第13課《植樹的牧羊人》課件-部編版語文七年級上冊

植樹的牧羊人讓·喬諾文題背景【創(chuàng)作背景】

本文是作者于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻。整體感知1.默讀勾畫，分析性格。

請用5分鐘默讀全文，勾畫文中關(guān)鍵語句，結(jié)合標題歸納全文內(nèi)容。?；仡櫮x要求:不指讀、不動唇、不分心、不停頓，遇到不理解的生字詞做記號。

（默讀提示:注意勾畫文章表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞句。）預(yù)習診斷1.給下列加點的字注音。干涸(

)坍塌(

)戳(

)酬勞(

)山毛櫸(

)白樺樹(

)薰衣草(

)廢墟(

)hé

tānchuō

chóu

jǔ

huà

xūn

xū

主要內(nèi)容：文章記敘了一個牧羊人，從1910年開始，在荒原中數(shù)十年如一日默默無聞種樹，重建美好家園的故事?？焖贀尨穑?：牧羊人叫什么名字？2：“我”與他第一次見面時牧羊人幾歲？3：他住在哪里？4：他的性格怎樣？5：“我”與他見過幾次面？6：他在做什么事？怎么做的？7：他做的事的結(jié)果怎樣？整體感知2.再次默讀課文,勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句,通過完成下面表格,體會故事情節(jié)的進展,進一步認識牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見整體感知牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人一個人住在房子里。在荒山上默默地牧羊,選種、種樹。一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。太陽快把人烤焦了。狂風呼嘯，像野獸吼叫。。再見牧羊人牧羊人還活著，身體硬朗。改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹,而且種的樹品種逐漸增多。向遠處望去，看到一片灰灰的薄霧，像地毯鋪在高原上，那一大片像樹也長得很茂盛；白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔。在這個曾經(jīng)干旱無水的地方，看到了溪水?；纳阶兊镁G樹成蔭。最后一次相見他種樹的初衷仍然沒變,繼續(xù)種樹。已經(jīng)87歲了。飄著香氣的微風；高處傳來流水般聲音，那是風穿過樹林的響聲。這里重新充滿了生氣，又變得富饒了。認識人物1.找出文中直接描寫或間接描寫牧羊人的語句,參照示例,以“他是一個

的人”的形式說說你對牧羊人的認識。

示例:他是一個極為認真的人,無論對勞作,還是生活（評價）從他挑選橡子的細節(jié)可以看出,他工作起來心無旁騖,認認真真;從“房間里收拾得很整齊,餐具洗得干干凈凈,地板上沒有一點兒灰塵,獵槍也上過了油……他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來”等細節(jié)（結(jié)合文中句子）,可以看出他在生活中也一絲不茍,不愿馬虎度日。（總結(jié)）直接描寫就是直接描繪人物的外貌、心理、語言和動作，又叫正面描寫。間接描寫，通過對其他人或環(huán)境的描寫,從側(cè)面烘托所寫人物，使其鮮明突出，又叫側(cè)面描寫。知識點鏈接：認識人物

示例:他是一個干凈利索、做事認真的人,（評價）從“看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來”（結(jié)合文中句子）這一外貌描寫可以看出。（總結(jié)）他是一個心底無私的人?！拔覇査?這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰的地?是公家的,還是私人的?他說不知道?！边@樣樸實的語言和平實的回答,足見其是一個心底無私的人。合作探究：

老人創(chuàng)造了奇跡?？蛇@故事是虛構(gòu)的。那為什么受到萬千讀者的喜愛？一種力量:克服艱難、改造惡劣環(huán)境的信念鼓舞人。一種精神:不求名利與回報的無私奉獻精神感動人一個道理:贈人玫瑰、手有余香的共享之道教導人。一個背景:戰(zhàn)后百廢待興、創(chuàng)造新生的故事?lián)嵛咳?一種理念:人與自然和諧發(fā)展，環(huán)境保護的理念警醒人。一個視角:采用第一人稱敘事視角，見證奇跡吸引人.拓展延伸

我們所處的社會中也有很多默默的“種樹”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評價和感受。

示例1張桂梅，云南省麗江華坪女子高級中學黨支部書記、校長，華坪縣兒童福利院（華坪兒童之家）院長。主要事跡：張桂梅同志把全部身心投入到邊疆民族地區(qū)教育事業(yè)和兒童福利事業(yè)，創(chuàng)辦了全國第一所全免費女子高中，是華坪兒童之家130多個孤兒的“媽媽”。她常年堅持家訪，行程11萬多公里，覆蓋學生1300多名，為學校留住了學生，為學生留住了用知識改變命運的機會。她吃穿用非常簡樸，對自己近乎“摳門”，卻把工資、獎金捐出來，用在教學和學生身上。她以堅韌執(zhí)著的拼搏和無私奉獻的大愛，詮釋了共產(chǎn)黨員的初心使命。寫法探究1.本文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點?

前后照應(yīng),深化主題。文章的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)是最明顯的特點。開頭提到“如果他慷慨無私,不圖回報,還給這世界留下了許多”,既開篇點題,又留下懸念,引導讀者繼續(xù)讀下去。最后一自然段,既有抒情,也有評價,既深化了主題,又給我們留下很多值得深思的問題——難道只求付出,不求回報,只有上帝才能做到嗎?寫法探究2.本文在語言上有什么特點?

語言平實,刻畫細膩。細讀文章,你會發(fā)現(xiàn),老人做了如此偉大的壯舉,但是文中并沒有描寫他怎樣的豪言壯語,怎樣刻畫他堅定的信念,而是平敘了“我”三次見到他的過程,每一次都寫得十分自然、平實,沒有運用過多的修飾,但是讓讀者讀來卻從內(nèi)心里感覺到其力量的強大