教育應(yīng)急減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育培訓(xùn)課件

教育應(yīng)急減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育培訓(xùn)2010年8月第一章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的概念與相關(guān)的國(guó)內(nèi)外制度安排及政策措施第二章威脅人類生存的主要災(zāi)難風(fēng)險(xiǎn)第三章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)校管理和課程管理第四章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)用技能第五章災(zāi)害應(yīng)對(duì)與師生身心健康

第一章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的概念與

相關(guān)的國(guó)內(nèi)外制度安排及政策措施

第一節(jié)“減輕風(fēng)險(xiǎn)災(zāi)害”的概念一、什么是災(zāi)害：

一個(gè)社區(qū)或社會(huì)功能被嚴(yán)重打亂，涉及廣泛的人員、物資、經(jīng)濟(jì)或環(huán)境的損失和影響，且超出受到影響的社區(qū)或社會(huì)能夠動(dòng)用自身資源去應(yīng)對(duì)。

“災(zāi)害”定義中的共有要素：對(duì)人們?cè)斐捎绊懲ǔＳ梢环N致災(zāi)因子引起與脆弱性直接有關(guān)超出家庭、社區(qū)或群體的應(yīng)對(duì)能力社會(huì)進(jìn)程發(fā)揮著重要作用更多是與社會(huì)，而非自然現(xiàn)象有關(guān)1、致災(zāi)因子：“致災(zāi)因子”是指一次事件或現(xiàn)象，可能會(huì)對(duì)人類生命、財(cái)產(chǎn)和活動(dòng)造成負(fù)面影響，以至于引發(fā)一場(chǎng)災(zāi)害。它可以主要是自然或人為招致的。可能造成實(shí)體破壞、經(jīng)濟(jì)損失，以直接或間接方式威脅人類的生命健康?！叭藶橹聻?zāi)因子”是指一些由技術(shù)進(jìn)程、人與環(huán)境互動(dòng)，或者社區(qū)內(nèi)部和社區(qū)之間關(guān)系引發(fā)的狀況?！白匀恢聻?zāi)因子”是指那些主要由生物、地質(zhì)、地震、水文或氣象條件或發(fā)展引發(fā)的狀況。2、人類脆弱性人類脆弱性是指某個(gè)人、社區(qū)、子群、結(jié)構(gòu)、服務(wù)或地理區(qū)域容易因某個(gè)特定致災(zāi)因子的影響而遭受破壞或干擾的程度。決定脆弱性的因素有很多，包括：自然的、經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的、政治的、技術(shù)的觀念的、文化的、生態(tài)的、體制的、組織的3、風(fēng)險(xiǎn)“風(fēng)險(xiǎn)”（Risk）是因自然或人為的危害和脆弱條件之間相互作用而引起的有害作用或與預(yù)期損失（死亡、損傷、生計(jì)和財(cái)產(chǎn)損失、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中斷或環(huán)境的破壞）的可能性?？山邮茱L(fēng)險(xiǎn)是指一個(gè)社會(huì)或一個(gè)社區(qū)在現(xiàn)有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和環(huán)境條件下認(rèn)為可以接受的潛在損失。4、災(zāi)害是怎么造成的？災(zāi)害是由多種因素綜合導(dǎo)致的：脆弱性、能力、致災(zāi)因子、風(fēng)險(xiǎn)。大部分得到普遍認(rèn)可的災(zāi)害定義至少包括以下因素中的一個(gè)：應(yīng)對(duì)災(zāi)情的能力脆弱性5、什么是災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)？

“災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)”是指潛在的生命、健康狀況、生計(jì)、資產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)的災(zāi)害損失，它們可能會(huì)在未來(lái)某個(gè)時(shí)間段里、在某個(gè)特定的社區(qū)或社會(huì)發(fā)生。

二、減輕災(zāi)害害風(fēng)險(xiǎn)（DisasterRiskReduction）的定義義依照聯(lián)合國(guó)““國(guó)際減災(zāi)戰(zhàn)戰(zhàn)略”，“減減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)”簡(jiǎn)稱為““DRR”，，涉及以避免免（預(yù)防）或或限制（減輕輕和防備）自自然災(zāi)害以及及與相關(guān)的環(huán)環(huán)境和技術(shù)災(zāi)災(zāi)害的負(fù)面影影響為目的的的諸多措施。?！皽p輕災(zāi)害風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)”是指通通過(guò)系統(tǒng)的努努力來(lái)分析和和控制與災(zāi)害害有關(guān)的不確確定因素，從從而加強(qiáng)減輕輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的的理念和實(shí)踐踐，包括降低低暴露于致災(zāi)災(zāi)因子的程度度，減輕人員員和財(cái)產(chǎn)的脆脆弱性，明智智地管理土地地和環(huán)境，以以及改進(jìn)應(yīng)對(duì)對(duì)不利事件的的備災(zāi)工作。?！侗鴰?kù)行動(dòng)框框架》確定了五項(xiàng)具具體的優(yōu)先行行動(dòng)：1．將降低低災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)作作為一件大事事來(lái)抓。2．改進(jìn)風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)信息與預(yù)預(yù)警機(jī)制。3．打造重重視安全和御御災(zāi)力提升的的文化。4．降低關(guān)關(guān)鍵部門的風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)。5．強(qiáng)化應(yīng)應(yīng)急準(zhǔn)備。減災(zāi)、備災(zāi)、、防災(zāi)“減災(zāi)”是指指減輕或限制制致災(zāi)因子和和相關(guān)災(zāi)害的的不利影響。。“備災(zāi)”是指指由政府、專專業(yè)災(zāi)害響應(yīng)應(yīng)和恢復(fù)機(jī)構(gòu)構(gòu)、社區(qū)和個(gè)個(gè)人建立的知知識(shí)和能力，，對(duì)可能發(fā)生生的、即將發(fā)發(fā)生的、或已已經(jīng)發(fā)生的危危險(xiǎn)事件或條條件以及它們們的影響進(jìn)行行有效得的預(yù)預(yù)見(jiàn)、應(yīng)對(duì)和和回復(fù)?！胺罏?zāi)”是指指全面防止致致災(zāi)因子和相相關(guān)災(zāi)害的不不利影響。消除洪水風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)的水壩和堤堤岸土地使用中規(guī)規(guī)定不許在高高風(fēng)險(xiǎn)地帶建建立定居點(diǎn)在任何可能發(fā)發(fā)生地震的時(shí)時(shí)候確保重要要建筑不毀和和功能不失的的防震工程設(shè)設(shè)計(jì)第2節(jié)國(guó)國(guó)外在減輕輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)領(lǐng)域的制度安安排與政策措措施一、聯(lián)合國(guó)減減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)設(shè)置及其實(shí)踐踐探索聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)計(jì)劃署（UnitedNationsDevelopmentProgramme，，UNDP））的減輕災(zāi)害害風(fēng)險(xiǎn)實(shí)踐探探索國(guó)際減災(zāi)戰(zhàn)略略（UnitedNationsInternationalStrategyforDisasterReduction，ISDR）國(guó)際減災(zāi)戰(zhàn)略略（ISDR）的主要目目的是：（1）能使社區(qū)區(qū)從自然災(zāi)害害、技術(shù)災(zāi)害害和環(huán)境災(zāi)害害的影響中得得到恢復(fù)、減減輕當(dāng)代社會(huì)會(huì)中社會(huì)和經(jīng)經(jīng)濟(jì)易損性的的復(fù)合性危險(xiǎn)險(xiǎn)：（2）通通過(guò)防御災(zāi)害害戰(zhàn)略與可持持續(xù)發(fā)展活動(dòng)動(dòng)的結(jié)合，進(jìn)進(jìn)而達(dá)到從抵抵御災(zāi)害到風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)管理的目目的。聯(lián)合國(guó)教科文文組織（UnitedNationsEducational，，ScientificandCulturalOrganization，UNESCO）減輕災(zāi)害害風(fēng)險(xiǎn)實(shí)踐探探索聯(lián)合國(guó)減災(zāi)十十年行動(dòng)每年10月的的第二個(gè)星期期三為“國(guó)際際減災(zāi)日”，，每年以適合合十年的目標(biāo)標(biāo)和目的的方方式紀(jì)念“國(guó)國(guó)際減災(zāi)日””。二、國(guó)際社會(huì)會(huì)對(duì)緊急情況況期間和之后后教育的支持持《世界人權(quán)權(quán)宣言》《關(guān)于難民民地位的公約約》及其《《1967年議定書(shū)書(shū)》《經(jīng)濟(jì)、社社會(huì)及文化權(quán)權(quán)利公約》《兒童權(quán)利利公約》《日內(nèi)瓦公公約》區(qū)域性協(xié)定《非洲兒童童權(quán)利與福利利憲章》第第11條，，《美洲關(guān)關(guān)于人的權(quán)利利與義務(wù)宣言言》第12條，以及及1952年年《歐洲洲保護(hù)人權(quán)與與基本自由公公約協(xié)定書(shū)》》第2條條也提到了教教育權(quán)。其他重要承諾諾與框架跨機(jī)構(gòu)危境教教育網(wǎng)絡(luò)《最最低標(biāo)準(zhǔn)》》《緊急情況、、持續(xù)性危機(jī)機(jī)和早期重建建期間的最低低教育標(biāo)準(zhǔn)》》，它既是一一本手冊(cè)，也也是一項(xiàng)明確確承諾，可以以使所有人———兒童、青青少年和成年年人——都能能在緊急情況況下享有受教教育的權(quán)利。。它可以作為一一種培訓(xùn)和能能力建設(shè)工具具，供人道主主義機(jī)構(gòu)、各各國(guó)政府和當(dāng)當(dāng)?shù)鼐用裼糜谟谔岣呓逃挠行孕院唾|(zhì)量，從從而明顯改善善受災(zāi)人群的的生活。這套最低標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)分為如下五五類：通用的最低標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：這一節(jié)強(qiáng)調(diào)在在使用本手冊(cè)冊(cè)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)時(shí)，要確保社社區(qū)相關(guān)群體體的參與和對(duì)對(duì)本地資源的的利用，并根根據(jù)初步評(píng)估估結(jié)果，做出出教育應(yīng)急反反應(yīng)，并開(kāi)展展適當(dāng)?shù)暮罄m(xù)續(xù)活動(dòng)和持續(xù)續(xù)的監(jiān)測(cè)與評(píng)評(píng)價(jià)。受教育機(jī)會(huì)和和學(xué)習(xí)環(huán)境重點(diǎn)是與有關(guān)關(guān)各方合作，，擴(kuò)大教育普普及范圍，加加強(qiáng)與醫(yī)療保保健、飲水生生、食品援助助／營(yíng)養(yǎng)以及及臨時(shí)住所等等方面的跨領(lǐng)領(lǐng)域聯(lián)系，并并提高對(duì)受教教育人群的安安全保護(hù)及其其生理認(rèn)知和和心理健康水水平。教與學(xué)重點(diǎn)關(guān)注一些些有助于提高高教學(xué)效率的的關(guān)鍵因素：：(a））課程；(b）培訓(xùn)訓(xùn)；(c））授課；（（d)評(píng)評(píng)估。教師和其他教教育工作者重點(diǎn)關(guān)注教育育領(lǐng)域的人力力資源管理，，包括人員招招聘、篩選、、服務(wù)條件、、監(jiān)督與支持持等。教育政策與協(xié)協(xié)調(diào)重點(diǎn)關(guān)注教育育政策的形成成和制定，規(guī)規(guī)劃、實(shí)施及及協(xié)調(diào)。三、發(fā)達(dá)國(guó)家家減輕災(zāi)害風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)踐踐探索1、日本減輕輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)機(jī)機(jī)構(gòu)設(shè)置及實(shí)實(shí)踐探索關(guān)于“減輕自自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)”，日本有有四大高招（1）推進(jìn)防防災(zāi)技術(shù)研究究（2）推行以以防為主的方方針在災(zāi)害對(duì)策的的推進(jìn)方面主主要抓了以下幾項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)：提高人們的的防災(zāi)意識(shí)識(shí)防災(zāi)訓(xùn)練，，提高技能能（3）大力力開(kāi)發(fā)防災(zāi)災(zāi)用品產(chǎn)業(yè)業(yè)，注重防防災(zāi)設(shè)施的維維護(hù)（4）制定定應(yīng)急預(yù)案案，防患于于未然2、美國(guó)減減輕災(zāi)害風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)機(jī)構(gòu)設(shè)設(shè)置及實(shí)踐踐探索美國(guó)的災(zāi)害害應(yīng)對(duì)美國(guó)防災(zāi)減減災(zāi)相關(guān)法法律第3節(jié)國(guó)國(guó)內(nèi)的減減輕災(zāi)害風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)制度安安排與政策策措施一、我國(guó)政政府減輕災(zāi)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的的制度安排排與減災(zāi)政政策我國(guó)的防災(zāi)災(zāi)減災(zāi)管理理體系建設(shè)設(shè)一般包括括“一案三三制”?！啊耙话浮笔鞘侵割A(yù)案，，“三制””為法制、、管理機(jī)制制和運(yùn)行體體制。1、預(yù)案預(yù)案可以分分為三類：：總體預(yù)案案、專項(xiàng)預(yù)預(yù)案、部門門預(yù)案。2、法制《水土保持持法》、《《防震減災(zāi)災(zāi)法》、《《防洪法》》、《消防防法》、《《氣象法》》、《防沙沙治沙法》》、《水污污染防治法法》。2007年年11月1日起實(shí)施施的《國(guó)家家突發(fā)事件件應(yīng)對(duì)法》》是我國(guó)處處理突發(fā)事事件領(lǐng)域的的一般性法法律，調(diào)整整范圍涉及及自然災(zāi)害害、事故災(zāi)災(zāi)難、突發(fā)發(fā)公共衛(wèi)生生事件及社社會(huì)安全事事件。2008年年6月8日日頒布的《《汶川地震震災(zāi)后恢復(fù)復(fù)重建條例例》是在汶汶川地震后后制定并實(shí)實(shí)施的，對(duì)對(duì)災(zāi)后重建建做了詳細(xì)細(xì)規(guī)定的規(guī)規(guī)范性文件件。3、體制和和機(jī)制二、中國(guó)非非政府組織織中國(guó)減災(zāi)領(lǐng)領(lǐng)域非政府府組織的主主要工作和和活動(dòng)體現(xiàn)現(xiàn)在以下幾幾個(gè)方面：：組織科研攻攻關(guān)開(kāi)展學(xué)術(shù)交交流與國(guó)際際交流宣傳教育5·12中中國(guó)第一個(gè)個(gè)“防災(zāi)減減災(zāi)日”第二章威威脅人類生生存的主要要災(zāi)難風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)第1節(jié)自然然災(zāi)害的頻頻發(fā)性一、自然災(zāi)災(zāi)害發(fā)生的的頻率（以以強(qiáng)烈地震震為例）二、中國(guó)災(zāi)災(zāi)害的特點(diǎn)點(diǎn)災(zāi)害種類多多分布地域廣廣發(fā)生頻率高高造成損失重中國(guó)自然災(zāi)災(zāi)害數(shù)量2001-2010洪災(zāi)其他滑坡/雪崩崩干旱極端氣溫地震風(fēng)暴2001-2010中國(guó)各各類災(zāi)害死死亡人數(shù)地震風(fēng)暴洪水其他2001-2010中國(guó)各各類災(zāi)害受受災(zāi)人數(shù)極端氣溫其他干旱地震風(fēng)暴洪水2001-2010中國(guó)各各類災(zāi)害造造成的經(jīng)濟(jì)濟(jì)損失（10億美元元）地震風(fēng)暴洪水極端氣溫其他小組練習(xí)按各組分配配的致災(zāi)因因子，在掛掛圖上列出出它可能對(duì)對(duì)我國(guó)的教教育系統(tǒng)產(chǎn)產(chǎn)生哪些影影響。分配給你的的致災(zāi)因子子（））對(duì)教育系統(tǒng)統(tǒng)的潛在影影響與下列列對(duì)象相關(guān)關(guān)：人（兒童、、教師、管管理人員、、家長(zhǎng)，等等）基礎(chǔ)設(shè)施和和設(shè)備受教育機(jī)會(huì)會(huì)和教育質(zhì)質(zhì)量（要具體，，共有20分鐘）第2節(jié)主主要災(zāi)害簡(jiǎn)簡(jiǎn)介及應(yīng)急急措施（見(jiàn)見(jiàn)閱讀資料料）第三章減減輕災(zāi)害風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)校校管理和課程管理理第1節(jié)學(xué)學(xué)校管理理活動(dòng)1：應(yīng)應(yīng)急卡片目的：通過(guò)過(guò)建立學(xué)生生自身攜帶帶的安全證證學(xué)習(xí)件，，掌握在緊緊急遇險(xiǎn)時(shí)時(shí)的逃生技巧和逃逃生路線。。材料：長(zhǎng)6～8厘米米，寬5厘厘米的硬紙紙片、寸照照、黑色簽簽字筆、硬硬套、掛繩繩。應(yīng)急卡片要要包括學(xué)生生姓名、性性別、血型型、第一責(zé)責(zé)任人、學(xué)學(xué)校安全中中心電話、、急救電話話、安全撤撤離路線等等。如何在學(xué)校校建立一個(gè)個(gè)完善的防防災(zāi)減災(zāi)體體系1、探討學(xué)學(xué)校集體容容易出現(xiàn)哪哪些安全問(wèn)問(wèn)題。2、針對(duì)學(xué)學(xué)校的基礎(chǔ)礎(chǔ)設(shè)施，衛(wèi)衛(wèi)生情況，，學(xué)生健健康狀狀況等問(wèn)題題，尋找安安全隱患。。然后討論論這些問(wèn)題題的解決辦辦法。3、探討如如何在學(xué)校校宣傳減輕輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)減輕災(zāi)害風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)學(xué)校管管理注意事事項(xiàng)一、加強(qiáng)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)，明確確職責(zé)二、健全制制度，規(guī)范范管理三、檢查改改造，排除除隱患四、加強(qiáng)教教育，強(qiáng)化化防范意識(shí)識(shí)“講”“看看”“演””并舉，從從思想上根根植安全意意識(shí)。1、“講””2、“看””。3、“演””。五、爭(zhēng)取安安全管理““多元”化化主體第2節(jié)課課程管理理活動(dòng)1：減減輕災(zāi)害風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)教育的的課程類型型有哪些？活動(dòng)目標(biāo)：：了解常見(jiàn)見(jiàn)的減輕災(zāi)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教教育課程類型種種類?；顒?dòng)過(guò)程：：1、你所在在的學(xué)校如如何開(kāi)展減減輕災(zāi)害風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)教育的的？2、辯論：：減輕災(zāi)害害風(fēng)險(xiǎn)教育育是開(kāi)設(shè)專專門的課程程，還是作作為隱性課課程在其他他課程的教教學(xué)過(guò)程中中滲透？第四章減減輕災(zāi)害害風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)實(shí)用技能第1節(jié)呼救救急救活動(dòng)1：模模擬呼救活動(dòng)目標(biāo)：：學(xué)會(huì)在在緊急情況況下如何呼呼救，以贏贏得最佳救救援時(shí)間。。時(shí)間：15分鐘材料：常用用報(bào)警電話話幾種主要呼呼救電話的的應(yīng)急要點(diǎn)點(diǎn)110報(bào)警警服務(wù)電話話報(bào)警時(shí)請(qǐng)講講清案發(fā)的的時(shí)間、方方位，您的的姓名及聯(lián)聯(lián)系方式等等。如對(duì)案案發(fā)地不熟熟悉，可提提供現(xiàn)場(chǎng)附附近具有明明顯標(biāo)志的的建筑物、、大型場(chǎng)所所、公交車車站、單位位名稱等。。報(bào)警后，要要保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)，以便民民警到場(chǎng)后后提取物證證、痕跡。。未成年人遇遇到刑事案案件時(shí)，應(yīng)應(yīng)首先保護(hù)護(hù)好自身安安全。119火災(zāi)災(zāi)報(bào)警電話話撥打119時(shí)，必須須準(zhǔn)確報(bào)出出失火方位位。如果不不知道失火火地點(diǎn)名稱稱，也應(yīng)盡盡可能說(shuō)清清楚周圍明明顯的標(biāo)志志，如建筑筑物等。盡量講清楚楚起火部位位、著火物物資、火勢(shì)勢(shì)大小、是是否有人被被困等情況況。未成年人不不要主動(dòng)參參加撲火活活動(dòng)。120醫(yī)療療急救求助助電話撥通電話之之后，應(yīng)說(shuō)說(shuō)清病人的的所在方位位、年齡、、性別和病病情。如果果不知道確確切的地址址，應(yīng)說(shuō)明明大致的方方位，比如如在哪條大大街、哪個(gè)個(gè)方向、哪哪幢建筑物物附近等。。盡可能說(shuō)明明病人典型型的發(fā)病表表現(xiàn)盡可能說(shuō)明明病人患病病或受傷的的時(shí)間。如如果是意外外傷害，要要說(shuō)明傷害害的性質(zhì)，，如觸電、、爆炸、塌塌方、溺水水、火災(zāi)、、中毒、交交通事故等等，并報(bào)告告受害人受受傷的身體體部位和情情況。盡可能說(shuō)明明您的特殊殊需要，并并了解清楚楚救護(hù)車到到達(dá)的大致致時(shí)間，準(zhǔn)準(zhǔn)備接車。?；顒?dòng)2：制制作簡(jiǎn)易家家庭急救包包家庭急救包包小常識(shí)家庭應(yīng)急包包里應(yīng)放有有身份證件件、逃生繩繩、常用藥藥品、食物物、換洗衣衣物、錘子子、電池、、手電筒、、針線、紙紙筆、地圖圖、多用刀刀、紙巾、、毛巾、指指南針等物物品。家庭應(yīng)急箱箱第二節(jié)自然然災(zāi)害逃生生演練活動(dòng)1：地地震逃生演演練活動(dòng)2：惡惡劣天氣逃逃生技巧學(xué)學(xué)習(xí)及模擬擬演練活動(dòng)3：洪洪水、海嘯嘯逃生技巧巧學(xué)習(xí)及模模擬演練活動(dòng)4：泥泥石流、塌塌方逃生技技巧學(xué)習(xí)及及模擬演練練地震時(shí)緊急急逃生要點(diǎn)點(diǎn)警鈴響起時(shí)時(shí)不要慌張張?zhí)痈Z，應(yīng)應(yīng)聽(tīng)從老師師安排抱頭頭靠在桌邊邊或墻邊。。撤離過(guò)程應(yīng)應(yīng)按規(guī)定線線路疏散，，不得串線線，不得擅擅自脫離隊(duì)隊(duì)伍。疏散過(guò)程中中，也應(yīng)用用雙手護(hù)頭頭，以防被被砸。疏散過(guò)程，，要迅速，，應(yīng)自行成成隊(duì)有秩序序撤離，但但不要慌亂亂奔跑，更更不要爭(zhēng)先先恐后。學(xué)生生到到達(dá)達(dá)集集中中地地點(diǎn)點(diǎn)后后，，應(yīng)應(yīng)保保持持鎮(zhèn)鎮(zhèn)靜靜，，聽(tīng)聽(tīng)從從老老師師指指揮揮。。第3節(jié)節(jié)事事故故災(zāi)災(zāi)害害逃逃生生活動(dòng)動(dòng)1：：火火災(zāi)災(zāi)逃逃生生演演練練活活動(dòng)動(dòng)2：：有有毒毒氣氣體體泄泄漏漏逃逃生生技技巧巧學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)及及模模擬擬演演練練危難難時(shí)時(shí)刻刻的的求求救救方方式式1、、聲聲響響求求救救2、、光光線線求求救救3、、拋拋物物求求救救4、、煙煙火火求求救救5、、擺擺字字求求救救6、、摩摩爾爾斯斯電電碼碼求求救救：：用用摩摩爾爾斯斯電電碼碼發(fā)發(fā)出出SOS求求救救信信號(hào)號(hào)，，是是國(guó)國(guó)際際通通用用的的緊緊急急求求救救方方式式。。此此電電碼碼將將S表表示示為為““······””，，即即3個(gè)個(gè)短短信信號(hào)號(hào);O表表示示為為““——————””，，即即3個(gè)個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)信信號(hào)號(hào)。。長(zhǎng)長(zhǎng)信信號(hào)號(hào)時(shí)時(shí)間間長(zhǎng)長(zhǎng)度度約約是是短短信信號(hào)號(hào)的的3倍倍。。這這樣樣，，SOS就就可可以以用用““三