(gè)提問(wèn)：Whoarethey?Q1.Whoarethey?Q2.Wherearethey?Howdoyouknow?aretheydoing?Lookandguess教師通過(guò)對(duì)話框，引導(dǎo)學(xué)生觀察句子后地問(wèn)號(hào)，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)在情境中Ann會(huì)提一個(gè)什么問(wèn)題，并聽(tīng)音驗(yàn)證。T:WhatdoesAnnsay?通過(guò)聽(tīng)音呈現(xiàn)天氣信息，通過(guò)圖片加深學(xué)生的理解。通過(guò)對(duì)比啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)媽媽的建議。T:Whatismother’ssuggestion?Let’slisten.教師通過(guò)圖片對(duì)比呈現(xiàn)outside的含義。教師呈現(xiàn)語(yǔ)言支架：Mum:Well,it’scoldandsnowy._________________.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天氣，猜測(cè)媽媽的話語(yǔ)。如果學(xué)生猜測(cè)有難度，則逐漸給出更多的單詞作為支撐：Mum:Well,it’scoldandsnowyoutside.Youshould__________.6.播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生模仿、跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題詢問(wèn)教師。andsayPPT呈現(xiàn)媽媽的話：Ann,youalwaysaskmeaboutwhatyoushouldweartoday.Canyousolvethisproblembyyourself?啟發(fā)學(xué)生在情境中和Ann一起思考：如果解決穿衣的問(wèn)題，應(yīng)該如何做？ingroups教師示范，引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)季節(jié)的不同搭配衣服，嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。10.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖展示。學(xué)生觀察主情境圖，四人一組討論提問(wèn)。學(xué)生自主提問(wèn)，自己回答所提出的問(wèn)題。3.學(xué)生在情境中，猜測(cè)Ann的語(yǔ)言。4.學(xué)生聽(tīng)出Well,it’scoldandsnowyoutside.學(xué)生嘗試?yán)斫鈕utside5.學(xué)生根據(jù)教師提供的語(yǔ)言支架和天氣信息，嘗試猜測(cè)媽媽的建議，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)。并聽(tīng)出媽媽的具體建議是什么，如果學(xué)生不熟悉就請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)自己找答案。6.跟讀、自讀課文。7.師生和生生角色扮演練習(xí)對(duì)話。8.學(xué)生結(jié)合自己的情況思考并回答問(wèn)題。9.學(xué)生分小組完成按照季節(jié)對(duì)衣服進(jìn)行分類的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行輸出練習(xí)，展示的小組如何根據(jù)季節(jié)搭配的服裝。觀察主情境圖細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生自主提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，師生互動(dòng)共同建構(gòu)對(duì)話發(fā)生的背景信息。借圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，通過(guò)預(yù)測(cè)，聽(tīng)音、驗(yàn)證、模仿等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，師生共同建構(gòu)對(duì)話。訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音的能力，在情境中滲透單詞教學(xué)。滲透學(xué)生根據(jù)天氣情況搭配適當(dāng)?shù)囊挛锎┲囊庾R(shí)。根據(jù)學(xué)情逐漸給出更多的支架和支撐，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中運(yùn)用已知來(lái)建構(gòu)、豐富語(yǔ)言。模仿、內(nèi)化語(yǔ)言。通過(guò)角色扮演的形式繼續(xù)練習(xí)、鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。整合情境，依圖拓展。在原有的情形中挖掘文本留白，豐富文本內(nèi)涵，勾連學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決生活中的真實(shí)問(wèn)題。將第二部分內(nèi)容整合到主情境中，避免教學(xué)碎片化和板塊話，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在主情境中練習(xí)對(duì)話，嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，滲透學(xué)科育人的思想。Step3consolidation1.說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合呈現(xiàn)Ann即將到成都來(lái)的情境，進(jìn)行口頭說(shuō)和筆頭寫(xiě)的練習(xí)。Makeasummery.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出除了季節(jié)外，還可以根據(jù)哪些情況搭配衣物1.學(xué)生在情境中練習(xí)鞏固目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)生討論、分享除了根據(jù)季節(jié)外，還可以根據(jù)哪些情況搭配衣物。將口頭說(shuō)和筆頭練習(xí)進(jìn)行整合，在不脫離主情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行延展。將對(duì)Ann的穿衣建議寫(xiě)下來(lái)。讀寫(xiě)整合，進(jìn)一步鞏固本