語文主題學(xué)習(xí)高年級單元整合備課流程及策略課堂P課件

高年級單元整合備課流程及策略1高年級單元整合備課流程及策略1221.確定語文要素整合策略1.課程標(biāo)準(zhǔn)——熟悉本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容2.教學(xué)文本——尋找文本中可教學(xué)的語文因素3.學(xué)生基礎(chǔ)——分析學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和困難確定語用，把握三個依據(jù)31.確定語文要素整合策略1.課程標(biāo)準(zhǔn)——熟悉本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)1.確定語文要素整合策略1.從單元導(dǎo)語中尋找“語用點”。2.從課后題中尋找“語用點”。尋找語文要素，通過三條途徑3.從語文園地“交流平臺”尋找“語用點”。41.確定語文要素整合策略1.從單元導(dǎo)語中尋找“語用點”。2.借景、事、物抒情借助具體的景物或事情來表達(dá)自身所要抒發(fā)的感情?！睹坊ɑ辍?.外祖父教我讀唐詩宋詞2.外祖父送我墨梅圖3.外祖父以梅花講述中國人的精神5借景、事、物抒情《梅花魂》5語用主題：鋪墊語用主題：外貌、語言、動作描寫方法6語用主題：鋪墊語用主題：6場面描寫特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構(gòu)成了場面。場面描寫就是這三者有機結(jié)合的動態(tài)描寫。怎樣進(jìn)行場面描寫？1.有點有面，點面結(jié)合（大全景、小特寫）2.突出重點、寫出氛圍（詳略得當(dāng)、特定場合）3.層次清楚、有條不紊（總分順序、空間順序、時間順序）7場面描寫怎樣進(jìn)行場面描寫？72.制定教學(xué)目標(biāo)整合策略1.基礎(chǔ)知識2.人文主題3.語用主題4.語言積累82.制定教學(xué)目標(biāo)整合策略1.基礎(chǔ)知識2.人文主題3.語用主題3.梳理整合內(nèi)容整合策略對教材內(nèi)容與主題叢書內(nèi)容（拓展閱讀內(nèi)容）進(jìn)行梳理。尋找主題叢書中與單元語用點相同的文章。93.梳理整合內(nèi)容整合策略對教材內(nèi)容與主題叢書內(nèi)容（拓展閱讀內(nèi)10101111認(rèn)知12認(rèn)知12實踐13實踐13運用14運用14運用15運用15

按“認(rèn)知——實踐——運用”實施教學(xué)

基于課標(biāo)和學(xué)生實際，確定教學(xué)目標(biāo)23

裸備教材，找到文本中可教學(xué)的因素1”雙主題單元整合備課”三步走16按“認(rèn)知——實踐——運用”實施教學(xué)人教版六年級下冊第八單元備課思路《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》

1717【教材分析】

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。18【教材分析】18【課標(biāo)解讀】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！薄緦W(xué)情分析】

由于本單元的課文讓學(xué)生欣賞了各種藝術(shù)形式的美，文辭優(yōu)美。教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受藝術(shù)的魅力，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。我們應(yīng)讓學(xué)生在讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。在實際教學(xué)中，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生心理，以情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準(zhǔn)繩。相信學(xué)生的知識內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。教師采用活潑多樣的教學(xué)形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極提供了契機。19【課標(biāo)解讀】【學(xué)情分析】19【要素尋找】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本單元的教材分析，結(jié)合對文本的理解，我們從以下幾個方面尋找并確定本單元的語文要素：1.依據(jù)單元導(dǎo)讀、習(xí)作和交流平臺“單元導(dǎo)讀”中這樣說：閱讀本組課文，要注意體會課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。交流平臺中提到：本組課文，有的在欣賞藝術(shù)感受時，融入了作者的聯(lián)想和想象。

習(xí)作中則提示學(xué)生回憶課文中作者的表達(dá)感受的方法，注意在習(xí)作中加以運用。

所以確定本單元的語文要素為：學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。2.依據(jù)課后思考練習(xí)題

25課后題中要求朗誦課文和背誦課文。26課

后習(xí)題中要求背誦第九自然段，抄寫課文中自己喜歡的語句。

所以確定本單元的語文要素為：引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言

。3.依據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)”“展示臺”

自讀提示則提示學(xué)生通過哪些描寫感受到這幅名畫的魅力，哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力”。無論是音樂、美術(shù)還是其他的藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量。

所以確定本單元的語文要素為：欣賞音樂、繪圖、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。20【要素尋找】20【目標(biāo)確定】1、欣賞音樂、繪圖、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情。

【內(nèi)容整合】

主要采取兩種整合方式：

一、指向閱讀策略的整合：

采用“1+X”模式，可以是教材內(nèi)一篇帶多篇，也可以是教材內(nèi)一篇帶叢書多篇，還可以是叢書中的多篇。

二、指向表達(dá)的整合：即讀寫結(jié)合課。一節(jié)課以一篇文章學(xué)習(xí)語文要素后，接著讓學(xué)生練筆運用。結(jié)合本單元教材內(nèi)容分析，本單元的課型主要有以下幾種：單元預(yù)習(xí)課：2課時。2、精讀引領(lǐng)課：1課時。閱讀實踐課：2課時。4、群文閱讀課：2課時。5、習(xí)作指導(dǎo)、講評課：3課時。21【目標(biāo)確定】21單元主題課型教學(xué)內(nèi)容（題目）課時語文要素備課人語言的藝術(shù)

單元預(yù)習(xí)課（預(yù)習(xí)指導(dǎo)、自主預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)匯報）六上第三單元21.正確讀寫本單元的生字詞，將課文讀正確、讀流利，重點語段讀熟練。2.了解每課的主要內(nèi)容。3.針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。4.作文早放題。精讀引領(lǐng)課《伯牙絕弦》《月光曲》11、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言

。閱讀實踐課（教材）《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》

11、欣賞音樂、繪圖、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。2、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言

。閱讀實踐課（叢書）《“音樂之父”巴赫》《優(yōu)美的琴聲》《吳道子畫水》《憶劉寶全先生》《憶馬連良老師》21、欣賞音樂、繪圖、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。2、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言

。習(xí)作表達(dá)課（習(xí)作指導(dǎo)、自主習(xí)作、習(xí)作講評）《習(xí)作八》3學(xué)習(xí)運用作者表達(dá)感受的方法。22單元主題課型教學(xué)內(nèi)容（題目）課時語文要素備課人語言的藝術(shù)單元以六年級上冊第八單元精讀引領(lǐng)課《伯牙絕弦》《月光曲》為例體驗案例123體驗案例123

課前積累:清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿流水潺潺落葉翩翩秋風(fēng)瑟瑟薄暮冥冥24

24伯牙絕弦25伯牙絕弦252626

伯牙絕弦伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。2727交流提示：

1、自由讀課文，你從哪些句子里讀懂了鐘子期是伯牙的知音？

2、課文雖只字未提伯牙彈奏的琴聲優(yōu)美，但卻處處讓人感受他的琴聲悠揚動聽，你感受到了嗎？28交流提示：28伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

29伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“小結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，你有什么感觸或收獲？1、在藝術(shù)的道路上需要知音2、學(xué)習(xí)了作者通過聯(lián)想和想象的方法來表現(xiàn)音樂藝術(shù)的無窮魅力30小結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，你有什么感觸或收獲？1、在藝術(shù)的道路上依法學(xué)習(xí)《月光曲》快速默讀課文，思考問題:1.文中貝多芬把誰當(dāng)成了知音?貝多芬為什么會把她當(dāng)成知音？2.文中哪處用了聯(lián)想和想象的方法，來表現(xiàn)音樂藝術(shù)的無窮魅力？31依法學(xué)習(xí)《月光曲》快速默讀課文，思考問題:31

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。好像仿佛32皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時灑滿銀光。畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。畫面三：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝岸邊涌過來……33畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時

我靜靜地聽著，好像面對著……小練筆：34

閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《藝術(shù)的魅力》——《貝多芬與第九交響曲》《歌劇“瘋子”普拉維》

作業(yè)35閱讀主題學(xué)習(xí)叢書作業(yè)35高年級單元整合備課流程及策略36高年級單元整合備課流程及策略13721.確定語文要素整合策略1.課程標(biāo)準(zhǔn)——熟悉本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容2.教學(xué)文本——尋找文本中可教學(xué)的語文因素3.學(xué)生基礎(chǔ)——分析學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和困難確定語用，把握三個依據(jù)381.確定語文要素整合策略1.課程標(biāo)準(zhǔn)——熟悉本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)1.確定語文要素整合策略1.從單元導(dǎo)語中尋找“語用點”。2.從課后題中尋找“語用點”。尋找語文要素，通過三條途徑3.從語文園地“交流平臺”尋找“語用點”。391.確定語文要素整合策略1.從單元導(dǎo)語中尋找“語用點”。2.借景、事、物抒情借助具體的景物或事情來表達(dá)自身所要抒發(fā)的感情?！睹坊ɑ辍?.外祖父教我讀唐詩宋詞2.外祖父送我墨梅圖3.外祖父以梅花講述中國人的精神40借景、事、物抒情《梅花魂》5語用主題：鋪墊語用主題：外貌、語言、動作描寫方法41語用主題：鋪墊語用主題：6場面描寫特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構(gòu)成了場面。場面描寫就是這三者有機結(jié)合的動態(tài)描寫。怎樣進(jìn)行場面描寫？1.有點有面，點面結(jié)合（大全景、小特寫）2.突出重點、寫出氛圍（詳略得當(dāng)、特定場合）3.層次清楚、有條不紊（總分順序、空間順序、時間順序）42場面描寫怎樣進(jìn)行場面描寫？72.制定教學(xué)目標(biāo)整合策略1.基礎(chǔ)知識2.人文主題3.語用主題4.語言積累432.制定教學(xué)目標(biāo)整合策略1.基礎(chǔ)知識2.人文主題3.語用主題3.梳理整合內(nèi)容整合策略對教材內(nèi)容與主題叢書內(nèi)容（拓展閱讀內(nèi)容）進(jìn)行梳理。尋找主題叢書中與單元語用點相同的文章。443.梳理整合內(nèi)容整合策略對教材內(nèi)容與主題叢書內(nèi)容（拓展閱讀內(nèi)45104611認(rèn)知47認(rèn)知12實踐48實踐13運用49運用14運用50運用15

按“認(rèn)知——實踐——運用”實施教學(xué)

基于課標(biāo)和學(xué)生實際，確定教學(xué)目標(biāo)23

裸備教材，找到文本中可教學(xué)的因素1”雙主題單元整合備課”三步走51按“認(rèn)知——實踐——運用”實施教學(xué)人教版六年級下冊第八單元備課思路《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》

5217【教材分析】

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。53【教材分析】18【課標(biāo)解讀】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！薄緦W(xué)情分析】

由于本單元的課文讓學(xué)生欣賞了各種藝術(shù)形式的美，文辭優(yōu)美。教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受藝術(shù)的魅力，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。我們應(yīng)讓學(xué)生在讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。在實際教學(xué)中，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生心理，以情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準(zhǔn)繩。相信學(xué)生的知識內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。教師采用活潑多樣的教學(xué)形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極提供了契機。54【課標(biāo)解讀】【學(xué)情分析】19【要素尋找】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本單元的教材分析，結(jié)合對文本的理解，我們從以下幾個方面尋找并確定本單元的語文要素：1.依據(jù)單元導(dǎo)讀、習(xí)作和交流平臺“單元導(dǎo)讀”中這樣說：閱讀本組課文，要注意體會課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。交流平臺中提到：本組課文，有的在欣賞藝術(shù)感受時，融入了作者的聯(lián)想和想象。

習(xí)作中則提示學(xué)生回憶課文中作者的表達(dá)感受的方法，注意在習(xí)作中加以運用。

所以確定本單元的語文要素為：學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。2.依據(jù)課后思考練習(xí)題

25課后題中要求朗誦課文和背誦課文。26課

后習(xí)題中要求背誦第九自然段，抄寫課文中自己喜歡的語句。

所以確定本單元的語文要素為：引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言

。3.依據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)”“展示臺”

自讀提示則提示學(xué)生通過哪些描寫感受到這幅名畫的魅力，哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力”。無論是音樂、美術(shù)還是其他的藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量。

所以確定本單元的語文要素為：欣賞音樂、繪圖、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。55【要素尋找】20【目標(biāo)確定】1、欣賞音樂、繪圖、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情。

【內(nèi)容整合】

主要采取兩種整合方式：

一、指向閱讀策略的整合：

采用“1+X”模式，可以是教材內(nèi)一篇帶多篇，也可以是教材內(nèi)一篇帶叢書多篇，還可以是叢書中的多篇。

二、指向表達(dá)的整合：即讀寫結(jié)合課。一節(jié)課以一篇文章學(xué)習(xí)語文要素后，接著讓學(xué)生練筆運用。結(jié)合本單元教材內(nèi)容分析，本單元的課型主要有以下幾種：單元預(yù)習(xí)課：2課時。2、精讀引領(lǐng)課：1課時。閱讀實踐課：2課時。4、群文閱讀課：2課時。5、習(xí)作指導(dǎo)、講評課：3課時。56【目標(biāo)確定】21單元主題課型教學(xué)內(nèi)容（題目）課時語文要素備課人語言的藝術(shù)

單元預(yù)習(xí)課（預(yù)習(xí)指導(dǎo)、自主預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)匯報）六上第三單元21.正確讀寫本單元的生字詞，將課文讀正確、讀流利，重點語段讀熟練。2.了解每課的主要內(nèi)容。3.針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。4.作文早放題。精讀引領(lǐng)課《伯牙絕弦》《月光曲》11、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言

。閱讀實踐課（教材）《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》

11、欣賞音樂、繪圖、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。2、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言

。閱讀實踐課（叢書）《“音樂之父”巴赫》《優(yōu)美的琴聲》《吳道子畫水》《憶劉寶全先生》《憶馬連良老師》21、欣賞音樂、繪圖、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。2、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言

。習(xí)作表達(dá)課（習(xí)作指導(dǎo)、自主習(xí)作、習(xí)作講評）《習(xí)作八》3學(xué)習(xí)運用作者表達(dá)感受的方法。57單元主題課型教學(xué)內(nèi)容（題目）課時語文要素備課人語言的藝術(shù)單元以六年級上冊第八單元精讀引領(lǐng)課《伯牙絕弦》《月光曲》為例體驗案例158體驗案例123

課前積累:清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿流水潺潺落葉翩翩秋風(fēng)瑟瑟薄暮冥冥59

24伯牙絕弦60伯牙絕弦256126

伯牙絕弦伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。6227交流提示：

1、自由讀課文，你從哪些句子里讀懂了鐘子期是伯牙的知音？

2、課文雖只字未提伯牙彈奏的琴聲優(yōu)美，但卻處處讓人感受他的琴聲悠揚動聽，你感受到了嗎？63交流提示：28