一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教案（通用22篇）

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教案（通用22篇）（一）、在詳細(xì)情境中領(lǐng)悟推斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁第6題。

自主探究

（二）、找規(guī)律認(rèn)時(shí)間。完成教材87頁第8題。

延長學(xué)問

歸納小結(jié)

1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？

2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)間表

課外延長。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)固熟悉時(shí)鐘的有關(guān)內(nèi)容。

2、嫻熟把握鐘表和電子表上的時(shí)間，并結(jié)合自己的生活實(shí)際會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)，培育學(xué)生初步的觀看、分析、推理的力量。

3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)展遵守時(shí)間，疼惜時(shí)間的教育。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)。

難點(diǎn)：正確嫻熟地認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

（五）教具、學(xué)具預(yù)備：

教具預(yù)備：鐘表模型

學(xué)生預(yù)備：學(xué)生用鐘面模型

（六）、教學(xué)策略

在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上，主要構(gòu)建一個(gè)“回憶學(xué)問—梳理學(xué)問—分層練習(xí)—應(yīng)用學(xué)問—課外延長為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的學(xué)問，讓學(xué)生自己依據(jù)對學(xué)問的理解，用自己喜愛的方式把鐘表的學(xué)問，整時(shí)的認(rèn)讀方法進(jìn)展梳理，在把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到詳細(xì)的生活情境中。本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)，都采納了適時(shí)的評價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采納多媒體作幫助，由于多媒體能做到化抽象為詳細(xì)，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果。課預(yù)備好，主是課本資源，采納實(shí)際生活活動(dòng)情景作為練習(xí)素材，充分表達(dá)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。

（七）、教學(xué)過程

一、自我反思，梳理學(xué)問。

1、整理有關(guān)鐘表的學(xué)問。

出示調(diào)皮貓時(shí)鐘教具。

師：調(diào)皮的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，依據(jù)同學(xué)們對鬧鐘的熟悉，你愿意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】:通過幫小貓鬧鐘補(bǔ)上1~12個(gè)數(shù)字，時(shí)針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的學(xué)問。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)展助助人為樂的品德教育。

2、整理熟悉整時(shí)的方法。

師：請同學(xué)們觀看小貓鬧鐘，說出鐘面上的時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生通過觀看直觀教具，進(jìn)一步穩(wěn)固：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。鼓舞學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)問的整理過程，理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

3、師生共同活動(dòng)，完成87頁第7題。

師：請同學(xué)們按教師說出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。

生:撥鐘活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】:教師由易到難，由簡潔到綜合，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)，通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫整時(shí)的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時(shí)。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材87頁第5題。

師：我們會(huì)認(rèn)整時(shí)了，喜洋洋也說它也會(huì)認(rèn)時(shí)間，請同學(xué)們推斷喜洋洋寫出的時(shí)間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學(xué)們幫喜洋洋改正過來。

生：獨(dú)立觀看，獨(dú)立完成。

生：獨(dú)立匯報(bào)答案。

【設(shè)計(jì)意圖】:利用辯錯(cuò)進(jìn)展教學(xué)，更有效地強(qiáng)化整時(shí)的讀法和寫法，加深學(xué)生對學(xué)問的把握的深度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：完成教材86頁第4題。

師：周末到了，小明很快樂，媽媽同意星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明開心的周末活動(dòng)，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？

生：個(gè)別學(xué)生說圖意。

師：你能讀出下面的幾個(gè)電子鐘表的時(shí)刻嗎？

生：個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過讀電子鐘表的時(shí)刻，進(jìn)一步熟悉電子鐘表的時(shí)間表示方法。

師：圖是根據(jù)先后挨次排列的，你能為每件事找到相應(yīng)的時(shí)間嗎？試試看！

生：獨(dú)立連線。

生：匯報(bào)結(jié)果。

師：說所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么？

生：發(fā)表意見。

師：周末不用上學(xué)，我們也要合理安排時(shí)間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當(dāng)看看書，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個(gè)好孩子。

【設(shè)計(jì)意圖】:以生活為依托，除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)學(xué)問，還要引導(dǎo)孩子珍惜時(shí)間，合理安排好時(shí)間。

三、自主探究，延長學(xué)問。

1、在詳細(xì)情境中領(lǐng)悟推斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁第6題。

師：我們會(huì)認(rèn)整時(shí)，但時(shí)間不會(huì)總是整時(shí)的，請看下面的三個(gè)鐘面。（第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是10時(shí)，其次個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到10時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過一點(diǎn)兒。

師：觀看這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)覺了什么？

生：獨(dú)立思索。

師：把你的發(fā)覺告知同桌。

生：相互溝通

師：把你的發(fā)覺告知大家。

生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，共享發(fā)覺。

預(yù)設(shè)1：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著10，第一個(gè)鐘面的分針正好指著12，其次個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間，第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。

預(yù)設(shè)2:不對，第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著10，后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著10，不是正好指著10。

……

師:由于其次個(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12，時(shí)針確定差一點(diǎn)到10，第三個(gè)鐘面的分針剛過12一點(diǎn)，時(shí)針確定也剛過10一點(diǎn)。

師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著10。

師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(爭論)

生:第一個(gè)鐘面是10時(shí)，其次個(gè)鐘面是快到10時(shí)了，第三個(gè)鐘面是10時(shí)過一點(diǎn)兒。

師:像這樣，快到10時(shí)了和10時(shí)過一點(diǎn)兒。，我們就不能說正好是幾時(shí)，而應(yīng)當(dāng)說大約是8時(shí)。

師：請大家說說教材87頁第6題。

生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，為學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的時(shí)空。在學(xué)生充分觀看、比照三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)，充分爭論溝通的根底上加以總結(jié)。在自主探究、合作溝通的情境中領(lǐng)悟到推斷大約幾時(shí)的方法，通過讓學(xué)生照樣子說一說，可以深化學(xué)生對整時(shí)的熟悉，也為將來熟悉幾時(shí)幾分做好學(xué)問的鋪墊。

2、按規(guī)律填時(shí)間。

師：請仔細(xì)觀看下面鐘表，前面的鐘表有什么一樣之處和不同之處，有什么變化規(guī)律，思索最終一個(gè)鐘面怎樣表示？

生：同桌之間相互溝通，完成教材87頁第8題。

【設(shè)計(jì)意圖】:這是一個(gè)綜合性練習(xí)，要求學(xué)生在觀看的根底上發(fā)覺規(guī)律，所以要留給學(xué)生充分的溝通爭論的時(shí)間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時(shí)針的運(yùn)動(dòng)中。

四、歸納小結(jié)，課外延長。

1、這節(jié)課有什么收獲？情愿和同學(xué)們說說嗎？

2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)間表。

【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇2

教學(xué)理念

聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地觀看、操作、爭論、溝通、得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。努力營造一種寬松的氣氛，讓學(xué)生在自主探究與合作、溝通中獲得學(xué)問，使學(xué)生既學(xué)得輕松，又學(xué)得歡樂。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2、培育學(xué)生的觀看力量，遵守時(shí)間和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確讀寫鐘表上的整時(shí)，并會(huì)應(yīng)用于生活實(shí)際中去。

教學(xué)難點(diǎn)

正確快速地說出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教具預(yù)備

一個(gè)實(shí)物鐘面、課件、水果鐘面、時(shí)間的小卡片。

學(xué)具預(yù)備

每人一個(gè)學(xué)具鐘、每小組一個(gè)不完整的卡片鐘面。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜謎語

同學(xué)們聽過謎語嗎？今日教師給你們帶來了一個(gè)謎語，請你們猜一猜？

（課件展現(xiàn)）謎語：一家三兄弟、高矮個(gè)不齊，嘀嗒嘀嗒提示你，時(shí)間要珍惜。

2、逛鐘表超市

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可美麗了，我們一起去逛逛吧！

（課件展現(xiàn)）各種各樣外型美觀的鐘表。

3、導(dǎo)入新課

師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀！那么咱們就看看它長什么樣吧！

板書課題：熟悉鐘表

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、熟悉鐘面

（1）（出示實(shí)物鐘面）這是一個(gè)鐘面，認(rèn)真觀看鐘面上都有些什么？

指名學(xué)生說出鐘面上有時(shí)針、分針，有12個(gè)數(shù)。

師小結(jié)：鐘面上有時(shí)針、分針，有12個(gè)數(shù)，還有線段那是刻度線，每個(gè)數(shù)之間有小格。追問：鐘面上的2根針有什么特點(diǎn)呢？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)師板書：時(shí)針短粗

分針長細(xì)

（2）生認(rèn)學(xué)具鐘的時(shí)針和分針

（3）我們知道時(shí)間爺爺是不知疲乏，永不停息的，所以鐘面上的時(shí)針和分針也不會(huì)停頓！那這2根針是怎樣走動(dòng)的？哪根針快哪根針慢？

生：朝著同一方向走，最慢的是時(shí)針，其次是分針。

（課件演示）師補(bǔ)充：最快的是他們的秒針弟弟。時(shí)針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。

2、補(bǔ)鐘面（小組合作）

每個(gè)小組都有一個(gè)破損的鐘面，有些沒時(shí)針和分針，還有些沒數(shù)字。

行動(dòng)起來！用你們靈活的小手把鐘面補(bǔ)好，看哪組同學(xué)速度最快，表現(xiàn)，最先完成的小組嘉獎(jiǎng)一面小紅旗。

3、熟悉整時(shí)

（1）（課件出示）三個(gè)鐘面，指導(dǎo)認(rèn)整時(shí)。

指名答復(fù)鐘面表示的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么看的。

師小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候，分針都指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。所以它們分別表示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。

（2）生用學(xué)具鐘練習(xí)撥7時(shí)、11時(shí)。

請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)自己撥的結(jié)果。

（3）（小組合作）一人說一人撥。

4、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

（1）可以用漢字“時(shí)”表示。生答復(fù)師點(diǎn)擊電腦，鐘面下分別消失8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。

（2）用數(shù)字表示法

點(diǎn)擊電腦消失8：00，引導(dǎo)學(xué)生觀看兩點(diǎn)右邊是兩個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。

（3）生動(dòng)手寫3：00、6：00

（4）點(diǎn)擊電腦出示3：00、6：00，指導(dǎo)學(xué)生觀看比擬。

三、參加嬉戲，穩(wěn)固練習(xí)

1、嬉戲：找朋友

（課件出示）嬉戲規(guī)章。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進(jìn)展嬉戲。消失“12”時(shí)找不到自己的朋友，全體同學(xué)用學(xué)具鐘撥12時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟悉12時(shí)的鐘面時(shí)針和分針重合。

2、（課件出示）P92頁

小軍一天的時(shí)間安排圖。聯(lián)系生活，讓學(xué)生說自己一天的時(shí)間安排。

四、引導(dǎo)回憶，總結(jié)評價(jià)

1、今日，你學(xué)到了什么？上了這節(jié)課，你有什么話要對大家說嗎？

2、時(shí)間像小馬車一樣飛速地向前跑著。一節(jié)課又要完畢了，我們肯定要珍惜時(shí)間，合理地利用支配時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小仆人。

3、點(diǎn)擊電腦觀賞歌曲《時(shí)間像小馬車》。

五、課后延長，生活調(diào)查

（課件出示）：太陽剛升起的畫面；太陽剛落下的畫面。

請大家把剛剛看到畫面的時(shí)間登記來，下次再爭論、溝通。

板書設(shè)計(jì)

熟悉鐘表

時(shí)針短粗

分針長細(xì)

找朋友

蘋果鐘面桔子鐘面梨鐘面

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)。

2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。

3.培育學(xué)生的觀看力量，遵守時(shí)間和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉鐘面，能精確、嫻熟的認(rèn)出整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。

教具預(yù)備:

電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘。

學(xué)具預(yù)備：

每人一個(gè)實(shí)物鐘，

教學(xué)過程：

一、迷語導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜愛猜謎語嗎？

生：喜愛

師：今日唐教師帶來了一個(gè)謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告知我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）

生：鐘。（教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面）

師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐教師辦公室的鐘（出示實(shí)物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？

（生說）

師：教師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來觀賞！

補(bǔ)充課件（課件展現(xiàn)各式鐘表。）

師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

……

師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告知我們時(shí)間，提示我們什么時(shí)間該做什么事情。今日這節(jié)課我們就來熟悉鐘表。（板書：熟悉鐘表）

二、熟悉鐘面

師：請同學(xué)們拿己預(yù)備的鐘，（展現(xiàn)大鐘面）認(rèn)真觀看你們的鐘面，鐘面上都有什么？

（讓學(xué)生充分地說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）。

師：那你能說說有哪些數(shù)字？

生：從1到12。

師：那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給教師聽一下嗎？

師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？

生：還有針，一個(gè)長，一個(gè)小。

師：能用更好的詞來說說嗎？

生：教師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。

師：是呀，一個(gè)長針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

生：時(shí)針。

師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？

生：短的是時(shí)針，長的是分針。

師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有熟悉，但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書)

師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和

分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出教師鐘模型上分針與時(shí)針。）

（由學(xué)生自己答復(fù)，教師隨機(jī)板書，并依據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)提問）

三、熟悉整時(shí)

師：熟悉鐘了，要知道精確的時(shí)間，咱們必需學(xué)會(huì)看鐘表。

1.課件消失：情境圖

師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？

生：7點(diǎn)

師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。（學(xué)生跟讀7時(shí)）

師：誰能告知教師，你怎么知道是7時(shí)的？分針指著幾？時(shí)針指著幾？

生：7時(shí)，時(shí)針指著7，分針指著12。

師：真是個(gè)聰慧的孩子

師：我們說這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，由于他的分針指著12，時(shí)針指著7。

2.出示8時(shí)的鐘面

師：現(xiàn)在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？

生：針指著8，分針指著12，就是8時(shí)

3.出示鐘面時(shí)間分別是3：00、6：00的鐘面

教師這還有兩個(gè)鐘，你們來說一說鐘面上表示的時(shí)間，并說一說你是怎么知道的？

師：剛剛我們熟悉的這些時(shí)間，我們都把他叫做整時(shí)（板書：整時(shí)）

當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯，我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么一樣的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生假如無法答復(fù)，再根據(jù)下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo)）

生：...

師：他們的分針都指向幾了？

生：12

師：好的，分針都指向12。再看看時(shí)針呢？指向幾？

生：7

師：再看其次個(gè)鐘面呢？第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢？

師：分針指著12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（師板書該結(jié)論）

師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，預(yù)備好了嗎？（生讀）

3.認(rèn)一認(rèn)

師：你們讀得真好，聲音真好聽?，F(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？

生：會(huì)

師：教師可要考考你們了（撥鐘面5時(shí)，12時(shí)，生認(rèn)讀）

師：這是12時(shí)，請小朋友們觀看一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)覺了什么？

生：時(shí)針和分針都指向12

師：說得好，你的小眼睛觀看得真認(rèn)真。那你們想不想也來撥一撥時(shí)間啊

生：想

4.撥一撥

⑴師：那好，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張教師說一個(gè)時(shí)刻，你們立刻把他撥出來，聽好了。（1時(shí)，11時(shí)）

學(xué)生撥，并請學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。

⑵師:你自己撥一個(gè)你最喜愛的整時(shí)，說一說你為什么喜愛這個(gè)時(shí)刻（結(jié)合情景進(jìn)展時(shí)間教育，讓學(xué)生到展臺(tái)上展現(xiàn)）

師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會(huì)。

四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法

師：剛剛我們已經(jīng)熟悉了整時(shí)并且讀出了整時(shí)，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來。

1.出示情境圖：我們知道，7時(shí)菲菲起床了。7時(shí)，先寫一個(gè)“7”，再寫一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。（在課堂本上自己寫7時(shí)）

師：在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：......

師：菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘，認(rèn)真觀看桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分？7時(shí)也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個(gè)圓

點(diǎn)，再寫兩個(gè)零。（生在課堂本上跟著教師學(xué)寫）

2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間（8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫法寫在本子上，請學(xué)生上黑板完成，講評。）

五、穩(wěn)固練習(xí)

小朋友們，我們熟悉了整時(shí)，并會(huì)寫整時(shí)。我們來看看小明在干什么？

1.P92小明的一天（依據(jù)時(shí)間，假如時(shí)間還有許多，可做；假如時(shí)間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個(gè)作為家庭作業(yè)）

師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時(shí)間。（學(xué)生獨(dú)立完成）

展現(xiàn)學(xué)生練習(xí)

師：我們發(fā)覺明明是個(gè)特殊聰慧的孩子，他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候睡覺，他都安排得特殊的好，你們想不想像明明一樣，做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢？

生：想

師：今日回去后和父母一起商議一下一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來，好不好？

生；好

（2）師：現(xiàn)在我們再來做一些練習(xí)，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)？

生：3時(shí)

師：請你們想一想，1個(gè)小時(shí)過后會(huì)是幾時(shí)呢？

生：4時(shí)

師：其次個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)？

生：9是

師：那假如再過1個(gè)小時(shí)，你知道是幾時(shí)嗎？

生：10時(shí)

師：那第三個(gè)鐘呢？

生：5時(shí)

師：再過一小時(shí)是幾時(shí)

生：6時(shí)

師：請小朋友們看其次道題有三個(gè)鐘誰來說說每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)？（4時(shí)、3時(shí)、12時(shí)）

師：現(xiàn)在教師要來考考你們，一個(gè)小時(shí)前，這三個(gè)鐘又應(yīng)當(dāng)是幾時(shí)。（3時(shí)、2時(shí)、11時(shí)）

師：小朋友們真棒，很快就把握了學(xué)問。時(shí)間啊，就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了，就像唐教師和小朋友們一起學(xué)習(xí)熟悉鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。全部我們要珍惜時(shí)間還要疼惜時(shí)間，明白了嗎？

六、師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉半點(diǎn)（第95頁的教學(xué)內(nèi)容）

教學(xué)要求：

1、建立時(shí)間觀念，培育學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

2、初步熟悉鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。

3、培育學(xué)生的觀看力量和語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握熟悉半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺熟悉半時(shí)的規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：

自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你

是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）

2、師：請仔細(xì)觀看這些鐘面，你發(fā)覺了什么？

（當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）

二、熟悉半點(diǎn)

電腦出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半

1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上

所表示的時(shí)刻，你能發(fā)覺這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生自由答復(fù)

教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說一說

這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說

你是怎么知道的？然后再指名說一說

3、認(rèn)一認(rèn)

電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

師：請你說一說圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？

4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半

師：請你們仔細(xì)觀看，說一說這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

（教師小結(jié)）

三、練習(xí)反應(yīng)，激活思維

1、請你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜愛的半點(diǎn)時(shí)刻，并說一說你為什么最喜愛這個(gè)時(shí)刻？

2、預(yù)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的嬉戲。

3、小明、小軍小強(qiáng)商定星期天上午9時(shí)半到健身房參與熬煉，請你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時(shí)到、誰遲到？

出示圖片

圖1：小明9時(shí)半

圖2：小軍8時(shí)半

圖3：小強(qiáng)9時(shí)

4、歡樂的周末

第95面的第4題

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

課本91—92頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步熟悉鐘表，在詳細(xì)情景中建立時(shí)間觀念。

2、使學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培育學(xué)生的觀看力量和語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看整時(shí)，并且在實(shí)際生活中會(huì)應(yīng)用。

教具：實(shí)物鐘表、鐘表圖片。

學(xué)具：實(shí)物鐘表。

教學(xué)過程：

一、新課引入：

同學(xué)們，教師有一個(gè)問題要問你，認(rèn)真聽好了。

你早上是什么時(shí)候起床的？

（生：6點(diǎn)半、7點(diǎn)……）

你是怎么知道這些時(shí)間的？

（生：聽家長說的、看鐘表的……）

要想知道這些時(shí)間我們就要學(xué)習(xí)熟悉鐘表。

二、新授：

1、初步感知：

有關(guān)鐘表的學(xué)問你知道哪些？

（請優(yōu)等生介紹：鐘表上有數(shù)、有長針、有短針……）

師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：數(shù)長針短針

誰還有補(bǔ)充？

（生：鐘表上有大格、有小格……）

師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：大格小格

2、指導(dǎo)觀看：

現(xiàn)在我們就來討論一下鐘表。

拿出你的鐘表。請認(rèn)真觀看鐘表上的數(shù)。

你有什么想對大家說的？

（引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)覺鐘表上有12個(gè)數(shù)。還有學(xué)生會(huì)邊說邊比劃數(shù)是根據(jù)這樣的方向排列的。）

你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎？

長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。

短針叫時(shí)針，用手指一指你的鐘表上的時(shí)針。

鐘表上每兩個(gè)數(shù)之間是一個(gè)大格，數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個(gè)大格？

（生：有12個(gè)大格。）

你知道共有多少個(gè)小格嗎？

（生：共有60個(gè)小格。）

有關(guān)鐘表上的學(xué)問你還想知道哪些？

引導(dǎo)學(xué)生明確時(shí)針就是表示幾時(shí)的。

3、熟悉時(shí)間：

出示鐘面圖：

8時(shí)3時(shí)6時(shí)

這幾個(gè)時(shí)間你們熟悉嗎？分別是多少？

你是怎么熟悉的？

想一想這些時(shí)間你在干什么？

認(rèn)真觀看這三個(gè)鐘面上的分針指向幾？

（生：都是指向12。）

你知道這是為什么嗎？

（是由于分針都是從12動(dòng)身正好走了一圈，又指向12。）

分針指向12就是整時(shí)，也就是說分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

4、寫時(shí)間：

你會(huì)認(rèn)時(shí)間，會(huì)寫時(shí)間嗎？

我們來看第一個(gè)時(shí)間是8時(shí)，我們先寫一個(gè)“8”再寫一個(gè)“時(shí)”。

時(shí)間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。

這種表示方法是這樣寫的“8：00”。

你見過這種表示方法嗎？在哪見過的？你可真會(huì)觀看。

你想試試嗎？

請你把后面的兩個(gè)鐘面上的時(shí)間用兩種方法表示出來。

找兩人板演，其他學(xué)生自己獨(dú)立完成后集體訂正。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些新學(xué)問？

熟悉鐘表的方法是什么？

分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

下面就我們對這些學(xué)問進(jìn)展練習(xí)。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、師撥表學(xué)生報(bào)時(shí)：

現(xiàn)在我要觀看一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報(bào)時(shí)，搶答。

2、師報(bào)時(shí)學(xué)生撥鐘表：

咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快，現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很敏捷，預(yù)備好你的鐘表我報(bào)時(shí)你撥鐘表。

請同桌兩人相互檢查。

3、課本92頁內(nèi)容：

請同學(xué)們趕快整理好學(xué)具，快速翻開課本92頁，請同學(xué)們獨(dú)立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來。

教師逐一批改準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)指導(dǎo)。

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在熟識的生活情境中熟悉鐘面并學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、幫忙學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培育遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

3、培育學(xué)生的觀看力量，動(dòng)手力量。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)熟悉鐘表的分針和時(shí)針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

教具預(yù)備：實(shí)物鐘、每個(gè)學(xué)生一張紙、課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）

師：大家猜一猜，他是什么？（時(shí)鐘）這節(jié)課我們一起來熟悉鐘表。（出示課題：熟悉鐘表）

二、新授課

1、熟悉鐘面

①出示兩個(gè)鐘面讓學(xué)生觀看他們有什么一樣的地方（有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、時(shí)針、分針）

②讓學(xué)生用發(fā)的紙制作鐘面

小結(jié)：鐘面有時(shí)針、分針、12個(gè)大格、12個(gè)數(shù)字。

2、熟悉整時(shí)

⑴出示主題圖

提問：小紅在做什么？她幾時(shí)起床？你是怎么看出來的？（指名學(xué)生答復(fù)）

⑵出示3個(gè)鐘面:8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)

提問：下面的時(shí)間你熟悉嗎？你有什么好的方法熟悉？先告知你的同桌？然后再告知大家？現(xiàn)在開頭

（學(xué)生爭論后，匯報(bào)）

總結(jié)：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)

⑶穩(wěn)固

我們已經(jīng)熟悉了整時(shí)，教師要考考大家。

a．教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)。

b．教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。

c．學(xué)生說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。

3、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

⑴介紹用漢字時(shí)表示的寫法

幾時(shí)只要在幾的后面加些時(shí)字就可以了。

⑵介紹用數(shù)字表示的寫法

圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)（提示學(xué)生冒號寫在數(shù)字的右下角）

⑶師撥鐘，讓學(xué)生用兩種寫法來表示（集體點(diǎn)評）

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、下面是明明星期六的作息時(shí)間表

提問：請大家看圖說一說，小明幾時(shí)在做什么？

然后讓學(xué)生有兩種表示方法寫在書上（學(xué)生寫完后，集體講評）

2、讓學(xué)生依據(jù)給出的時(shí)間，寫出過小時(shí)后是幾時(shí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生理解過1小時(shí)的含義（學(xué)生先做后集體訂正）

四、全課總結(jié)

師：今日我們一起熟悉了鐘表，會(huì)看鐘表上的整時(shí)了。時(shí)間很珍貴，盼望同學(xué)們會(huì)安排好你們的時(shí)間，疼惜時(shí)間，做時(shí)間的小仆人。

五、布置作業(yè)

回去撥你的小鬧鐘，告知你家人，你會(huì)看整時(shí)了。

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇7

教材分析：

本課以“小明的一天”為背景，采納連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺。讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要根底。本課供應(yīng)了一個(gè)學(xué)生熟識的生活情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀看、爭論、比擬等活動(dòng)熟悉鐘面、發(fā)覺整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，并在比照、探究的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生雖然年齡很小，剛剛?cè)雽W(xué)，但大局部學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關(guān)時(shí)間的學(xué)問，他們每天的生活、學(xué)習(xí)也都是根據(jù)肯定的時(shí)間來安排，但他們對鐘表的熟悉是模糊的，沒有建立正確而又清楚的表象。本節(jié)課供應(yīng)了一個(gè)學(xué)生熟識的生活情境，充分利用學(xué)生原有對鐘表的閱歷，從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀看、爭論、比擬等活動(dòng)中熟悉鐘面、發(fā)覺整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，并在比照、探究的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時(shí)培育學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：初步熟悉鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，能熟悉和區(qū)分時(shí)針與分針。借助已有的生活閱歷，在熟識的生活情境中通過溝通、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。

2.過程與方法：通過觀看、爭論、比擬等活動(dòng)，培育學(xué)生的觀看力量和探究合作的學(xué)習(xí)意識，以及學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用力量和合作精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培育珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能精確認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀幾時(shí)半，熟悉整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。

教學(xué)流程示意：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.聽兒歌，猜謎語。

2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？

二、探究新知

1.熟悉鐘面

2．認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)

3．區(qū)分整時(shí)、半時(shí)

三、穩(wěn)固拓展

1．說一說：書91頁第1題

2．連一連：書91頁第2題

3．嬉戲：我說你撥

四、小結(jié)歸納

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇8

設(shè)計(jì)理念:

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學(xué)學(xué)問時(shí)，能主動(dòng)地查找其實(shí)際背景，并探究其

應(yīng)用價(jià)值：

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁。

教學(xué)目標(biāo):

初步熟悉鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

進(jìn)展初步的觀看力量、動(dòng)手力量、概括力量和合作意識。

建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步熟悉鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):熟悉整時(shí)。

教學(xué)手段:多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作。

教學(xué)預(yù)備:課件，鐘面模型等。

教學(xué)過程:

情景導(dǎo)入

今日教師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。(大屏幕上跳出一個(gè)小熊:嘿，大家好，今日我預(yù)備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧!)

大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學(xué)生說一說，指一指)

你真聰慧，你是怎么知道的?(學(xué)生答復(fù):由于鐘表店里有好多鐘表。)

小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互溝通)

生活中我們常?？吹界姡姷淖饔每纱罅?今日教師就和大家一起來熟悉鐘表。(板書課題)

熟悉鐘表

1、(出示鐘表店門上的一個(gè)鐘)，請小朋友們認(rèn)真觀看一下，你發(fā)覺了什么呢?(讓學(xué)生充分說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)

我們把長針叫做分針，短針叫做時(shí)針(板書)

2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎?(同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出教師模型鐘上的分針和時(shí)針。)

熟悉整時(shí)

鐘面上用時(shí)針和分針來表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢?有誰知道?

(出示7時(shí)整鐘)，再點(diǎn)擊出示一組鐘(1時(shí)、4時(shí)、)讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰慧啊!怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢?是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢?把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來溝通熟悉整時(shí)的方法。)

小熊:聽了同學(xué)們的介紹，我知道了分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書)那下面的鐘面各表示幾時(shí)呢?

配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學(xué))4:00(體育活動(dòng))(中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng))學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)!(數(shù)學(xué)上說8時(shí)，生活中一般說成8點(diǎn)。)

撥一撥

小貓說:“鐘真好，我也要買一個(gè)。”小熊說:“現(xiàn)在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?”小貓說:“能。”

小貓會(huì)撥了，同學(xué)們會(huì)撥嗎?試一試

同學(xué)們試撥，請一個(gè)小朋友到教師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。

請小朋友們撥一個(gè)自己喜愛的整時(shí)，并說一說這時(shí)你可能在干什么。(結(jié)合情景進(jìn)展時(shí)間教育)

修一修

看著小朋友們又說又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說:“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(教師展現(xiàn)一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著3時(shí)的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應(yīng)當(dāng)如何添呢?請同學(xué)到黑板上為它添上分針，(出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根)，讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來幫助添一添吧!(讓學(xué)生做書85頁第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針)做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評。

熟悉大約幾時(shí)

去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日勝利放射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎?讓我們再來觀賞一下勝利放射的情景，感受那感動(dòng)的時(shí)刻吧!

出示視頻

出示3個(gè)鐘面小結(jié):

(1)9時(shí)時(shí)鐘閃耀?；鸺鞘裁磿r(shí)候放射的?

(2)放射前的預(yù)備時(shí)鐘接近9時(shí)，爭論現(xiàn)在是幾時(shí)?(正好是9時(shí)嗎?)接近9時(shí)可以稱為大約9時(shí)(大約閃耀)

(3)放射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，這時(shí)又是什么時(shí)候!還是9時(shí)嗎?(九時(shí)多一點(diǎn)，也可以稱為大約9時(shí))

神舟六號是九時(shí)放射的，預(yù)備放射時(shí)是九時(shí)差一點(diǎn)，放射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，像這些接近9時(shí)的，我們可以說成大約9時(shí)。

認(rèn)一認(rèn)生活中的大約幾時(shí)與整時(shí)。

小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰慧能干，他很想知道大家的學(xué)習(xí)生活狀況，我們一起來告知它好嗎?

出示一組生活場景，并伴有時(shí)鐘。(大約6時(shí)小朋友起床，大約8時(shí)同學(xué)們做操，10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)，12時(shí)吃午飯，大約7時(shí)同學(xué)在燈下寫作業(yè)，10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng))

定格兩組畫面(10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)與10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng))，小熊說:“一個(gè)正在上課，一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)，怎么鐘上顯示的都是10時(shí)呢?”請同學(xué)說一說緣由(上午10時(shí)與夜里10時(shí))

一天有24小時(shí)，時(shí)針一天走兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)!

5、小熊說:“你們真棒，鐘表店里還有一些鐘，你們熟悉嗎?(出示一組鐘表:電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒有數(shù)字的手表，顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘，哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標(biāo)出數(shù)字，我們都可以依據(jù)時(shí)針和分針的位置知道是幾時(shí)或者大約是幾時(shí)!

全課總結(jié)

小朋友們，今日這節(jié)課你有什么收獲?你對自己平常利用時(shí)間的狀況滿足嗎?今后有什么準(zhǔn)備?

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇9

教學(xué)內(nèi)容

教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)

1比鮮噸用?、书]?、方K耄把握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。

2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時(shí)間在生活中的作，感受時(shí)間的重要性。培育學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教師預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。

教學(xué)過程

一、猜謎引入

教師：請小朋友們先來猜一個(gè)謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告知學(xué)生，鐘表在生活中處特別大，下面我們看看這樣一幅圖。

出示主題圖。

教師：認(rèn)真觀看這幅圖，你從圖上看到了什么？

教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床，你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？

教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來熟悉鐘表。（板書課題）

二、觀看鐘面，熟悉整時(shí)、幾時(shí)半

（一）觀看鐘面

教師：相互觀看自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。

學(xué)生觀看后，答復(fù)略。

教師：教師也帶來了一些鐘表。

出示各種各樣的鐘表。

教師：這些鐘表哪些地方不同？

學(xué)生爭論后答復(fù)。

教師：這些鐘表雖然各不一樣，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）

放大顯示一個(gè)鐘：教師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)展撥針小競賽。

（二）熟悉整時(shí)

1．熟悉7時(shí)

顯示77頁例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。

教師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里？（板書：看分針、時(shí)針。）

教師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書：議。）

假如學(xué)生能說出是7時(shí)，則鼓舞學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”并明確告知

如學(xué)生不能答復(fù)，則直接告知這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。

教師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時(shí)你常常干什么？

教師：再想想你四周的人，每天早上7時(shí)常常做什么？

教師：假如沒有鐘表告知你是早上7時(shí)，你怎樣推斷大約是早上7時(shí)了呢？

教師：這樣學(xué)會(huì)四周的環(huán)境來推斷時(shí)間，小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。

2．熟悉12時(shí)、4時(shí)

顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。

教師：我們就同樣的方法來熟悉其次、第三個(gè)

鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過程根本與熟悉7時(shí)一樣，但主要以學(xué)生熟悉為主。

3．歸納熟悉整時(shí)的方法

教師：剛剛我們熟悉的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組溝通自己的看法。

學(xué)生先獨(dú)立思索后小組溝通，再組織匯報(bào)。

教師：你們覺得他說得對嗎？（對）教師也贊同他的意見。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？

請學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。

（三）熟悉幾時(shí)半

顯示9時(shí)鐘面。

教師：這是幾時(shí)？（9時(shí)）請小朋友們留意觀看，（顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化？

教師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）

教師：請小朋友們我們剛剛熟悉整時(shí)的方法——看、議、想，任選一個(gè)鐘面來爭論。

學(xué)生爭論后，一組一組地上講臺(tái)匯報(bào)。

教師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來匯報(bào)？

學(xué)生連續(xù)匯報(bào)，缺乏的地方同組同學(xué)可以補(bǔ)充。

教師：剛剛你們熟悉的9時(shí)半、3時(shí)半、8時(shí)半都是幾時(shí)半的時(shí)間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時(shí)間），依據(jù)電子表上顯示的時(shí)間，我們把9時(shí)半寫成9時(shí)30分，把3時(shí)半3時(shí)30分。8時(shí)半怎樣寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出8時(shí)半寫成8時(shí)30分。

教師：對了，我們說的幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。另外你還知道哪些幾時(shí)半的時(shí)間？它們的分針、時(shí)針分別該指在哪里？這個(gè)時(shí)間你們在做什么？

學(xué)生溝通后匯報(bào)，師生共同歸納。

（四）穩(wěn)固運(yùn)

（1）教科書79頁練習(xí)十的1，2題。

（2）利今日學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的學(xué)問來猜一猜。顯示以下情景：看《大風(fēng)車》節(jié)目，早上上學(xué)，上午其次節(jié)課，晚上睡覺。

學(xué)生依據(jù)以上情景猜大約是多少時(shí)間。

三、課堂

教師：這節(jié)課大家學(xué)得快樂嗎？那你有什么收獲？

四、拓展練習(xí)

顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天預(yù)備洗洗紅領(lǐng)巾，看看電視，做做作業(yè)，到書店買幾本故事書。請你利今日學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的學(xué)問幫她設(shè)計(jì)，她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間做作業(yè)?？凑l安排得最合理。

學(xué)生安排后，集體評議略。

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇10

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P91-93熟悉鐘表。

二、教學(xué)預(yù)備

實(shí)物鐘、課件、學(xué)具鐘

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

（一）教學(xué)目標(biāo)

鐘表是我們的日常生活用品，盡管學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)“熟悉鐘表”，但對學(xué)生而言已有肯定的生活閱歷。經(jīng)課前調(diào)查，大局部學(xué)生已會(huì)看整時(shí)，幾時(shí)半對少數(shù)學(xué)生來說也不算難（特殊是城鎮(zhèn)的孩子）。敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是我們教師備課時(shí)首先應(yīng)面對的，而且學(xué)問間的比照也有利于學(xué)生堅(jiān)固把握看時(shí)間的方法。因此，我打算把熟悉整時(shí)和幾時(shí)半放在一節(jié)課內(nèi)完成，將熟悉鐘面和整時(shí)較快帶過，把重點(diǎn)放在熟悉幾時(shí)半上。教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、結(jié)合生活閱歷熟悉鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12大格、12個(gè)數(shù)。通過觀看與爭論，發(fā)覺整時(shí)和幾時(shí)半鐘面上指針的規(guī)律，學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半。

2、通過觀看、思索和溝通等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育觀看、動(dòng)手力量及探究意識和合作。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

（二）教學(xué)策略

在學(xué)生已有學(xué)問根底上，親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，利用學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)展比照教學(xué)，使學(xué)生在輕松好玩的氣氛中把握所學(xué)學(xué)問。首先，通過觀看兩個(gè)小朋友的周末作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半，再利用這兩個(gè)不同時(shí)間表的比照，對學(xué)生進(jìn)展珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的教育。使整個(gè)教學(xué)過程立足于學(xué)生的已有的學(xué)問閱歷根底，嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀看、思索、溝通等活動(dòng)，出看整時(shí)和幾時(shí)半的方法，變枯燥的教學(xué)活動(dòng)為好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（一）聽一聽（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）

（二）猜一猜：這是什么聲音？（鐘表）

（三）揭題：熟悉鐘表

（四）你還在哪里見到過鐘表？

（五）觀賞古今鐘表圖片：教師這里收集了一些鐘表的圖片，一看吧?。ㄕn件演示）隨著科學(xué)的進(jìn)展，人們設(shè)計(jì)、制造了各式各樣的鐘表，給生活帶來了便利，也使我們的生活變得更漂亮了。

二、聯(lián)系生活，熟悉鐘表

（一）熟悉鐘面

1、看一看鐘面都有什么？

（1）小組觀看

（2）小組溝通

（3）匯報(bào)

2、鐘表有什么用呢？

（二）熟悉整時(shí)

1、你會(huì)看時(shí)間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學(xué)）

星期六的時(shí)間是怎樣安排的：

起床學(xué)習(xí)吃飯睡覺

（生活情景圖略）

7時(shí)9時(shí)11時(shí)8時(shí)

（1）與同桌說一說晨曦小朋友什么時(shí)候干什么？

①個(gè)別匯報(bào)

用鐘表的“嘀嗒”聲把學(xué)生課間分散的留意力立刻吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很自然地切入課的主題。

讓學(xué)生觀賞古今鐘表圖片，一方面是讓學(xué)生體會(huì)人類科學(xué)的迅猛進(jìn)展，另一方面表達(dá)了數(shù)學(xué)的人文性。

把熟悉鐘面這局部學(xué)問直接交給學(xué)生自已解決，既充分暴露了學(xué)生已有閱歷，又很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究欲望。

運(yùn)用同班同學(xué)的的作息時(shí)間情景圖作為學(xué)習(xí)材料，學(xué)生感到既新奇又親切，快速集中了學(xué)生的留意力，同時(shí)，將示范學(xué)生良好的作息時(shí)間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學(xué)生，而且對示范學(xué)生也是莫大的鼓舞。

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

②教學(xué)整時(shí)的讀法和文字記錄法：小朋友們都說對了，

其實(shí)幾點(diǎn)鐘還可以說成幾時(shí)。（板書：7時(shí)、9時(shí)、11時(shí)、8時(shí)）

③這些時(shí)間你都是怎樣看出來的呢？

④個(gè)別匯報(bào)

（2）認(rèn)真看看四個(gè)鐘面上的指針，你發(fā)覺了什么？（課件集中消失以上四個(gè)鐘面）

①獨(dú)立思索

②同桌溝通

③匯報(bào)

（3）歸納：分針指著12，時(shí)針指著幾就是剛好幾時(shí)。

（4）穩(wěn)固：從7時(shí)到10時(shí)，時(shí)針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實(shí)物鐘演示）

這時(shí)你也許在干什么？（板書：上午10時(shí)、晚上10時(shí)）

（三）熟悉幾時(shí)半

1、初步感知幾時(shí)半的指針特征：

（1）現(xiàn)在我們再來看看小明起床了沒有：

（實(shí)物鐘動(dòng)態(tài)演示從7時(shí)到7時(shí)半）

（2）再看他接下來干些什么？

（先獨(dú)立思索，再個(gè)別發(fā)言）

板書：7時(shí)半9時(shí)半11時(shí)半晚上10時(shí)半

2、看看這些指針，你又發(fā)覺了什么？（同時(shí)消失4個(gè)鐘面）

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2、培育學(xué)生的觀看力量。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91～93頁。

教具、學(xué)具預(yù)備

實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

問題導(dǎo)入

1、（在這一局部，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的學(xué)問根底，還為后面的熟悉埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)XX。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

“鐘表是用來做什么的呀？”

“你們熟悉時(shí)間嗎？”指名學(xué)生答復(fù)。

[以問題引入，直接明白。用設(shè)問引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。課前，我們對學(xué)生這一局部學(xué)問的把握進(jìn)展了調(diào)查，發(fā)覺大局部學(xué)生熟悉整時(shí)，一局部學(xué)生熟悉半時(shí)。通過動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的學(xué)問閱歷。固然，也有個(gè)別學(xué)生不熟悉時(shí)刻，所以撥不出來，但他們也會(huì)對學(xué)問感興趣，仔細(xì)地看其他人撥。]

2、結(jié)合學(xué)生閱歷，讓學(xué)生撥出熟悉的時(shí)刻。

讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己熟悉的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3、投影展現(xiàn)。

請撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展現(xiàn)。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告知大家。）

可能消失三種狀況：

a、撥出整時(shí)。b、撥出半時(shí)。c、撥出幾時(shí)幾分。

熟悉整時(shí)

1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓熟悉的學(xué)生說出時(shí)刻，少局部不熟悉的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，漸漸學(xué)著熟悉。

說完三個(gè)時(shí)刻后，教師標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。

2、再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對整時(shí)進(jìn)一步熟悉，然后問：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。認(rèn)真觀看，想一想，你們是怎么熟悉整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）

3、通過整時(shí)的熟悉，介紹分針、時(shí)針的名稱。

4、出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生穩(wěn)固，然后，教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來，全班訂正。

[整時(shí)的熟悉，主要是使學(xué)生熟悉分針、時(shí)針，并且總結(jié)整時(shí)的特征，使少局部不熟悉整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì)，并為后面學(xué)習(xí)半時(shí)做好鋪墊。]

熟悉半時(shí)

（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓熟悉的學(xué)生簡潔說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。

出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來認(rèn)（8時(shí)半的熟悉學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓熟悉的說一說是怎樣認(rèn)的，簡潔滲透半時(shí)的特征）。

師引導(dǎo)學(xué)生觀看，并比照認(rèn)整時(shí)的方法來爭論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在比照中加深印象（學(xué)生小組爭論）。

出示3個(gè)時(shí)刻穩(wěn)固。

[在總結(jié)半時(shí)的特征時(shí)，我提出了一個(gè)具有導(dǎo)向性的問題：“剛剛我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。小朋友們認(rèn)真觀看，半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認(rèn)呢？”這樣可以突破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采納爭論的方法得到規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看半時(shí)。]

熟悉鐘面

課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。

提問：“小朋友們認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？”

[通過課件演示和學(xué)生的介紹，最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數(shù)，長針是分針，短針是時(shí)針即可。]

寫時(shí)刻

1、熟悉電子表上的時(shí)刻。

出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做預(yù)備。

2、寫時(shí)刻。

教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習(xí)

1、找座位（課件操作）。

2、小朋友的一天（動(dòng)畫演示），對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。

讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。

3、師或生說出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。

4、教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表熟悉整時(shí)的挨次，并對學(xué)生進(jìn)展珍惜時(shí)間的教育。

完畢語

“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不鋪張時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小仆人，好嗎？下課?！?/p>

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇12

設(shè)計(jì)說明

1.本節(jié)課以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對時(shí)間的熟悉與好玩的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助已有的生活閱歷，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。

2.在“熟悉鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)展活動(dòng)：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到勝利的喜悅。

3.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件鐘面模型

學(xué)生預(yù)備鐘面模型

教學(xué)過程

⊙情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)展現(xiàn)課件：在一個(gè)漂亮鄉(xiāng)村的早晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?

(2)課件出示主題圖。

①小紅正在干什么?(起床)

②誰能告知大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))

③你是怎么知道的呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

2.提醒課題：這節(jié)課我們就來“熟悉鐘表”。(板書課題：熟悉鐘表)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場景導(dǎo)入新知，既符合學(xué)生的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1.熟悉鐘面。

(1)熟悉鐘面。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)展活動(dòng)。通過比一比、撥一撥、說一說熟悉鐘面。

(2)以小組為單位進(jìn)展匯報(bào)。

a.有兩根指針，一根長的，一根短的。

b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。

c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

教師強(qiáng)調(diào)：又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉鐘面上的時(shí)針、分針；12個(gè)數(shù)字；12個(gè)大格。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀撥整時(shí)。

3、幫忙學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培育學(xué)生遵守時(shí)間、疼惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、撥整時(shí)。

教具、學(xué)具預(yù)備：鐘面模型（教師、學(xué)生）

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、聽聲音，猜謎語。

2、師：同學(xué)們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔馳不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，時(shí)間肯定要珍惜。

師：答復(fù)的真不錯(cuò)，是鐘表。鐘表可以幫忙我們熟悉時(shí)間，在我們的生活學(xué)習(xí)中，它的作用可大了。這節(jié)課，我們一起來熟悉鐘表。（板書：熟悉鐘表）

（二）、熟悉鐘面的組成

1、請同學(xué)們認(rèn)真觀看一下，鐘外表上有些什么？請你用你自己喜愛的方式向你的同桌溝通你對鐘外表的熟悉狀況。

2、學(xué)生匯報(bào)

①有1～12個(gè)數(shù)字，并且這12個(gè)數(shù)字從小到大按順時(shí)針方向圍成一圈。

②有2根指針，長針和短針，長針叫分針細(xì)而長，短針叫時(shí)針短而粗。

3、教師實(shí)物演示：

①鐘面上還有12個(gè)數(shù)字（讓學(xué)生按挨次數(shù)一數(shù)）；

②鐘面上有一根短針，叫什么？（在鐘面上板書并讓學(xué)生跟讀）③有一根長針，叫什么?（在鐘面上板書并讓學(xué)生跟讀）。

(三)、熟悉整時(shí)。

你知道分針與時(shí)針是怎樣告知我們時(shí)間的嗎？下面我們來熟悉時(shí)間

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們觀看書上91頁最上面的鐘表，誰知道現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時(shí)？你怎么看出來的？跟同桌爭論一下，你是怎樣熟悉整時(shí)的，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針分別指向什么。

（2）學(xué)生爭論并匯報(bào)

師：你是怎樣看出是7時(shí)?

生1：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)……

師：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)，讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚?，讓撥的不對的同學(xué)說一說自己錯(cuò)在哪里。

（四）、穩(wěn)固練習(xí)：

1、師撥表學(xué)生報(bào)時(shí)：

現(xiàn)在我要觀看一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報(bào)時(shí)，搶答。

2、師報(bào)時(shí)學(xué)生撥鐘表：

咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快，現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很敏捷，預(yù)備好你的鐘表我報(bào)時(shí)你撥鐘表。

請同桌兩人相互檢查。

3、課本92頁內(nèi)容：

請同學(xué)們趕快整理好學(xué)具，快速翻開課本92頁，請同學(xué)們獨(dú)立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來。

教師逐一批改準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)指導(dǎo)。

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇14

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P91-92熟悉整時(shí)

二、教學(xué)預(yù)備：課件、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，老教材（浙教版）在第五冊才消失，在新教材中分三個(gè)階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個(gè)很重要的緣由，是學(xué)生在生活中對鐘表的學(xué)問接觸早了。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來看，在農(nóng)村學(xué)校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個(gè)50多位的班級里，有少局部學(xué)生熟悉整時(shí)，熟悉的也相當(dāng)模糊，比方撥得時(shí)候把時(shí)針指向12，分針指向5認(rèn)為是5時(shí)。這樣就沒有一個(gè)整體的熟悉。

聽了一些《鐘表的熟悉》，總體的感覺是，照看學(xué)生共性多了，但學(xué)習(xí)效果卻差了。整個(gè)吞棗式的只怕學(xué)生把握的不夠多，只怕聽課教師說學(xué)生的起點(diǎn)不夠高，就讓幾個(gè)好生撐撐臺(tái)面。基于以上幾點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容定位在熟悉整時(shí)上，半時(shí)的熟悉作機(jī)動(dòng)處理。為此，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、從學(xué)生熟識的生活情境引入，會(huì)讀、寫時(shí)間（整時(shí)），熟悉鐘面構(gòu)造（12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針等）；

2、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)分類。

3、培育學(xué)生想象力量、合作意識、溝通力量、探究力量。

鑒于以上的目標(biāo)定位，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“激活學(xué)生原有的生活閱歷和數(shù)學(xué)學(xué)問，通過動(dòng)手操作、自主控索、合作溝通來解決問題”。為此，實(shí)行了以下的教學(xué)策略：

1、教學(xué)過程活動(dòng)化。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。

2、教學(xué)素材生活化。供應(yīng)生活化的材料，喚起學(xué)生的生活閱歷。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、引入：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫電子表：

（1）在班級學(xué)生中找一個(gè)電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？......

（2）師：今日教師也帶來了一個(gè)，（出示電子表上的時(shí)間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？

2、除了剛剛從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？

生：鬧鐘、電視、手表、手機(jī)、太陽等。

3、提醒課題。今日這節(jié)課我們就來熟悉、討論像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：熟悉鐘表）

二、熟悉鐘面的自主活動(dòng)：

1、（課前在教室四周粘貼4--6個(gè)不同的鐘面）學(xué)生離開座位進(jìn)展鐘表文化觀賞活動(dòng)。（配以音樂）

2、學(xué)生匯報(bào)。你們剛剛發(fā)覺了鐘面上的哪些學(xué)問？

3、鐘表認(rèn)讀活動(dòng)。在這么多美麗的鐘面（剛剛粘貼在四周的）中哪個(gè)你會(huì)讀？（學(xué)生有選擇地讀）

4、再次觀看鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添上什么，就是一個(gè)鐘面了）--劃一劃（你知道時(shí)、分針是往哪個(gè)方向走的嗎？）

5、學(xué)生制作鐘面。（活動(dòng)要求：①同桌同學(xué)先商議好撥什么時(shí)間；②誰裝分針，誰裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再相互說說你撥的時(shí)間，最終把作品放在展現(xiàn)臺(tái)上來。）

6、展現(xiàn)溝通、評價(jià)。在這些鐘面中，哪些鐘面熟悉起來最便利？并說說是幾時(shí)，你是怎么看的？（假如消失整時(shí)以外的時(shí)間，待結(jié)課時(shí)或當(dāng)場解決，視學(xué)生狀況而定）

7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

三、應(yīng)用進(jìn)展：（設(shè)了四關(guān)）

第一關(guān)：火眼金睛

其次關(guān)：我是小判官（對嗎？還缺什么）

4時(shí)11時(shí)2時(shí)

第三關(guān)：我演你猜（一生上臺(tái)做動(dòng)作，如刷牙等，其余學(xué)生猜是做什么事情，是什么時(shí)間）

第四關(guān)：熟悉“大千世界”

1、你平常做哪件事情用的時(shí)間長？

與與

2、出示：（這是為什么？）

3、想想畫畫：

你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時(shí)針和分針的指向嗎？

通過學(xué)生身邊的電子表引入，能拉近學(xué)生的心理距離，從簡潔表示時(shí)間引入，也能表達(dá)從易到難的原則。

為學(xué)生設(shè)計(jì)鐘表觀賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表神秘的心理意向。

通過看--想--憶--劃等活動(dòng)，有助于學(xué)生對鐘表的熟悉。

這道題的設(shè)計(jì)在于學(xué)生能對鐘面構(gòu)造有深入的熟悉，使學(xué)生的思維不斷深入。

這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時(shí)間的長短。

此題的目的是促進(jìn)學(xué)生對今日學(xué)習(xí)的學(xué)問進(jìn)展運(yùn)用，能依據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問題。

五、教學(xué)片斷實(shí)錄：

片斷一：

師：除了剛剛從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？

生：......

另一生理直氣壯地說：太陽。

師為之一怔：你來說一說怎么一回事？

生：由于太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。

師：你怎么知道的？

生：在爸爸買給我的書上看到的。

師：真了不起，能從課外學(xué)到這么多的學(xué)問。不過，你能依據(jù)太陽知道精確的時(shí)間嗎？

......

片斷二：

師：你覺得這些鐘面（整時(shí)）有什么規(guī)律？

生：都有時(shí)針。

生：都有分針。

生：還有12個(gè)數(shù)字。

師：哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

生：分針指的是一樣的，都指12。

（在一個(gè)試教的班級中，學(xué)生更是瞪大眼睛觀看，無言以“對”。此時(shí)，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？最終學(xué)生發(fā)覺了......）

六、教學(xué)反思：

1、表達(dá)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一

通過觀看，發(fā)覺學(xué)生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時(shí)間的，如電視、手機(jī)、電子表等，就選擇直接從電子表上的時(shí)間引入，更能貼近學(xué)生的生活，同時(shí)也讓學(xué)生熟悉了這種簡便的表示時(shí)間的方法；當(dāng)問到還可以從什么地方知道時(shí)間時(shí)，學(xué)生說太陽，由于太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時(shí)間的嗎，多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道精確的時(shí)間呢？因此熟悉鐘面顯得尤有必要，表達(dá)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、表達(dá)教學(xué)的開放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)一

從學(xué)生的特點(diǎn)去討論，我們也不難發(fā)覺，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生究竟是一個(gè)不成熟的學(xué)習(xí)主體。假如我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生也可能無所體驗(yàn)，無所收獲；只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師的指導(dǎo)，也很難將學(xué)生的思維更上一個(gè)臺(tái)階。當(dāng)學(xué)生觀看了鐘面后，通過看--想--憶--劃等活動(dòng)不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜愛的鐘面，如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會(huì)合作，成為本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。做法是讓學(xué)生分三步走：①同桌同學(xué)先商議好撥什么時(shí)間；②誰裝分針，誰裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再相互說說你撥的時(shí)間，最終把作品展現(xiàn)在黑板上來。接著在學(xué)生展現(xiàn)作品的過程中，讓學(xué)生發(fā)覺整時(shí)的規(guī)律的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：一是每個(gè)鐘面上有沒有一樣的地方？二是哪根針指的方向有沒有一樣的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結(jié)果發(fā)覺一年級的學(xué)生對第一層次的問題無從下手，其次層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教狀況）對一些班級的學(xué)生有明顯的效果。

3、表達(dá)學(xué)問技能目標(biāo)與進(jìn)展性目標(biāo)的統(tǒng)一

現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)說的多了，會(huì)做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習(xí)中表達(dá)雙基，又能表達(dá)新課標(biāo)的理念？在這一課中，設(shè)了四關(guān)。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀整點(diǎn)時(shí)刻，再通過推斷，運(yùn)用鐘面上的學(xué)問；在“大千世界”中，通過生活情境的比擬，體驗(yàn)到時(shí)間的長短；通過早、晚9時(shí)的比擬，滲透符號化的思想。學(xué)生在整個(gè)過程中，學(xué)習(xí)得主動(dòng)，思維始終得到了進(jìn)展，情感得到了開心的體驗(yàn)。

執(zhí)教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五小）

設(shè)計(jì)：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五?。?/p>

一年級數(shù)學(xué)熟悉鐘表教案篇15

本單元主要是使學(xué)生結(jié)合