早教教師資格課件2

第十章早教專業(yè)教師資格第十章早教專業(yè)教師資格定義早教老師是指育嬰師、早期教育指導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)師等早教專業(yè)人員.育嬰師：針對0-3歲嬰幼兒及其家長提供服務(wù)和指導(dǎo)的新興行業(yè)人員。主要從事0-3歲嬰幼兒的生活照料、護(hù)理、教育及潛能的開發(fā)指導(dǎo)，幫助家長科學(xué)育兒。早期教育指導(dǎo)師：面對0-6歲嬰幼兒及其家長提供服務(wù)和指導(dǎo)，從事0-6歲嬰幼兒的生活照料、護(hù)理、教育及潛能開發(fā)指導(dǎo)，幫助家長科學(xué)育兒。定義國內(nèi)現(xiàn)狀國內(nèi)的早教老師，都是一些幼兒教育專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)等人士從事，普遍在一些早教機(jī)構(gòu)從業(yè)。除了一些直轄市和發(fā)達(dá)地區(qū)有官方的早期教育機(jī)構(gòu)外，其他都為商業(yè)早教機(jī)構(gòu)，根據(jù)迪杰特2011年度上半年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國大陸地區(qū)有早期教育機(jī)構(gòu)12450家，其中外資投資占比17.8%。目前全國早教市場最活躍的是上海、北京、廣州、深圳四個(gè)城市，根據(jù)數(shù)據(jù)，這四個(gè)城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，達(dá)到5112家。新增英語類早教中心達(dá)到48.6%，啟蒙類新增23.5%，思維類新增21.8%，其他運(yùn)動(dòng)類、益智類、音樂類都有不同程度的增加。國內(nèi)現(xiàn)狀國外現(xiàn)狀國外一般叫做學(xué)前教育，涉及到衞生署、醫(yī)院管理局、教育局及社會(huì)福利署等機(jī)構(gòu)。早教老師要經(jīng)過專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)合格方能上崗。國外現(xiàn)狀意義了解孩子各階段生長發(fā)育需求，給孩子快樂的成長空間，幫助家長學(xué)會(huì)與孩子溝通。意義第一節(jié)早教專業(yè)教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展我國2003年頒布了早期教育指導(dǎo)師從業(yè)者的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)人員走向知識化、專業(yè)化、職業(yè)化、持證上崗，是社會(huì)需求發(fā)展的必然趨勢。作為從業(yè)者，育嬰師、早期教育指導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)師等早教專業(yè)人員不僅要掌握嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律和相關(guān)知識，還必須具有良好的職業(yè)道德和品德修養(yǎng)，具備與家長溝通的技能。第一節(jié)早教專業(yè)教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展我國2003年頒布了早1、每年新增人口的實(shí)際需要2、嬰幼兒生長發(fā)育需要和教養(yǎng)人之間的矛盾3、獨(dú)生子女比重增大后對思想觀念和教育方法的要求和沖擊4、科學(xué)發(fā)展要求教育的前置性5、幼兒園陸續(xù)招收3歲以下的托幼班，實(shí)現(xiàn)了嬰幼一體化教育。一、早教專業(yè)教師職業(yè)的產(chǎn)生背景一、早教專業(yè)教師職業(yè)的產(chǎn)生背景二、早教專業(yè)教師職業(yè)的界定（一）育嬰師1、育嬰師的等級：育嬰員、育嬰師、高級育嬰師2、育嬰師（員）國家職業(yè)崗位描述（1）育嬰員：掌握0-3歲嬰幼兒生長發(fā)育特點(diǎn)和規(guī)律，了解嬰幼兒生活照料、護(hù)理和教育方面的相關(guān)知識，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法對0-3歲嬰幼兒的飲食、睡眠、動(dòng)作技能、智力開發(fā)、社會(huì)行為和人格發(fā)展進(jìn)行訓(xùn)練。特點(diǎn)：注重實(shí)操，兼顧家政服務(wù)，以入戶服務(wù)為主。（2）育嬰師：全面了解0-3歲嬰幼兒喂養(yǎng)、護(hù)理和教育方面的知識，能夠依據(jù)嬰幼兒發(fā)展水平設(shè)計(jì)、選擇和制定教育訓(xùn)練方案。特點(diǎn)：技能實(shí)操和理論知識平衡，入戶和個(gè)別指導(dǎo)兼顧。（3）高級育嬰師：掌握0-3歲嬰幼兒科學(xué)評價(jià)的方法，提出個(gè)別化教育的建議，為嬰幼兒全面發(fā)展設(shè)計(jì)成長方案并提供全面的咨詢和服務(wù)。特點(diǎn)：偏重理論知識，入戶為輔，個(gè)性化為主，自主創(chuàng)業(yè)。二、早教專業(yè)教師職業(yè)的界定（二）早期教育指導(dǎo)師：職業(yè)對象主要在家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)、親子園等早教機(jī)構(gòu)從事早期教育工作，面向0-6歲嬰幼兒及家長急性早期教育的指導(dǎo)和實(shí)踐。（三）育嬰師和相關(guān)職業(yè)的區(qū)別:1、育嬰師與家政服務(wù)員：2、育嬰師與保育員：3、育嬰師與母嬰護(hù)理員4、育嬰師與幼兒園教師（1）專業(yè)方面（2）對象方面二、早教專業(yè)教師職業(yè)的界定（二）早期教育指導(dǎo)師：二、早教專業(yè)教師職業(yè)的界定（一）專業(yè)性（二）知識技能的全面性：教育學(xué)、嬰幼兒生理心理發(fā)展、日常護(hù)理等知識（三）靈活性：專業(yè)性、實(shí)操性和個(gè)別差異的調(diào)整和配合（四）服務(wù)對象的多維性：嬰幼兒、嬰幼兒的各相關(guān)教養(yǎng)人（五）職業(yè)的規(guī)范性：明確的職業(yè)范圍、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三、早教專業(yè)教師的職業(yè)特點(diǎn)（一）專業(yè)性三、早教專業(yè)教師的職業(yè)特點(diǎn)四、早教專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)要求（一）職業(yè)道德1、三心：愛心、耐心、細(xì)心2、八個(gè)字：知識面廣、學(xué)會(huì)尊重3、職業(yè)守則：熱愛嬰幼兒、尊重嬰幼兒；愛崗敬業(yè)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)；遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信。（二）基礎(chǔ)知識：1、0-3歲嬰幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)：各個(gè)身體系統(tǒng)的生理發(fā)育特點(diǎn)2、0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)：嬰幼兒感知覺、情緒、氣質(zhì)等的發(fā)展特點(diǎn)。3、0-3歲嬰幼兒的營養(yǎng)：嬰幼兒營養(yǎng)、喂養(yǎng)知識4、0-3歲嬰幼兒的教育：早期教育的意義與價(jià)值、教育特點(diǎn)與內(nèi)容、教育原則與方法5、相關(guān)法律法規(guī)知識：四、早教專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)要求第二節(jié)早教專業(yè)教師職業(yè)培訓(xùn)第二節(jié)早教專業(yè)教師職業(yè)培訓(xùn)一、早教專業(yè)教師培訓(xùn)概述（一）培訓(xùn)目標(biāo)1、培養(yǎng)具有專業(yè)的早期教育基本理論與教育指導(dǎo)技能的早期教育專業(yè)指導(dǎo)人才2、培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識和實(shí)際操作能力的較高素質(zhì)的技能型專門人才3、培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)，服務(wù)于家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)的教育復(fù)合型人才4、培訓(xùn)旨在提高指導(dǎo)開發(fā)情商的能力，提高指導(dǎo)溝通技巧的能力、提高指導(dǎo)創(chuàng)意教學(xué)、科學(xué)教養(yǎng)的能力，使學(xué)員成為早期教育的復(fù)合型人才。一、早教專業(yè)教師培訓(xùn)概述一、早教專業(yè)教師培訓(xùn)概述（二）培訓(xùn)對象培訓(xùn)對象：親子園、幼兒園、托幼機(jī)構(gòu)等從業(yè)人員及準(zhǔn)媽媽、新媽媽和有志于從事育嬰實(shí)業(yè)的社會(huì)各界人士。1、職前培訓(xùn)的對象：學(xué)生2、職后培訓(xùn)對象：早教機(jī)構(gòu)從業(yè)人員、各類教養(yǎng)人（三）就業(yè)前景1、幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、親子教育中心等早幼教機(jī)構(gòu)中的早期教育指導(dǎo)師2、服務(wù)于社區(qū)、家庭的早期教育指導(dǎo)師（四）培訓(xùn)內(nèi)容孕產(chǎn)婦護(hù)理、嬰幼兒發(fā)展、0-3歲嬰幼兒生理發(fā)育、飲食、心理發(fā)展特點(diǎn)、營養(yǎng)、日常生活護(hù)理、腦神經(jīng)科學(xué)理論、個(gè)性化教育、技能訓(xùn)練與感覺統(tǒng)合等。一、早教專業(yè)教師培訓(xùn)概述（五）培訓(xùn)原則：1、循序漸進(jìn)的原則2、理論聯(lián)系實(shí)際原則3、互動(dòng)原則（六）培訓(xùn)方法：培訓(xùn)模式：集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等，以課堂講授為主，實(shí)驗(yàn)室模擬操作和現(xiàn)場觀摩實(shí)習(xí)為輔。培訓(xùn)方法：講課、答疑、參觀考察和交流合作（七）早教師資鑒定方式：理論知識考試和專業(yè)技能考試兩部分一、早教專業(yè)教師培訓(xùn)概述（五）培訓(xùn)原則：一、早教專業(yè)教師培訓(xùn)概述（一）育嬰師培訓(xùn)：1、知識構(gòu)成：孕期的保養(yǎng)調(diào)理、臨產(chǎn)分娩、嬰幼兒保健喂養(yǎng)、早期教育2、培訓(xùn)課程：（1）核心課程：生活照料、衛(wèi)生保健、幼兒教育、幼兒心理（2）基礎(chǔ)課程：職業(yè)道德、家庭禮儀（二）早教指導(dǎo)師培訓(xùn)：1、指導(dǎo)思想：以蒙氏教育、多遠(yuǎn)智能教育、奧爾夫教育等國外先進(jìn)早教理念為理論依據(jù)。2、課程內(nèi)容：0-6歲早期教育概念及重要性、早教兒童生長發(fā)育、早教兒童營養(yǎng)、早教基本理論、早教指導(dǎo)師基本素質(zhì)、早教先進(jìn)理念等二、早教師資培訓(xùn)類型：（一）育嬰師培訓(xùn)：二、早教師資培訓(xùn)類型：（三）家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)1、培訓(xùn)目標(biāo)：全面掌握家庭教育科學(xué)理念、理論知識和方法，能夠針對家庭教育的各類問題制定實(shí)施方案。2、培訓(xùn)對象：早教機(jī)構(gòu)工作人員3、培訓(xùn)內(nèi)容：家庭教育理論、發(fā)展心理學(xué)與家庭教育、科學(xué)理念與方法、家庭教育技能訓(xùn)練二、早教師資培訓(xùn)類型：二、早教師資培訓(xùn)類型：第三節(jié)早教機(jī)構(gòu)中教師的崗位要求第三節(jié)早教機(jī)構(gòu)中教師的崗位要求（一）教師所受的教育學(xué)過12門關(guān)于嬰幼兒教育或嬰幼兒發(fā)展的課程，具有高學(xué)歷的教師能夠更好地與嬰幼兒互動(dòng)或更有能力為嬰幼兒提供以后總良好的環(huán)境。（二）教師已有的早教經(jīng)驗(yàn)（三）教師的個(gè)人特性親子教師具有一定的個(gè)人特性和嬰幼兒喜歡的情緒特點(diǎn)。（四）對教師技能的要求語言技能、創(chuàng)造和設(shè)計(jì)的技能、傾聽和溝通的技能（五）對教師知識的要求嬰幼兒各個(gè)發(fā)展階段的生理心理發(fā)展知識一、早教機(jī)構(gòu)對教師的職業(yè)要求（一）教師所受的教育一、早教機(jī)構(gòu)對教師的職業(yè)要求（一）入戶指導(dǎo)：入戶指導(dǎo)是指早教專業(yè)人員根據(jù)嬰幼兒家庭需要，進(jìn)入到嬰幼兒家庭中，充分利用家庭中的物質(zhì)等資源，針對嬰幼兒生長發(fā)育過程中的個(gè)性化特點(diǎn)以及家庭教育中存在的問題，采取針對性的策略，改善嬰幼兒早期生長的環(huán)境，提高家長及看護(hù)人科學(xué)育兒水平，促進(jìn)嬰幼兒健康、全面發(fā)展的一種形式。二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（一）入戶指導(dǎo)：1、多方籌劃，為入戶指導(dǎo)做好準(zhǔn)備2、精誠合作，探索入戶指導(dǎo)的實(shí)施策略（1）建立雙向信任（2）轉(zhuǎn)變教育理念（3）利用家庭環(huán)境（4）挖掘家庭資源（5）言傳身教（6）尊重差異二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（一）入戶指導(dǎo)：二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（二）親子活動(dòng)指導(dǎo)：1、親子活動(dòng)的指導(dǎo)方式：（1）行為介入式：A.操作方式:從行為入手，教師示范，家長模仿；家長操作，教師指導(dǎo)；B.教師的示范活動(dòng)分為活動(dòng)設(shè)計(jì)方案示范和活動(dòng)組織實(shí)施示范兩種?；顒?dòng)設(shè)計(jì)方案示范：在活動(dòng)前，教師根據(jù)主題對活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助家長在家庭生活中根據(jù)這個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案組織相應(yīng)的活動(dòng)，方便家長操作、實(shí)施和模仿。活動(dòng)組織實(shí)施示范是指教師在活動(dòng)中以“指揮者”的身份對家長和嬰幼兒直接提出要求，明確任務(wù)、目的，教會(huì)家長。C.注意事項(xiàng)：教師要把握好介入的點(diǎn)，明確自己是以指導(dǎo)者的身份介入，幫助家長一次又一次地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，不斷豐富和完善家長的育兒經(jīng)驗(yàn)。二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（二）親子活動(dòng)指導(dǎo)：二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（二）親子活動(dòng)指導(dǎo)：1、親子活動(dòng)的指導(dǎo)方式：（2）情感介入式：從情感入手，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，讓家長參與、體驗(yàn)，再遷移到家庭教育中。注意事項(xiàng)：

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必須考慮能否激發(fā)家長與嬰幼兒的情感。二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（二）親子活動(dòng)指導(dǎo)：二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（二）親子活動(dòng)指導(dǎo)：1.親子活動(dòng)的指導(dǎo)方式：（3）認(rèn)識介入式:通過親身參與、體驗(yàn)，或邊操作便得到幫助，再在家庭教育中運(yùn)用。注意事項(xiàng)：活動(dòng)前家長和教師要對如何開展活動(dòng)達(dá)成共識，在實(shí)施中教師中利用家訪等形式，有選擇地到嬰幼兒家里進(jìn)行一對一的現(xiàn)場指導(dǎo)是非常重要的，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、反思，提高家長的認(rèn)識，為下一次活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（二）親子活動(dòng)指導(dǎo)：二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（二）親子活動(dòng)指導(dǎo)：2、親子活動(dòng)指導(dǎo)策略（1）設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)情感教育。（2）突出父母主體行為，加強(qiáng)形象教育。（3）設(shè)計(jì)家長與嬰幼兒共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得科學(xué)或者藝術(shù)的教育方式活動(dòng)中教師引導(dǎo)家長根據(jù)嬰幼兒和自身的特長，嘗試對嬰幼兒進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。3、親子活動(dòng)指導(dǎo)原則：（1）要尊重嬰幼兒的個(gè)性（2）要用發(fā)展的眼光看待嬰幼兒（3）要全面地評價(jià)嬰幼兒二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（二）親子活動(dòng)指導(dǎo)：二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：思考：1、理解親職教育的含義2、掌握親職教育的實(shí)施3、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)親職教育活動(dòng)方案思考：第十章早教專業(yè)教師資格第十章早教專業(yè)教師資格定義早教老師是指育嬰師、早期教育指導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)師等早教專業(yè)人員.育嬰師：針對0-3歲嬰幼兒及其家長提供服務(wù)和指導(dǎo)的新興行業(yè)人員。主要從事0-3歲嬰幼兒的生活照料、護(hù)理、教育及潛能的開發(fā)指導(dǎo)，幫助家長科學(xué)育兒。早期教育指導(dǎo)師：面對0-6歲嬰幼兒及其家長提供服務(wù)和指導(dǎo)，從事0-6歲嬰幼兒的生活照料、護(hù)理、教育及潛能開發(fā)指導(dǎo)，幫助家長科學(xué)育兒。定義國內(nèi)現(xiàn)狀國內(nèi)的早教老師，都是一些幼兒教育專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)等人士從事，普遍在一些早教機(jī)構(gòu)從業(yè)。除了一些直轄市和發(fā)達(dá)地區(qū)有官方的早期教育機(jī)構(gòu)外，其他都為商業(yè)早教機(jī)構(gòu)，根據(jù)迪杰特2011年度上半年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國大陸地區(qū)有早期教育機(jī)構(gòu)12450家，其中外資投資占比17.8%。目前全國早教市場最活躍的是上海、北京、廣州、深圳四個(gè)城市，根據(jù)數(shù)據(jù)，這四個(gè)城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，達(dá)到5112家。新增英語類早教中心達(dá)到48.6%，啟蒙類新增23.5%，思維類新增21.8%，其他運(yùn)動(dòng)類、益智類、音樂類都有不同程度的增加。國內(nèi)現(xiàn)狀國外現(xiàn)狀國外一般叫做學(xué)前教育，涉及到衞生署、醫(yī)院管理局、教育局及社會(huì)福利署等機(jī)構(gòu)。早教老師要經(jīng)過專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)合格方能上崗。國外現(xiàn)狀意義了解孩子各階段生長發(fā)育需求，給孩子快樂的成長空間，幫助家長學(xué)會(huì)與孩子溝通。意義第一節(jié)早教專業(yè)教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展我國2003年頒布了早期教育指導(dǎo)師從業(yè)者的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)人員走向知識化、專業(yè)化、職業(yè)化、持證上崗，是社會(huì)需求發(fā)展的必然趨勢。作為從業(yè)者，育嬰師、早期教育指導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)師等早教專業(yè)人員不僅要掌握嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律和相關(guān)知識，還必須具有良好的職業(yè)道德和品德修養(yǎng)，具備與家長溝通的技能。第一節(jié)早教專業(yè)教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展我國2003年頒布了早1、每年新增人口的實(shí)際需要2、嬰幼兒生長發(fā)育需要和教養(yǎng)人之間的矛盾3、獨(dú)生子女比重增大后對思想觀念和教育方法的要求和沖擊4、科學(xué)發(fā)展要求教育的前置性5、幼兒園陸續(xù)招收3歲以下的托幼班，實(shí)現(xiàn)了嬰幼一體化教育。一、早教專業(yè)教師職業(yè)的產(chǎn)生背景一、早教專業(yè)教師職業(yè)的產(chǎn)生背景二、早教專業(yè)教師職業(yè)的界定（一）育嬰師1、育嬰師的等級：育嬰員、育嬰師、高級育嬰師2、育嬰師（員）國家職業(yè)崗位描述（1）育嬰員：掌握0-3歲嬰幼兒生長發(fā)育特點(diǎn)和規(guī)律，了解嬰幼兒生活照料、護(hù)理和教育方面的相關(guān)知識，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法對0-3歲嬰幼兒的飲食、睡眠、動(dòng)作技能、智力開發(fā)、社會(huì)行為和人格發(fā)展進(jìn)行訓(xùn)練。特點(diǎn)：注重實(shí)操，兼顧家政服務(wù)，以入戶服務(wù)為主。（2）育嬰師：全面了解0-3歲嬰幼兒喂養(yǎng)、護(hù)理和教育方面的知識，能夠依據(jù)嬰幼兒發(fā)展水平設(shè)計(jì)、選擇和制定教育訓(xùn)練方案。特點(diǎn)：技能實(shí)操和理論知識平衡，入戶和個(gè)別指導(dǎo)兼顧。（3）高級育嬰師：掌握0-3歲嬰幼兒科學(xué)評價(jià)的方法，提出個(gè)別化教育的建議，為嬰幼兒全面發(fā)展設(shè)計(jì)成長方案并提供全面的咨詢和服務(wù)。特點(diǎn)：偏重理論知識，入戶為輔，個(gè)性化為主，自主創(chuàng)業(yè)。二、早教專業(yè)教師職業(yè)的界定（二）早期教育指導(dǎo)師：職業(yè)對象主要在家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)、親子園等早教機(jī)構(gòu)從事早期教育工作，面向0-6歲嬰幼兒及家長急性早期教育的指導(dǎo)和實(shí)踐。（三）育嬰師和相關(guān)職業(yè)的區(qū)別:1、育嬰師與家政服務(wù)員：2、育嬰師與保育員：3、育嬰師與母嬰護(hù)理員4、育嬰師與幼兒園教師（1）專業(yè)方面（2）對象方面二、早教專業(yè)教師職業(yè)的界定（二）早期教育指導(dǎo)師：二、早教專業(yè)教師職業(yè)的界定（一）專業(yè)性（二）知識技能的全面性：教育學(xué)、嬰幼兒生理心理發(fā)展、日常護(hù)理等知識（三）靈活性：專業(yè)性、實(shí)操性和個(gè)別差異的調(diào)整和配合（四）服務(wù)對象的多維性：嬰幼兒、嬰幼兒的各相關(guān)教養(yǎng)人（五）職業(yè)的規(guī)范性：明確的職業(yè)范圍、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三、早教專業(yè)教師的職業(yè)特點(diǎn)（一）專業(yè)性三、早教專業(yè)教師的職業(yè)特點(diǎn)四、早教專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)要求（一）職業(yè)道德1、三心：愛心、耐心、細(xì)心2、八個(gè)字：知識面廣、學(xué)會(huì)尊重3、職業(yè)守則：熱愛嬰幼兒、尊重嬰幼兒；愛崗敬業(yè)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)；遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信。（二）基礎(chǔ)知識：1、0-3歲嬰幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)：各個(gè)身體系統(tǒng)的生理發(fā)育特點(diǎn)2、0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)：嬰幼兒感知覺、情緒、氣質(zhì)等的發(fā)展特點(diǎn)。3、0-3歲嬰幼兒的營養(yǎng)：嬰幼兒營養(yǎng)、喂養(yǎng)知識4、0-3歲嬰幼兒的教育：早期教育的意義與價(jià)值、教育特點(diǎn)與內(nèi)容、教育原則與方法5、相關(guān)法律法規(guī)知識：四、早教專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)要求第二節(jié)早教專業(yè)教師職業(yè)培訓(xùn)第二節(jié)早教專業(yè)教師職業(yè)培訓(xùn)一、早教專業(yè)教師培訓(xùn)概述（一）培訓(xùn)目標(biāo)1、培養(yǎng)具有專業(yè)的早期教育基本理論與教育指導(dǎo)技能的早期教育專業(yè)指導(dǎo)人才2、培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識和實(shí)際操作能力的較高素質(zhì)的技能型專門人才3、培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)，服務(wù)于家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)的教育復(fù)合型人才4、培訓(xùn)旨在提高指導(dǎo)開發(fā)情商的能力，提高指導(dǎo)溝通技巧的能力、提高指導(dǎo)創(chuàng)意教學(xué)、科學(xué)教養(yǎng)的能力，使學(xué)員成為早期教育的復(fù)合型人才。一、早教專業(yè)教師培訓(xùn)概述一、早教專業(yè)教師培訓(xùn)概述（二）培訓(xùn)對象培訓(xùn)對象：親子園、幼兒園、托幼機(jī)構(gòu)等從業(yè)人員及準(zhǔn)媽媽、新媽媽和有志于從事育嬰實(shí)業(yè)的社會(huì)各界人士。1、職前培訓(xùn)的對象：學(xué)生2、職后培訓(xùn)對象：早教機(jī)構(gòu)從業(yè)人員、各類教養(yǎng)人（三）就業(yè)前景1、幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、親子教育中心等早幼教機(jī)構(gòu)中的早期教育指導(dǎo)師2、服務(wù)于社區(qū)、家庭的早期教育指導(dǎo)師（四）培訓(xùn)內(nèi)容孕產(chǎn)婦護(hù)理、嬰幼兒發(fā)展、0-3歲嬰幼兒生理發(fā)育、飲食、心理發(fā)展特點(diǎn)、營養(yǎng)、日常生活護(hù)理、腦神經(jīng)科學(xué)理論、個(gè)性化教育、技能訓(xùn)練與感覺統(tǒng)合等。一、早教專業(yè)教師培訓(xùn)概述（五）培訓(xùn)原則：1、循序漸進(jìn)的原則2、理論聯(lián)系實(shí)際原則3、互動(dòng)原則（六）培訓(xùn)方法：培訓(xùn)模式：集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等，以課堂講授為主，實(shí)驗(yàn)室模擬操作和現(xiàn)場觀摩實(shí)習(xí)為輔。培訓(xùn)方法：講課、答疑、參觀考察和交流合作（七）早教師資鑒定方式：理論知識考試和專業(yè)技能考試兩部分一、早教專業(yè)教師培訓(xùn)概述（五）培訓(xùn)原則：一、早教專業(yè)教師培訓(xùn)概述（一）育嬰師培訓(xùn)：1、知識構(gòu)成：孕期的保養(yǎng)調(diào)理、臨產(chǎn)分娩、嬰幼兒保健喂養(yǎng)、早期教育2、培訓(xùn)課程：（1）核心課程：生活照料、衛(wèi)生保健、幼兒教育、幼兒心理（2）基礎(chǔ)課程：職業(yè)道德、家庭禮儀（二）早教指導(dǎo)師培訓(xùn)：1、指導(dǎo)思想：以蒙氏教育、多遠(yuǎn)智能教育、奧爾夫教育等國外先進(jìn)早教理念為理論依據(jù)。2、課程內(nèi)容：0-6歲早期教育概念及重要性、早教兒童生長發(fā)育、早教兒童營養(yǎng)、早教基本理論、早教指導(dǎo)師基本素質(zhì)、早教先進(jìn)理念等二、早教師資培訓(xùn)類型：（一）育嬰師培訓(xùn)：二、早教師資培訓(xùn)類型：（三）家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)1、培訓(xùn)目標(biāo)：全面掌握家庭教育科學(xué)理念、理論知識和方法，能夠針對家庭教育的各類問題制定實(shí)施方案。2、培訓(xùn)對象：早教機(jī)構(gòu)工作人員3、培訓(xùn)內(nèi)容：家庭教育理論、發(fā)展心理學(xué)與家庭教育、科學(xué)理念與方法、家庭教育技能訓(xùn)練二、早教師資培訓(xùn)類型：二、早教師資培訓(xùn)類型：第三節(jié)早教機(jī)構(gòu)中教師的崗位要求第三節(jié)早教機(jī)構(gòu)中教師的崗位要求（一）教師所受的教育學(xué)過12門關(guān)于嬰幼兒教育或嬰幼兒發(fā)展的課程，具有高學(xué)歷的教師能夠更好地與嬰幼兒互動(dòng)或更有能力為嬰幼兒提供以后總良好的環(huán)境。（二）教師已有的早教經(jīng)驗(yàn)（三）教師的個(gè)人特性親子教師具有一定的個(gè)人特性和嬰幼兒喜歡的情緒特點(diǎn)。（四）對教師技能的要求語言技能、創(chuàng)造和設(shè)計(jì)的技能、傾聽和溝通的技能（五）對教師知識的要求嬰幼兒各個(gè)發(fā)展階段的生理心理發(fā)展知識一、早教機(jī)構(gòu)對教師的職業(yè)要求（一）教師所受的教育一、早教機(jī)構(gòu)對教師的職業(yè)要求（一）入戶指導(dǎo)：入戶指導(dǎo)是指早教專業(yè)人員根據(jù)嬰幼兒家庭需要，進(jìn)入到嬰幼兒家庭中，充分利用家庭中的物質(zhì)等資源，針對嬰幼兒生長發(fā)育過程中的個(gè)性化特點(diǎn)以及家庭教育中存在的問題，采取針對性的策略，改善嬰幼兒早期生長的環(huán)境，提高家長及看護(hù)人科學(xué)育兒水平，促進(jìn)嬰幼兒健康、全面發(fā)展的一種形式。二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（一）入戶指導(dǎo)：1、多方籌劃，為入戶指導(dǎo)做好準(zhǔn)備2、精誠合作，探索入戶指導(dǎo)的實(shí)施策略（1）建立雙向信任（2）轉(zhuǎn)變教育理念（3）利用家庭環(huán)境（4）挖掘家庭資源（5）言傳身教（6）尊重差異二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（一）入戶指導(dǎo)：二、早教機(jī)構(gòu)教師服務(wù)指導(dǎo)技能：（二）親子活動(dòng)指導(dǎo)：1、親子活動(dòng)的指導(dǎo)方式：（1）行為介入式：A.操作方式:從行為入手，教師示范，家長模仿；家長操作，教師指導(dǎo)；B.教師的