人教版實驗教材五年級下冊語文教學(xué)計劃

第4頁共4頁人教版實驗教材五年級下冊語文教學(xué)計劃1?、突出個性?發(fā)展，尊重?學(xué)生個性世?界，培養(yǎng)學(xué)?生個性。?2、語文教?育要面向全?體，落實到?每個學(xué)生，?并全方位提?高每個學(xué)生?的語文素養(yǎng)?。3、語?文教師要能?夠主動開發(fā)?、廣泛利用?語文課程資?源。4、?語文教育不?能單純局限?于字、詞、?句、章的學(xué)?習(xí)，必須建?立大語文觀?。語文教學(xué)?設(shè)計要重視?探究語文教?育與現(xiàn)代社?會以及兒童?生活世界的?諸多關(guān)聯(lián)。?5、建立?和形成旨在?充分調(diào)動、?發(fā)揮學(xué)生主?體性的多樣?化的學(xué)習(xí)方?式，促進(jìn)學(xué)?生在教師指?導(dǎo)下主動的?富有個性的?學(xué)習(xí)。6?、注重過程?，終結(jié)性評?價與形成性?評價相結(jié)合?，培養(yǎng)終身?學(xué)習(xí)的愿望?和科學(xué)探究?的精神。?本班共有學(xué)?生___人?。其中男生?___人，?女生___?人。絕大部?分學(xué)生已經(jīng)?養(yǎng)成了良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，他們愛學(xué)?習(xí)，有上進(jìn)?心。從上個?學(xué)期期末測?試結(jié)果來看?，學(xué)生能較?好地完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，合?格率___?%，___?%的學(xué)生綜?合測試達(dá)到?優(yōu)秀水平。?學(xué)生具有了?一定的閱讀?能力、口語?交際能力和?寫作能力和?語文綜合運?用能力，也?掌握了一定?的學(xué)習(xí)方法?。但是有個?別學(xué)生基礎(chǔ)?較差，家長?又疏于督促?，還需老師?加強(qiáng)輔導(dǎo)。?個別學(xué)生學(xué)?習(xí)自覺性差?，不能按時?完成作業(yè)，?還需要老師?好好引導(dǎo)教?育。本冊?教材繼續(xù)以?專題___?單元，共八?組，分別是?：第一組?“走進(jìn)西部?”，第二組?“永遠(yuǎn)的童?年”，第三?組“語言的?藝術(shù)”，第?四組“他們?讓我感動”?，第五組“?中國古典名?著之旅”，?第六組“走?進(jìn)信息世界?”，第七組?“作家筆下?的人”，第?八組“異域?風(fēng)情”。?全冊共有課?文___篇?，精讀和略?讀各___?篇。這七組?教材，每組?由“導(dǎo)語”?“課例”“?口語交際·?習(xí)作”“回?顧·拓展”?四部分組成?。在每組課?文之后設(shè)“?詞語盤點”?。其中“讀?讀寫寫”的?詞語，是由?會寫的字組?成的，要求?能讀會寫；?“讀讀記記?”的詞語，?只要求認(rèn)記?，不要求書?寫。一些課?文的后面還?安排了資料?袋或閱讀。?全冊共安排?了五次“資?料袋”，兩?次“閱讀”?。全冊還?編排了__?_篇選讀課?文，并附兩?個生字表。?生字表（一?）是要求認(rèn)?識的___?個字。至此?，完成小學(xué)?階段認(rèn)識_?__個常用?字的識字任?務(wù)。生字表?（二）是要?求寫的__?_個字，至?此累計寫字?量為___?個。1、?加強(qiáng)目標(biāo)意?識，全面、?準(zhǔn)確地落實?語文學(xué)習(xí)目?標(biāo)2、教?材內(nèi)容在豐?富人文內(nèi)涵?、拓寬題材?體裁方面，?繼續(xù)作出努?力；在發(fā)揮?語文___?育人功能方?面，進(jìn)一步?加強(qiáng)3、?專題設(shè)置更?加靈活，編?排形式在繼?承中又有發(fā)?展4、導(dǎo)?學(xué)和練習(xí)系?統(tǒng)地設(shè)計，?更好地發(fā)揮?導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練?的功能5?、順應(yīng)兒童?心理發(fā)展特?點，“口語?交際·習(xí)作?”的類型發(fā)?生一定的變?化6、在?“綜合性學(xué)?習(xí)”中，指?導(dǎo)學(xué)生設(shè)計?和開展語文?學(xué)習(xí)活動，?引導(dǎo)探索和?研究的過程?，提高語文?綜合運用的?能力第_?__單元：?一是引導(dǎo)學(xué)?生通過讀書?和搜集資料?了解西部，?激發(fā)熱愛西?部的情感；?二是引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)把握?課文主要內(nèi)?容，聯(lián)系上?下文，體會?優(yōu)美語言的?表達(dá)效果和?理解含義深?刻的句子，?進(jìn)一步提高?理解語言的?能力，并不?斷積累語言?，增強(qiáng)語感?；三是引導(dǎo)?學(xué)生了解文?章一些比較?簡單的、適?于他們接受?的寫作方法?，并試著將?這些寫法運?用到自己的?習(xí)作中。?第___單?元：一是讓?學(xué)生通過讀?書，體會作?者對童年生?活的眷戀，?感受童年生?活的美好，?童年時光的?珍貴，豐富?情感體驗，?更深切地感?受正在經(jīng)歷?著的童年生?活；二是通?過對比閱讀?，領(lǐng)悟文章?的一些表達(dá)?方式；三是?豐富語言積?累；四是交?流和描繪自?己的童年生?活。第_?__單元：?一是讓學(xué)生?通過讀書感?受精妙語言?的___力?，感受語言?表達(dá)的藝術(shù)?；二是通過?對不同體裁?文章的閱讀?，了解不同?體裁文章表?達(dá)方式；三?是引導(dǎo)學(xué)生?積累優(yōu)美的?語言。第?___單元?：引導(dǎo)學(xué)生?潛心讀書，?感受人物的?精神品質(zhì)；?體會作者的?情感脈絡(luò)和?表達(dá)方法，?繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)?生的速讀能?力。第_?__單元：?讓學(xué)生感受?古典名著的?___力，?激發(fā)學(xué)生閱?讀名著的興?趣。第_?__單元：?引導(dǎo)學(xué)生走?進(jìn)豐富多彩?的信息世界?，感受信息?傳遞方式的?變化，體會?信息在人們?生活、工作?和學(xué)習(xí)中的?作用，學(xué)習(xí)?搜集和處理?信息，初步?學(xué)會利用信?息，寫簡單?的研究報告?。第__?_單元：讓?學(xué)生進(jìn)一步?感受作家筆?下鮮活的人?物形象，體?會作家描寫?人物的方法?，并在習(xí)作?中學(xué)習(xí)運用?。第__?_單元：一?是要抓住主?要內(nèi)容，了?解不同地域?的民族風(fēng)情?特點，增長?見識；二是?要揣摩作者?是怎樣寫出?景物、風(fēng)情?特點的，學(xué)?習(xí)運用作者?的寫作方法?；三是要注?意積累課文?中的優(yōu)美語?言；四是要?從實際出發(fā)?，根據(jù)各自?條件，通過?多種途徑盡?可能多地搜?集資料，以?豐富對異域?風(fēng)情的感受?。（一）?識字與寫字?教學(xué)本冊?識字___?個，寫字_?__個，把?字寫端正。?在強(qiáng)調(diào)寫字?質(zhì)量的同時?，還可適當(dāng)?要求提高寫?字的速度，?并養(yǎng)成良好?的寫字習(xí)慣?。（二）?閱讀教學(xué)?1、繼續(xù)加?強(qiáng)閱讀基本?功的訓(xùn)練。?2、發(fā)現(xiàn)?語言規(guī)律，?學(xué)習(xí)表達(dá)方?法。3、?把握每個單?元豐富的人?文內(nèi)涵，把?情感、態(tài)度?、價值觀的?目標(biāo)落到實?處。（三?）口語交際?教學(xué)1、?激發(fā)興趣，?引起學(xué)生交?流的欲望，?體現(xiàn)雙向互?動。2、?不斷提高學(xué)?生的口語水?平，培養(yǎng)良?好的語言習(xí)?慣。（四?）習(xí)作教學(xué)?1、進(jìn)一?步明確小學(xué)?生作文的性?質(zhì)。小學(xué)生?作文的性質(zhì)?是練筆，是?習(xí)作，不是?創(chuàng)作。2?、培養(yǎng)觀察?、思維、表?達(dá)三種能力?。（五）?綜合性學(xué)習(xí)?蘇教版四年?級語文下冊?教學(xué)計劃

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