八年級(jí)上冊Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)巴中市第三中學(xué)黎敏課文標(biāo)題:ThanksgivinginNorthAmerica單元名稱:Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?教材版本:人民教育出版社新目標(biāo)Goforit授課年級(jí):八年級(jí)整體設(shè)計(jì)思路以科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)生發(fā)展為本為指導(dǎo)，從學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，以文化意識(shí)為線索，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，同時(shí)力求使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和持續(xù)性，最終培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。綜上所述，本課通過情境創(chuàng)設(shè)，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，建構(gòu)知識(shí)框架和體系，同時(shí)在實(shí)際動(dòng)手操作過程中運(yùn)用語言，解決實(shí)際問題，形成有效，獨(dú)特和積極的思維品質(zhì)，文化品格和學(xué)習(xí)能力，從而提升語言運(yùn)用能力，讓整個(gè)英語課堂具有整體性和開放性，散發(fā)出活力和魅力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.學(xué)習(xí)一篇介紹感恩節(jié)的文章，了解感恩節(jié)的來歷以及如何制作火雞大餐。2.通過參與實(shí)踐，把感恩節(jié)語篇中學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)運(yùn)用在談?wù)撝袊墓?jié)日，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，合作解決問題的能力，同時(shí)形成較強(qiáng)的文化意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):建構(gòu)語篇結(jié)構(gòu)，了解感恩節(jié)的來歷和如何制作火雞大餐。教學(xué)難點(diǎn):如何挖掘文本，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，合作解決問題的能力，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的文化意識(shí)。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備讀前活動(dòng)播放視頻一段有關(guān)中國的視頻。觀看視頻，明確怎樣了解介紹節(jié)日。通過視頻資源激發(fā)學(xué)生的興趣，引出今天的文章。指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章看文章的標(biāo)題使學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)標(biāo)題和圖片有整體了解。課中活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本分段，找出段落大意培養(yǎng)快速閱讀技巧指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本第一段讀文本第一段，完成表格讓學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)有更好理解。引導(dǎo)學(xué)生看著黑板上的思維導(dǎo)圖核對(duì)根據(jù)思維導(dǎo)圖核對(duì)答案的同時(shí)也是在復(fù)述文本。通過思維導(dǎo)圖，更加直觀的了解文本，為后面談?wù)撝袊墓?jié)日做語言鋪墊。提問學(xué)生人們?yōu)槭裁匆兄x食物，然后播放一段視頻。學(xué)生先獨(dú)立思考老師的問題，同時(shí)觀看視頻來獲取答案通過問題的呈現(xiàn)和視頻的播放，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力，并且對(duì)文本做更深刻的解讀閱讀第二部分制作火雞大餐的流程圖，給出正確的排序，同時(shí)要求座位上的學(xué)生看文本第二段做排序。據(jù)自我認(rèn)知完成圖片排序，臺(tái)下的同學(xué)閱讀文本完成圖片排序。指導(dǎo)學(xué)生填寫有關(guān)制作火雞的關(guān)鍵動(dòng)詞及短語。通過尋找關(guān)鍵動(dòng)詞及短語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別圖片的方法，并且在做動(dòng)作的過程中鞏固目標(biāo)語言。讀后活動(dòng)給出問題：你們過國外的節(jié)日嗎？那外國人了解中國的節(jié)日嗎觀看視頻通過視頻了解外國人也過中國的節(jié)日，引出跨文化意思完成思維導(dǎo)圖選擇一個(gè)中國的節(jié)日介紹給外國人培養(yǎng)文化交流意識(shí)作業(yè)布置分層布置作業(yè)A:寫一篇有關(guān)自己喜給學(xué)生提供更大的歡的中國傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的短文及相關(guān)傳統(tǒng)食物空間。的制作過程。B:制作自己喜歡的中國傳統(tǒng)節(jié)日的海報(bào)。給學(xué)生更大自主發(fā)揮空間。板書設(shè)計(jì)wherehowwhatUnit8SectionBThanksgivinginNorthAmericawherehowwhatThanksgivingThanksgivingwhenwhywhenwhy教學(xué)反思這節(jié)課是SectionB的閱讀課，總的來說，通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)有了整體的感知，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用文本中挖掘的探討感恩節(jié)的文本結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系去遷移到談?wù)撝袊虒W(xué)反思教學(xué)反思傳統(tǒng)節(jié)日的話題中，幫助學(xué)生樹立文化品格，用英語去講中國人自